13《花鐘》（教學設計）2023-2024學年部編版語文三年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容《花鐘》選自部編版語文三年級下冊第二單元，本節(jié)課將帶領學生們學習課文內容，了解花的生長特點以及不同時間花朵的開放情況。通過閱讀，培養(yǎng)學生對自然界的觀察力和想象力，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對自然界的觀察與感知能力，提升學生的文學鑒賞素養(yǎng)。通過《花鐘》的學習，讓學生體會作者對大自然的細致觀察和生動描繪，激發(fā)學生對文學作品的興趣，增強學生的語言表達能力和審美情趣。同時，引導學生關注生活中的細節(jié)，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的情感態(tài)度。教學難點與重點1.教學重點

①理解課文內容，掌握不同花朵開放的時間特點，能夠復述《花鐘》的故事。

②學習作者如何通過細致的觀察和生動的描繪，表達對大自然的熱愛之情。

③感受課文中豐富的語言表達，積累優(yōu)美的語句和詞匯，提高語言運用能力。

2.教學難點

①理解作者運用擬人化的手法描繪花朵開放情景的技巧，并嘗試在寫作中運用。

②培養(yǎng)學生對時間的敏感度，讓學生能夠從課文中學到珍惜時間的道理。

③在閱讀中培養(yǎng)學生對自然現(xiàn)象的思考，引導學生關注生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美。教學資源軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、教科書、學生作業(yè)本。

課程平臺：班級學習平臺或學校教學平臺。

信息化資源：課文音頻、課文相關圖片、視頻資料。

教學手段：實物展示（如花朵標本）、角色扮演、小組討論、板書展示。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《花鐘》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有注意到家里的花在不同時間開放？它們有什么特別之處呢？”

展示一些關于花朵在不同時間開放的照片或視頻片段，讓學生初步感受花朵的魅力或特點。

簡短介紹《花鐘》的基本概念，即通過觀察不同花朵的開放時間，形成一幅自然界的“花鐘”。

2.《花鐘》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《花鐘》的基本概念、觀察方法和意義。

過程：

講解《花鐘》的定義，即記錄不同花朵開放時間的自然現(xiàn)象。

詳細介紹觀察《花鐘》的方法，包括選擇觀察對象、記錄時間和觀察環(huán)境等。

3.《花鐘》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《花鐘》的特性和重要性。

過程：

選擇幾種常見花卉作為案例，如牽牛花、紫羅蘭等，分析它們的開放時間特點。

詳細介紹每個花卉的開放時間，引導學生思考不同花卉開放時間背后的原因。

組織學生進行小組討論，讓學生分享自己觀察到的《花鐘》現(xiàn)象，并討論其對生態(tài)環(huán)境的意義。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一種花卉進行觀察和記錄，并嘗試分析其開放時間。

小組內討論該花卉開放時間的可能原因，如溫度、光照等環(huán)境因素。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果，包括觀察記錄和初步分析。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《花鐘》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括花卉的名稱、開放時間、觀察記錄和分析結果。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進學生之間的交流和思考。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步觀察和分析的建議。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《花鐘》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《花鐘》的定義、觀察方法、案例分析等。

強調《花鐘》對了解植物生長規(guī)律和生態(tài)環(huán)境的意義，鼓勵學生將觀察《花鐘》作為一種日常習慣。

布置課后作業(yè)：讓學生記錄自己家或校園中一種花卉的開放時間，并嘗試分析其開放時間變化的原因。

7.課堂延伸活動（10分鐘）

目標：激發(fā)學生對《花鐘》持續(xù)的興趣，拓展課外知識。

過程：

介紹一些與《花鐘》相關的課外閱讀材料，如科普書籍、網(wǎng)絡資源等。

鼓勵學生利用課外時間繼續(xù)觀察和記錄《花鐘》，并與家人、朋友分享觀察心得。

布置一個小型的項目式學習任務，讓學生設計一個簡單的“家庭花鐘”，記錄家中花卉的開放時間，并嘗試制作一份簡單的花卉觀察記錄表。

教學過程設計完畢。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生能夠熟練掌握《花鐘》的基本概念，了解不同花卉的開放時間特點，并能復述課文內容。

學生能夠識別和描述幾種常見花卉的開放時間，以及影響花卉開放時間的因素，如溫度、光照等。

2.能力提升：

學生通過觀察和記錄《花鐘》，提高了觀察能力和對自然現(xiàn)象的敏感度。

學生在小組討論和課堂展示中，提升了語言表達能力和團隊合作能力。

學生通過分析案例，培養(yǎng)了邏輯思維和問題解決能力。

3.情感態(tài)度：

學生對大自然和植物產(chǎn)生了更深的興趣和熱愛，增強了環(huán)保意識。

學生通過學習《花鐘》，認識到時間的寶貴，培養(yǎng)了珍惜時間的良好習慣。

學生在體驗和分享中，學會了欣賞生活中的美好，提升了審美情趣。

4.價值觀培養(yǎng)：

學生通過學習《花鐘》，認識到自然界中生物之間的相互依存關系，培養(yǎng)了生態(tài)平衡的觀念。

學生在觀察和記錄過程中，學會了尊重自然規(guī)律，培養(yǎng)了科學探究的精神。

學生在課堂討論中，學會了傾聽他人意見，培養(yǎng)了尊重多元文化的意識。

5.實踐應用：

學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如在家中或校園中觀察花卉，記錄《花鐘》。

學生能夠嘗試設計簡單的“家庭花鐘”，并制作花卉觀察記錄表，提高了實踐操作能力。

學生在課后作業(yè)中，能夠獨立完成關于《花鐘》的短文或報告，鞏固了學習效果。

6.綜合評價：

學生在《花鐘》的學習過程中，表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度和良好的學習習慣。

學生在課堂參與度和作業(yè)完成質量上均有顯著提升，體現(xiàn)了學習效果的明顯改善。

學生通過本節(jié)課的學習，不僅在知識層面上有所收獲，更在情感態(tài)度和價值觀方面得到了全面發(fā)展。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入生活實踐：我在教學中嘗試將《花鐘》與學生的日常生活相結合，讓他們在家中或校園里觀察花卉，記錄《花鐘》，這樣不僅讓他們學到了知識，也讓他們感受到了學習的樂趣。

2.創(chuàng)設情境教學：我通過展示花朵圖片、播放相關視頻，以及角色扮演等方式，為學生創(chuàng)設了豐富的學習情境，激發(fā)了他們的學習興趣，提高了課堂參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂時間分配：有時候在講解基礎知識時，我可能過于詳細，導致課堂時間不夠用，影響了案例分析環(huán)節(jié)的深度。

2.學生參與度：雖然小組討論和展示環(huán)節(jié)能提高學生的參與度，但部分學生可能還是不太愿意開口表達自己的觀點，需要進一步激發(fā)他們的積極性。

3.評價方式單一：目前我的評價方式主要依靠課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)，缺乏對學生個性化學習的關注，需要改進評價體系。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化課堂時間管理：在今后的教學中，我會更加注重課堂時間的合理分配，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間，同時鼓勵學生在課堂上積極提問，及時解答他們的疑惑。

2.提高學生參與度：為了激發(fā)學生的參與熱情，我會設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、搶答等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。同時，我會鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，尊重他們的個性化思考。

3.完善評價體系：我將嘗試采用多元化的評價方式，如觀察記錄、同伴互評、自我評價等，關注每個學生的學習過程和成果，給予他們更多的個性化指導和支持。此外，我還將鼓勵學生參與課程評價，讓他們成為評價的主體之一。通過這些改進措施，我相信能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。課后作業(yè)1.閱讀課文《花鐘》，選擇你最喜歡的花朵，描述它的開放時間、顏色和形狀，并寫下你的觀察感受。

答案示例：我最喜歡的花朵是牽牛花。它每天早上六點左右開放，花色鮮艷，形狀像喇叭。牽牛花的花瓣邊緣有細小的紋路，非常美麗。每次看到它，我都感到心情愉悅。

2.想象一下，如果你是一朵花，你會在什么時間開放？為什么？請用一段話描述你的想法。

答案示例：如果我是花朵，我希望在清晨開放。因為清晨的陽光溫暖而不刺眼，微風輕拂，這樣的環(huán)境讓我感到舒適，而且我可以在第一縷陽光照耀下迎接新的一天。

3.在課文中，作者提到了幾種花朵的開放時間？請列舉出來，并簡要說明它們開放時間的特點。

答案示例：課文中提到了牽牛花、紫羅蘭、菊花等幾種花朵。它們的開放時間特點各不相同，比如牽牛花早上六點左右開放，紫羅蘭在下午三點左右開放，菊花則是在傍晚時分開放。

4.請根據(jù)課文內容，設計一個簡單的“家庭花鐘”，記錄家中一種花卉的開放時間，并持續(xù)觀察一周。

答案示例：我選擇記錄家中盆栽的太陽花。第一天，我發(fā)現(xiàn)太陽花在早上七點左右開放。接下來的一