【教材范圍】：人教版初中英語九年級全一冊教材第二單元SectionB，位于課本第14頁UNIT2Ithinkthatmooncakesaredelicious!SectionB:AChristmasCarol教學設計思路分析【教材分析】初中英語課程標準對本節(jié)課的學習要求：掌握本單元出現(xiàn)的單詞、短語和句型；學會討論中西方比較流行的各種節(jié)日，并總結出節(jié)日介紹的切入點。本單元是九年制義務課程標準實驗教科書《新目標英語》九年級全一冊第二單元。本單元的核心話題是用帶有that,if和whether的賓語從句和感嘆句來介紹節(jié)日，并表達自己的個人感受，要求學生掌握感嘆句和that,if,whether引導的賓語從句的用法，因此“IknowthattheWaterFestivalisreallyfun.”、“WhatfuntheWaterFestivalis!”等句型是本單元教學重點。又因為本節(jié)課是本單元的第三節(jié)課，在前兩節(jié)課已經(jīng)進行了這兩個句型的講解和練習，而且本節(jié)課課文只出現(xiàn)了三個應用that,if和whether的賓語從句，所以本節(jié)課只對該句型進行簡單的復習和練習。本節(jié)課的重點主要是對課文內(nèi)容的講解和對“Inferring”方法的講解和應用，以希望學生能掌握閱讀的方法，并能采用本節(jié)課所學的內(nèi)容，自主地向他人介紹中國的傳統(tǒng)節(jié)日，傳播傳統(tǒng)文化。SectionB主要包括關于萬圣節(jié)的聽力語篇和關于圣誕節(jié)的閱讀語篇兩個語篇。聽力語篇主要是圍繞對于西方節(jié)日萬圣節(jié)的介紹展開，主要任務是要求學生可以用所學的單詞和句型討論自己感興趣的萬圣節(jié)活動，并提升自己的聽力能力。而閱讀語篇“AChristmasCarol”主要圍繞對AChristmasCarol這本小說的介紹展開，希望借此讓學生理清文章結構，掌握賓語從句的用法，思考并理解圣誕節(jié)背后的真正意義，并讓學生掌握閱讀方法，提高學生閱讀理解的能力。本節(jié)課主要講解閱讀語篇“AChristmasCarol”，著重引導學生了解圣誕節(jié)背后的意義，并進一步引導學生探索中國傳統(tǒng)節(jié)日的意義，培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情，并引導學生尊重各國之間的文化差異。Juniorthreestudents【學情分析】有基礎：本課的教學對象是初三學生，經(jīng)過初一和初二對英語課本的學習，多數(shù)學生具備了一定的英語閱讀能力，大部分的同學已經(jīng)能夠自主閱讀教材內(nèi)容并嘗試完成課后習題。此外，本節(jié)課是該單元的第三節(jié)課，學生經(jīng)過前兩節(jié)課的學習已經(jīng)基本可以掌握重點句型和短語的用法，閱讀的難度相對降低。有興趣：本單元取材與學生日常生活息息相關，學生有強烈的代入感，學習興趣濃厚。有必要：當前，初三學生正處于初中和高中過渡的關鍵階段，中考標準對當前初三學生的英語能力提出了一定要求，且掌握本節(jié)課內(nèi)容是以后的英語學習的基礎。此外，學好本節(jié)課內(nèi)容還有利于學生樹立正確的價值觀，養(yǎng)成獨立思考的習慣，增強對祖國和祖國文化風俗的熱愛。有難度：學生對于本節(jié)課涉及內(nèi)容的漢語表達有一定了解，但是對與本節(jié)課內(nèi)容相關的英語表達認識不足。本節(jié)課會初步引入方法“Inferring”，學生之前未曾接觸過該方法，因此在理解上具有一定的難度。Teachersdividethecontentsoftextbooksaccordingtothecharacteristicsofdisciplines,curriculumstandardsandstudents'learningconditions.Theresultis"Howtointroduceafestivaltoothers?""WhatdoyouknowaboutChristmasandwhatisthemeaningofChristmas?""Whatarethemeaningsofotherfestivals?"threeparts.Inthisprocess,weshouldpayattentiontoguidingstudentstocultivatecorrectvalues,thinkaboutthemeaningbehindfestivals,findoutthecommonnessofintroducingfestivals,andlearntointroducethefestivalsofthemotherlandfromdatesandcustoms.教學設計方案Inordertoimplementthefundamentalrequirementsofteachingandeducatingpeople,establishstudents'correctvalues,guidestudentstomasterthemethodoftextreadingandcultivatetheirattentionandlovefortraditionalculture,improvestudents'Englishlearningability,andimplementtheideologicalandpoliticalconceptofthecourse,thiscoursehasbeencarefullydesignedtobuildaclearlogicandcomprehensiveoverallframework.Knowledgeobjective:Studentscanquicklytellthespecificdetailsofthefestivalstheyhavelearned,candistinguishthedifferencebetweenwhetherandif,andcanimitatetowritetheobjectclauseswithwhether,thatandif.Abilityobjective:StudentscansummarizetheaspectsofintroducingfestivalsandintroduceChristmasandotherfestivalsfromtheseaspects;theycanreadarticlesindependently,distinguishthecontextofthearticles,understandthecontentofthearticles,andskillfullyuse"inferring"toanalyzethetextandimprovetheirreadingability.Qualitygoal:Undertheconsciousguidanceofteachers,studentscanthinkindependentlyaboutthemeaningbehindChinesetraditionalfestivalsandattachimportancetoourtraditionalfestivalsandtheChinesespiritbehindthem.[KeyandDifficultPointsinTeaching]Keypoints:1.Masteryofkeysentences:(1)Hejustcaresaboutwhetherhecanmakemoremoney.(2)HewarnsScroogetochangehiswaysif...LearninghowtointroduceafestivalMasteryofgrammar(Objectiveclauseswiththat,ifandwhether)UnderstandingthecontentofthetextDifficulties:1.Comprehensionandmasteryofthereadingmethod"inferring"UnderstandingandreflectiononthemeaningoffestivalsProblem-directedapproachTextanalysismethodGroupcooperationmethod[WritingontheBlackboard]Unit2SectionBAChristmasCarolNameChristmasDate12.25ActivitiesSingingsongs,givinggiftsSymbolsSantaClaus,ChristmastreesStoriesMeaningSpreadingloveandjoyeverywhere(sharing)真實板書照片（初始）真實板書照片（最終）TeachingProcessTeachingStepsTeacher’sActivitiesStudents’Activities設計意圖RevisionShowthestudentsthepicturesofthefestivalstheyhavelearnedinthetextbookandaskthemsomerelatedquestionsofthesepictures.Guidestudentstoconcludehowtointroduceafestivalandwritetheiranswersontheblackboard.Saythename,thecustomsorotherinformationofthefestivalsonthePPT.2.Concludetheaspectsofintroducingfestival.1.有趣的圖片可以吸引學生的興趣，同時達到復習學過的節(jié)日知識和單詞的目的。2.老師的問題可以引導學生自主地總結出介紹節(jié)日的切入點，加深學生的印象，培養(yǎng)學生的獨立思考能力。WarmingupShowashortvideoofchildren'ssong"jinglebell"tothestudents.Askthemthefestival’sname,date,activities,symbolsandmeaning(theaspectssummarizedbythestudentsintheprevioussession)andwritetheiranswersontheblackboard.Afterfindingthestudentsdidn'tknowthemeaningofChristmas,tellthemwewillknowtheanswerafterlearningastorycalledAChristmasCarol.Watchthevideo,guesswhichfestivalisinthevideo,andanswertheteacher'squestions.通過視頻導入，學生可以對課程內(nèi)容有一個初步了解，有利于教師后續(xù)講解的進行,可以幫助老師順利地引出本節(jié)課的教學主題。同時，《鈴兒響叮當》這首歌大家已經(jīng)耳熟能詳了，既貼合教材內(nèi)容，又能吸引大家的興趣，調(diào)動課堂氛圍。ReadingandThinkingShowthestudentssixpicturesofthestory.Askthestudentstoreadthepassagequickly,andthensortthepictureswithin3minutes.Readthepassagequicklyandsortthepictures.(3minutes)學生通過給故事情節(jié)進行排序，可以理清文章結構，更清晰地掌握故事走向;快速閱讀課本，可以培養(yǎng)學生的文本分析和速讀的能力。Explaintheplotintheorderofthepictures,andsetuprelevantquestionsforstudentstofindanswers.2.Listentotheteacher'sexplanationcarefully,thinkoftheanswersofteacher'squestions.主體教學有利于糾正學生知識理解上的錯誤，加深學生對故事內(nèi)容的理解程度。在此過程中，學生還可以學習老師分析問題的方法，尤其是學習"inferring"的應用，有利于提高邏輯推理能力。Picture1:AskstudentsabouttheactivitiesofthepeopleinthepictureandtheirattitudestowardsChristmas.Answertheteacher'squestion.通過回答老師的問題，學生能夠理解圖片1的內(nèi)容，且對圖片1的介紹能夠引出對圖片2的介紹。Picture2:AskthestudentswhyScroogehatesChristmasandguidethestudentstofindtheanswer.Inthecourseofexplaining,guidethestudentstoreviewtheusageofwhether,introducethenewmethod"inferring",andguidethestudentstoanalyzewhetherScroogehasmanyfriendswiththismethod.ThinkofwhydoesScroogehateChristmas,reviewtheusageofwhether,learnthenewway"inferring"andanalyze"DoesScroogehavelotsoffriends"usingthisway.先讓學生自主思考問題，再給學生提供新方法，可以加深學生對inferring的理解程度。讓學生應用inferring去回答下一個問題，可以提高學生對該方法的掌握程度，達到練習的目的。在講解答案的過程中，既復習了whether的用法，又引導學生復習了whether和if的聯(lián)系。Picture3:InstructstudentstouseinferringtoanalysewhyScroogeseestheGhostofChristmasPast.Intheprocessofcheckingtheanswer,reviewtheusageof"if"andaskthestudentstocompletetheimitationofwhether,ifandthatwithin3minutes.Thinkoftheanswerusinginferringandreviewtheusageof"if".Then,writesentencesaboutChristmasusingthat,whetherandifwithin5minutes.用inferring思考問題，是對inferring的練習和應用。在講解答案的過程中，既復習了if的用法，又引導學生復習了whether和if的區(qū)別。仿寫句子可以鍛煉學生的寫作能力，鞏固學生對重點語法whether,if和that引導的賓語從句的掌握程度。Picture3-5:Givethestudents5minutestocompletethetableconnectedtothepicture3-5.Intheprocessofcheckingtheanswers,completetheexplanationofpicture3-5,andthenaskthestudentstosimulateaconversationbetweenScroogeandthethreeghostswithin10minutes.Completethetablewithin5minutes,answertheteacher'squestionandplaythecharactersinthestorywiththepartners,guessanddeducethe完成表格可以提高學生對文章故事的理解程度，提高學生的定向查找能力。角色扮演可以活躍課堂氛圍，符合初三學生活動的特點；情境對話，可以提高學生的口語表達能力；通過讓學生猜想ScroogeWhatdoesScroogeseewhenhe'swith...theGhostofChristmasPast?theGhostofChristmasPresent?theGhostofChristmasYettoCome?dialoguebetweenthemwithin10minutes.和三個幽靈的對話，可以提高學生的想象力，還可以活躍課堂氛圍。Picture6:AskthestudentsaboutScrooge'schangeandexplainthetruemeaningofChristmas.Thenorganizethestudentstotalkaboutthemeaningofafestivaltheylikewiththeirpartnerswithin5minutes.Thinkoftheteacher'squestionandtalkaboutthemeaningofafestivalwithpartnerswithin5minutes.小組討論法有利于提高學生的團隊協(xié)作能力和與人溝通的能力；以圣誕節(jié)為例，可以順便復習本節(jié)內(nèi)容；討論節(jié)日的意義，可以增強學生的探索能力，讓學生意識到每個節(jié)日背后都有深意，積極思考節(jié)日的意義。SummaryGuidestudentstosummarizewhattheyhavelearnedinthislesson.Accordingtotheteacher'sexplanation,sortoutthestructureandknowledgepointsofthislesson.對課程內(nèi)容進行歸納總結，可以幫助學生梳理所學的內(nèi)容，讓學生更容易理解本節(jié)課的內(nèi)容，也讓學生更容易進行復習。HomeworkAskthestudentstowriteareportonChinesetraditionalfestivalsinnolessthan100words.Writeaspeechofnolessthan100wordstointroduceaChinesefestivalwhichwelike.寫一篇介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日的報道可以幫助學生復習介紹節(jié)日的方法和賓語從句的使用，提高學生對課上內(nèi)容的掌握程度。介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日，可以引導學生更加關注我國的節(jié)日習俗，思考節(jié)日意義，增強文化認同感和自豪感。TeachingassessmentandevaluationThislessonhasincreasedtheproportionofprocessevaluation,usingtheevaluationmodeofcombiningteacherevaluation,self-evaluationandgroupevaluation,sothattheclassroomisnolongerateacher'svoice,studentscanfullyexpresstheiropinions,onthebasisofensuringtheaccuracyofknowledgeimparting,enhancetheenthusiasmandsenseofacquisitionofstudentstoparticipateintheclassroom,andalsogreatlyenhancethestudents.Itexercisesstudents'logicalreasoningability,judgment,teamworkabilityandpracticalability.TeachingReflectionTheteachingdesignofthislessonhighlightsthreecharacteristics:Thislessonadoptsthedesignofinquiryteaching,hopingthatstudents,u