教案人教版五年級上冊語文小苗與大樹的對話學習目的1．認識3個生字，能借助字典，聯絡上下文和生活實際讀明白詞句的意思。2．默讀課文，把握談話的主要內容。3．能從對話中得到怎么樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關閱讀的綜合性學習活動。學習重點：把握訪談的主要內容，接著開展關于閱讀的綜合性學習活動。學習預備：預備材料《我的童年》，學生人手一份；課前搜集有關季羨林的材料。課時安排：1課時學習過程一、導入1．各組交流一下讀書活動的開展情況。2．預備好課前發的材料。閱讀《我的童年》，談一談讀后的感受。3．比擬一下《我的童年》和《竊讀記》的異同。4．讀一讀課前搜集到的有關季羨林的材料。今天，就讓我們跟著苗苗一起走進季羨林先生家，采訪一下這位德高望重、熱愛讀書的老爺爺，聽聽他對讀書的見解。（板書課題）二、做采訪預備說一說本人想采訪的感興趣的讀書咨詢題。（老師做好記錄）討論一下在采訪時應留意哪些咨詢題。（禮貌咨詢題、作記錄咨詢題……）二、讀課文，找到本人的答案1．初讀課文，讀準字音。2．在季老的話語中，找到本人咨詢題的答案。三、感悟課文內容1．季羨林先生關于讀書，提出了哪些見解？談談你對這幾點的認識。（1）把文章寫好，要多看書；（2）要中西貫穿、古今貫穿、文理貫穿，不要偏科，要學好外語；（3）進展古詩文積累。2．這篇文章與以往的文章有什么不同之處？這篇文章是一篇訪談錄，一咨詢一答式。我們在訪咨詢愛讀書的人時，用如此的記錄方式就非常好。希望同學們把我們的讀書活動接著進展下去，開展得豐富多彩。3．談談你對標題的理解。小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林，“小苗”還包含著苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養；而季老學問淵博、學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。“小苗”與“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養，小苗才會長成參天大樹，像苗苗如此的小孩們才能成才的內容。四、個性閱讀，獨特見解1．在小組內就感興趣的某一個咨詢題展開討論，交流本人的感受。還能夠提出與文中人物不同的見解。2．構成小組意見全班交流，達成一些共識，得到啟發。進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。3．談談你對閑書的認識。五、朗讀課文，體會人物的特點1．同位倆分角色讀課文，讀完后互相評價。2．兩名學生分角色一咨詢一答。3．全班關于他倆的讀進展評價，說出理由。如：“我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個盛白面的大缸，叔父一來，我們就抓緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。”從中能夠看出季羨林老先生親切幽默、平易近人，說得形象生動，聽來如臨其境。“爺爺，我和您太像了，我也喜愛看閑書。有一回上數學課，我低著頭看《水滸傳》，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結果被老師發覺了。爸爸明白這件事后，頭一回打了我，盡管一點都不疼，可打那次以后，我再也不看《水滸傳》了。”從話語中能夠感受出苗苗的幼稚與可愛。“三貫穿，這才是21世紀的青年。”對下一代青年的殷切希望與深深關愛。……六、學技巧，指導綜合性學習活動通過讀這篇文章，說一說進展訪談活動還應留意些什么。七、辯論對課上和寫作業的時候看閑書、學生偏科、背兩百首詩和五十篇古文多不多；假如你想學