2024年秋九年級歷史上冊第17課君主立憲制的英國教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析親愛的同學們，今天我們要一起走進《君主立憲制的英國》這一課。這節(jié)課，我們將一起探索英國是如何從君主專制走向君主立憲制的。這不僅僅是一段歷史，更是一種制度的變革，一種思想的進步。讓我們一起揭開這段歷史的神秘面紗吧！??二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的歷史思維，引導學生理解君主立憲制對英國政治制度的影響。

2.增強學生的公民意識，認識到法治精神在現(xiàn)代社會的重要性。

3.培養(yǎng)學生的文化理解能力，感受不同國家政治制度的多樣性。三、教學難點與重點1.教學重點：

-重點理解君主立憲制的概念及其在英國政治制度中的地位。

-明確《權利法案》對英國君主立憲制確立的作用。

-分析英國君主立憲制的主要特點，如權力制衡、法治原則等。

2.教學難點：

-理解君主立憲制下國王、議會和內(nèi)閣之間的關系。

-掌握英國君主立憲制的發(fā)展歷程，包括其逐步完善的過程。

-分析英國君主立憲制對現(xiàn)代民主制度的啟示，如權力分立、法治精神等。例如，在講解國王的權力時，難點在于區(qū)分國王的實際權力和象征性權力，以及國王在政治決策中的角色。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、粉筆

-課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺、歷史教學資源庫

-信息化資源：英國君主立憲制相關歷史圖片、視頻資料、在線歷史文獻

-教學手段：歷史地圖、時間軸、角色扮演活動、小組討論五、教學過程設計**用時：45分鐘**

###導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.**情境創(chuàng)設**：播放一段關于英國君主立憲制的紀錄片片段，讓學生初步感受英國政治制度的變化。

2.**提出問題**：引導學生思考：“什么是君主立憲制？它對英國政治產(chǎn)生了哪些影響？”

3.**師生互動**：教師簡要介紹君主立憲制的概念，并邀請學生分享他們對這一制度的初步認識。

###講授新課（20分鐘）

1.**君主立憲制的概念**：講解君主立憲制的定義、起源和發(fā)展歷程，用時5分鐘。

2.**《權利法案》**：重點講解《權利法案》的背景、內(nèi)容和意義，用時5分鐘。

3.**君主立憲制的特點**：分析君主立憲制的三個主要特點：權力制衡、法治原則和民主制度，用時5分鐘。

4.**英國君主立憲制的發(fā)展**：介紹英國君主立憲制的發(fā)展歷程，包括其逐步完善的過程，用時5分鐘。

###鞏固練習（10分鐘）

1.**小組討論**：將學生分成小組，討論以下問題：

-君主立憲制對英國政治制度的影響有哪些？

-君主立憲制對現(xiàn)代民主制度有哪些啟示？

-你認為君主立憲制在當今世界還有哪些應用價值？

用時5分鐘。

2.**課堂提問**：教師針對小組討論的問題進行提問，引導學生深入思考，用時5分鐘。

###師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.**角色扮演**：邀請兩名學生扮演國王和議會代表，模擬英國君主立憲制下的政治決策過程。

2.**情景模擬**：教師設置一個情景，讓學生根據(jù)所學知識進行判斷和決策，用時5分鐘。

3.**學生展示**：小組代表展示討論成果，其他學生進行評價和補充，用時5分鐘。

###總結與拓展（5分鐘）

1.**總結**：教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)君主立憲制的歷史意義和現(xiàn)實價值。

2.**拓展**：鼓勵學生課后查閱相關資料，了解其他國家的政治制度，并思考其與君主立憲制的異同。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-**英國君主立憲制的起源與發(fā)展**：提供英國君主立憲制的歷史背景資料，包括17世紀的英國政治經(jīng)濟狀況，以及《大憲章》和《權利請愿書》等早期法律文件。

-**《權利法案》的詳細內(nèi)容**：深入探討《權利法案》的條款，如言論自由、選舉權、法律平等等方面的規(guī)定。

-**英國君主立憲制的特點**：分析英國君主立憲制的三個特點：國王的象征性地位、議會的立法權、內(nèi)閣的行政權，以及這些特點如何體現(xiàn)了權力制衡和法治原則。

-**英國君主立憲制的影響**：研究英國君主立憲制對英國國內(nèi)政治穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展以及對外關系的影響。

-**君主立憲制在世界其他國家的應用**：介紹其他國家如何借鑒英國君主立憲制的經(jīng)驗，建立或改革自己的政治制度。

2.拓展建議：

-**學生自主研究**：鼓勵學生自主查閱歷史資料，了解英國君主立憲制的起源和發(fā)展，以及其對世界政治制度的影響。

-**小組合作學習**：組織學生進行小組合作，研究君主立憲制的某個特定方面，如《權利法案》的制定過程，或君主立憲制在英國歷史上的一個重要事件。

-**課堂討論**：在課堂上進行關于君主立憲制的討論，讓學生分享自己的研究成果，并鼓勵他們提出問題，進行深入思考。

-**模擬歷史事件**：通過角色扮演的方式，讓學生模擬英國歷史上的重要事件，如《權利法案》的辯論過程，以增強學生對歷史事件的直觀理解。

-**寫作練習**：要求學生撰寫一篇關于君主立憲制的短文，可以是對比分析英國與其他國家政治制度的差異，或者是對君主立憲制未來發(fā)展的展望。

-**實地考察**：如果條件允許，組織學生參觀當?shù)氐臍v史博物館或圖書館，實地了解與君主立憲制相關的歷史文物和資料。

-**跨學科學習**：結合歷史、政治、法律等學科知識，讓學生從多角度理解君主立憲制，培養(yǎng)他們的綜合分析能力。七、教學反思這節(jié)課結束后，我坐在教室的最后一排，靜靜地思考著今天的教學。君主立憲制的英國，這個看似遙遠的話題，竟然能讓學生們?nèi)绱送度耄@讓我感到非常欣慰。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設計挺成功的。通過播放紀錄片片段，學生們很快就被吸引了進來，他們對君主立憲制產(chǎn)生了好奇心。提問環(huán)節(jié)也很關鍵，它不僅激發(fā)了學生的思考，還讓我了解到他們對這一知識的初始理解。我發(fā)現(xiàn)，有些學生對君主立憲制的概念比較模糊，這說明我在今后的教學中需要加強對基礎概念的解釋。

在講授新課的過程中，我盡量用簡潔明了的語言來講解君主立憲制的概念和發(fā)展歷程。我注意到，當談到《權利法案》時，學生們表現(xiàn)出濃厚的興趣。我適時地穿插了一些歷史背景知識，幫助他們更好地理解這一法案的重要性。在分析君主立憲制的特點時，我采用了對比的方法，讓學生看到這種制度與君主專制制度的不同之處。

然而，在講解英國君主立憲制的發(fā)展歷程時，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。由于時間關系，我沒有詳細講解每一個階段的具體事件，這導致一些學生對于君主立憲制的發(fā)展過程感到困惑。我意識到，在今后的教學中，我應該更加注重歷史事件的連貫性，幫助學生構建起完整的歷史脈絡。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我安排了小組討論和課堂提問，希望學生們能通過合作和互動加深對知識的理解。從討論的情況來看，學生們對于君主立憲制的優(yōu)缺點以及其在世界其他國家的應用有了自己的看法，這讓我很高興。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在回答問題時顯得有些拘謹，這可能是因為他們對這個問題還不夠熟悉。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試了角色扮演和情景模擬，這些活動讓學生們更加生動地感受到了歷史場景。然而，我也發(fā)現(xiàn)，由于學生們的參與度不均，有些學生的表現(xiàn)更加積極，而有些學生則顯得有些被動。這讓我思考如何在今后的教學中更好地調(diào)動每一個學生的積極性。

總的來說，這節(jié)課讓我收獲頗豐。我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重以下幾點：

1.加強基礎知識的講解，確保學生能夠掌握君主立憲制的基本概念和發(fā)展歷程。

2.注重歷史事件的連貫性，幫助學生構建完整的歷史脈絡。

3.通過多樣化的教學方法，提高學生的參與度和積極性。

4.鼓勵學生進行自主學習，拓展知識面，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

我相信，只要我不斷反思和改進，我的教學水平一定會得到提高，學生們也會在歷史學習的道路上走得更遠。八、典型例題講解1.**例題**：英國君主立憲制確立后，國王的實際權力發(fā)生了怎樣的變化？

**答案**：確立君主立憲制后，國王的實際權力大大減弱，從擁有絕對的立法、行政和司法權力轉變?yōu)橄笳餍缘膰以住醯臋嗔χ饕w現(xiàn)在國家禮儀和外交事務上，而國家的實際行政權力由內(nèi)閣和議會掌握。

2.**例題**：《權利法案》的主要內(nèi)容有哪些？

**答案**：《權利法案》的主要內(nèi)容包括限制國王的權力，確立議會的立法權，保障公民的基本權利，如言論自由、選舉權等。此外，該法案還規(guī)定了國王不能隨意征稅，必須經(jīng)過議會的同意。

3.**例題**：英國君主立憲制對世界其他國家的政治制度產(chǎn)生了哪些影響？

**答案**：英國君主立憲制對世界其他國家的政治制度產(chǎn)生了深遠的影響。它為其他國家提供了一個政治制度改革的范例，許多國家在19世紀末至20世紀初開始借鑒英國的經(jīng)驗，逐步實行君主立憲制。

4.**例題**：分析英國君主立憲制的主要特點。

**答案**：英國君主立憲制的主要特點包括：國王的象征性地位、議會的立法權、內(nèi)閣的行政權。這