部編版小學語文教材五年級下冊第一單元第2課祖祖的的園園子子父父大單元情境任務童年如歌，跳躍著無數歡樂的音符；童年如畫，定格無數精彩的瞬間。學校準備舉辦一場“童年不打烊”主題游園活動，為大家留下美好的童年回憶。我是游園小領隊“童年不打烊”主題游園活動即將開啟，請你作為游園小領隊，帶領同學們一起回憶童年，體驗童年，感受童年。第二站作者蕭紅的祖父有這樣一個園子——那里有藍悠悠的天空，有五彩的昆蟲，有恣意生長的蔬菜。在這樣的一座園子里，慈愛的祖父給了她心靈的自由，放盡了她的天性。讓我們繼續(xù)開啟游園第二站，一起在作者富有詩意的描寫中去尋找答案吧！第二站：觸摸童年的亮色原名張迺（nǎi）瑩，中國現代女作家，“民國四大才女”之一，被譽為“20世紀30年代的文學洛神”。主要作品：《生死場》《呼蘭河傳》《孤獨的生活》等。第1課時蕭紅（1911—1942）

《呼蘭河傳》蕭紅創(chuàng)作的一部自傳體長篇小說。全書共分七章,它以以蕭紅自己的童年生活為線索,描繪了20世紀20年代東北小城呼蘭的種種人和事,真實而生動地再現了當地老百姓平凡、卑瑣、落后的生活現狀和得過且過、平庸、愚昧的精神狀態(tài)，形象地反映出呼蘭這座小城當年的社會風貌、人情百態(tài)。活動一：跟著蕭紅逛祖父的園子活動一：跟著蕭紅逛祖父的園子要求：讀準字音，讀通課文。思考：這是一個怎樣的園子？園子里有什么？自由讀課文這幾組詞有什么特點？第一組：螞蚱蜻蜓蝴蝶蚌殼

第二組：櫻桃榆樹谷穗倭瓜第三組：拔草鏟地割草

拴著第四組：圓滾滾明晃晃毛嘟嘟藍悠悠huǎnɡ園子里的昆蟲園子里的農作物“我”和祖父在園子里的活動ABB式詞語螞蚱zhà蚌殼bànɡ倭瓜wō櫻桃yīng割草gē拴著shuān逛guàng“逛”字本義為閑游，是一個形聲字。同時，“狂”有肆無忌憚的意思，這里是說“逛”是不受拘束地行走。現在，人們常說的“逛街”、“閑逛”沿用的都是“逛”字的本義。天空是（）的。狗尾草是（）的。太陽是（）的。蜜蜂是（）的。胖乎乎胖乎乎明晃晃明晃晃圓滾滾圓滾滾毛嘟嘟毛嘟嘟藍悠悠藍悠悠請點擊蔬菜把蔬菜放回正確的架子上我會寫蝴螞蚱嗡櫻拔瞎鏟鋤割承拴瓢逛bá筆順巧記：一手（扌）放在前，一點（丶）放“友”肩。chénɡ筆順“承”是會意字。甲骨文上部像一個跪坐的人，下部兩只手，表示雙手向上，托住一個人。“承”字的本義是捧著、舉起、承載，引申為繼承、不使斷絕。piáo筆順水瓢通讀全文，梳理課文層次，概括段落大意。第三部分（15-19）太陽下的園子和園子里的景物。第二部分（4-14）“我”和祖父在園子里的活動。第一部分（1-3）園中的景物，展現了園子的基本樣貌。景敘事景讀第1自然段，思考：這是一個怎樣的園子？我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個小毛球似的不動了。蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱樣樣都有。蜜蜂蜜蜂蝴蝶蝴蝶蜻蜓蜻蜓螞蚱螞蚱動物多這是一個生機勃勃的園子。蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱樣樣都有。蝴蝶蝴蝶蜻蜓蜻蜓螞蚱螞蚱顏色美這是一個五彩繽紛的園子。白色、黃色、大紅色金的綠的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱樣樣都有。蜜蜂蜜蜂形態(tài)美這是一個豐富多彩的園子。胖乎乎，圓滾滾像個小毛球比喻形象祖父的園子僅僅只有這些小昆蟲嗎？還有什么呢？還有櫻桃樹、李子樹、大榆樹、狗尾草、倭瓜、黃瓜、玉米、小鳥等，地上長的，天上飛的，樣樣都有。活動二：領略童年園子里的無憂無慮活動二：領略童年園子里的無憂無慮祖父的園子生機勃勃、五彩繽紛、豐富多彩，給“我”帶來了無窮無盡的快樂和自由，讓我們一起去領略童年園子里的無憂無慮。“仿佛”、“好像”后面的內容寫的都是“我”的感受。大樹和土墻不會自己發(fā)出聲響，不會回應，但“我”認為它們會，說明在“我”眼中一切都是美好的，充滿活力。從中能體會到“我”愛園子中的一切。讀句子，體會“我”的內心感受。凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹都會發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像對面的土墻都會回答似的。因為“我”在園子中感覺十分自由，所以覺得黃瓜也是自由的，“我”將這種自由的感受寄托在了黃瓜上。讀句子，體會“我”的內心感受。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結一個瓜，就結一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問它。蕭紅曾在《呼蘭河傳》中這樣寫：因為我感受到的是自由快樂，所以我看什么都是自由和快樂的。在“我”的眼中，園子里的一切都是健康的、自由的、有靈性的，充滿了活力。作者把自己的情感寄托在了園中景物上，這種借其他的景物來寫自己心情的方法叫借景抒情、寄情于物。以后我們也可以在寫作中運用這種方法來描寫景物。

你還能從課文中找出類似的句子嗎？請在文中畫出類似的將情感寄托在園中景物的語句，想一想從中體會到了作者怎樣的情感，在旁邊作批注。在園子里，連小蜜蜂都那么可愛，可見“我”對園子的記憶十分清晰，從中也能看出“我”對園子的喜愛。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個小毛球似的不動了。“我”記憶中的花園色彩明亮，活力四射，可以看出“我”對園中的事物滿心喜愛。花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。“呼叫”“冒煙”“發(fā)光”“閃爍”這幾個動詞，從聽覺、視覺的角度，運用擬人、比喻的修辭方法寫出了榆樹的生機和活力，包含著“我”的歡喜。這榆樹在園子的西北角上，來了風，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。太陽一出來，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。擬人比喻園子中的花兒、鳥、蟲子在“我”眼中都是有靈性的，也表現出“我”對園子的喜愛之情。花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。園子里還有許多景物，作者還會看到什么，想到什么？__________，就像_______似的。__________，就像_______似的。__________，就像_______似的。在“我”眼中，園子里的一切都是有靈性的，都是自由快樂、不受約束的，從中可以看出“我”對自由生活的向往。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房……玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一會兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。一切景語皆情語。閱讀時可以從景物描寫中體會作者表達的思想感情。祖父的園子給作者留下了鮮明的記憶，一草一木皆有情，作者重點描寫了園子里的昆蟲、草木，表達了對園子深深的喜愛之情。

活動三：感受自由自在的花樣童年活動三：感受自由自在的花樣童年記憶中祖父的園子色彩鮮艷，景物眾多，祖父經常在園子里勞作，“我”也經常在園子里“瞎鬧”、玩耍。第2課時默讀課文第4—14自然段，說一說：“我”和祖父在園子里做了什么？栽花鏟地種小白菜澆水拔草摘黃瓜追蜻蜓……采倭瓜花捉螞蚱祖父做什么，“我”便做什么，運用了反復的句式，表達了“我”對祖父的依戀。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。通過“我”和祖父在園子中的活動，你能體會到課文表達了怎樣的思想感情？“瞎鬧”“不但……反而……”寫出了“我”天真、可愛的樣子，也寫出了祖父對“我”胡鬧的寬容。祖父種小白菜的時候，我就跟在后邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平。哪里會溜得準，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時不但沒有把菜種蓋上，反而把它踢飛了。“我”的天性在園子中得到張揚，自由又快樂。祖父鏟地，我也鏟地……其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認不得哪個是苗，哪個是草，往往把韭菜當作野草割掉，把狗尾草當作谷穗留著。祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著：“下雨啰！下雨啰！”想象：“我”大喊著下雨時的神情是怎樣的？天真爛漫、歡快、激動……真實地展現了“我”童年生活的快樂。活動五：藏在園子里的祖孫情活動四：藏在園子里的祖孫情在園子里“我”模仿祖父勞作、瞎鬧、玩耍，自由自在，每件事都是快樂的。那么，這快樂和自由是誰帶給“我”的？這是一個怎樣的祖父呢？你又是從哪兒讀出的？為了“我”“玩”方便，對“我”的寵愛。因為我太小，拿不動鋤頭，祖父就把鋤頭桿拔下來。闖禍了不罵，反而笑，對“我”的寬容之愛。②（我）往往把韭菜當作野草割掉，把狗尾草當作谷穗留著。③祖父把我叫過去，慢慢講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草卻沒有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。教“我”認谷子，對“我”有耐心，對“我”的教導之愛。“我”在園里瞎鬧，祖父不僅沒有責備“我”，還給“我”講谷子和狗尾巴草的區(qū)別，對我傾盡了愛心和耐心，從中可以看出祖父十分疼愛“我”。

有感情地朗讀第5-12自然段，讀出祖父的慈愛和“我”的快樂。“我”被祖父的愛包圍著，正是因為祖父的包容、耐心和慈愛，“我”才可以在園子中無拘無束地玩耍，自由自在地生活！那么，這個園子在“我”心里又是怎樣的呢？這是一個__________的園子。充滿愛課文表達了“我”對園子和祖父怎樣的感情？對童年園子中生活的深深懷念對祖父深沉的熱愛與依戀活動六：體悟童年既有笑也有淚蕭紅一生悲苦，8歲喪母，父親因她是女孩歧視她，繼母更不喜歡她，對她惡言惡色，祖母特別愛清潔，不喜歡小孩子鬧騰，甚至拿針刺她的手指，唯一疼愛、呵護她的，只有祖父。蕭紅在一篇文章中這樣回憶：父親打了我的時候，我就在祖父的房里，一直面向窗子，從黃昏到深夜……祖父時時把多紋的手放在我肩上，對我說：“快長大吧，長大就好了。”小蕭紅只有從祖父那里享受到了快樂的童年，享受到了什么是愛。無論呼蘭河有多少人，“我”都已經淡忘了，唯一記得的只有祖父。只要回憶起祖父，“我”就回憶起快樂、自由和有祖父疼愛的童年生活，“我”的心中就充滿了溫馨、幸福。于是作者蕭紅寫下了一部偉大的作品《呼蘭河傳》。默讀“閱讀鏈接”中的《呼蘭河傳》選段，與課文進行對，說說你對課文有什么新的體會，再有感情地朗讀課文。篇目《祖父的園子》閱讀鏈接不同點描寫的事物蘊含的情感共同點園子里的花草、昆蟲和樹木等，以及“我”和祖父在園子中自由、快樂的生活。祖父已經不在了，園子變得蕭條、荒涼。園子中的一切成了“我”難以忘卻的童年回記憶。快樂、自由傷感都選自蕭紅的《呼蘭河傳》，表達了對祖父的熱愛與依戀，對童年生活的懷念。“閱讀鏈接”中的文字是《呼蘭河傳》的尾聲部分，表達了對祖父、對園子、對已逝去事物的深切懷念之情。祖父離世后，那些讓“我”快樂的東西也都一一離開。看似快樂自由的故事，小說的結尾卻說“沒有什么優(yōu)美的故事”。通過閱讀和思考，我體會到課文中描寫的各種美好事物，也蘊含著“我”的傷感之意。

推薦閱讀讀一讀《呼蘭河傳》，走進蕭紅的內心，進一步體會蕭紅的童年生活以及她對祖父深深的懷念之情。2祖父的園子第1課時第2課時第1課時每一個人都有自己的童年往事，快樂也好心酸也好，對于他都是心動神移的最深刻的記憶。初讀課文，整體感知自由讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。思考：課文主要寫了什么？字詞學習第一組：螞蚱蚌殼第二組：櫻桃谷穗倭瓜第三組：拔草鏟地割草第四組：圓滾滾明晃晃毛嘟嘟藍悠悠這幾組詞有什么特點？指導書寫“承”：最后兩筆不要連寫。“瓢”：右邊是“瓜”不要寫成“爪”。“逛”：注意不要漏掉“辶”。櫻承瓢逛小組討論：這篇課文主要寫了什么？課文主要寫了園子里的景象以及園子里發(fā)生的趣事。走進園子，感受美景作者記憶中的園子是怎樣的呢？快速瀏覽課文，找一找：文中哪幾個自然段直接描寫了園子中的景物？1～3自然段讀第1自然段，思考：這是一個怎樣的園子？動物多：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱樣樣都有。顏色美：蝴蝶——白、黃、紅中帶著金粉；蜻蜓——金；螞蚱——綠。形態(tài)美：蜜蜂嗡嗡地飛著、滿身絨毛、胖乎乎、圓滾滾、像小毛球似的不動作者在這段對園子的描寫中，不僅寫了好看的，還寫了不好看的，不僅寫了昆蟲的色彩還寫了昆蟲的樣子，讓我們感受到了這是一個五彩繽紛、豐富多彩的園子。齊讀第1自然段祖父的園子是一個大花園！僅僅只有這些小昆蟲嗎？還有天上飛的，地上長的，果然是樣樣都有。走進園子，感知趣事默讀課文第4～16自然段，說說“我”和祖父在園子里做了什么。栽花拔草種菜鏟地嬉戲澆水這六件事都體現了一個什么字？還體現了一個什么詞？樂自由祖父的園子有什么特別之處？祖父的園子不僅景色美，樣樣都有，而且給“我”帶來了無窮無盡的快樂和自由，難怪“我”對祖父的園子念念不忘！第2課時細讀課文，趣中品樂上節(jié)課我們學習了“我”跟著祖父在園子里做了六件事，是哪六件事？栽花拔草種菜鏟地嬉戲澆水瀏覽課文第4～16自然段，想一想“我”在園子里做的哪一件事最有趣，為什么？抓住關鍵詞句，談談自己的感受。

祖父種小白菜的時候，我就跟在后邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平。哪里會溜得準，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時不但沒有把菜種蓋上，反而把它踢飛了。哪幾個詞讓你感到特別有趣？東一腳西一腳瞎鬧踢飛了01踢出的是泥土和種子，可飛出去的卻是快樂！快樂祖父鏟地，我也鏟地。因為我太小，拿不動鋤頭，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認不得哪個是苗，哪個是草，往往把韭菜當作野草割掉，把狗尾草當作谷穗留著。02我認不得哪個是苗，哪個是草，往往把韭菜當作野草割掉，把狗尾草當作谷穗留著。想象一下，“我”鏟過的地是什么樣的？該鏟的沒鏟，不該鏟的卻被鏟掉了。再想象一下，“我”鏟地的動作是怎樣的？其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。03祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著：“下雨啰！下雨啰！”作者揚起的不僅是水，更是她的無憂無慮。把水往天空一揚這一揚，你看到了什么？感受到了什么？自由暢快04我并不細看，不過馬馬虎虎承認下來就是了。一抬頭，看見一個黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了。黃瓜還沒有吃完，我又看見一只大蜻蜓從旁邊飛過，于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飛得那么快，哪里會追得上？好在一開始我也沒有存心一定要追上，跟著蜻蜓跑了幾步就又去做別的了。采一朵倭瓜花，捉一個綠螞蚱，把螞蚱腿用線綁上，綁了一會兒，線頭上只拴著一條腿，而不見螞蚱了。作者想吃黃瓜就吃黃瓜，想追蜻蜓就追蜻蜓，想捉螞蟻就捉螞蟻，真是想做什么就做什么，要怎么樣就怎么樣。這一切讓你感受到了什么？自由不管是栽花、拔草、種菜、鏟地、嬉戲，還是澆水，作者都是在瞎鬧、亂鉤、亂鬧。從這里我們不難看出作者的童年生活是自由快樂的。這是一個__________的園子。自由快樂研讀課文，笑中悟愛思考：為什么“我”可以在園子里這樣自由自在、隨心所欲地玩耍、瞎鬧呢？因為祖父對“我”的寵愛。你從文中哪些詞句感受到祖父對“我”的寵愛呢？因為我太小，拿不動鋤頭，祖父就把鋤頭桿拔下來。為了“我”玩起來方便，對“我”的寵愛。（我）往往把韭菜當作野草割掉，把狗尾草當作谷穗留著。闖禍了不罵，反而笑，對“我”的寬容之愛。祖父把我叫過去，慢慢講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草卻沒有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。教“我”認谷子，對“我”有耐心，對“我”的教導之愛。抓住文中的細節(jié)描寫來體會祖父對“我”的愛。我說：“谷子。”祖父大笑起來，笑夠了，把草拔下來，問我：“你每天吃的就是這個嗎？”我說：“是的。”

“我”在這園子里擁有的快樂和自由，都是源自祖父的愛。愛在《呼蘭河傳》中，作者是這樣回憶祖父的笑的：祖父的眼睛是笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得和孩子似的。仿寫句子發(fā)揮你的想象，用“當……的時候，祖父笑了”來說一句話。當我東一腳西一腳地瞎鬧，把菜種都踢飛的時候，祖父笑了！品讀小詩祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草；祖父鏟地，我也鏟地；祖父澆菜，我也澆菜……祖父這一次又一次的笑，讓我們深切地感受到了祖父對“我”濃濃的愛，這愛組成了一首愛的小詩。齊讀這首小詩，詩句有什么特點呢？

“我”都是跟在祖父后面，祖父做什么“我”就做什么。這首詩還沒有寫完，請同學們試著自主完成這首小詩。作者為什么不厭其煩地重復著這樣的句子呢？作者是在一次次地回味著祖父的愛。在一遍遍的反復中，作者在一次次地回味著祖父的愛，祖父的愛就像涓涓細流，靜靜地滋潤著作者，悄悄地在作者的心中流淌。這是一個__________的園子。充滿愛品讀重點，感悟表達正因為“我”在這園子里享受著快樂、自由，享受著祖父濃濃的愛，所以“我”看這個園子時，就感到這園子有一種特有的魅力。這種“魅力”可以從文中哪里看出來呢？花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結一個瓜，就結一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一會兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰家來的，又要飛到誰家去？太陽也不知道。自由讀第17自然段，用文中的一句話說說這園子特有的魅力是什么？一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。師生接讀老師：學生：鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。花開了，就像睡醒了似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。老師：倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結一個瓜，就結一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，學生：它若愿意長上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一會兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰家來的，又要飛到誰家去？太陽也不知道。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結一個瓜，就結一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問它。下面這段話運用了哪些修辭手法？作者當時的內心感受是怎樣的？排比擬人自由快樂文中像這樣的句子還有很多，從文中找出類似的句子畫上橫線，和同學交流自己的感受。并仿照著這些擬人句寫一寫。蕭紅曾在《呼蘭河傳》中這樣寫：因為我感受到的是自由快樂，所以我看什么都是自由和快樂的。這種借其他的景物來寫自己心情的方法叫借景抒情、寄情于物。以后我們也可以在寫作中運用這種方法來描寫景物。閱讀鏈接，再悟情感作者在園子里可真是快樂、自由、無拘無束啊！讀了課文，你一定會猜想作者有一個幸福的家庭，但事實卻跟我們想的不一樣。蕭紅一生悲苦，8歲喪母，父親因她是女孩歧視她，繼母更不喜歡她，對她惡言惡色，祖母特別愛清潔，不喜歡小孩子鬧騰