活動三《讓小電珠亮起來》（教學設計）-2023-2024學年五年級下冊綜合實踐活動滬科黔科版主備人備課成員設計意圖嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索《讓小電珠亮起來》的奧秘。??這個活動，不僅能讓你們親手點亮小電珠，還能激發你們對科學的興趣。??在活動中，我們會一起分析電路的組成，學習電路的基本原理，動手實踐，讓小電珠在我們的操作下閃爍起來！??期待你們在探索中收獲快樂，共同成長！????核心素養目標分析在本節課《讓小電珠亮起來》中，我們旨在培養學生以下核心素養：

1.科學探究能力：通過動手實驗，引導學生觀察、分析、解決問題，培養他們的探究精神和創新能力。

2.實踐操作能力：通過實際操作電路，讓學生掌握基本電路連接方法，提高動手實踐能力。

3.團隊協作能力：在小組合作中，學生學會溝通、協作，共同完成任務，培養團隊精神。

4.創新意識：鼓勵學生在實驗過程中嘗試不同的電路連接方式，激發創新思維，培養創新精神。學情分析進入五年級，同學們已經具備了一定的科學知識基礎，對周圍的自然現象和簡單的科學原理有了初步的認識。在這個年齡階段，學生們好奇心旺盛，對新鮮事物充滿探索欲望，這為我們開展《讓小電珠亮起來》這樣的實踐活動提供了良好的基礎。

從知識層面來看，學生們對電路的基本概念有一定了解，但具體到電路的組成、工作原理以及實際操作，他們的知識體系還不夠完善。因此，本節課將著重于通過實踐操作來加深他們對電路知識的理解。

在能力方面，學生們在動手操作和問題解決上逐漸展現出獨立性，但協作能力和表達溝通能力仍有提升空間。他們在面對實驗中的問題時，往往能獨立思考，但在小組合作中，有時會缺乏有效的溝通和分工。

從素質角度看，五年級的學生們學習態度積極，但部分學生可能因為缺乏耐心或對實驗結果的不確定性感到挫敗。此外，他們的安全意識需要進一步加強，特別是在操作電學實驗時。

行為習慣上，學生們普遍能夠遵守課堂紀律，但在實驗操作中，個別學生可能會因為急于求成而忽視操作規范。這些行為習慣對課程學習有著直接的影響，因此，在教學過程中，我們需要注重培養他們的耐心、細心和遵守規則的習慣。

綜合以上分析，本節課的設計將充分考慮學生的認知特點，通過實踐操作和小組合作，引導他們在探索中學習，在合作中成長。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.我將采用講授與實驗相結合的教學方法，首先通過講解電路基礎知識，引導學生理解電珠亮起來的原理。

2.設計小組實驗活動，讓學生親自動手連接電路，觀察電珠的反應，培養他們的實踐操作能力。

3.利用多媒體展示電路圖，幫助學生直觀理解電路連接方式。

4.在小組討論環節，鼓勵學生分享實驗心得，提高他們的溝通協作能力。通過這些策略，激發學生的興趣，促進他們的全面發展。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對電路的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有見過小電珠亮起來的樣子？你們知道它是怎么亮的嗎？”

展示一些小電珠在不同場景下亮起來的圖片，讓學生直觀感受電珠的亮光。

簡短介紹電路的基本概念，告訴學生們電珠亮起是電路工作的結果，為接下來的學習打下基礎。

2.電路基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解電路的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解電路的定義，包括其主要組成元素如電源、導線、用電器等。

詳細介紹電路的組成部分，如電池、開關、電珠等，并使用電路圖或示意圖幫助學生理解。

3.電路案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解電路的特性和重要性。

過程：

選擇幾個簡單的電路案例，如串聯電路和并聯電路，進行分析。

詳細介紹每個案例的電路連接方式、電珠亮起的原因，讓學生全面了解電路的多樣性。

引導學生思考這些案例在生活中的應用，如家庭照明電路、手機充電等。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論一個電路問題，如如何讓更多的電珠同時亮起。

小組內討論問題的解決方案，如改變電路連接方式。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對電路的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括電路問題、解決方案和實驗過程。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調電路的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括電路的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調電路在現實生活中的廣泛應用和重要性，鼓勵學生進一步探索和應用電路知識。

7.課后作業布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的動手能力。

過程：

布置課后作業，要求學生回家后嘗試自己搭建一個簡單的電路，并記錄實驗過程和結果。

鼓勵學生在家長的幫助下完成作業，提高家庭親子互動，同時鞏固課堂所學知識。教學資源拓展1.拓展資源：

為了幫助學生更深入地理解電路知識，我們可以引入以下資源：

-電路歷史資料：介紹電路的發展歷程，從早期的靜電實驗到現代電子技術的發展，讓學生了解電路科學的歷史背景。

-電路原理動畫：通過動畫形式展示電路的閉合、斷開、串聯、并聯等基本原理，幫助學生直觀理解抽象的概念。

-電路實驗視頻：提供一些基礎的電路實驗視頻，如簡單的電路搭建、電珠亮起等，讓學生在觀看中學習實踐操作。

2.拓展建議：

為了拓寬學生的知識面和提高他們的實踐能力，以下是一些建議的拓展學習活動：

-**家庭電路探索**：鼓勵學生在家長的指導下，觀察和了解家中的電路布局，識別電路元件，如插座、開關、電燈等，并嘗試解釋其工作原理。

-**電路設計比賽**：組織一個電路設計比賽，讓學生設計一個簡單的電路，如自動門鈴、小型警報器等，培養學生的創新思維和動手能力。

-**電路故障排除**：提供一些電路故障的案例，讓學生分析故障原因，并嘗試提出解決方案，提高他們的問題解決能力。

-**電路制作體驗**：利用課后時間，組織學生參觀電子市場或邀請專業人士來校，讓學生親手制作簡單的電路板，如LED燈帶、電子音樂盒等。

-**電路知識競賽**：舉辦電路知識競賽，通過問答形式，檢驗學生對電路知識的掌握程度，激發學生的學習興趣。

-**電路科普講座**：邀請專業人士或高校教授來校進行電路科普講座，為學生提供更專業的知識和視野。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.實踐操作與理論教學相結合：在《讓小電珠亮起來》的教學中，我嘗試將理論講解與實際操作緊密結合，讓學生在動手實踐中學習電路知識，這種特色能夠有效提高學生的學習興趣和動手能力。

2.小組合作與討論式學習：通過小組討論和合作學習，學生們不僅學會了電路的搭建，還學會了如何表達自己的觀點和傾聽他人的意見，這種教學方法有助于培養學生的團隊協作能力和溝通技巧。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎參差不齊：在課堂上，我發現學生的基礎水平存在較大差異，部分學生對電路知識一無所知，而部分學生已有一定的了解。這種差異導致課堂互動不均衡，部分學生可能感到課堂內容過于簡單或難以跟上。

2.教學資源有限：由于教學資源的限制，我無法提供足夠的實驗材料和設備，這影響了學生實踐操作的機會，也限制了他們對電路知識的深入理解。

3.評價方式單一：目前主要依賴課堂表現和實驗報告來評價學生的學習成果，這種評價方式可能無法全面反映學生的實際能力和潛力。

反思改進措施（三）改進措施

1.個性化教學：針對學生基礎水平的差異，我將采用分層教學的方法，為不同水平的學生提供不同的學習材料和指導，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

2.豐富教學資源：我將積極尋求學校和社會資源，增加實驗設備和材料，為學生提供更多實踐操作的機會，以加深他們對電路知識的理解。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學生的學習成果，我將引入多種評價方式，如實驗操作評分、小組討論表現、作品展示等，以更準確地反映學生的學習狀態和進步。

4.加強家校溝通：我會與家長保持密切溝通，共同關注學生的學習進展，并鼓勵家長在家中創造條件，讓學生能夠繼續進行電路探索和實踐。

5.教學反思與持續學習：我會定期進行教學反思，總結經驗教訓，并不斷學習新的教學方法和教育理念，以提升自己的教學水平。內容邏輯關系①電路基礎知識

-重點知識點：電路的定義、組成部分（電源、導線、用電器）、電路類型（串聯、并聯）。

-重點詞句：電路是由電源、導線和用電器組成的，串聯電路中電流只有一條路徑，并聯電路