5《協商決定班級事務》第2課時教學設計-2024-2025學年道德與法治五年級上冊統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）5《協商決定班級事務》第2課時教學設計-2024-2025學年道德與法治五年級上冊統編版教材分析親愛的同學們，今天我們要學習的是《協商決定班級事務》這一章節。這是我們道德與法治課程中的一個重要內容，旨在幫助大家學會如何通過協商來解決班級中的問題，培養我們的團隊協作能力和民主意識。這節課，我們一起走進班級，感受協商的力量，體驗決策的智慧！????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的社會責任感、法治意識和民主素養。通過學習協商決定班級事務，學生將學會尊重他人意見、理解集體利益，提升問題解決能力和合作精神，為將來參與社會公共事務打下良好基礎。教學難點與重點1.教學重點

-明確協商的定義和作用：重點在于讓學生理解協商是一種通過對話和討論達成共識的決策方式，它不同于命令和服從，而是強調集體智慧和共同參與。

-掌握協商的基本步驟：包括提出問題、收集意見、討論方案、達成共識和執行決策。例如，通過模擬班級活動，讓學生體驗每個步驟的具體操作。

2.教學難點

-處理個人意愿與集體利益的關系：難點在于幫助學生認識到在協商過程中，個人意愿需要服從集體利益，如何平衡個人與集體的需求。

-面對沖突時的溝通技巧：難點在于教授學生如何在意見不合時保持冷靜，有效溝通，尋找共同點，例如通過角色扮演來練習不同情境下的溝通策略。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《道德與法治》五年級上冊統編版教材。

2.輔助材料：準備與班級事務協商相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資料，以增強學生的學習興趣和直觀理解。

3.教室布置：設置分組討論區，以便學生進行角色扮演和小組合作；在講臺上布置黑板或白板，用于展示討論過程和決策步驟。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對班級事務協商的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在班級中遇到過需要大家共同決定的事情嗎？比如，如何安排班級活動或者解決一些小問題？”

展示一些班級協商解決實際問題的圖片或視頻片段，讓學生初步感受協商的魅力和必要性。

簡短介紹班級事務協商的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.班級事務協商基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解班級事務協商的基本概念、組成部分和原則。

過程：

講解班級事務協商的定義，包括其主要目的是通過集體討論達成共識。

詳細介紹班級事務協商的組成部分，如提出問題、收集意見、討論方案、達成共識和執行決策。

3.班級事務協商案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解班級事務協商的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的班級事務協商案例進行分析，如班級規則制定、班級活動策劃等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解協商的多樣性和復雜性。

引導學生思考這些案例對班級氛圍和集體榮譽的影響，以及如何通過協商解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個班級事務協商的案例進行深入討論。

小組內討論該案例的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對班級事務協商的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括案例的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調班級事務協商的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括班級事務協商的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調班級事務協商在班級管理和集體建設中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用協商技巧。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于班級事務協商的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中嘗試運用所學知識解決實際問題。教學資源拓展1.拓展資源

-**班級民主管理書籍**：推薦《班級民主管理實務》等書籍，這些書籍提供了豐富的班級管理案例和民主決策的實踐方法，可以幫助學生更深入地理解班級事務協商的理論和實踐。

-**兒童心理學相關資料**：如《兒童社會性發展》等，通過了解兒童的社會性發展特點，教師可以更好地指導學生在班級協商中的行為和溝通方式。

-**教育心理學案例庫**：利用教育心理學案例庫，挑選與班級事務協商相關的案例，如“如何處理同學間的矛盾”、“班級活動的組織與策劃”等，豐富教學內容。

2.拓展建議

-**角色扮演游戲**：設計班級事務協商的角色扮演游戲，讓學生在不同角色中體驗協商的過程，提高他們的溝通能力和解決問題的能力。

-**班級論壇設立**：在班級中設立一個線上或線下的論壇，讓學生就班級事務進行討論，鼓勵他們提出問題、分享觀點，培養民主意識和批判性思維。

-**社會實踐活動**：組織學生參與社區服務或公共事務討論，讓學生將所學知識應用到實際生活中，增強他們的社會責任感和公民意識。

-**家庭討論延伸**：鼓勵家長參與，在家中進行家庭會議，讓孩子嘗試在家中解決一些小問題，體驗協商的過程，家長可以提供支持和指導。

-**網絡資源推薦**：介紹一些與班級事務協商相關的教育類公眾號、微博等社交媒體平臺，讓學生和家長能夠隨時獲取相關信息和討論。

-**電影和紀錄片觀看**：推薦一些反映班級管理和協商決策的電影或紀錄片，如《放牛班的春天》等，通過藝術化的形式，讓學生感受協商的力量和班級和諧的溫暖。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境模擬教學**：在課堂上，我嘗試引入情境模擬的教學方式，讓學生通過扮演不同角色，體驗班級事務協商的全過程。這種教學方法不僅提高了學生的參與度，而且使抽象的概念變得具體可感。

2.**小組合作學習**：我鼓勵學生分組討論，通過小組合作的方式，讓學生在協商中學會傾聽、尊重和妥協。這種特色教學有助于培養學生的團隊精神和合作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度不均**：在小組討論中，我發現部分學生較為活躍，而有些學生則顯得較為沉默。這表明我在引導學生參與課堂活動時，需要更加注意平衡每個學生的參與機會。

2.**教學評價單一**：我主要依靠學生的課堂表現和小組討論成果來評價他們的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況，尤其是在學生的個人反思和自主學習方面。

3.**實踐機會不足**：雖然我嘗試通過模擬和案例來增強學生的實踐感，但實際操作的機會仍然有限。學生對于如何在真實環境中應用所學知識可能缺乏足夠的經驗。

反思改進措施（三）改進措施

1.**優化分組策略**：為了提高學生參與度，我將嘗試更加細致的分組策略，確保每個小組都有不同性格和能力的學生，以促進更加均衡的參與。

2.**多元化評價體系**：我將引入多元化的評價體系，包括學生的自評、互評、課堂表現、作業完成情況以及課后反思等，以更全面地評估學生的學習成果。

3.**增加實踐機會**：為了讓學生有更多的實踐機會，我計劃與學校其他部門合作，組織學生參與更多的社區服務或社會實踐項目，讓學生在實際操作中學習和成長。板書設計①班級事務協商概述

-概念：班級事務協商是一種通過集體討論達成共識的決策方式。

-目的：提高班級凝聚力，解決班級問題，促進班級和諧。

②班級事務協商步驟

-提出問題：識別和明確需要解決的問題。

-收集意見：聽取各方意見，了解不同觀點。

-討論方案：提出解決方案，進行討論和比較。

-達成共識：通過討論，形成一致意見。

-執行決策：實施達成共識的方案。

③班級事務協商原則

-尊重他人：傾聽他人意見，尊重不同觀點。

-公平公正：確保決策過程公平，不偏袒任何一方。

-合作共贏：追求共同利益，實現班級和諧發展。

-責任擔當：每個人對自己的意見和決策負責。典型例題講解1.例題：

班級計劃組織一次春游活動，需要決定去哪個景點。小華提出去公園，小李建議去動物園，小張認為去海邊更合適。請問，如何通過協商決定最終的去向？

答案：

-小組討論：將學生分成小組，每個小組代表一個景點，討論各自景點的優點和適合春游的理由。

-匯報分享：每個小組向全班匯報討論結果，其他同學可以提問或補充意見。

-投票決定：全班進行投票，根據投票結果決定最終的去向。

2.例題：

班級圖書角的書本擺放雜亂，小王提出需要制定一個圖書管理制度。請問，如何通過協商制定這個制度？

答案：

-小組討論：分組討論圖書管理制度的內容，如借閱規則、歸還時間、損壞賠償等。

-匯報分享：每個小組向全班匯報討論結果，其他同學提出修改意見。

-確定制度：全班共同討論，確定最終的圖書管理制度。

3.例題：

班級計劃開展一次環保活動，但同學們對活動主題和形式意見不一。請問，如何通過協商確定活動方案？

答案：

-小組討論：分組討論環保活動的主題和形式，如植樹、清潔環境、宣傳環保知識等。

-匯報分享：每個小組向全班匯報討論結果，其他同學提出修改意見。

-投票決定：全班進行投票，根據投票結果確定最終的活動方案。

4.例題：

班級需要選舉班干部，但同學們對候選人名單有不同意見。請問，如何通過協商確定候選人名單？

答案：

-小組討論：分組討論候選人的優點和不足，提出候選人名單。

-匯報分享：每個小組向全班匯報討