2024秋八年級物理上冊第3章光現象第二節人眼看不見的光教學設計1（新版）蘇科版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024秋八年級物理上冊第3章光現象第二節人眼看不見的光教學設計1（新版）蘇科版設計思路嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索一個神奇的世界——人眼看不見的光。想象一下，如果我們的眼睛能看到紅外線、紫外線，世界會變成什么樣呢？??

為了讓大家更好地理解這個話題，我打算從以下幾個方面展開教學：

1.首先，我會通過生動有趣的故事，讓大家了解紅外線和紫外線的基本特性，激發大家的好奇心。??

2.接著，我會結合實際生活中的例子，讓大家感受到這些看不見的光在我們生活中的重要作用。??

3.最后，我會引導大家動手實驗，親自感受紅外線和紫外線的存在。??

希望通過這節課，大家能對“人眼看不見的光”有一個全面的認識，也希望大家在探索的過程中，保持好奇心和求知欲！????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的科學探究精神、信息處理能力和創新思維。通過學習紅外線和紫外線的特性，學生將學會運用科學方法分析問題，提高對信息技術的敏感度和應用能力。同時，通過實驗活動，激發學生的創新意識，培養他們動手實踐和解決問題的能力，為未來科學技術的學習和應用打下堅實基礎。教學難點與重點1.教學重點

-紅外線和紫外線的特性：本節課的核心內容是讓學生理解紅外線和紫外線的特性，包括它們的波長范圍、傳播方式以及與可見光的區別。例如，通過講解紅外線在熱成像中的應用，強調其熱效應；通過紫外線對生物的影響，如殺菌消毒，來突出其化學效應。

2.教學難點

-紅外線和紫外線的應用理解：學生可能難以將抽象的光學概念與實際應用聯系起來。例如，在講解紅外線在夜視儀中的應用時，學生可能難以理解紅外線是如何在夜間提供可見光信息的。

-實驗操作與數據分析：學生可能不熟悉實驗操作流程，或者難以從實驗數據中得出結論。例如，在實驗中測量紅外線或紫外線的強度，學生可能不知道如何正確操作儀器和解讀數據。

-理論與實際結合：學生可能難以將理論知識與日常生活實際相結合，理解這些看不見的光在我們生活中的重要性。例如，講解紫外線在防曬霜中的作用時，學生可能不理解為什么防曬霜能阻擋紫外線。教學資源-軟硬件資源：紅外線夜視儀、紫外線燈、熱成像相機、光傳感器、電子計時器

-課程平臺：多媒體教學投影儀、交互式白板

-信息化資源：紅外線和紫外線特性相關教學視頻、科普文章、實驗操作指南

-教學手段：實物演示、實驗操作、小組討論、多媒體教學軟件教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生觀看關于紅外線和紫外線的基本原理的視頻，并完成一份簡單的知識問答。

-設計預習問題：圍繞紅外線和紫外線的特性，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“紅外線是如何被用于夜視儀的？”、“紫外線在生活中的應用有哪些？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過查看學生提交的預習筆記或思維導圖來了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解紅外線和紫外線的特性。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示紅外線和紫外線相關的圖片或視頻，激發學生的學習興趣，如展示太陽光中紫外線和紅外線的分布圖。

-講解知識點：詳細講解紅外線和紫外線的波長范圍、傳播方式以及與可見光的區別，結合實例，如紅外線在遙控器中的應用。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討紅外線和紫外線的實際應用，如紅外線在醫療、農業、家居安全等方面的應用。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導，如解釋為什么紫外線能殺菌消毒。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗紅外線和紫外線知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解紅外線和紫外線的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，如模擬紅外線遙控器的操作，讓學生在實踐中掌握技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據本節課的內容，布置適量的課后作業，如讓學生設計一個利用紅外線或紫外線的創意產品。

-提供拓展資源：提供與紅外線和紫外線相關的拓展資源，如推薦相關的科普書籍、在線課程等。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導，如指出作業中的錯誤并提供改進建議。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握

學生在本節課后能夠準確地描述紅外線和紫外線的特性，包括它們的波長范圍、傳播方式以及與可見光的區別。學生能夠舉例說明紅外線和紫外線在實際生活中的應用，如紅外線在夜視儀、遙控器中的應用，紫外線在殺菌消毒、防曬等方面的應用。

2.思維能力

學生在本節課的學習過程中，通過自主閱讀預習資料、參與課堂討論和實驗活動，培養了獨立思考和解決問題的能力。例如，在小組討論中，學生能夠提出自己的觀點，并與其他成員進行交流和辯論，從而提高自己的邏輯思維和表達能力。

3.實踐能力

4.團隊合作

本節課的小組討論和實驗活動，讓學生在合作中學習。學生在小組中分工合作，共同完成任務，從而培養了團隊合作精神和溝通能力。例如，在實驗中，學生需要互相配合，共同完成實驗操作，分享實驗心得。

5.科普意識

6.信息技術應用

本節課利用了多媒體教學、在線平臺等信息技術手段，讓學生在課堂上能夠直觀地了解紅外線和紫外線的特性。學生通過觀看視頻、圖片等資源，提高了信息技術應用能力。

7.價值觀培養

總之，本節課的學習效果顯著，學生在知識、能力、價值觀等方面都取得了良好的成果。教師應繼續關注學生的學習情況，及時調整教學策略，以進一步提高學生的學習效果。板書設計①紅外線和紫外線的特性

-波長范圍

-傳播方式

-與可見光的區別

②紅外線的應用

-熱成像

-遙控器

-夜視儀

③紫外線的應用

-殺菌消毒

-防曬

-紫外線燈

④實驗操作要點

-紅外線實驗步驟

-紫外線實驗步驟

⑤課堂討論關鍵詞

-紅外線與紫外線的實際應用

-生活中的光現象

⑥課后拓展提示

-拓展閱讀材料

-實踐活動建議典型例題講解1.例題一：紅外線在生活中的應用

問題：一個家庭使用紅外線遙控器控制電視，如果遙控器與電視之間的距離為5米，紅外線的傳播速度為3×10^8m/s，那么紅外線從遙控器傳到電視所需的時間是多少？

解答：時間=距離/速度=5m/(3×10^8m/s)≈1.67×10^-8s

答案：1.67×10^-8秒

2.例題二：紫外線對生物的影響

問題：紫外線照射下，細菌的繁殖會受到抑制，紫外線照射時間對細菌繁殖抑制率的影響如下表所示：

|照射時間（小時）|抑制率（%）|

|-----------------|------------|

|0|0|

|1|10|

|2|20|

|3|30|

|4|40|

根據表格數據，紫外線照射2小時后，細菌繁殖抑制率是多少？

解答：細菌繁殖抑制率為20%。

答案：20%

3.例題三：紅外線夜視儀原理

問題：紅外線夜視儀是通過接收物體發出的紅外線來形成圖像的，假設物體溫度為300K，求物體輻射出的紅外線總功率（假設黑體輻射公式適用）。

解答：根據斯蒂芬-玻爾茲曼定律，物體輻射出的總功率P=σ*A*T^4，其中σ為斯蒂芬-玻爾茲曼常數，A為物體表面積，T為溫度。假設物體表面積為0.1m^2，代入數據得：

P=5.67×10^-8W/m^2·K^4*0.1m^2*(300K)^4≈3.33×10^6W

答案：約3.33×10^6瓦特

4.例題四：紫外線消毒燈的殺菌效果

問題：一個紫外線消毒燈的功率為40W，使用時間為30分鐘，求該消毒燈在這段時間內輻射出的紫外線能量。

解答：紫外線能量E=P*t，其中P為功率，t為時間。將功率轉換為焦耳/秒（J/s），時間轉換為秒，代入數據得：

E=40W*30min*60s/min=72000J

答案：72000焦耳

5.例題五：紅外線遙控器的有效距離

問題：一個紅外線遙控器的有效距離為10米，遙控器發射的紅外線功率為0.5mW，求紅外線到達10米處的能量密度。

解答：能量密度E=功率/面積，其中面積為紅外線傳播路徑的橫截面積。假設紅外線傳播路徑為圓形，半徑為10米，代入數據得：

E=0.5mW/(π*(10m)^2)≈0.0016mW/m^2

答案：約0.0016mW/m^2教學反思九、教學反思

回望這節課，我深感教學是一個不斷探索和反思的過程。在這節課中，我們探討了人眼看不見的光——紅外線和紫外線，這是一堂充滿挑戰和樂趣的物理課。以下是我對這節課的一些反思：

首先，我注意到學生們在預習過程中表現出了很高的積極性。他們通過觀看視頻、閱讀資料，對紅外線和紫外線的特性有了初步的了解。這讓我意識到，預習是課堂學習的重要環節，它能夠幫助學生建立知識框架，為課堂學習打下堅實的基礎。

在課堂導入環節，我采用了故事和案例的方式，試圖激發學生的學習興趣。我發現，這種方式確實能夠吸引學生的注意力，讓他們對課程內容產生好奇心。但是，我也意識到，對于一些抽象的概念，單純的講故事可能不足以讓學生完全理解。因此，在今后的教學中，我需要更加注重將理論知識與實際應用相結合，通過實驗、演示等方式，讓學生在實踐中領悟知識。

在講解知識點時，我盡量用簡潔明了的語言，結合實例進行分析。例如，在講解紅外線的熱效應時，我以紅外線夜視儀為例，讓學生直觀地感受到紅外線的應用。這種教學方式得到了學生的認可，他們在課堂上積極參與討論，提出了很多有見地的問題。

課堂活動的設計也是我反思的重點。在小組討論環節，我注意到學生們在合作中互相學習，共同解決問題。這讓我感到欣慰，因為這是培養學生團隊合作精神和溝通能力的好機會。然而，我也發現，在討論過程中，部分學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意發言。因此，在今后的教學中，我會更加注重營造一個輕松、包容的課堂氛圍，鼓勵每個學生都能積極參與到課堂討論中來。

實驗環節是本節課的亮點之一。通過實驗，學生們不僅能夠直