Module1Unit3Hownoisy（教學設計）-2023-2024學年牛津上海版（試用本）英語五年級下冊主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自2023-2024學年牛津上海版（試用本）英語五年級下冊Module1Unit3，主要圍繞"Hownoisy"這一主題展開。教材內(nèi)容包括：學習新單詞，如noisy,quiet,loud等；掌握描述聲音大小的形容詞；通過聽力、口語和閱讀活動，提高學生對不同聲音的感知和表達能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力，提高學生理解不同語境中聲音表達的準確性。通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用所學的形容詞描述聲音大小，并在日常交流中恰當?shù)厥褂茫瑥亩嵘Z言表達的準確性和流暢性。同時，激發(fā)學生對英語學習的興趣，培養(yǎng)他們的跨文化交流意識和跨文化交際能力。學情分析本節(jié)課面向五年級學生，這一階段的學生已經(jīng)具備了一定的英語學習基礎，能夠進行簡單的日常對話和閱讀。在知識層面，學生對英語字母、單詞和基本句型有一定了解，但詞匯量有限，對形容詞的運用還不夠熟練。在能力方面，學生的聽說能力相對較好，但寫作能力有待提高。在素質(zhì)方面，學生對英語學習有較高的興趣，但部分學生由于性格內(nèi)向或缺乏自信，可能在口語表達時顯得不夠大膽。

在行為習慣上，部分學生可能存在依賴性強、缺乏自主學習能力的問題，這可能會影響他們對新知識的吸收和運用。此外，由于生活經(jīng)驗的限制，學生對不同聲音的描述可能不夠豐富和準確。

綜合以上分析，本節(jié)課的教學設計需要考慮到學生的層次差異，通過多樣化的教學活動和練習，幫助不同層次的學生提高英語表達能力。同時，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維，激發(fā)他們對英語學習的興趣，為他們在更高年級的學習打下堅實的基礎。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2023-2024學年牛津上海版（試用本）英語五年級下冊教材，以便跟隨課程內(nèi)容進行學習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片，如不同環(huán)境中的聲音（如街道、圖書館、學校），以及描述聲音大小的圖表和視頻片段，以幫助學生直觀理解。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括設置討論區(qū)，以便學生進行小組活動和角色扮演，以及準備白板或黑板，用于展示教學內(nèi)容和學生的成果。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師站在教室門口，用輕松的語氣說：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”

2.學生回應：“Goodmorning,teacher.I’mfine,thankyou.”

3.老師說：“That’sgreat!Today,wearegoingtolearnaboutdifferentsoundsandhowtodescribetheminEnglish.Let’sstartwithaquickactivity.”

二、新課導入（10分鐘）

1.老師展示一組與不同聲音相關的圖片，如街道上的汽車聲、鳥鳴聲、雨聲等。

2.老師引導學生觀察圖片，并說出圖片中的聲音。

3.老師說：“Canyouthinkofsomewordstodescribethesesounds?Forexample,thecarsoundcanbedescribedas'loud'or'noisy'.Let’strytothinkofmorewords.”

三、詞匯學習（15分鐘）

1.老師在黑板上寫下幾個與聲音相關的詞匯，如noisy,quiet,loud,soft,andloudspeaker。

2.老師逐一解釋這些詞匯的含義，并舉例說明。

3.學生跟讀并模仿老師的發(fā)音，注意單詞的重音和語調(diào)。

4.老師說：“Now,let’spracticeusingthesewordsinsentences.Pleaseworkinpairsandcreatesentencesusingthewordswejustlearned.”

四、句型練習（10分鐘）

1.老師在黑板上寫出一些句型，如“What’sthatsound?”、“It’sveryloud/noisy/quiet/soft.”、“Canyoubequiet,please?”

2.老師和學生一起朗讀句型，強調(diào)正確的語調(diào)和語速。

3.學生分組進行角色扮演，練習對話。

4.老師巡回指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤。

五、聽力練習（10分鐘）

1.老師播放一段關于不同聲音的聽力材料，如城市的聲音、森林的聲音等。

2.學生聽完后，回答問題：“Whatdidyouhear?”、“Howdoyoudescribethesesounds?”

3.老師總結(jié)學生的回答，并糾正其中不準確的描述。

六、閱讀理解（15分鐘）

1.老師分發(fā)一篇關于聲音的短文，內(nèi)容與聽力材料相關。

2.學生閱讀短文，完成課后練習題，如填空、選擇題等。

3.老師講解練習題，引導學生分析文章結(jié)構(gòu)和重點內(nèi)容。

七、小組活動（10分鐘）

1.老師將學生分成若干小組，每組選擇一個場景，如學校、公園、電影院等。

2.小組成員討論并描述該場景中的聲音，使用本節(jié)課所學的詞匯和句型。

3.每組選派代表向全班展示他們的描述，其他學生進行評價。

八、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)詞匯和句型的運用。

2.老師布置作業(yè)：學生回家后，觀察家中或周圍環(huán)境中的不同聲音，并用英語描述它們。

3.老師說：“That’sallfortoday’sclass.Ihopeyoucanusewhatwelearnedtodayinyourdailylife.Goodbye,everyone!”

4.學生回答：“Goodbye,teacher!”并整理好學習用品，準備下課。知識點梳理1.詞匯學習

-noisy：形容詞，表示聲音大、嘈雜的。

-quiet：形容詞，表示安靜、不嘈雜的。

-loud：形容詞，表示聲音大、響亮的。

-soft：形容詞，表示聲音小、柔和的。

-loudspeaker：名詞，表示揚聲器、擴音器。

2.句型結(jié)構(gòu)

-What’sthatsound?（那是什么聲音？）

-It’sveryloud/noisy/quiet/soft.（那聲音很響/嘈雜/安靜/柔和。）

-Canyoubequiet,please?（你能安靜一點嗎？）

3.聲音描述

-通過使用形容詞描述聲音的大小和特征，如：thenoisystreet（嘈雜的街道）、thequietlibrary（安靜的圖書館）、theloudmusic（響亮的音樂）、thesoftwhisper（柔和的耳語）。

4.聽力技能

-能夠識別和區(qū)分不同的聲音。

-能夠根據(jù)聲音描述來判斷聲音的來源。

5.閱讀理解

-通過閱讀描述聲音的短文，理解文章的主旨和細節(jié)。

-分析文章的結(jié)構(gòu)，如段落主題句和支撐句。

6.寫作技能

-能夠用英語描述不同的聲音。

-能夠使用正確的時態(tài)和語態(tài)來描述聲音。

7.交際技能

-能夠用英語詢問和回答關于聲音的問題。

-能夠用英語表達對聲音的感受和看法。

8.文化意識

-了解不同文化對聲音的不同態(tài)度和表達方式。

-通過學習聲音的描述，了解不同環(huán)境的語言表達習慣。

9.課堂活動

-角色扮演：學生扮演不同場景中的角色，用英語描述和討論聲音。

-小組討論：學生分組討論不同環(huán)境中的聲音，并分享他們的觀察和感受。

-聽力練習：通過聽力材料提高學生對不同聲音的識別和描述能力。

10.作業(yè)布置

-觀察并描述家庭或周圍環(huán)境中的不同聲音。

-使用所學詞匯和句型，創(chuàng)作一段關于聲音的短文。教學反思與總結(jié)今天的課，我覺得整體上還是比較順利的。學生們對于新學的詞匯和句型掌握得不錯，特別是在小組活動和角色扮演環(huán)節(jié)，大家都能積極地參與到討論中來，這讓我感到很欣慰。

在教學方法上，我嘗試了多種方式來幫助學生理解和記憶。比如，我使用了圖片和視頻來直觀地展示不同聲音的特點，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又幫助他們更好地理解了詞匯的含義。此外，我還設計了角色扮演和小組討論的活動，讓學生在真實的語境中運用所學知識，這比單純的講解要有效得多。

當然，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生在口語表達時，詞匯量有限，導致句子不夠完整。在今后的教學中，我需要更加注重詞匯的擴展和積累，可以通過日常的詞匯練習和閱讀材料來提高學生的詞匯量。

另外，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時，不太敢于發(fā)言，這可能是因為他們的自信心不足。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的觀點，同時，我也會給予他們更多的關注和指導，幫助他們克服表達上的障礙。

在情感態(tài)度方面，學生們對英語學習的興趣似乎有所提升，他們在課堂上積極參與，這讓我感到很滿意。但是，也有一些學生對于英語學習缺乏耐心，容易在遇到困難時放棄。因此，我需要在教學中更加注重培養(yǎng)學生的耐心和毅力，讓他們明白學習是一個循序漸進的過程。

對于本節(jié)課的教學效果，我覺得還是達到了預期的目標。學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。在知識方面，他們學會了如何用英語描述不同的聲音；在技能方面，他們的聽說能力和表達能力得到了提高；在情感態(tài)度方面，他們對英語學習的興趣和自信心都有所增強。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在詞匯教學方面，增加詞匯練習的多樣性，如通過游戲、歌曲等方式來幫助學生記憶。

2.在口語表達方面，設計更多互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生多開口說英語，同時提供及時的反饋和糾正。

3.在情感態(tài)度培養(yǎng)方面，通過正面激勵和小組合作，提高學生的自信心和合作意識。

4.在教學評價方面，采用多元化的評價方式，不僅關注學生的成績，還要關注他們的學習過程和進步。板書設計①詞匯

-noisy

-quiet

-loud

-soft

-loudspeaker

②句型

-What’sthatsound?

-It’sveryloud/noisy/quiet/soft.

-Canyoubequiet,please?

③聲音描述

-thenoisystreet

-thequietlibrary

-theloudmusic

-thesoftwhisper

④聽力技能

-識別和區(qū)分不同聲音

-根據(jù)聲音描述判斷聲音來源

⑤閱讀理解

-理解文章主旨和細節(jié)

-分析文章結(jié)構(gòu)

⑥寫作技能

-描述不同聲音

-使用正確時態(tài)和語態(tài)

⑦交際技能

-詢問和回答關于聲音的問題

-表達對聲音的感受和看法

⑧文化意識

-了解不同文化對聲音的態(tài)度和表達方式

-學習不同環(huán)境的語言表達習慣課堂1.課堂評價

在課堂上，我采用了多種評價方法來了解學生的學習情況，并及時發(fā)現(xiàn)問題進行解決。

（1）提問：我通過提問來檢驗學生對知識的理解和掌握程度。例如，在講解詞匯時，我會問學生：“Canyoutellmewhat'noisy'means?”這樣的問題可以幫助我了解學生對詞匯的理解是否準確。

（2）觀察：在課堂活動中，我仔細觀察學生的參與度和表現(xiàn)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察學生是否積極參與，是否能夠正確使用所學詞匯和句型。

（3）測試：為了全面了解學生的學習情況，我設計了小測試來檢測他們的詞匯和語法掌握程度。測試包括選擇題、填空題和簡答題，這些題型有助于評估學生的綜合能力。

（4）課堂互動：我鼓勵學生提問和表達自己的觀點，這樣不僅能夠激發(fā)他們的學習興趣，還能讓我了解他們在學習過程中的困惑和需求。

2.教學反饋

在課堂上，我及時給予學生反饋，幫助他們糾正錯誤，鞏固知識點。

（1）即時反饋：在學生回答問題時，我會立即給予反饋，無論是表揚還是糾正，都是為了幫助他們更好地理解和記憶。

（2）分層反饋：針對不同層次的學生，我給予個性化的反饋。對于基礎較好的學生，我會鼓勵他們挑戰(zhàn)更高難度的任務；對于基礎較弱的學生，我會耐心指導，幫助他們逐步提高。

（3）鼓勵與激勵：我經(jīng)常用積極的語言鼓勵學生，如“Goodjob!”、“Greateffort!”等，這些話語能夠增強學生的自信心，激發(fā)他們的學習動力。

3.作業(yè)評價

作業(yè)是檢驗學生學習效果的重要手段，我對學生的作業(yè)進行了認真批改和點評。

（1）認真批改：我仔細檢查學生的作業(yè)，確保每一項任務都得到了完成，并且符合要求。

（2）詳細點評：在批改作業(yè)時，我會對學生的答案進行詳細點評，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

（3）及時反饋：我會在作業(yè)完成后及時反饋給學生，讓他們了解自己的學習成果，并針對不足之處進行改進。

（4）鼓勵進步：在作業(yè)點評中，我會鼓勵學生繼續(xù)努力，并指出他們的進步，以增強他們的學習信心。典型例題講解1.例題：

-Whatisthenoiselikeinthestreet?

-A.Itissoft.

-B.Itisquiet.

-C.Itisnoisy.

-D.Itisloud.

-答案：C.Itisnoisy.

-說明：這道題考察學生對形容詞“noisy”