蘇教版三年級上冊數學教案：第四單元第4課時三位數除以兩位數的筆算——不要調商一、課題名稱蘇教版三年級上冊數學教案：第四單元第4課時三位數除以兩位數的筆算——不要調商二、教學目標1.知識與技能：使學生理解并掌握三位數除以兩位數的筆算方法，能正確進行計算。2.過程與方法：通過觀察、操作、比較等活動，讓學生體會計算方法的合理性。3.情感態度與價值觀：培養學生認真觀察、積極思考、勇于實踐的學習態度。三、教學難點與重點難點：三位數除以兩位數的筆算計算過程。重點：三位數除以兩位數的筆算方法。四、教學方法1.啟發式教學：通過提問、引導，讓學生主動探究、思考。2.活動式教學：通過操作、比較等活動，讓學生體會計算方法的合理性。3.小組合作學習：培養學生合作意識，提高學習效率。五、教具與學具準備1.教具：課件、黑板、計算器。2.學具：練習本、鉛筆。六、教學過程1.導入新課（1）出示情景圖：小明有120個蘋果，要分給20個小朋友，每人能分到多少個蘋果？（2）引導學生回顧兩位數乘兩位數的計算方法，為新課做好鋪墊。2.新授（1）出示例題：120÷20＝6，讓學生說出計算過程，并說明為什么這樣計算。（2）引導學生觀察計算過程，發現三位數除以兩位數的計算方法。（3）板書：被除數（三位數）÷除數（兩位數）＝商（一位數）。（4）讓學生用計算器驗證計算結果，加深理解。3.練習（1）隨堂練習：完成課本第頁“做一做”第1題。（2）小組討論：比較兩種計算方法，哪種更簡便？（3）展示不同解法，引導學生發現規律。4.課堂小結2.強調計算過程中的注意事項。七、教材分析本節課通過實際問題引入，讓學生體會計算方法的合理性，讓學生在觀察、操作、比較的過程中掌握三位數除以兩位數的筆算方法。教材注重培養學生的計算能力和問題解決能力。八、互動交流1.討論環節（1）提問：三位數除以兩位數的計算方法與兩位數除以兩位數的計算方法有什么區別？（2）引導學生比較兩種計算方法，發現規律。2.提問問答（1）提問：在計算過程中，如果被除數的前兩位小于除數，該如何處理？（2）學生回答，教師點評。九、作業設計1.課本第頁“做一做”第2題。2.完成課本第87頁“練習七”第1題。答案：1.（1）4；（2）32.（1）120÷30＝4；（2）240÷60＝4；（3）180÷30＝6十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：通過本節課的學習，學生掌握了三位數除以兩位數的筆算方法，提高了計算能力。在教學過程中，要注意引導學生觀察、操作、比較，讓學生在活動中體會計算方法的合理性。2.拓展延伸：課后讓學生完成一些三位數除以兩位數的練習題，鞏固所學知識。同時，可以讓學生嘗試解決一些實際問題，提高問題解決能力。重點和難點解析3.練習環節的設計：在隨堂練習中，我不僅要讓學生完成題目，還要觀察他們解題的思路和方法，及時糾正他們的錯誤。我會設計不同難度的題目，以滿足不同學生的學習需求。5.作業設計的針對性：在布置作業時，我需要考慮學生的個體差異，設計不同難度的題目。對于基礎薄弱的學生，我會提供一些簡單的練習題，幫助他們鞏固基礎知識；對于學有余力的學生，我會提供一些具有挑戰性的題目，激發他們的學習興趣。重點一：導入新課的情景引入重點二：新授環節的引導與啟發（1）我會讓學生觀察例題，并嘗試獨立完成計算過程。（2）接著，我會引導學生思考：為什么可以這樣計算？這背后的原理是什么？（4）我會通過課件展示計算過程，讓學生更加直觀地理解這個方法。重點三：練習環節的設計在隨堂練習中，我會根據學生的實際情況設計不同難度的題目。對于基礎薄弱的學生，我會提供一些簡單的計算題，如120÷10、240÷20等，幫助他們鞏固基礎知識。對于學有余力的學生，我會提供一些具有挑戰性的題目，如120÷12、240÷24等，激發他們的學習興趣。（1）觀察被除數的前兩位數與除數的大小關系。（2）根據大小關系，確定商的位數。（3）按照筆算方法進行計算，注意進位和借位。重點五：作業設計的針對性（1）完成課本第頁“做一做”第1題。（2）完成課本第87頁“練習七”第1題。（1）完成課本第頁“做一做”第2題。（2）完成課本第87頁“練習七”第2題。（3）嘗試解決一些實際問題，如：小明有150個橘子，要分給30個同學，每人能分到多少個橘子？一、課題名稱蘇教版三年級上冊數學教案：第四單元第4課時三位數除以兩位數的筆算——不要調商二、教學目標1.知識與技能：使學生理解并掌握三位數除以兩位數的筆算方法，能正確進行計算。2.過程與方法：通過觀察、操作、比較等活動，讓學生體會計算方法的合理性。3.情感態度與價值觀：培養學生認真觀察、積極思考、勇于實踐的學習態度。三、教學難點與重點難點：三位數除以兩位數的筆算計算過程。重點：三位數除以兩位數的筆算方法。四、教學方法1.啟發式教學：通過提問、引導，讓學生主動探究、思考。2.活動式教學：通過操作、比較等活動，讓學生體會計算方法的合理性。3.小組合作學習：培養學生合作意識，提高學習效率。五、教具與學具準備1.教具：課件、黑板、計算器。2.學具：練習本、鉛筆。六、教學過程1.導入新課（1）出示情景圖：小明有120個蘋果，要分給20個小朋友，每人能分到多少個蘋果？（2）引導學生回顧兩位數乘兩位數的計算方法，為新課做好鋪墊。2.新授（1）出示例題：120÷20＝6，讓學生說出計算過程，并說明為什么這樣計算。（2）引導學生觀察計算過程，發現三位數除以兩位數的計算方法。（3）板書：被除數（三位數）÷除數（兩位數）＝商（一位數）。（4）讓學生用計算器驗證計算結果，加深理解。3.練習（1）隨堂練習：完成課本第頁“做一做”第1題。（2）小組討論：比較兩種計算方法，哪種更簡便？（3）展示不同解法，引導學生發現規律。4.課堂小結2.強調計算過程中的注意事項。七、教材分析本節課通過實際問題引入，讓學生體會計算方法的合理性，讓學生在觀察、操作、比較的過程中掌握三位數除以兩位數的筆算方法。教材注重培養學生的計算能力和問題解決能力。八、互動交流1.討論環節（1）提問：三位數除以兩位數的計算方法與兩位數除以兩位數的計算方法有什么區別？（2）引導學生比較兩種計算方法，發現規律。2.提問問答（1）提問：在計算過程中，如果被除數的前兩位小于除數，該如何處理？（2）學生回答，教師點評。九、作業設計1.課本第頁“做一做”第2題。2.完成課本第87頁“練習七”第1題。答案：1.（1）4；（2）32.（1）120÷30＝4；（2）240÷60＝4；（3）180÷30＝6十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：通過本節課的學習，學生掌握了三位數除以兩位數的筆算方法，提高了計算能力。在教學過程中，要注意引導學生觀察、操作、比較，讓學生在活動中體會計算方法的合理性。2.拓展延伸：課后讓學生完成一些三位數除以兩位數的練習題，鞏固所學知識。同時，可以讓學生嘗試解決一些實際問題，提高問題解決能力。重點和難點解析在準備和實施這節關于三位數除以兩位數的筆算——不要調商的教學時，有幾個細節我認為是需要特別關注的：我需要確保教學目標的明確性和可達成性。我要確保每個學生都能理解三位數除以兩位數的筆算方法，并且能夠正確地進行計算。這要求我在設計教學活動時，要考慮到學生的認知水平，以及他們已有的數學基礎。1.分步驟講解：我會將整個計算過程分解為幾個小步驟，逐步引導學生理解每個步驟的意義和操作方法。2.實際操作：我會讓學生通過實際操作，如使用學具或計算器，來模擬除法過程，這樣可以幫助他們更直觀地理解。3.反復練習：我會設計一系列練習題，讓學生在課堂上和課后都能有機會反復練習，直到他們能夠熟練掌握。在教學重點上，我關注的是三位數除以兩位數的筆算方法。為了確保學生能夠掌握這個方法，我會：1.直觀演示：通過課件或黑板上的直觀演示，展示計算的每一步驟，讓學生清晰地看到整個過程。2.例題講解：選擇典型的例題進行講解，讓學生理解如何將理論知識應用到實際問題中。3.隨堂練習：在講解完例題后，我會立即進行隨堂練習，讓學生在課堂上就能鞏固所學知識。在教具與學具準備方面，我特別關注的是教具的選擇是否能夠輔助教學，是否能夠激發學生的學習興趣。我會確保教具和學具的適用性和多樣性，比如使用不同顏色的筆來標記不同的計算步驟，或者使用小方塊來代表具體的數值。1.導入新課：我會精心設計情景，確保它與學生的生活經驗緊密相連，例如，通過一個關于分蘋果的故事來引入除法的概念。2.新授環節：我會引導學生觀察計算過程，發現其中的規律，并通過提問和回答來促進學生思考。3.練習環節：我會設計不同難度的練習題，讓每個學生都有機會參與，并通過小組討論來促進學生之間的交流與合作。在互動交流方面，我特別關注的是討論環節和提問問答的步驟。我會：1.討論環節：設計開放性問題，鼓勵學生表達自己的觀點，并通過小組討論來促進思維碰撞。2.提問問答：使用引導性問題，幫助學生梳理思路，并確保每個問題都有明確的答案。作業設計方面，我會：1.作業題目：設計具有針對性的作業題目，確保學生能夠鞏固當天的學習內容。2.作業答案：提供詳細的答案和解析，幫助學生理解和掌握解題方法。在課后反思及拓展延伸方面，我會：1.課后反思：回顧教學過程中的得失，思考如何改進教學方法。2.拓展延伸：鼓勵學生嘗試解決實際問題，提高他們的數學應用能力。一、課題名稱蘇教版三年級上冊數學教案：第四單元第4課時三位數除以兩位數的筆算——不要調商二、教學目標1.知識與技能：使學生理解并掌握三位數除以兩位數的筆算方法，能正確進行計算。2.過程與方法：通過觀察、操作、比較等活動，讓學生體會計算方法的合理性。3.情感態度與價值觀：培養學生認真觀察、積極思考、勇于實踐的學習態度。三、教學難點與重點難點：三位數除以兩位數的筆算計算過程。重點：三位數除以兩位數的筆算方法。四、教學方法1.啟發式教學：通過提問、引導，讓學生主動探究、思考。2.活動式教學：通過操作、比較等活動，讓學生體會計算方法的合理性。3.小組合作學習：培養學生合作意識，提高學習效率。五、教具與學具準備1.教具：課件、黑板、計算器。2.學具：練習本、鉛筆。六、教學過程1.導入新課（1）出示情景圖：小明有120個蘋果，要分給20個小朋友，每人能分到多少個蘋果？（2）引導學生回顧兩位數乘兩位數的計算方法，為新課做好鋪墊。2.新授（1）出示例題：120÷20＝6，讓學生說出計算過程，并說明為什么這樣計算。（2）引導學生觀察計算過程，發現三位數除以兩位數的計算方法。（3）板書：被除數（三位數）÷除數（兩位數）＝商（一位數）。（4）讓學生用計算器驗證計算結果，加深理解。3.練習（1）隨堂練習：完成課本第頁“做一做”第1題。（2）小組討論：比較兩種計算方法，哪種更簡便？（3）展示不同解法，引導學生發現規律。4.課堂小結2.強調計算過程中的注意事項。七、教材分析本節課通過實際問題引入，讓學生體會計算方法的合理性，讓學生在觀察、操作、比較的過程中掌握三位數除以兩位數的筆算方法。教材注重培養學生的計算能力和問題解決能力。八、互動交流1.討論環節（1）提問：三位數除以兩位數的計算方法與兩位數除以兩位數的計算方法有什么區別？（2）引導學生比較兩種計算方法，發現規律。2.提問問答（1）提問：在計算過程中，如果被除數的前兩位小于除數，該如何處理？（2）學生回答，教師點評。九、作業設計1.課本第頁“做一做”第2題。2.完成課本第87頁“練習七”第1題。答案：1.（1）4；（2）32.（1）120÷30＝4；（2）240÷60＝4；（3）180÷30＝6十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：通過本節課的學習，學生掌握了三位數除以兩位數的筆算方法，提高了計算能力。在教學過程中，要注意引導學生觀察、操作、比較，讓學生在活動中體會計算方法的合理性。2.拓展延伸：課后讓學生完成一些三位數除以兩位數的練習題，鞏固所學知識。同時，可以讓學生嘗試解決一些實際問題，提高問題解決能力。重點和難點解析重點一：教學目標的明確性和可達成性1.知識目標：確保學生能夠理解三位數除以兩位數的筆算方法，并能夠獨立完成計算。2.技能目標：培養學生觀察、分析、比較等數學思維能力，以及解決實際問題的能力。3.情感目標：激發學生對數學學習的興趣，培養他們的耐心和毅力。重點二：教學難點的突破1.分步驟講解：我將計算過程分解為幾個小步驟，每個步驟都配有詳細的解釋和示例，幫助學生逐步理解。2.直觀演示：我會使用課件或黑板上的直觀演示，展示計算的每一步驟，讓學生能夠清晰地看到整個計算過程。3.實際操作：我會讓學生通過實際操作，如使用學具或計算器，來模擬除法過程，這樣可以幫助他們更直觀地理解。重點三：教學重點的掌握教學重點是三位數除以兩位數的筆算方法。為了確保學生能夠掌握這個方法，我會：1.例題講解：選擇典型的例題進行講解，讓學生理解如何將理論知識應用到實際問題中。2.隨堂練習：在講解完例題后，我會立即進行隨堂練習，讓學生在課堂上就能鞏固所學知