2024年學年八年級語文上冊第4課《我的中學生活》教學設計新疆教育版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析嘿，同學們，今天我們要一起走進新疆教育版八年級語文上冊第四課《我的中學生活》。這篇課文啊，可是非常貼近我們自己的生活，它帶我們回顧了中學生活中的點點滴滴，讓我們感受到成長的快樂與挑戰。這節課，我們就一起來探討一下這篇課文，看看它如何引領我們走進中學生的世界吧！????核心素養目標1.提升文化理解能力，通過閱讀課文，理解中學生活的多元性和豐富性。

2.培養審美鑒賞能力，感受語言文字的魅力，欣賞作者對中學生活的細膩描寫。

3.增強語言建構與運用能力，學習作者運用語言表達情感的方法，提高自己的寫作水平。

4.增進思辨能力，引導學生思考中學生活的意義，形成積極的人生態度。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們在此之前已經對初中生活有了初步的了解，對校園、老師和同學都有一定的認知。在閱讀方面，具備了一定的閱讀理解能力，能夠識別并理解常見的修辭手法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

大部分學生對中學生活充滿好奇，對這篇課文的學習興趣較高。他們的學習能力較強，能夠通過課堂討論和自主學習來深入理解課文內容。學習風格上，既有喜歡獨立思考的，也有樂于合作交流的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能在理解課文中的比喻和象征手法時遇到困難，尤其是對于一些較深層次的情感表達。此外，寫作能力的提升也是一個挑戰，學生可能需要更多指導來學習如何將個人情感融入文字中。在課堂討論中，也可能會出現一些害羞或不善于表達的學生，需要教師特別關注和鼓勵。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備

-課程平臺：學校內部教學平臺

-信息化資源：課文原文、作者背景資料、相關圖片和視頻

-教學手段：課本、教輔資料、互動式電子白板、小組討論記錄表教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，還記得你們剛進入初中時的情景嗎？那時候的你們，是不是對中學生活充滿了期待和好奇呢？今天，我們就一起來回憶一下那些美好的時光，走進《我的中學生活》這篇課文，感受中學生活的點點滴滴。（引導學生分享自己的初中生活經歷）

-回顧舊知：在上一節課中，我們學習了如何運用修辭手法來豐富我們的表達。今天，我們將繼續運用這些修辭手法，來品味一篇描寫中學生活的佳作。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：接下來，讓我們一起來仔細閱讀這篇課文。首先，我會帶領大家分析課文的寫作手法，如比喻、擬人等，感受作者對中學生活的細膩描繪。

-舉例說明：在講解過程中，我會結合具體的例子，如課文中對校園景色的描寫、對師生關系的刻畫等，幫助學生更好地理解作者的表達意圖。

-互動探究：在理解了課文的基本內容后，我會組織學生進行小組討論，讓他們分享自己在中學生活中的有趣經歷，以此激發學生的興趣，并引導他們思考如何用恰當的修辭手法表達自己的情感。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：接下來，我會給同學們布置一個寫作任務，要求他們運用課文中學到的修辭手法，寫一篇關于自己中學生活的短文。在寫作過程中，我會鼓勵同學們充分發揮想象力，用文字記錄下自己的成長故事。

-教師指導：在學生寫作過程中，我會巡回指導，及時給予他們幫助和建議。對于寫作困難的學生，我會耐心解答他們的疑問，幫助他們克服困難。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-為了讓同學們更加深入地了解中學生活，我會邀請一些已經畢業的學生來分享他們的成長故事。通過他們的親身經歷，同學們可以更好地體會到中學生活的意義。

-同時，我會播放一些與中學生活相關的視頻或音頻資料，讓同學們在視覺和聽覺上感受中學生活的豐富多彩。

5.總結評價（約5分鐘）

-在這節課的最后，我會帶領同學們回顧本節課的主要內容，并對他們的寫作成果進行評價。同時，我也會鼓勵同學們在今后的學習生活中，繼續保持對中學生活的熱愛，珍惜這段美好的時光。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學生能夠熟練運用比喻、擬人等修辭手法，將這些手法應用于自己的寫作中，提高文章的表達效果。

-學生對課文中的寫作技巧有了更深入的理解，能夠識別并分析作者在文中運用的修辭手法，增強了對文學鑒賞的能力。

-學生在閱讀《我的中學生活》后，對中學生活有了更加全面的認識，能夠從不同角度去思考和理解這段人生經歷。

2.思維能力：

-通過對課文內容的分析和討論，學生的思辨能力得到了提升，能夠從多角度思考問題，形成自己的觀點。

-學生在小組討論中，學會了傾聽他人意見，尊重不同觀點，增強了批判性思維和溝通能力。

3.情感態度與價值觀：

-學生在回顧和分享自己的中學生活時，情感得到了宣泄和釋放，對中學生活有了更加積極的情感體驗。

-通過學習課文，學生認識到成長過程中的快樂與挑戰，培養了面對困難時的樂觀態度和堅韌精神。

-學生在了解作者對中學生活的感悟后，對自己的未來有了更明確的規劃，樹立了正確的人生觀和價值觀。

4.語言表達能力：

-學生在寫作練習中，運用了豐富的詞匯和句式，語言表達能力得到了顯著提高。

-學生在課堂討論中，能夠流利地表達自己的觀點，語言組織能力和邏輯思維能力得到了鍛煉。

5.合作與交流能力：

-在小組討論和寫作活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，增強了團隊協作能力。

-學生在課堂上積極發言，與老師和同學進行互動，提高了自己的交流能力。

6.自主學習能力：

-學生在完成寫作任務的過程中，能夠自主學習，查閱資料，提高了解決問題的能力。

-學生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，培養了獨立解決問題的意識。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景導入，激發興趣：在導入環節，我嘗試通過講述一個與課文內容相關的真實故事，讓學生們身臨其境地感受到中學生活的魅力，這樣的方式激發了學生的興趣，也讓他們更容易投入到課堂學習中。

2.小組合作，互動交流：在課堂討論環節，我鼓勵學生以小組為單位進行交流，這樣不僅提高了他們的合作能力，還促進了知識的共享和思維的碰撞。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織：在課堂討論中，我發現部分學生參與度不高，可能是因為他們對討論的主題不夠感興趣或者不善于表達自己的觀點。這需要我在今后的教學中更加關注每個學生的參與情況，創造更多互動的機會。

2.教學方法：在講解修辭手法時，我發現部分學生對于抽象的概念理解起來比較困難。這可能是因為我沒有結合具體的例子進行講解，或者講解的方式不夠生動。因此，我需要改進教學方法，使抽象的知識更加具體、形象。

3.教學評價：在評價學生的寫作練習時，我發現評價標準不夠明確，導致學生的反饋不夠具體。這需要我在今后的教學中制定更加清晰的評價標準，以便學生能夠更好地了解自己的進步和不足。

反思改進措施（三）

1.豐富教學資源：為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中引入更多與課文內容相關的視頻、音頻和圖片等資源，使課堂更加生動有趣。

2.優化教學方法：針對學生在理解修辭手法時遇到的困難，我打算在講解時結合更多的實例，并采用互動式教學，讓學生在參與中學習。

3.明確評價標準：為了更好地幫助學生了解自己的寫作水平，我將制定詳細的評價標準，并在評價過程中給予具體的反饋，幫助學生找到提升的方向。同時，我也將鼓勵學生進行自我評價，培養他們的自我反思能力。板書設計①本文重點知識點：

-中學生活的多面性

-修辭手法的運用（比喻、擬人等）

-作者的情感體驗

②重點詞句：

-“時光荏苒，歲月如梭”

-“青春的旋律，激蕩著我們的心扉”

-“老師的關愛，如同春雨般滋潤”

③教學環節關鍵詞：

-導入：回憶、期待、故事

-新課呈現：分析、舉例、探究

-鞏固練習：寫作、實踐、指導

-拓展延伸：分享、視頻、感悟

-總結評價：回顧、評價、反思課后作業1.閱讀課文，找出并抄寫課文中運用了比喻和擬人手法的句子，并簡要分析其效果。

-作業示例：課文中“時光荏苒，歲月如梭”這句話運用了比喻手法，將時間流逝的速度與梭織布匹的速度相比較，形象地表達了時間的寶貴和短暫。

2.結合自己的中學生活經歷，寫一段話，運用比喻或擬人手法，描述你對某一次活動的感受。

-作業示例：那次運動會，陽光像熱情的觀眾一樣，注視著我們奮力拼搏的身影，汗水滴落在跑道上，仿佛是青春的音符，奏響了勝利的樂章。

3.選取課文中的一處景物描寫，用自己的語言進行擴寫，使描寫更加生動形象。

-作業示例：原文：“校園里的柳樹垂下了長長的枝條，像少女的長發?！睌U寫：“校園里的柳樹，枝條隨風搖曳，仿佛少女的長發在風中翩翩起舞，輕輕拂過湖面，蕩起一圈圈漣漪?！?/p>

4.分析課文中作者對師生關系的描寫，談談你對師生關系的理解。

-作業示例：作者通過“老師的關愛，如同春雨般滋潤”這句話，表達了對老師深深的感激之情。我認為師生關系是相互尊重、相互信任的，老師是學生成長道路上的引路人，學生則應該珍惜老師的教誨。

5.寫一篇短文，以“我的中學生活”為題，描述你在中學階段印象最深刻的一件事，并表達你的感悟。

-作業示例：我的中學生活中，最難忘的一次是參加學校的演講比賽。那次比賽讓我明白了勇敢面對挑戰的重要性，也讓我學會了如何在舞臺上自信地表達自己。這次經歷讓我更加珍惜每一次展示自己的機會，也讓我在成長的道路上更加堅定。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極舉手回答問題，對課文內容表現出濃厚的興趣。

-在小組討論環節，學生們能夠主動分享自己的觀點，并尊重他人的意見，展現了良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論過程中，能夠圍繞課文內容提出有深度的問題，并給出合理的解答。

-小組代表在展示討論成果時，表達清晰，邏輯性強，能夠準確傳達小組的共識。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生對課文中的修辭手法和作者情感的理解有了明顯的提升。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確運用比喻和擬人手法，并能夠分析課文中的情感表達。

4.學生作品評價：

-學生在課后作業中的寫作練習表現出較高的水平，能夠運用所學知識進行創作。

-作業中的文章結構完整，語言表達流暢，情感真摯，體現了學生對中學生活的深刻感悟。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師將給予