13安全記心上第一課時教學設計-2024-2025學年三年級上冊道德與法治統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖嗨，親愛的同學們！今天我們要一起走進“13安全記心上”的第一課時。這節課，我們要學習的是如何保護自己，記住安全的重要性。我會通過一些生動的故事和有趣的互動游戲，讓大家在輕松愉快的氛圍中掌握安全知識。讓我們一起開啟這段有趣的旅程吧！??????二、核心素養目標在本節課中，我們旨在培養學生的安全意識、自我保護能力和法治觀念。通過學習，孩子們能夠認識到遵守交通規則、注意個人隱私和預防意外傷害的重要性，從而在日常生活中增強自我保護能力。同時，我們希望孩子們能夠樹立法治意識，知道在遇到問題時如何依法行事，培養正確的價值觀和行為準則。三、教學難點與重點1.教學重點，

①如何讓學生理解并記住基本的安全常識，如交通安全、消防安全和個人安全等；

②引導學生將安全知識應用到實際生活中，例如在過馬路、用火用電、遇到陌生人等情境下如何正確行動。

2.教學難點，

①讓學生認識到安全意識的重要性，并激發他們主動學習安全知識的興趣；

②培養學生面對緊急情況時的冷靜應對能力，包括如何報警、求助以及自我保護的方法；

③教會學生如何與他人合作，共同維護安全環境，培養團隊意識和責任感。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《道德與法治》三年級上冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的安全知識圖片、交通事故和火災案例視頻，以及安全標志的圖表。

3.實驗器材：準備交通模擬玩具、安全錘等實物，讓學生直觀體驗安全用品的使用。

4.教室布置：設置安全知識展示墻，劃分小組討論區域，確保教室環境整潔有序。五、教學流程1.導入新課

-詳細內容：上課伊始，我會以一個簡短的安全故事作為導入，比如講述一個小學生在過馬路時不遵守交通規則，差點發生交通事故的故事。通過這個故事，引起學生對安全問題的關注，激發他們的學習興趣。我會問：“同學們，你們認為在過馬路時應該注意什么呢？”以此引出本節課的主題——安全記心上。

2.新課講授

-詳細內容：

①講解交通安全知識：我會結合教材內容，講解過馬路、騎自行車等交通行為的安全要點，如“紅燈停，綠燈行”、“一停二看三通過”等。同時，我會展示一些交通標志圖片，讓學生識別并理解其含義。

②講解消防安全知識：通過講解火災的危害和預防措施，讓學生了解如何正確使用電器、如何逃生等消防安全知識。

③講解個人安全知識：介紹如何保護個人隱私，如何防范陌生人，以及如何應對緊急情況。

3.實踐活動

-詳細內容：

①角色扮演：讓學生分組進行角色扮演，模擬過馬路、使用電器等場景，讓他們在實際操作中體會安全知識的重要性。

②安全知識競賽：組織一個安全知識競賽，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

③安全標志接力賽：將學生分成若干小組，每組依次傳遞一個安全標志，并說出其含義，以此檢驗他們對安全標志的掌握程度。

4.學生小組討論

-3方面內容舉例回答：

①如何在過馬路時確保安全？回答舉例：“我們要走斑馬線，看紅綠燈，不闖紅燈，不追逐打鬧?！?/p>

②如何預防火災？回答舉例：“我們要正確使用電器，不亂拉電線，不玩火，遇到火災要快速逃生?！?/p>

③遇到陌生人怎么辦？回答舉例：“我們要保持警惕，不跟陌生人走，不透露個人信息，遇到危險要尋求幫助?！?/p>

5.總結回顧

-內容：在課程結束前，我會讓學生回顧本節課所學內容，強調安全意識的重要性。我會提問：“今天我們學習了哪些安全知識？你們認為安全意識對我們有什么好處？”通過學生的回答，總結本節課的重點和難點。最后，我會提醒學生們要將安全知識應用到日常生活中，時刻保持警惕，確保自己和他人的安全。

用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.安全意識增強：通過本節課的學習，學生能夠認識到安全的重要性，對交通安全、消防安全和個人安全有了更深刻的理解。他們能夠自覺遵守交通規則，正確使用電器，增強自我保護意識。

2.知識掌握程度：學生在學習過程中，掌握了過馬路、使用電器、預防火災等基本的安全知識和技能。例如，他們能夠熟練地識別交通標志，知道在遇到火災時如何逃生，以及如何防范陌生人。

3.行動能力提升：學生在實踐活動和小組討論中，通過角色扮演、安全知識競賽和接力賽等活動，將理論知識轉化為實際操作能力。他們能夠在模擬場景中正確應對緊急情況，如過馬路、使用電器等。

4.團隊合作能力：在小組討論和活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們能夠傾聽他人的意見，尊重他人，形成良好的團隊協作精神。

5.法律意識培養：通過學習安全知識，學生了解了基本的法律常識，知道在遇到問題時如何依法行事。這有助于他們樹立法治觀念，為未來的成長奠定基礎。

6.情感態度轉變：學生在學習過程中，逐漸養成了良好的安全習慣，如過馬路時走斑馬線、不追逐打鬧等。他們的情感態度發生了積極的變化，更加關注自身和他人的安全。

7.創新思維激發：在實踐活動和小組討論中，學生需要發揮自己的想象力和創造力，設計安全標語、安全標志等。這有助于激發他們的創新思維，培養他們的創新精神。

8.自我管理能力提高：通過學習安全知識，學生能夠更好地管理自己的行為，避免因疏忽大意而造成安全事故。他們學會了如何自我約束，提高自我管理能力。七、典型例題講解1.例題：

小明在家中使用電器時，下列哪種行為是安全的？

A.用濕手觸摸電源插座

B.使用電器時離開房間

C.定期檢查電線的完好情況

D.隨意更換電器插頭

答案：C

補充說明：

本例題旨在考察學生對家用電器的安全使用知識。選項A和D都存在安全隱患，而選項B雖然是一種良好的習慣，但不是安全使用電器的行為。因此，正確答案是C，定期檢查電線的完好情況，這有助于預防電器短路和火災。

2.例題：

在過馬路時，小華看到以下哪種情況是安全的？

A.斑馬線前方沒有車輛

B.闖紅燈

C.與同伴嬉戲打鬧

D.在人行道上行走

答案：A

補充說明：

本例題旨在考察學生對交通安全規則的理解。選項B和C都是不遵守交通規則的行為，選項D雖然是在人行道上行走，但題目中明確指出小華是在過馬路，因此正確答案是A，斑馬線前方沒有車輛時過馬路是安全的。

3.例題：

當發生火災時，小明應該采取以下哪種行動？

A.立即報警

B.撥打家長的電話

C.直接跳窗逃生

D.尋找滅火器嘗試滅火

答案：A

補充說明：

本例題旨在考察學生在火災發生時的應急反應。選項B和C都是錯誤的做法，選項D雖然是一種嘗試，但在沒有專業知識的情況下，使用滅火器可能存在風險。因此，正確答案是A，立即報警是正確的做法。

4.例題：

小麗在公園游玩時，遇到一個陌生人邀請她去一個偏僻的地方玩。她應該怎么做？

A.跟隨陌生人

B.拒絕陌生人，并尋求公園工作人員的幫助

C.跟隨陌生人，但保持距離

D.忽視陌生人，繼續玩耍

答案：B

補充說明：

本例題旨在考察學生對個人隱私和安全的認識。選項A和C都可能導致危險，選項D雖然保持距離是一種防范措施，但在此情境下，最佳選擇是B，拒絕陌生人，并尋求公園工作人員的幫助，以確保自身安全。

5.例題：

小剛在戶外玩耍時，突然感到頭痛、惡心，并伴有嘔吐。他應該怎么做？

A.繼續玩耍

B.離開現場，找一個安全的地方休息

C.與同伴分享自己的不適

D.喝水或吃零食

答案：B

補充說明：

本例題旨在考察學生對突發狀況的應對能力。選項A、C和D都可能加重小剛的不適，甚至有健康風險。因此，正確答案是B，離開現場，找一個安全的地方休息，這有助于避免進一步的傷害。八、教學評價1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，我能夠及時了解學生對安全知識的掌握程度。我會設計一些開放性問題，如“如果你在公共場所遇到火災，你會怎么做？”來鼓勵學生思考并表達自己的觀點。

-觀察：在課堂活動中，我會觀察學生的參與度和互動情況。例如，在角色扮演環節，我會注意學生是否能夠準確模仿正確的安全行為。

-測試：為了更系統地評估學生的學習效果，我會設計一些小測驗，如選擇題、簡答題等，讓學生在課后完成。這些測試可以幫助我了解學生對安全知識的記憶和理解程度。

2.作業評價

-批改：對于學生的作業，我會進行細致的批改，包括對安全知識的應用、問題解決能力的評估等。我會使用紅筆或批改符號來指出錯誤，并給出修改建議。

-點評：在批改作業的同時，我會寫下具體的點評，不僅指出錯誤，還會表揚學生的優點和進步。例如，如果學生在安全知識競賽中表現突出，我會特別指出他們的努力和成就。

-反饋：我會及時將作業批改結果反饋給學生，確保他們了解自己的學習情況。對于需要改進的地方，我會鼓勵學生再次嘗試，并給予必要的指導。

3.形成性評價

-小組討論：在小組討論環節，我會評價學生的合作能力、溝通能力和對安全知識的理解。我會注意每個學生的參與程度，以及他們是否能夠提出有建設性的意見。

-實踐活動：通過