人教版九年級上冊第四單元課題4化學式與化合價第2課時教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）人教版九年級上冊第四單元課題4化學式與化合價第2課時教學設計教學內容人教版九年級上冊第四單元課題4化學式與化合價第2課時，主要內容為：

1.化合價的概念及表示方法；

2.化合價在化學式中的應用；

3.化合物中元素的化合價計算；

4.化學式中化合價的代數和為零原則；

5.化合物化學式的書寫方法。核心素養目標1.培養學生的科學探究能力，通過實驗和計算活動，讓學生體驗化學知識的探究過程。

2.增強學生的科學思維能力，通過化合價的學習，提高學生分析問題、解決問題的能力。

3.提升學生的科學態度與價值觀，使學生認識到化學知識在生活中的應用，激發學生對化學學科的興趣和責任感。教學難點與重點1.教學重點，

①正確理解和掌握化合價的概念及其在化學式中的應用。

②能夠根據元素的化合價寫出化合物的化學式，并理解化合價在化學式中的平衡原則。

③學會通過計算確定化合物中元素的化合價，并能應用這些知識解決簡單的化學問題。

2.教學難點，

①理解化合價在不同元素之間的相互作用，以及如何通過化合價推斷化合物的化學式。

②掌握化合價代數和為零的原則，并能在實際書寫化學式時應用這一原則。

③在復雜化合物中，如何識別和計算不同元素的化合價，特別是在元素存在多個化合價的情況下。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人教版九年級上冊》第四單元課題4《化學式與化合價》的學習資料。

2.輔助材料：準備與化合價相關的圖片、圖表、動畫等多媒體教學資源，以幫助學生直觀理解化合價的概念和應用。

3.實驗器材：準備實驗用的元素卡片、化合價標簽等，用于學生動手操作，加深對化合價概念的理解。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組合作學習；在實驗操作臺擺放實驗器材，確保實驗安全有序進行。教學流程1.導入新課（5分鐘）

-提問：同學們，我們已經學習了物質的組成和元素的表示方法，那么今天我們來探討化學中另一個重要的概念——化合價。請同學們回顧一下，什么是化合價？它在化學中有何作用？

-展示化合價的基本概念，引導學生思考化合價與化學式之間的關系。

-提出本節課的學習目標：理解化合價的概念，掌握化合價在化學式中的應用。

2.新課講授（15分鐘）

-講解化合價的概念及其表示方法，通過舉例說明化合價在不同元素之間的相互作用。

-講解化合價在化學式中的應用，展示如何根據元素的化合價書寫化合物的化學式。

-講解化合價代數和為零的原則，并舉例說明如何應用這一原則計算化合物中元素的化合價。

3.實踐活動（10分鐘）

-練習題：分發練習題，讓學生獨立完成，檢驗對化合價概念的理解和應用能力。

-互動問答：隨機提問學生，檢驗其對化合價知識的掌握程度。

-實驗操作：展示實驗操作過程，讓學生動手嘗試，加深對化合價概念的理解。

4.學生小組討論（15分鐘）

-分組討論：將學生分成小組，針對以下問題進行討論：

1.如何判斷元素在化合物中的化合價？

2.如何根據化合價書寫化合物的化學式？

3.在書寫化學式時，如何保證化合價代數和為零？

-小組匯報：每組派代表分享討論成果，教師點評并解答疑問。

5.總結回顧（5分鐘）

-回顧本節課所學內容，強調化合價的概念、應用和計算方法。

-舉例說明本節課的重難點，如化合價代數和為零原則的應用，以及在復雜化合物中如何計算元素的化合價。

-提出課后思考題，鼓勵學生課后繼續探究化合價相關知識。

總計用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

-學生能夠正確理解和掌握化合價的概念，包括化合價的定義、表示方法以及在化學式中的應用。

-學生能夠根據元素的化合價書寫化合物的化學式，并能識別和區分不同元素的化合價。

-學生能夠通過計算確定化合物中元素的化合價，并能應用這些知識解決簡單的化學問題。

2.能力提升：

-學生在實驗操作中，通過動手實踐，提高了觀察、分析和解決問題的能力。

-學生在小組討論中，學會了合作學習，提升了溝通、表達和團隊協作能力。

-學生在課堂互動中，通過提問和回答問題，提高了邏輯思維和語言表達能力。

3.學習興趣和動力：

-通過本節課的學習，學生對化學學科產生了更濃厚的興趣，激發了進一步學習的動力。

-學生認識到化學知識在生活中的應用，增強了學習化學的實用性和必要性。

4.實際應用能力：

-學生能夠將所學的化合價知識應用于實際生活，如了解日常生活中的化學物質組成。

-學生能夠運用化合價知識解決實際問題，如分析化學方程式中的物質反應關系。

5.學習習慣和方法：

-學生在課堂上養成了認真聽講、積極思考的學習習慣。

-學生學會了通過查閱資料、小組討論等方式進行自主學習，提高了學習效率。

6.情感態度價值觀：

-學生在探究化學知識的過程中，培養了科學精神和嚴謹的態度。

-學生認識到化學學科在科技發展和社會進步中的重要作用，增強了社會責任感。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試了更多的互動環節，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣不僅提高了學生的積極性，也讓他們在交流中加深了對化合價概念的理解。

2.實例教學：我盡量用生活中的實例來講解化合價，比如食鹽的化學式NaCl，讓學生感受到化學就在我們身邊，這樣的教學方法更貼近學生的實際生活，也更容易引起他們的興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解化合價時，我發現有些學生對于復雜化合物中元素化合價的計算還是感到困難，說明我在教學深度上還有待加強。

2.學生參與度不均：在小組討論環節，我發現部分學生參與度較高，而有些學生則相對沉默，這可能是因為他們對化學的興趣和基礎不同，需要更多的個性化指導。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過課堂提問和課后作業，缺乏對學生實際應用能力的評估，需要更加多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.深化教學內容：為了解決教學深度不足的問題，我計劃在講解復雜化合物時，增加一些輔助材料，如圖表、動畫等，幫助學生更好地理解。

2.個性化教學：針對學生參與度不均的問題，我會嘗試在課堂上給予更多個性化指導，比如針對不同層次的學生設計不同難度的練習題，確保每個學生都能有所收獲。

3.多元化評價：為了更全面地評價學生的學習效果，我計劃引入實驗報告、項目作業等評價方式，讓學生在實際操作中展示他們的化學知識和技能。

4.加強家校溝通：我會與家長保持溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的成長，確保教學效果的最大化。

5.持續學習：作為教師，我也會不斷學習新的教學方法和理念，以適應不斷變化的教學需求，提升自己的教學水平。課后作業1.完成以下化合物的化學式，并標出各元素的化合價：

-氧化鈉（Na和O）

-氫氧化鈣（Ca、O和H）

-碳酸鈣（Ca、C和O）

答案：

-Na2O（Na+1，O-2）

-Ca(OH)2（Ca+2，O-2，H+1）

-CaCO3（Ca+2，C+4，O-2）

2.計算下列化合物中元素的化合價：

-氯化鋁（Al和Cl）

-硫酸銅（Cu、S和O）

答案：

-AlCl3（Al+3，Cl-1）

-CuSO4（Cu+2，S+6，O-2）

3.根據化合價書寫下列化合物的化學式：

-鉀和氧形成的化合物

-鎂和氫形成的化合物

答案：

-K2O（K+1，O-2）

-MgH2（Mg+2，H+1）

4.分析以下化學方程式，并計算反應物和生成物中元素的化合價：

-2H2+O2→2H2O

答案：

-H2（H+1），O2（O-2），H2O（H+1，O-2）

5.判斷以下化學式是否正確，并解釋原因：

-K2S2

-FeCl3

答案：

-錯誤。K2S2中硫的化合價應為-2，而不是-1，正確的化學式應為K2S。

-正確。FeCl3中氯的化合價為-1，鐵的化合價為+3，符合化合價代數和為零的原則。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它能夠幫助教師及時了解學生的學習情況，調整教學策略，提高教學效果。以下是我在課堂評價方面的一些做法：

-提問：通過提問，我可以了解學生對知識的掌握程度。在講解化合價時，我會提出一些基礎性問題，如“什么是化合價？”，“化合價是如何表示的？”等，同時也會設計一些思考性問題，如“為什么化合價在化學式中有重要作用？”等，以激發學生的思考。

-觀察：在課堂上，我會觀察學生的參與度、表情和動作等，以此來判斷他們對知識的接受程度。例如，在小組討論環節，我會注意觀察學生是否積極參與、是否能夠正確運用化合價知識進行交流。

-測試：為了檢驗學生對化合價知識的掌握情況，我會設計一些課堂小測驗，如選擇題、填空題等。這些測試題難度適中，能夠覆蓋本節課的主要知識點。

-反饋：在課堂教學中，我會及時給予學生反饋。對于回答正確的問題，我會給予表揚和鼓勵；對于回答錯誤的問題，我會耐心解釋，并引導學生找到正確答案。

2.作業評價

作業是鞏固課堂知識的重要手段，也是檢驗學生學習效果的重要途徑。以下是我對作業評價的一些做法：

-認真批改：我會對學生的作業進行認真批改，確保每一份作業都得到及時反饋。

-個性化點評：在批改作業時，我會針對每個學生的特點進行個性化點評，指出他們的優點和不足，并提出改進建議。

-及時反饋：我會及時將作業批改結果反饋給學生，讓他們了解自己的學習情況，并鼓勵他們在課后繼續努力。

-定期總結：在學期的某個階段，我會對學生的作業進行總結，分析學生在學習過程中的共性問題，并在課堂上進行針對性講解。

3.形成性評價與終結性評價相結合

在教學評價中，我注重形成性評價與終結性評價的結合。形成性評價主要關注學生的學習過程，如課堂參與度、作業完成情況等；終結性評價則關注學生的學習結果，如期末考試、化學競賽等。通過這兩種評價方式的結合，我可以更全面地了解學生的學習情況，從而制定更有針對性的教學策略。

4.家校合作

在教學評價中，我也重視家校合作。我會定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的成長。通過家校合作，我可以更好地了解學生的學習需求，調整教學方法和策略，以提高教學效果。板書設計1.化合價的概念

①化合價：元素在化合物中表現出來的性質，表示元素與其他元素結合的能力。

②化合價數值：表示元素在化合物中失去或得到電子的數目。