2024-2025學年新教材高中歷史第十單元改革開放與社會主義現代化建設新時期活動課家國情懷與統一多民族國家的演進（3）教學設計新人教版必修《中外歷史綱要（上）》授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖嗨，同學們！今天咱們歷史課上要來點特別的——聊聊家國情懷與統一多民族國家的演進。這節課，咱們不是簡單地讀讀課本，而是要動手動腦，體驗一把歷史的魅力。咱們要結合新教材《中外歷史綱要（上）》的內容，通過小組討論、角色扮演等方式，讓大家深入了解改革開放與社會主義現代化建設新時期的歷史背景，感受家國情懷的力量。咱們一起穿越時空，感受歷史的溫度，激發愛國熱情，培養民族自豪感！??????核心素養目標1.提升歷史理解能力，深入理解改革開放與社會主義現代化建設新時期的歷史背景和意義。

2.培養史料實證意識，學會運用歷史資料分析問題，形成獨立的歷史判斷。

3.強化家國情懷，認識統一多民族國家的演進過程，增強民族認同感和國家意識。

4.發展歷史思辨能力，學會從不同角度思考歷史問題，提升批判性思維和創造性思維。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們之前已經學習了新中國成立后的歷史，對改革開放的背景和初期成果有所了解。他們具備一定的歷史知識基礎，能夠識別改革開放時期的重要事件和人物。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對國家發展和民族命運充滿好奇，對改革開放這一重大歷史事件有較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀、討論等方式吸收新知識。學習風格上，部分學生偏好獨立思考，而另一部分則更傾向于團隊合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習這一章節時，學生可能會對改革開放的復雜性和多維度影響感到困惑。此外，對于統一多民族國家的演進過程，學生可能難以理解不同民族之間的關系和互動。此外，由于歷史資料的多樣性和復雜性，學生可能面臨史料解讀和批判性思維的挑戰。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、粉筆

-課程平臺：學校歷史課程管理系統、在線教學平臺

-信息化資源：改革開放時期的歷史圖片、視頻資料、文獻資料庫

-教學手段：小組討論、角色扮演、歷史地圖展示、多媒體課件、歷史紀錄片片段教學過程設計（一）導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段改革開放初期我國城鄉變化的紀錄片片段，讓學生直觀感受改革開放帶來的巨大變化。

2.提出問題：同學們，改革開放以來，我國發生了哪些翻天覆地的變化？這些變化對我們的國家、民族和人民意味著什么？

3.學生自由發言，教師引導學生關注改革開放與統一多民族國家的演進之間的關系。

（二）講授新課（20分鐘）

1.教師講解改革開放的背景、過程和成果，重點介紹家庭聯產承包責任制、經濟特區、對外開放等政策。

2.結合課本內容，分析改革開放對統一多民族國家的影響，如民族團結、民族地區發展等。

3.通過案例分析，讓學生了解不同民族在改革開放中的貢獻和作用。

4.教師引導學生思考：如何正確認識改革開放與統一多民族國家的演進之間的關系？

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成若干小組，每組選取一個民族，討論該民族在改革開放中的貢獻和作用。

2.小組代表發言，教師點評并總結。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：同學們，改革開放以來，我國在統一多民族國家方面取得了哪些成就？

2.學生回答，教師點評并總結。

（五）師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為在今后的改革開放中，如何更好地維護民族團結、促進各民族共同發展？

2.學生自由發言，教師引導學生關注民族團結的重要性，強調國家統一、民族平等、共同繁榮的原則。

（六）核心素養拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：作為一名新時代的青年，我們應該如何傳承和發揚改革開放精神？

2.學生回答，教師點評并總結。

（七）總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課的主要內容，強調改革開放與統一多民族國家的演進之間的緊密聯系。

2.布置作業：閱讀課本相關內容，思考改革開放對統一多民族國家的影響，撰寫一篇心得體會。

教學過程流程環節如下：

1.導入環節：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

3.鞏固練習：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環節：5分鐘

6.核心素養拓展：5分鐘

7.總結與作業布置：5分鐘

總計用時：45分鐘知識點梳理1.改革開放的背景與意義：

-改革開放的背景：我國在改革開放前面臨的經濟困境、政治體制的僵化以及國際形勢的變化。

-改革開放的意義：推動我國經濟快速發展，實現從計劃經濟體制向市場經濟體制的轉型，提升國家綜合實力。

2.改革開放的主要內容：

-農村改革：實行家庭聯產承包責任制，提高農民生產積極性，促進農業發展。

-城市改革：國有企業改革，建立現代企業制度，激發企業活力。

-對外開放：設立經濟特區，吸引外資，推動對外貿易和利用外資。

-政治體制改革：推進民主法治建設，加強黨的建設，提高國家治理能力。

3.改革開放對統一多民族國家的影響：

-民族團結：改革開放促進了各民族之間的交流與合作，增強了民族團結。

-民族地區發展：改革開放為民族地區提供了更多的發展機遇，促進了民族地區經濟社會的發展。

-民族文化保護：在改革開放過程中，我國注重保護和傳承各民族文化，弘揚民族精神。

4.改革開放時期的重大歷史事件：

-家庭聯產承包責任制的實施：提高了農民生產積極性，促進了農業發展。

-經濟特區的設立：推動了我國對外貿易和利用外資，促進了經濟發展。

-加入世界貿易組織：提升了我國在國際經濟舞臺上的地位，推動了經濟全球化進程。

5.改革開放時期的杰出人物：

-鄧小平：我國改革開放的總設計師，為我國改革開放和現代化建設作出了巨大貢獻。

-毛澤東：領導了我國社會主義革命和建設，為改革開放奠定了基礎。

6.改革開放時期的政策與措施：

-家庭聯產承包責任制：使農民成為生產的主人，提高了農業生產效率。

-國有企業改革：建立現代企業制度，激發企業活力，提高經濟效益。

-對外開放政策：吸引外資，推動對外貿易，促進經濟發展。

7.改革開放與統一多民族國家的演進：

-改革開放為統一多民族國家提供了發展機遇，促進了民族團結和民族地區發展。

-改革開放推動了我國政治、經濟、文化等領域的改革，為統一多民族國家的發展奠定了基礎。內容邏輯關系①改革開放的背景與意義

-重點知識點：改革開放的背景、改革開放的意義

-關鍵詞：經濟困境、政治體制僵化、國際形勢變化、經濟快速發展、市場經濟體制轉型、國家綜合實力提升

②改革開放的主要內容

-重點知識點：農村改革、城市改革、對外開放、政治體制改革

-關鍵詞：家庭聯產承包責任制、國有企業改革、經濟特區、民主法治建設、黨的建設、國家治理能力

③改革開放對統一多民族國家的影響

-重點知識點：民族團結、民族地區發展、民族文化保護

-關鍵詞：民族交流與合作、民族地區經濟社會發展、民族精神傳承

④改革開放時期的重大歷史事件

-重點知識點：家庭聯產承包責任制、經濟特區、加入世界貿易組織

-關鍵詞：農業生產效率、對外貿易、利用外資、經濟全球化進程

⑤改革開放時期的杰出人物

-重點知識點：鄧小平、毛澤東

-關鍵詞：改革開放總設計師、社會主義革命和建設領導者

⑥改革開放時期的政策與措施

-重點知識點：家庭聯產承包責任制、國有企業改革、對外開放政策

-關鍵詞：農民生產積極性、現代企業制度、外資吸引、對外貿易

⑦改革開放與統一多民族國家的演進

-重點知識點：發展機遇、民族團結、政治經濟文化改革

-關鍵詞：民族地區發展、國家治理基礎、民族精神弘揚教學反思與總結今天這節課，咱們一起探討了改革開放與社會主義現代化建設新時期的歷史，感覺挺有意思的。首先，我想分享一下我在教學過程中的反思。

在導入環節，我嘗試通過播放紀錄片來激發學生的興趣，這個方法還挺有效的。學生們看到改革開放初期我國城鄉的變化，眼神中充滿了好奇和驚訝。但是，我發現有些學生對于改革開放的背景和意義還是有些模糊，所以在接下來的講授新課環節，我特別強調了這些內容，希望能幫助他們更好地理解。

講授新課時，我盡量用通俗易懂的語言來講解復雜的歷史事件，比如家庭聯產承包責任制、經濟特區等。我發現學生們對于這些知識點掌握得還不錯，但是當涉及到不同民族在改革開放中的貢獻時，有些學生顯得有些吃力。這說明我們在教學中需要更加注重培養學生的史料實證能力和歷史思辨能力。

在鞏固練習環節，我讓同學們分組討論，這個環節挺有意思的。學生們在討論中積極發言，各抒己見，課堂氣氛很活躍。不過，我也注意到，部分學生在討論中有些拘謹，可能是因為不太熟悉這種討論方式。所以，在今后的教學中，我打算多組織一些小組討論，讓學生們更加自信地表達自己的觀點。

課堂提問環節，我提出了關于改革開放對統一多民族國家影響的問題，學生們回答得還不錯。這個環節讓我看到了他們在歷史理解方面的進步。但是，我也發現有些學生對于如何從不同角度思考歷史問題還有所欠缺，這需要在今后的教學中加以引導。

在師生互動環節，我鼓勵學生們思考如何傳承和發揚改革開放精神，這個話題引起了他們的共鳴。我覺得這個環節挺有意義的，不僅讓學生們思考了歷史，還讓他們思考了如何將歷史與現實相結合。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在導入環節，可以嘗試更多樣化的教學方法，比如角色扮演、情景模擬等，以激發學生的學習興趣。

2.在講授新課環節，要注重培養學生的歷史思維能力和批判性思維能力，引導他們從不同角度思考問題。

3.在鞏固練習環節，要鼓勵學生積極參與，給予他們更多的表達機會，提高他們的自信心。

4.在課堂提問環節，要設計更具挑戰性的問題，引導學生深入思考，提升他們的歷史理解能力。

5.在師生互動環節，要更加關注學生的情感需求，引導他們樹立正確的價值觀和人生觀。

希望通過這次教學反思，我能不斷改進教學方法，提高教學質量，為學生們提供更加優質的歷史教育。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現總體積極，對于改革開放與社會主義現代化建設新時期的歷史背景和意義有了較為清晰的認識。在講授新課環節，學生們能夠跟隨教師的思路，對于關鍵知識點如家庭聯產承包責任制、經濟特區等表現出濃厚的興趣。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠積極參與，各抒己見。特別是在討論不同民族在改革開放中的貢獻時，學生們能夠結合所學知識，提出自己的見解。小組討論成果展示時，學生們能夠清晰地表達觀點，展現出良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生們對于改革開放的基本知識點掌握較好，但部分學生在分析歷史事件和人物時，對歷史背景的把握還不夠準確。測試中也發現，學生在運用歷史資料進行問題分析時，批判性思維能力有待提高。

4.學生自評與互評：

學生們在自評和互評環節，能夠客觀地評價自己的學習成果和同伴的表現。他們認識到自己在歷史理解、史料分析等方面的不足，并表示在今后的學習中會更加努力。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師評價如下：

-學生在課堂上的參與度較高，對于新知識的接受能力較強。

-小組討論環節，學生們能夠積極互動，分享觀點，展現了良好的溝通能力和團隊合作精神。

-在隨堂測試中，學生們對基礎知識掌握較好，但在深入分析歷史事件和人物時，需要進一步提高。

-教師建議學生們在今后的學習中，加強歷史背景的梳理，提高史料分析和批判性思維能力。

總體而言，本節課的教學效果較好，學生們在知識、技能、情感態度等方面都有所收獲和進步。針對教學中存在的問題，教師將采取以下措施：

-加強對歷史背景的講解，幫助學生更好地理解歷史事件。

-鼓勵學生多角度思考問題，提高他們的歷史思維能力。

-在教學中融入更多互動環節，激發學生的學習興趣和主動性。

-定期進行隨堂測試，及時了解學生的學習情況，調整教學策略。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《鄧小平文選》中關于改革開放的重要論述，讓學生深入了解改革開放的決策過程和鄧小平的改革思想。

-視頻資源：《改革開放的故事》系列紀錄片，通過真實的歷史影像，展現改革開放以來的重大事件和人物故事。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《鄧小平文選》中關于改革開放的章節，特別是鄧小平關于改革開放的講話和文章，以加深對改革開放的理解。

-觀看《改革開放的故事》系列紀錄片，關注改革開放初期我國農村、城市以及少數民族地區的變化，思考改革開放對國家和社會的影響。

-學生可以撰