樂東黎族自治縣保國學校中學生對體育認知情況調(diào)查研究摘要：體育對中學生的身心健康和全面發(fā)展起著重要作用。但近年來，中學階段學生對體育的認知水平普遍不足，這不僅影響了體育教學的效果，也制約了學生身心健康的發(fā)展。為了深入了解中學生對體育知識的認知情況及影響因素，本研究選取了樂東黎族自治縣保國學校的高中生作為研究對象。研究發(fā)現(xiàn)，保國學校中學生對體育的整體認知水平較低，部分學生對體育的重要性和意義認識不足；個人因素、家庭因素和學校教育因素是影響學生體育知識水平的重要因素。針對這些問題，建議采取加強體育課程、改進教學方法、增加體育活動等措施，提高學生的體育知識水平，促進學生身心健康全面發(fā)展。本研究對于推動中學體育教育質(zhì)量的提升具有一定的理論和實踐意義。關鍵詞：體育與健康知識；中學生；體育鍛煉目錄TOC\o"1-2"\h\uTOC\o"1-2"\h\u236351前言 前言體育與健康是學生全面發(fā)展不可或缺的重要組成部分，它對促進學生身心健康，促進學生全面發(fā)展具有不可替代的作用。所以，如何理解和理解大學生的運動與健康，已成為當前社會需要重視的問題。體育是社會發(fā)展的重要組成部分，在促進學生身心健康、培養(yǎng)健康人格、提高綜合素質(zhì)等方面發(fā)揮著重要作用。在當今社會，由于生活水平的提高和社會發(fā)展的加快，人們對體育的重要性和現(xiàn)實意義有了更深刻的認識。特別是對于學生群體來說，體育不僅是學校教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)健康生活方式和積極人生觀的重要內(nèi)容。樂東黎族自治縣保國學校是學生學習和生活的重要場所，旨在促進學生成長成才。學生對體育知識的了解直接影響到他們對體育活動的參與和健康生活方式的選擇。因此，深入了解學生對體育的認識，考察他們的體育知識水平和態(tài)度顯得尤為重要。這對學校體育課程的管理和學生的全面發(fā)展具有重要意義。1.1研究現(xiàn)狀程家飛,潘逸芬在《合肥市小學生對體育與健康認知的現(xiàn)狀調(diào)查研究》中得出結論:隨著新課改的實施，大多數(shù)學生都能正確地理解體育與健康課程教師，他們覺得，體育與健康課程教師不僅要教授運動技術，還應該進行健康教育，體育與健康課程教師在學生心中的形象正在發(fā)生著積極的變化。有些學生參加體育鍛煉的態(tài)度不夠積極，參加體育鍛煉的目標也不盡合理，少數(shù)學生沒有體會到運動的樂趣，在課余時間進行鍛煉的人要少于通過閱讀書籍來學習的人，有一部分學生還沒有樹立起一個科學的體育運動觀。對自身的健康缺乏正確的認知，有些同學覺得學習成績優(yōu)先于體質(zhì)，他們的健康知識大多不是從體育與健康健課程老師那里獲得的，體育教師并不是真正意義上的體育與健康教師。張瑜在《高中生對體育與健康知識知曉狀況的調(diào)查研究》中得出結論:高中生對體育傷害預防的認知水平高于體育訓練方式與方法。其中，體育傷害預防中應加強對一般運動傷害預防措施的掌握，以及對運動前的預備與后整理等方面的知識需要加強。在體育訓練的方法與手段中，新的訓練方式還需要進行探索與實踐，對運動項目的意義認識不足，對于如何按照自己的情況來制定鍛煉方案也缺乏經(jīng)驗。高中生對于健康內(nèi)涵的認識還不夠透徹，特別是對健康觀念和傳染病的傳播途徑的了解還停留在一知半解的層次上，并且高中生對健康內(nèi)涵的認識還沒有達到非常明顯的程度。雖然從某種程度上說，它已經(jīng)走上了“應試”的道路，但是，從某種意義上說，它對學生的身體鍛煉習慣的養(yǎng)成，達到了比較理想的身體素質(zhì)測試目的。魚芳青，郝惠雄等人的《學生對中考體育政策與體育健康知識認知現(xiàn)狀調(diào)查與分析》認為，近年來，無論是學校還是家長，甚至是中學生，都越來越重視學生的體育活動，但也有一部分學生和家長認為現(xiàn)行的中考體育的組織方法和評估方法有待完善，應盡量減少人為因素，追求合理、公正。當前，大學生的身體素質(zhì)及其他方面都出現(xiàn)了一些問題。因此，必須在體育與健康教育中，提高課堂教學質(zhì)量。結論：加強和改善中學生體質(zhì)健康觀念；高校學生對健康相關知識掌握程度不高。1.2相關概念的界定1.2.1認知認知是一個人對自己所處的環(huán)境的認識，理解，認識和思考的過程。它是指人對信息的獲取、加工和使用的能力，包括感知，記憶，思考，語言等多種精神活動。人們對人腦的知覺，注意，記憶，學習，推理，思維等進行了深入的研究，從而更好地理解人的心理活動機理與規(guī)律。人的認知能力是一種動態(tài)的、動態(tài)的、受遺傳、生理和環(huán)境等多種因素共同作用的過程。認知能力的提高對個體的學習能力、決策能力和解決問題的能力都有很大的影響。在教育學中，認知理論已被廣泛應用于教學設計和評價中，以幫助教育者更好地了解學生的認知過程，從而推動其學習的發(fā)展。從廣義上講，認知是一個人獲取、處理和運用信息的過程，它在人的思想活動中處于中心位置，對個人的學習、適應和發(fā)展起著至關重要的作用。1.2.2體育認知體育認知是一種人在運動過程中，對自己的行為，環(huán)境，任務等的知覺，理解，判斷，做決定的過程。它涉及到個人參加體育運動時，對信息的獲取、加工和使用的能力。運動認知是一種非常重要的行為方式，它直接影響到學生的運動成績和學習成績。在運動認知的作用下，運動員能夠更好的了解技術要領，掌握比賽策略，調(diào)整動作執(zhí)行，進而提升競技水平。另外，體育認知還包括了對動作技能的記憶、思考、問題的解決等方面的訓練，使學生在面對不同的情況時，能更靈活、更自信地應對。在學校體育教學和訓練中，要提高學生的認知能力，就必須提高學生的認知能力。增進對體育運動的了解和認知，進而提高其技術水平和比賽成績。加強對體育知識的了解，不僅可以使他們的技能水平得到提高，而且可以使他們的智能和質(zhì)量得到發(fā)展，使他們得到更好的發(fā)展。

3研究對象與研究方法3.1研究對象研究對象是樂東黎族自治縣保國學校中學生對體育與健康知識的認知情況。調(diào)查對象是本研究隨機抽取樂東黎族自治縣保國學校初一年級、初二年級、初三年級共計120名學生，其中初一年級40名、初二年級40名、初三年級40名，有效99名。3.2研究方法3.2.1文獻資料法為保證這次調(diào)研的普遍性和價值，在開展調(diào)研之前，我們先查閱了相關的文獻，以“體育與健康知識”為關鍵字通過中國知網(wǎng)、期刊雜志、中國科技期刊數(shù)據(jù)庫等檢索到了許多與中學生的體育認知和體育與健康知識相關的文獻，對我國的體育認知和體育健康知識的研究狀況進行了較為全面的認識，這為本研究的構思、問卷設計和論文的寫作提供了充足的理論依據(jù)，為本文的研究工作打下了扎實的理論基礎。3.2.2問卷調(diào)查法問卷設計為滿足本文的研究需要，在查閱相關資料的基礎上，編制出《體育認知情況調(diào)查問卷》，并在此基礎上進行了相關研究。本文采用問卷調(diào)查法，對樂東保國中學的學生進行問卷調(diào)查，以了解他們對于體育與健康知識的認知。問卷的發(fā)放與回收如表1所示，本研究共七年級共發(fā)放問卷40份，回收35份，有效問卷31份。八年級共發(fā)放40份，回收38份，有效問卷35份，9年級共發(fā)放40份，回收33份，有效問卷33份。本研究共發(fā)放調(diào)查問卷120人，回收110人，回收99人，有效率達90%。表1問卷的發(fā)放與回收情況（n=120）發(fā)放回收回收率（%）有效有效率（%）七年級403587.53188.6八年級403895.03592.1九年級403792.53389.2合計12011091.79990.0問卷的效度檢驗本問卷的調(diào)查問卷完成設計后，向保國學校實習指導教師、盤州市第二中學體育教研組相關專業(yè)老師征求寶貴的意見和建議，發(fā)放了“問卷合理度鑒定表”，如附錄3所示，其中向5位教師發(fā)放，回收率為100%。經(jīng)鑒定問卷的內(nèi)容效度都較為合理。表2問卷效度檢驗（n=5）效度很高較高一般較低很低頻數(shù)22100百分比（%）40.040.020.00.00.0問卷的信度檢驗使用重測方法對問卷的信度進行了重測，在問卷收集完成后，隨機選擇被調(diào)查人再進行一次抽樣，每隔兩個星期，再對同一調(diào)查者進行同樣的問卷調(diào)查，并對兩次問卷的回答情況進行評價。對兩個問卷進行了相關系數(shù)檢驗，信度系數(shù)為R=0.75，說明該問卷是可信的。3.2.3數(shù)理統(tǒng)計法在此基礎上，對調(diào)查結果進行了統(tǒng)計和分析，將發(fā)放的問卷進行集中統(tǒng)一整合數(shù)據(jù)并對其有效問卷內(nèi)容進行記錄，其中以EXCEL為主要工具。4結果與分析4.1樂東黎族自治縣保國學校中學生對體育發(fā)展的歷史了解情況如表3所示，通過對樂東黎族自治縣保國學校對中學生體育史的了解狀況的調(diào)查表明，對體育發(fā)展史“不太了解”的占40.4%，對“了解一些”的占41.4%，對體育發(fā)展史“非常了解”的占18.1%，總的來說，對體育發(fā)展史的了解程度較低，特別是對體育史有較深的了解的人數(shù)很少。這也說明，在學校的體育教學中，有必要對歷史進行更多的普及與教育，以便讓學生們更加了解體育的發(fā)展歷程與價值。表3樂東黎族自治縣保國學校中學生對體育發(fā)展的歷史了解情況調(diào)查統(tǒng)計結果（n=99）不太了解了解一些非常了解人數(shù)404118百分比（%）40.441.418.14.2樂東黎族自治縣保國學校中學生對體育體育活動的看法如表4所示，通過對樂東黎族自治縣保國學校中學生對體育活動重視程度調(diào)查結果顯示對此，有17.1%的同學覺得“很重要”，25.2%的同學覺得“比較重要”，“一般”的占14.1%，覺得“不太重要”的占31.3%，對運動“不重要”的占13.1%。這些結果表明，盡管一些學生對體育活動持積極態(tài)度，但大多數(shù)學生對體育活動的重視度較低。這可能反映出學生對體育鍛煉的認識和理解有待加強，個人興趣和學校體育資源等因素也可能影響學生對體育鍛煉的認識和理解。因此，有必要進一步研究如何提高學生對體育鍛煉的認識，以及如何相應地加強體育學科。表4樂東黎族自治縣保國學校中學生對體育活動重視程度統(tǒng)計結果（n=99）很重要比較重要一般不太重要不重要人數(shù)1725143113百分比（%）31.313.14.3樂東黎族自治縣保國學校中學生認為體育鍛煉對學習和生活的影響情況如表5所示，通過對樂東黎族自治縣保國學校中學生對運動對學習生活的影響進行了調(diào)查，其中18.1%的人覺得運動對自己的學習和生活“無影響”，60.6%的人覺得運動對自己的學習和生活有“積極的影響”，21.2%的人覺得體育訓練的學習和生活“對我的學習生活有很大的幫助”。這些結果表明大部分大學生都認同運動對學習、生活起到了正面作用。這表明大學生的健身意識正在逐漸增強，認識到體育鍛煉不僅有助于身體健康，而且對學習和生活也有積極的影響。因此，學校和社會應繼續(xù)鼓勵學生參加體育鍛煉，以促進他們的全面發(fā)展。表5樂東黎族自治縣保國學校中學生認為體育鍛煉對學習生活的影響情況統(tǒng)計結果（n=99）無影響有一定好的影響能很好的促進我學習生活人數(shù)186021百分比（%）18.160.621.24.4樂東黎族自治縣保國學校中學生獲得體育健康知識的途徑如表6所示，通過對樂東黎族自治縣保國學校中學生從“體育與健康”中獲得運動與健康知識的占41.4%，來自“電視”的占40.4%，來自“網(wǎng)絡”的占40.4%，來自“其他”的占14.1%。從表6中看出，只有不到一半的學生是通過在“體育與健康課”獲得體育與健康知識，反映該校的體育與健康課程需要加強，在課堂上多增加體育與健康知識的普及與介入。表6樂東黎族自治縣保國學校中學生獲得體育健康知識的途徑調(diào)查統(tǒng)計結果（n=99）體育與健康課電視網(wǎng)絡其他人數(shù)4144014百分比（%）41.44.040.414.14.5樂東黎族自治縣保國學校中學生對自己參與體育鍛煉滿意度調(diào)查如表6所示，通過對樂東黎族自治縣保國學校中學生對自己參與體育鍛煉的滿意度調(diào)查表明：24.2%的學生對自己的健身活動“很滿意”，19.1%的人對自己的健身活動“比較滿意”，30.3%的人對自己的健身活動“不太滿意”，27.2%的人對自己的運動“不滿意”。從表7可以看出，雖然有一部分學生對自己參加的體育鍛煉感到滿意，但仍有相當比例的學生對體育鍛煉的滿意度較低。這可能反映出學校體育鍛煉活動的安排、內(nèi)容或者設施等方面存在一些問題，導致部分學生對參加體育鍛煉的體驗不夠理想。因此，有必要對體育鍛煉的組織與實施進行進一步評估和改進，以提高學生的參與度和滿意度。表7樂東黎族自治縣保國學校中學生對自己參與體育鍛煉滿意度調(diào)查統(tǒng)計結果（n=99）很滿意比較滿意不太滿意不滿意人數(shù)24193027百分比（%）27.24.6樂東黎族自治縣保國學校中學生對通過參加體育活動改善情緒認識情況如表8所示，通過對樂東黎族自治縣保國學校中學生通過參加體育活動改善情緒認識情況研究表明，有18.2%的學生“經(jīng)常會”運動提高了自己的心情，39.4%的學生“偶爾會”提高了自己的心情，16.2%的人“不太會”的提高了自己的心情，26.3%的人“不會”的提高了自己的心情。從表8中可以看出超過一半的學生會通過體育活動來改善自己的情緒，學生可以通過體育活動帶來的樂趣去緩解學習和生活上帶來的壓力。表8樂東黎族自治縣保國學校中學生通過參加體育活動改善情緒認識情況調(diào)查統(tǒng)計結果（n=99）經(jīng)常會偶爾會不太會不會人數(shù)18391626百分比（%）18.239.4樂東黎族自治縣保國學校中學生對體育鍛煉是心理發(fā)展的一種動力認識情況如表9所示，通過對樂東黎族自治縣保國學校中學生對體育鍛煉是一種心理發(fā)展動力的認知狀況調(diào)查顯示，有67.6%的學生把體育鍛煉看作是一種心理發(fā)展的動力，有32.3%的人把體育鍛煉看作是一種心理發(fā)展的動力。從表9可以看出，大多數(shù)學生認為體育鍛煉對心理發(fā)展具有積極的促進作用。這表明學生們意識到體育活動不僅僅對身體有益，還對心理健康和發(fā)展有積極影響。這種認識有助于促進學生更積極地參與體育鍛煉，從而實現(xiàn)身心健康的全面發(fā)展。表9漢臺區(qū)中學生對體育鍛煉是心理發(fā)展的一種動力的認識情況調(diào)查統(tǒng)計結果（n=99）是不是人數(shù)6732百分比（%）67.632.34.8樂東黎族自治縣保國學校中學生每周參與體育鍛煉的頻率情況如表10所示，通過對樂東黎族自治縣保國學校中學生參加體育鍛煉的次數(shù)調(diào)查顯示，天天參加體育鍛煉的學生占11.1%，每周參加3-5次體育鍛煉的占27.2%，每周參加1-2次體育鍛煉的占18.1%,29.2%的學生偶爾參加體育鍛煉，14.1%的人從來不參加體育鍛煉。從表10可以看出，雖然有些學生每天都參加體育活動，但有相當多的學生在一周內(nèi)參加體育活動的頻率較低、偶爾參加或根本不參加。這可能是由于對體育活動缺乏興趣、時間安排不當或其他影響參與積極性的因素造成的。因此，對中學生參與體育運動的影響因素進行深入的研究與分析，從而增加大學生參與體育運動的頻度和熱情。表10樂東黎族自治縣保國學習中學生每周參與體育鍛煉的頻率情況統(tǒng)計結果（n=99）每天每周3-5次每周1-2次偶爾從不人數(shù)1127182914百分比（%）樂東黎族自治縣保國學校中學生對參加體育運動目的的認識情況如表11所示，通過對樂東黎族自治縣保國學校中學生對參與體育運動目的的認識情況研究表明，18.2%的人是為了“強身健體”，12.1%的人是為了“釋放壓力”，23.2%的人是為了“娛樂”，35.3%的人是為了考試，11.1%的人是為了“減肥”。從表11可以看出，學生參加體育活動的動機各不相同。相當一部分學生參加體育活動是為了通過體育考試，這可能反映了學校體育課程對學生的影響。此外，有些學生參加體育活動是為了強身健體、緩解壓力、改善健康狀況和減肥，這些動機也是學生參加體育活動的重要因素。本研究之發(fā)現(xiàn)，可提供有關學生對運動之認知與動機，并提供相關之建議。表11樂東黎族自治縣保國學校中學生對參加體育運動目的的認識情況統(tǒng)計結果（n=99）強身健體釋放壓力娛樂體育中考需要減肥人數(shù)1812233511百分比（%）35.311.14.10樂東黎族自治縣保國學校中學生體質(zhì)健康認識情況如表12所示，通過對樂東黎族自治縣保國學校對中學生身體健康知識的調(diào)查顯示，覺得自己身體很好，從不生病的占17.1%,72.7%的人覺得自己偶爾會生病，10.1%的人覺得自己老是生病。從表12可以看出，該校大多數(shù)學生認為自己有時生病，而少數(shù)學生認為自己非常健康或經(jīng)常生病。這可能反映了學生對健康的不同認識和體驗。認為自己有時生病的學生可能需要更加注意保健和預防，改善他們的整體健康狀況。另一方面，認為自己非常健康或經(jīng)常生病的學生可能需要針對其健康狀況的個別健康建議和支持。表12樂東黎族自治縣保國學校中學生體質(zhì)健康認識情況統(tǒng)計結果（n=99）非常健康、從不生病偶爾生病經(jīng)常生病人數(shù)177210百分比（%）17.172.710.15結論與建議5.1結論5.1.1超過80%學生對體育歷史的了解情況為不太了解或者不了解，說明了該校的學生對體育歷史方面的知識認識較為淺薄。盡管一些學生對體育抱有積極的態(tài)度，但還有大部分學生對體育的重視度較低。5.1.2學生對體育活動的認識逐漸深化，認識到體育鍛煉不僅有助于身體健康，也對學習和生活產(chǎn)生了積極的影響。學校內(nèi)的體育與健康課程是學生獲取相關知識的主要途徑之一，而電視、網(wǎng)絡等新媒體平臺也對學生的體育健康知識獲取起到了重要作用。5.1.3雖然有一部分學生對自己參加的體育鍛煉感到滿意，但仍有相當比例的學生對體育鍛煉的滿意度較低，反映該校學生參與體育體育鍛煉情況有所欠缺。有50%左右的學生認為參與體育鍛煉是可以強身健體、釋放壓力和娛樂，說明樂東黎族自治縣保國學校中學生對自己參與體育運動的目的認知較為模糊。5.1.4大多數(shù)學生認為體育鍛煉對心理發(fā)展具有積極的促進作用，可以作為一種動力，說明樂東黎族自治縣保國學校中學生認為體育鍛煉是可以促進心理發(fā)展的。大多數(shù)學生都認為參加體育鍛煉可以改善情緒，說明該校的學生認為體育鍛煉對心理發(fā)展具有積極的促進作用。5.1.5盡管有部分學生每天都參與體育鍛煉，但還是有很大一部分學生偶爾參與體育鍛煉甚至不參與，反映了該校學生對體育鍛煉的興趣不高，參與度較低。有70%以上的學生認為自己的健康狀況是偶然的，只有少數(shù)人覺得自己很健康，從來沒有生病過，也沒有經(jīng)常生病，這表明樂東黎族自治縣保國學中學生對自己的健康有很好的認識。5.2建議5.2.1學校可以通過開展專題講座、舉辦體育知識競賽等活動，提升學生對體育的認知水平。在體育課程中對體育歷史發(fā)展進行更多的普及與教育。同時，可以邀請專業(yè)人士或校友分享運動經(jīng)驗和體育知識，激發(fā)學生對體育運動的興趣。5.2.2可以結合多種途徑和平臺，提供不同的信息傳播方式，以及不同的渠道和平臺，以滿足學生的需求和獲取信息的習慣。學校可以充分利用現(xiàn)代媒體資源，如電視和互聯(lián)網(wǎng)，開展具體的體育推廣活動。學校可以通過制作體育電影、轉播體育賽事和發(fā)布體育信息，向?qū)W生傳達有關健康和生活方式的正確信息。5.2.3提高體育教學的吸引力與趣味性，開展形式多樣的體育活動。為學生提供更具個性的運動項目，以適應不同的愛好及需要。加大體育活動的次數(shù)，保證學生參加體育活動的機會。因此，應加大對學生體育活動的宣傳與教育力度，增強學生的體育意識。改善運動場地設備，創(chuàng)造優(yōu)良體育環(huán)境。5.2.4鼓勵學生參加體育運動，確保他們經(jīng)常鍛煉，尤其是那些認為體育運動可以改善情緒的學生。提供各種體育活動和運動項目，鼓勵更多的學生參與，從而改善他們的情緒。解釋運動與心理健康之間的聯(lián)系，讓學生更好地了解運動對情緒的積極影響。提供心理健康支持和咨詢服務，幫助無法或不愿通過運動改善情緒的學生使用其他有效的情緒管理方法。在校園內(nèi)營造支持體育鍛煉的環(huán)境，鼓勵學生推廣、支持和與他人分享體育鍛煉，以改善整體心理健康。5.2.5加強健康教育，提高學生對健康問題的認識，包括良好的營養(yǎng)、充足的睡眠和適度的體育活動。提供定期健康檢查，幫助學生了解自己的健康狀況，發(fā)現(xiàn)健康問題，及早干預和治療。提倡健康的生活方式，如定期鍛煉、避免不健康的生活習慣（如睡眠不足、飲食不規(guī)律等），并提供適當?shù)慕ㄗh和支持。改善校園衛(wèi)生管理和預防措施，最大限度地降低疾病傳播風險，保護學生健康。提供心理健康支援，協(xié)助病情反復或復發(fā)的學生克服身心健康問題。6參考文獻[1]鄭芷彤.健康中國背景下漳州市區(qū)高中體育與健康課程實施現(xiàn)狀及對策研究[D].閩南師范大學,2022.DOI:10.27726/ki.gzzsf.2022.000257.[2]劉向東.湘潭市體育中考項目實施對城區(qū)初中體育教學的影響研究[D].湖南科技大學,2021.DOI:10.27738/ki.ghnkd.2021.000562.[3]劉萬清.漳州市區(qū)高中學生體育鍛煉習慣養(yǎng)成的影響因素研究[D].閩南師范大學,2021.DOI:10.27726/ki.gzzsf.2021.000168.[4]朱濤.對漢臺區(qū)中學生體育與健康知識掌握及認知情況的調(diào)查研究[D].陜西理工大學,2021.DOI:10.27733/ki.gsxlg.2021.000169.[5]梁金棟.信陽市中學校園體育文化建設現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究[D].信陽師范學院,2019.[6]賈丹丹.新疆柯爾克孜族中學生體育生活方式與身體形態(tài)相關性分析[D].石河子大學,2018.[7]曹娟麗.莊浪縣中學生課外體育活動現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].西部皮革,2018,40(04):47-48.[8]楊家慧.淮北市高中生健康知識掌握與運用和體育學習興趣的關系研究[D].淮北師范大學,2021.DOI:10.27699/ki.ghbmt.2021.000361.[9]尹志華.論核心素養(yǎng)下健康知識掌握與運用和健康行為的關系[J].體育教學,2019,39(07):24-27.[10]趙雄.對西峰區(qū)初三畢業(yè)生掌握體育與健康基礎知識的調(diào)查研究[J].田徑,2016(09):60-63.[11]郭紅霞,李雪林,郭鳳蘭.烏魯木齊市初中生體育與健康知識掌握情況的調(diào)查分析(武術科學),2012,9(01):119-121.DOI:10.13293/ki.wskx.003540.[12]