1.學(xué)生能認識身體上的“尺子”，如拃、庹、步等，了解其在測量中的應(yīng)用。2.學(xué)會估計和測量身體部位的長度，掌握簡單的測量方法。3.通過估計、測量等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的估測能力和動手操作能力，體會測量的過程和方法。2.通過“玩一玩”的活動，建立課堂秩序與規(guī)則。1.認識身體上的“尺子”，學(xué)會用身體上的“尺子”測量物體長度。2.提高學(xué)生的估測能力，理解測量的準確性和局限性。小朋友們，有一個小朋友遇到難題啦，他想要知道黑板有多長、講臺有多長，可是沒帶尺子，這可怎么辦呢？大家能幫他們想想辦法嗎？大家的辦法真不少！其實呀，我們身上也藏著很多“尺子”，可以幫助我們測量呢，今天咱們就一起來找找身體上的“尺子”，幫助他們測量一下。讓我們先估計一下，再測量你知道自己身體上的尺子有多長嗎？估計我的

大約長10厘米，實際測量結(jié)果是13厘米中指大拇指1.測量一拃的長度。張開一只手的大拇指和中指，把大拇指的指尖對準直尺的0刻度線，中指指尖對著刻度幾，一拃就是幾厘米長，并將測量的結(jié)果記錄下來。如圖：1拃（zhǎ）測量過程：估計我的

大約長1米，實際測量結(jié)果比1米長一些除了身體上的尺子，我還想知道我的手腕一周大約有多長先估一估你身體部位的長度，然后選擇合適的工具測量，并記錄結(jié)果。12厘米10厘米√15厘米13厘米1米20厘米√√1米√28厘米30厘米我估計的長度比實際測量的要短一些。我的

是13厘米，可以根據(jù)它估計

和

的長度。測量后，有沒有神奇的發(fā)現(xiàn)我發(fā)現(xiàn)

的長度大約等于我的身高1.測量一拃的長度，合適的工具是（

）A.直尺B.米尺C.卷尺A解析：一拃長度較短，直尺適合測量較短的長度；米尺一般用于測量較長物體，卷尺常用于測量較長距離或周長，所以選A。2.我們兩臂左右平伸時兩手之間的距離叫（

）A.步B.庹C.拃B解析：根據(jù)所學(xué)知識，兩臂左右平伸時兩手之間的距離是庹；步是從腳跟到腳尖的距離，拃是大拇指和食指張開的距離，所以選B。（1）測量較短物體的長度，如鉛筆的長度，可以用（

）來測量。解析：直尺適合測量較短物體長度，鉛筆屬于較短物體，所以用直尺測量。

（2）小明估計自己的庹長1米，實際測量比1米長一些，說明估計的長度比實際長度（

）。解析：已知實際測量比估計的長，所以估計的長度比實際長度短。直尺3.

填空短這節(jié)課你有什么收獲？1.我們身體上某些部位的長度可以作為標準進行測量，如一步的長度大約是50厘米，一拃的長度大約是20厘米……2.通過這次活動，不僅提高我們的估計意識和估計能力，讓我們發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。1.估計自己的步長，下面比較合理的是（

）A.1厘米B.10厘米C.30厘米C解析：1厘米太短，不符合正常步長；10厘米相對較短，正常步長一般在30厘米左右比較合理，所以選C。2.測量教室的長，用身體上的（

）比較合適。A.拃B.步C.手指寬度B解析：教室比較長，拃相對較短，測量起來很不方便；手指寬度更短，不適合；步相對較長，用步測量教室長比較合適，所以選B。（1）測量較短物體的長度，如鉛筆的長度，可以用（

）來測量。解析：直尺適合測量較短物體長度，鉛筆屬于較短物體，所以用直尺測量。（2）小明估計自己的庹長1米，實際測量比1米長一些，說明估計的長度比實際長度（

）。

解析：已知實際測量比估計的長，所以估計的長度比實際長度短。直尺短3.填空解析：因為量了5拃，每拃大約12厘米，求數(shù)學(xué)書長度就是求5個12厘米是多少，用加法計算。1.小紅用拃測量數(shù)學(xué)書的長，她量了5拃。已知她一拃大約長12厘米，數(shù)學(xué)書大約長多少厘米？12+12+12+12+12=60（厘米）答：數(shù)學(xué)書大約長60厘米。2.剛用步測量教室的寬，走了8步。他一步大約長30厘米，教室的寬大約是多少厘米？30+30+30+30+30+30+30+30=240（厘米）答：教室的寬大約是240厘米。解析：走了8步，每步約30厘米，求教室寬就是求8個30厘米的總和，用加法計算。3.小麗要測量黑板的長，她用庹去量，量了3庹。她一庹大約長1米，黑板大約長多少米？1+1+1=3（米）答：黑板大約長3米。解析：量了3庹，每庹約1米，求黑板長就是求3個1米是多少，用加法計算。量一量身體上的尺子

庹：兩臂左右