課時85作文書寫——比天還大的事說作文書寫是比天還大的事，你可能覺得有點夸張，不以為意。其實，你只要聽聽來自閱卷老師私下的心聲，就可能坐不住了：我打分，一看審題，二看字，看字給分。這位閱卷老師的話可能有些極端，卻道出了高考作文評分中，書寫影響得分的客觀事實。江蘇省教育科學“十三五”規劃重點課題“基于大數據技術學業質量精準評價與指導的服務平臺建設及應用研究”階段性研究成果表明：在大規模考試的閱卷中，寫字水平和作文成績之間存在顯著相關性，結果驗證了語文考試中作文的“印象分”是存在的。不少考生自認為寫作水平不錯，可就是考場作文得不了高分，為此十分苦惱，百思不得其解，這其中的原因大概率與書寫有關。在此就同大家聊一聊這個話題。活動一檢查書寫狀況，強化書寫意識(一)書寫就是分數，書寫就是素養高考閱卷工作一結束，便有一篇“字帖版”作文答卷流出場外。請看這篇“字帖版”作文答卷：這種答卷一經流出，便引發眾人熱議與追捧。這背后反映了當今高考對一手漂亮字的渴慕之心。這種字體的練習，必定非一日之功，但不可否認的是，它可以深刻影響考生的高考成績。1．書寫就是印象分，印象分很大，決定“生死”，這種情況從古至今都存在。下面請看來自一位閱卷老師的手記：干凈、工整、美觀的卷面是得高分的王牌，丑陋、潦草不清的卷面是一場打不贏的“官司”。干凈、工整的卷面，會讓人眼前一亮；美觀、藝術的字體，會讓人仿佛六月里喝了雪水，那種神清氣爽的愉悅感是無以言表的。卷面好的作文，閱卷老師會想方設法地找理由給分；卷面欠佳的作文，閱卷老師則會按照最低標準給分。卷面的好壞將直接影響你作文得分的高低，尤其是在閱卷的最后幾天，閱卷人進入審美疲勞期的時候。一篇文章定“生死”，而“生死”皆由書寫定。這種情況在古代科舉制度下已然存在。2016年江蘇卷文言文閱讀選的是張岱的《家傳》，他是這樣記載他的祖父張汝霖的：“幼好古學，博覽群書。少不肯臨池學書，字丑拙，試有司，輒不利。”可見古代科舉考試多么重視書寫。重視書寫，是中國考試的優良傳統。2．在如今這個敲字替代書寫的時代，良好的書寫更是素質教育下的核心素養之一。漢字是中華民族的瑰寶，記載的是母語，學好母語，當然要寫好漢字；寫好漢字，便是學好母語，這是共識。尤其在今天鍵盤替代了書寫的時候，許多人都快不會寫漢字了。要繼承和發揚傳統文化，就要從正確、美觀地書寫漢字做起；要提高學生的核心素養，就必須培養學生正確、美觀地書寫漢字。(二)書寫的印象分從何而來1．良好的書寫(1)漢字書寫①大小合適字要占3/4左右格子，寫在格子中間。字太小，老師閱卷時可能需要不斷放大、調整頁面才能保證看清楚，十分不方便；字太大，會和格子有一定重疊，掃描出來的效果也不好。總之，以上兩種都會讓老師在快速大量的閱卷中感到不舒服，這種感覺會成為評分的一部分，應盡量避免。②工整干凈工整，就是書寫不潦草。從字體來說，使用楷體書寫固然好，可又太慢，耽誤時間；用行體，有筆畫潦草之嫌，最好是用行楷體(帶點“行”的楷體)，而不是楷行體(帶點“楷”的行體)。干凈，就是不涂不畫。確實需要修改，用簡單的橫線劃掉，在后面繼續書寫即可，千萬不要涂畫，或者把重寫的文字擠在劃掉的部分中間。③盡量美觀練過字帖的字當然美觀，可這不是美觀的絕對標準。所謂美觀，就是用粗細合適的筆寫出大小適中的讓人看著舒服的字。具體說來，從筆墨上講，就是不濃不淡，用力均勻；從大小上講，就是放在方格內不大不小，大小適中；從分布上講，就是每一字、每一行、每一段乃至全篇，字色一致，字的大小一致，勻稱和諧，整齊劃一，形成整齊美。在此，要堅決杜絕四大丑字：狂放不羈飛沙走石型、小里小氣受氣小媳婦型、大廈將傾印第安文型、四枝八亂樹枝子型。如果你能遠離上面所說的肥胖型、纖瘦型、傾斜型、雜亂型文字，那么，你的字就無限接近“美觀”了。(2)標點符號標點符號在作文書寫中好像無足輕重，很少有人去關注它。可是它的書寫也有規范，我國標點符號法專門講到了它的規范書寫。具體說來，有以下幾類：①需要寫在方格左下1/4處的有：②需要寫在左半偏低處的有：③需要占兩格居中寫的有：(注意：省略號六點要分在兩格內，宜居中平行，等距。)④特別符號的書寫有：⑤兩種特殊情況：一是書寫要轉行而恰有標點時，這時標點不必轉行，可以直接寫在該字的右下角；二是標題中的標點符號，該怎么加就怎么加，也可以采取空格的辦法不加，標題后只能加問號、嘆號或省略號。(3)書寫規范養成規范書寫的習慣。具體來說，要注意以下幾點：①年份不能簡寫。例如：“2015年”不能簡寫作“15年”。②固定詞中的數字必須使用漢字。如：星期一、八國聯軍、一二九師、十八屆五中全會等。③一個用阿拉伯數字書寫的數值應避免斷開移行。④相鄰的兩個數字并列連用表示概數，必須使用漢字。例如：四五米、兩三個小時、七八萬套等。另一方面要特別注意不寫錯別字，也不要寫繁體字、不規范的簡化字，不亂用修改符號，不亂添字加句等。2．不好的書寫(1)有大有小(2)結構難看(3)強行連筆(4)高低不平(5)傾斜嚴重(6)字號偏小(7)涂抹修改活動二掌握書寫美觀的方法和要求(一)良好的書寫，完全能夠做到的事看了上面那篇“字帖版”作文答卷，有人肯定會自嘆不如，心生退意。可是，你要想想：寫此種字體的，能有幾人？況且高考作文不是書法比賽，但它是書寫比賽。既然是書寫比賽，你就得用功，不能落后。只要在高三一年的復習里，你有意識地訓練書寫，雖然不能保證你的字有書法家的范兒，但是起碼能保證寫得干凈、工整、美觀。1．樹立信心，知難而進人人都希望寫得一手漂亮的硬筆字，只要用心和努力，人人都能夠寫好硬筆字。但要寫好卻不是一朝一夕、一帆風順的，必然會遇到很多困難和挫折。因此，學習硬筆書法，首先要樹立信心和不達目的決不罷休的決心，并要有知難而進、持之以恒的學習態度。想寫好字，不要因壞的書寫習慣一時難以改正而喪失信心。請注意，這種情況確實存在，但并非不可改變。切記荀子的話：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。”只要有這種精神，端正學習態度，樹立必勝的信心，世界上就沒有辦不成的事情。2．保持正確的書寫姿勢所謂的雙姿，一是指坐姿，正確的坐姿是我們寫好硬筆書法的首要條件，高中生在書寫的過程中幾乎沒有人能做正確。正確的坐姿應是背直肩平，足安，挺胸微傾，頭端紙平，雙眼距紙張一尺，胸離桌面一拳，左手按紙，右手執筆。這樣書寫能使我們全身放松，活動自如，身心舒展。二是指執筆，首先我們要了解五個手指的名稱，分別是拇指、食指、中指、無名指和小指。用拇指肚、食指肚和中指第一節的上側分別從三個方向捏在筆桿的同一高度上，捏筆位置離筆尖2～2.5cm，三個指尖要湊緊，不能有先有后。無名指和小指不接觸筆桿，而是自然向手心握攏并支撐著中指。五個指頭要密實靠緊不分散，只有這樣，才能協調用力。筆桿的上部要斜靠在食指的指根處，而不能靠在虎口上，否則，十分影響運筆的靈活性。這一點非常關鍵。筆桿與紙面要有一定的傾斜度，一般在40°～50°之間，要保證眼睛能看到筆尖。寫字時，小臂要全部平放在桌面上以維持穩定性。接觸紙面的不是手腕正面，而是小臂的下側。運筆時以小指下方肉垂為支點，左右筆畫運腕，上下筆畫運指，斜向筆畫腕指并用。執筆要做到“指實掌虛”，就是手指握筆要實，掌心要空，這樣書寫時才能靈活運筆。3．每天堅持臨摹式書寫臨摹是學習書法的必經之路，更是我們練好書寫的不二法寶。在臨摹字帖的過程中還應該注意以下問題：第一，要專一。在選好一本字帖之后，就要專心致志地練下去，不可朝三暮四，隨意更換。第二，要認真讀帖。讀帖好比讀書，為的是明其道理。只有讀得懂、看得細，才會印象深、寫得像、記得牢。對字帖上的字，其筆畫怎樣書寫，結構怎樣安排，章法怎樣布置，都要仔細琢磨，從中找出規律，才能寫得有興趣，寫得像。第三，要注意練字的效果。在臨摹字帖過程中，可以描紅，可以臨帖。應做到臨寫一遍就有一遍的進步，摹寫一次就有一次的收獲。第四，要注意掌握規律。在臨摹過程中，注意歸納總結字與字之間的區別和聯系，認識和掌握一類字寫法的共同點，做到舉一反三。推薦字帖：《田英章楷書字帖》《司馬炎字帖》《龐中華字帖》。什么是適合自己的字帖？就是自己喜歡的、符合自己興趣愛好的、自己選中的，而不是老師或別人強加于自己的字帖。4．學會“背”字帖有的同學看著字帖的時候能把字寫好，平時照著練習還行，但是一到考試就寫不好了。為什么呢？打個比方，彈鋼琴，看著譜子彈得還行，但一拿開譜子就不會了，這是為什么？因為根本就沒有背譜子啊。很多同學在練字的時候，前幾步寫的有模有樣的，但是一脫離字帖，字體就被打回原形了，根本原因就是沒有背下字帖上的字形！在練字的過程中，背帖可以說是極其重要的一環，如果不會背帖，脫離字帖后根本無法寫出漂亮的字體。背帖，其實就是在臨帖的基礎上更進一步，就像背課文一樣，每一個字都能清晰地在不看字帖的情況下，正確地默寫出來，這樣寫字水平就會有一個初步的飛躍。5．強化腹稿意識，減少改錯率對于考場作文來說，除了要有美觀的段落布局和工整的字跡之外，文勢還應該是一氣呵成的。也就是說，要盡量減少涂改的次數。因為過多的涂改會直接破壞卷面的整體美。這就要求學生強化腹稿意識，盡量減少涂改。養成良好的思維習慣，下筆之前，醞釀構思，先寫什么，再寫什么，考慮周全，而不是信馬由韁，想到哪寫到哪。卷面改動較少，看上去自然干凈整潔。6．采取針對性的解決辦法為了在考場作文中保證書寫質量，我們應該在平時加強練習，及時發現自身的書寫錯誤，總結書寫問題，并通過不斷改進以規范書寫。因此，學生們應該在平時的作文練習中分析寫作存在的諸多問題，并將一些具有代表性的問題進行集中總結，如錯別字嚴重，就可以總結一些常見的錯別字，勤加練習；又如字跡潦草，就應該耐心書寫，保證卷面的整潔度等。(二)“前輩”經驗之談1．盡量把字寫得大一點，撐著格子寫很多同學特別是女同學習慣把字寫得像芝麻一樣小，一個格子起碼可以裝下她四五個字。做老師的改這樣的作文簡直要像福爾摩斯似的拿個放大鏡才行。格子有多大，你就可以寫多大的字。字寫大了，地方寬裕了，才比較容易安排字的結構。2．不要用極細極淡的筆芯因為這種筆寫出來的字老師看起來挺費勁的。特別是一些年紀大一點的老師，眼睛不好使，看這樣的文字會特別累，一累情緒就不好了。你說是嗎？再說，用細而淡的筆書寫對你自己的眼睛也有傷害。最好用那種顏色比較深的，筆頭比較粗的筆芯。筆頭一粗你就自然會把字寫得大一些了。3．平常注意一些漢字的結構字的結構把握好了，字就好看了。譬如上下結構的字“雪”“雷”，上面的“雨”字頭應該寫得稍大一點，把下面的部分蓋住，這樣字就會好看一些。左右結構的字，如果偏旁在左邊，偏旁應該稍稍高一些，譬如山字旁、口字旁的字，偏旁就應該抬高一點；而那些偏旁在右邊的字，偏旁又最好往下掉一掉。又譬如斤字旁、月字旁等，如果在右邊都應該往下掉一掉。4．明確高考對書寫的判分規則各省對書寫的評分標準雖然沒有統一，但標準要求基本是這樣的：①錯別字，一個(三個)扣1分(重復不計)。②標點錯誤太多，扣1分。前兩項加起來扣3分(5分)封頂。③字跡潦草，卷面難辨，扣1～2分。④書寫美觀，卷面整潔加1～2分。一等作文要求字跡工整，二等作文要求字跡清楚，三等作文要求字跡基本清楚，四等作文則是字跡潦草。⑤無標題扣2分。5．高考對字數不足的扣分標準這里以2023年山東高考判卷標準為例。多于600字、不足800字，結構完整的，只扣字數分，每少50字扣1分；多于400字、不足600字，結構完整且扣題的30～35分，結構不完整的不得高于25分；結構不完整，不足400字，不得高于20分；多于200字、不足400字，不得高于15分；不足200字，不得高于10分。寫滿字數，部分語句關涉主題的36～40分；寫滿字數，但偏題、跑題，通篇都與主題無關的30～35分；寫滿字數，但大量抄襲試卷或其他明顯抄襲的20分左右。抄襲：嚴重抄襲，多于600字，不得高于15分；抄襲400字以內，不得高于20分。6．字是寫給老師看的俗話說：字怕上墻。語文網上閱卷給學生提出了新的要求。卷面不僅有分，而且有時因卷面不好影響到作文的等級。文面如人臉，給人的“第一印象”至關重要。字跡一定要端正清晰，連筆不能過多。別忘記你的字一好看，老師給你的感情分就上去了。7．最后提醒幾句考場作文的書寫要求總結如下：字跡清晰墨色勻，一格一字含標點，無涂無改卷面清，一貫到底態度真。請盡一切可能不要在標題和首段增刪文字，而且要把你能寫出來的最好的字跡放在標題和首段里，此乃經驗之談。附：語文每日練字300格注意：1．抄寫范文或默寫成語、古詩文等語段。2．字體高度為2/3格子高，踩底線寫，字體端正少連筆。3．筆芯用0.5的，不要用0.7和0.3的。每行字數超過一半長度。4．漢字保持筆畫清晰、干凈，杜絕涂改(寫錯的輕輕一筆劃掉即可)。5．共15行，限15分鐘內抄完。成績分為A、B、C三檔：A優秀；B合格；C重寫。抄寫內容舉例：古語云：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”凡立功名于世者，無不是從小處做起，注意點點滴滴的積累，有意識地培養自己的品德才能，不斷地自我完善。若無每日聞雞起舞堅持不懈的毅力，那么祖逖又怎能北伐中原而名垂千古呢？若無長年筆走龍蛇墨染池水的功夫，那么王羲之又怎能揮毫蓋世被尊為“書圣”呢？若無半生鉆研演算草稿盈筐的血汗，那么陳景潤又怎能摘取明珠享譽世界呢？由此可見，只有腳踏實地，點滴積累，才能有一番大成就。

課時86新材料作文審題立意——明確類型，抓住核心復習任務1.掌握單則材料與多則材料作文的審題立意之法。2.重點掌握關系型材料作文的審題立意之法。課標要求①在表達時，能做到觀點明確、內容完整、結構清楚。②在表達時，能夠注意自己的語言運用，力求概念準確、判斷合理、推理有邏輯。③在表達時，講究邏輯，做到中心突出、內容具體、語篇連貫、語言簡明通順。④在表達時，注重情感，能夠綜合運用多種表達方式，從多個角度、多個方面表達自己的理解和感受，力求做到觀點明確，內容豐富，思路清晰，感情真實健康，表達準確、生動。考情表覽年份卷別材料內容核心概念材料類型關聯教材中的人文主題2023新高考Ⅰ卷故事是有力量的好的故事、力量生活現象類“文化走出去”要講好中國故事(選擇性必修中冊第四單元單元研習任務三)新高考Ⅱ卷青少年希望有一個自己的空間空間讀寫結合型使命與抱負(必修下冊第五單元)(隱性關聯)2022新高考Ⅰ卷“本手”“妙手”“俗手”三個圍棋術語的內涵和辯證關系本手、妙手、俗手三元思辨類學習之道(必修上冊第六單元)(隱性關聯)2021新高考Ⅰ卷“體育之效”中強與弱的變化關系強與弱二元思辨類青春激揚(必修上冊第一單元)(隱性關聯)審題立意原則應試寫作取勝首在審題，通俗地說，必須先明白命題有什么要求，即知道“要我寫什么”；其次則在立意，通俗地說，就是要知道應表達什么意思，即確定“我要寫什么”。審題是立意的起點與前提，立意是審題的結果與落腳，只有審題仔細，辨析清楚，才能立意切題，立論明確。審題與立意都要遵循一定的原則。1．審題三原則整體性原則審題要有全局意識，須從材料的整體著眼，不能糾纏于局部的細節，否則很有可能出現偏題、跑題等現象。多向性原則一般來說，作文中的材料所蘊含的觀點并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結論，因此，要學會多角度審視材料。篩選性原則因為從材料中獲得的觀點具有多樣性，所以在進入寫作時，對提煉出的觀點還要進行適當的篩選。篩選時要注意三點：①服從材料的整體；②觀點比較新穎；③有理可講，有話可說。2.立意四原則準準確、鮮明。立意準確就是準確提煉材料的主旨，做到“思想健康，中心明確”。“思想健康”就是要體現時代正能量，抒發積極健康的感情。穩理性、穩妥。所持觀點中肯，不走極端。用聯系的、發展的、全面的觀點來分析問題，行文縝密妥當。深深刻、集中。“深刻”指論證觸及事物或問題的本質，能揭示問題產生的原因，能提出解決問題的思路或方法，觀點具有啟發性。“集中”指作文圍繞一個主題深入開掘，不旁敲側擊，不零亂分散。新新穎、獨到。指觀點、材料、論證過程新鮮有創意，有個性特點，能給人以新鮮的心靈感受與教益。但“新”建立在寫作者對社會、生活、事物所具有的獨到、深刻的認識與理解之上，要行文有度，不可弄巧成拙。3.避免兩大誤區撇開材料，另起爐灶材料是考生思考的起點，是作文立意的依據，如果作文另起爐灶，另搞一套，就會“不符合題意”。抓住一點，不及其余①沒有抓住材料的關鍵和根本，而只從一些枝節入手，寫出來的文章與命題要求或擦邊而過，或相去甚遠；②涉及多則材料的，只就其中的一個方面論述，缺少全局意識和辯證思考的能力。活動一單則與多則材料作文的審題立意新材料作文由三部分組成：①所給材料(或單則，或多則)；②寫作導引；③寫作要求(“三自”指自選角度、自定立意、自擬標題，“四不”指不要套作、不得抄襲、不得泄露個人信息、不少于800字。它們是普適要求，這里不作贅述)。這里要重點討論的是“所給材料”部分，也會涉及“寫作導引”(它也很重要，考生千萬不可忽視)。(一)單則材料作文的審題立意之法1．關鍵詞句法關鍵詞句往往是材料的“文眼”，蘊含材料的主旨。如果材料中有關鍵詞句，就可以考慮將其作為審題、立意的抓手與突破口。(2023·新高考Ⅰ)閱讀下面的作文材料，完成后面任務。好的故事，可以幫我們更好地表達和溝通，可以觸動心靈、啟迪智慧；好的故事，可以改變一個人的命運，可以展現一個民族的形象……故事是有力量的。以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。審題立意：第一步抓住材料關鍵詞句關鍵句關鍵詞及其內涵好的故事有力量第二步抓住寫作導引關鍵詞第三步由此及彼，確定立意①②③2.由果溯因法事物都是互相聯系的。比如，有很多事物是以因果關系的形式存在的。寫新材料作文，審題時如果能由材料中列舉的現象或結果，推究出造成所列現象或結果的根本原因，往往能找到最佳的立意角度。這種方法適合有故事情節的材料。(2022·全國甲)閱讀下面的作文材料，完成后面任務。《紅樓夢》寫到“大觀園試才題對額”時有一個情節，為元妃(賈元春)省親修建的大觀園竣工后，眾人給園中橋上亭子的匾額題名。有人主張從歐陽修《醉翁亭記》“有亭翼然”一句中，取“翼然”二字；賈政認為“此亭壓水而成”，題名“還須偏于水”，主張從“瀉出于兩峰之間”中拈出一個“瀉”字，有人即附和題為“瀉玉”；賈寶玉則覺得用“沁芳”更為新雅，賈政點頭默許。“沁芳”二字，點出了花木映水的佳境，不落俗套；也契合元妃省親之事，蘊藉含蓄，思慮周全。以上材料中，眾人給匾額題名，或直接移用，或借鑒化用，或根據情境獨創，產生了不同的藝術效果。這個現象也能在更廣泛的領域給人以啟示，引發深入思考。請你結合自己的學習和生活經驗，寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。審題立意：第一步事件結果第二步由果及因第三步確立觀點①②③④3.對象切入法抓對象，即明確材料的陳述對象。如果一則材料中出現了好幾個對象，那么一個對象就是一個角度。同時還要注意分清材料陳述對象的主次或層次。盡管材料涉及很多人或事，但有的人或物只是議論的對象，在材料中不起什么作用。審題時，要分清整體與局部、主要與次要的關系，要從重要的人或物的角度入手思考。材料重點寫哪個對象，就從哪個對象入手，這是立意的根本點。(2020·全國Ⅰ)閱讀下面的作文材料，完成后面任務。春秋時期，齊國的公子糾與公子小白爭奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對桓公說，要想成就霸王之業，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首。孔子說：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也。”司馬遷說：“天下不多(稱贊)管仲之賢而多鮑叔能知人也。”班級計劃舉行讀書會，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個感觸最深？請結合你的感受和思考寫一篇發言稿。要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。審題立意：第一對象鮑叔的角度第二對象管仲的角度第三對象齊桓公的角度4.寓意揭示法對于一些寄寓性材料，如寓言、童話、漫畫等，須透過材料的表象，進行“由物及人”“由物及事”的聯想，即由材料中的物聯想到人，進而聯想到與材料內容相類似的人生哲理、社會現象等，挖掘其真正的內涵，從而確立最佳立意角度。閱讀下面的作文材料，完成后面任務。一片曾經豐饒的土地逐漸變得貧瘠，許多動物陸續離開了這里。小鳥對蚯蚓說：“我也要走了，你不走嗎？”蚯蚓說：“我還是想留在這里。”小鳥拍拍翅膀，依依不舍地飛走了。蚯蚓看了看小鳥的背影，繼續埋頭松土。甲蟲從遠方趕來，和蚯蚓一起忙碌起來。幾年之后，小鳥回來了，帶著一群伙伴，它們嘴里銜著各種各樣的種子。小鳥驚訝地發現，這片土地已經變得松軟，還長出了小草。蚯蚓說：“你離開的這段時間，甲蟲和我一起翻土堆肥，這里漸漸變好了。”小鳥和伙伴們把種子播撒在大地上。大地上開滿了鮮花，蝴蝶和蜜蜂也來了。根據上面的材料，請你結合自己的閱讀感受和思考，寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。審題立意：第一步抽取具體概念(關鍵詞語)第二步把具體概念抽象化第三步聯系現實生活(由虛到實)第四步確立觀點(二)多則材料作文的審題立意之法1．審題立意的步驟(1)弄清每則材料的內涵。命題者往往提供二至三則材料，如果是事件或現象類材料，首先要弄清其主旨或意圖；如果是論斷或名言類材料，則要提煉出思想觀點。(2)辨析材料間的關系。命題者提供的這些材料往往不是同一層面的，材料內涵豐富。辨析材料間的關系是審題立意的關鍵，只有關系弄清楚了，審題立意的方法才能確定下來。(3)確定立意。性質相同的材料容易找到共同點；性質相對的材料容易從互補疊加角度立意；性質相異的材料既可以從共同點角度立意，也可以從相異點角度多向立意。總結起來就是，要根據材料本身的性質以及它們之間的相互關系立意。2．審題立意之法(1)求同求異法①異中求同法：適用于具有相同內涵的多則材料。方法是逐則分析材料的內涵或意義，然后比較這幾則材料的內涵，找出其共同點，這個共同點就是作文的立意所在。有時候，材料數量多，還可以取其中二至三則的共同點立意。②同中求異法：適用于內涵相對相反，構成鮮明的對比關系的多則材料。方法也是先分析各則材料的內涵，再比較出相異點，這相異點就是作文的立意所在。(2023·全國乙)閱讀下面的作文材料，完成后面任務。吹滅別人的燈，并不會讓自己更加光明；阻擋別人的路，也不會讓自己行得更遠。“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”如果世界上只有一種花朵，就算這種花朵再美，那也是單調的。以上兩則材料出自習近平總書記的講話，以生動形象的語言說出了普遍的道理。請據此寫一篇文章，體現你的認識與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。審題立意：針對對象論述角度相異點第一則第二則(2)互補疊加法這種材料的特點是幾則材料的內涵既不相同，也不相反，而是針對某問題各有偏執，帶有片面性。只有將它們疊加起來，才是科學合理的，也只有這樣才能提煉出正確的觀點。方法是將各材料的內涵加以分析綜合，找出它們之間的對立統一點，進而歸納出一個全面正確的觀點。閱讀下面的作文材料，完成后面任務。只有敢于走別人沒有走過的路，才能收獲別樣的風景。我們走得再遠都不能忘記來時的路；一個忘記來路的民族必定是沒有出路的民族。以上兩則材料出自習近平總書記的講話，以生動形象的語言說出了普遍的道理。請據此寫一篇文章，體現你的認識與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。審題立意：相異點第一則第二則相同點確定關系確定立意①②③活動二關系型材料作文的審題立意所謂關系型作文，就是在材料中以概念為基礎提出二元或三元關系，要求學生辯證、立體地分析多元關系，以此考查學生面對多元關系所體現的思辨性思維。無論是2021年的“強與弱”的新材料作文，或是“可為與有為”的主題作文，還是2022年的“本手、妙手與俗手”“選擇·創造·未來”“移用、化用與獨創”，2023年的“人·技術·時間”，都鮮明地突顯了這一考向。(一)二元關系材料作文的審題立意之法所謂二元關系材料作文，就是作文所提供的材料或明或暗地存在著兩個概念(二元)之間的關系。其實，幾乎所有的新材料作文，其本質都是關系型，材料中或明或暗地存在著“A與B”甚至“A與B與C”這種“二元”或“三元”關系。這種材料審題立意的關鍵在于：1．辨析概念內涵(對于隱性材料還要從中抽取出“二元”概念)材料中給出內涵的，要準確把握；未給出內涵的，要精準理解，注意其本義、引申義及比喻義。如“自由與紀律”，可按照本義理解；“冷與熱”，既可以按照本義理解，又可以按照其引申義理解等。這是審題的第一步，關系到是否偏離題意的問題。這里，尤其注意不可混淆近義概念，如把“自信”理解為“信心”，把“誠信”理解為“誠實”等。2．建構關系關系型材料作文重在辨明關系，關系明了了，思維就有了方向，審題立意的任務也就基本完成了。按照思辨思維，二元關系存在著無限的可能性，而一上來想到的關系往往是最淺顯、最表層的，如果能立體、深入地思考，則會使審題立意走向深刻。如“苦與樂”，一上來可能思考是并列關系，“人生既有苦，又有樂”；再想想可能為因果關系，“因為苦，所以樂”；接著想可能為條件關系，“只有苦，才能樂”；深入再想可能為轉化關系，“苦可以轉化為樂，樂也可以轉化為苦”。如果多點兒深入思考，何愁立意不深刻多元？二元關系，存在著先后、并列、遞進、因果、條件、假設、目的、主次、轉化等種種關系，面對關系型作文，審題立意時要想想這些可能的關系。常見關系示例依存關系學而不思則罔，思而不學則殆主次關系在技術與時間關系中，重點是時間取舍(選擇)關系堅持“獨創”，慎“化用”條件關系只有創造，才有未來對立關系善與惡遞進關系跨越，再跨越轉化關系善可以變惡，惡可以變善目的關系修身以立義3.突出重點二元關系材料作文寫作既忌諱抓住“一元”，不顧“另元”，更忌諱泛論關系，不見重點。想要寫好此類作文，尤其要善于敏銳地捕捉重點，敢于突出重點，做到兩點論與重點論的統一。如寫“遭受挫折與放大痛苦”，審題時應準確把握兩者之間的關系，如果能以“遭遇挫折”為側重點，能夠從“如何對待挫折”這個角度切入，而不是流于表面的兩者關系泛泛而談，那么，文章必將在深度上和廣度上都能得到有力的拓展。(2021·新高考Ⅰ)閱讀下面的作文材料，完成后面任務。1917年4月，毛澤東在《新青年》發表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時指出：人的身體會天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而強者如果濫用其強，即使是至強者，最終也許會轉為至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會變而為強。因此，“生而強者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強，未可知也”。以上論述具有啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。審題立意：明確概念強(含義)弱(含義)建構關系①②突出重點(立意)突出“強”突出“弱”(二)三元關系材料作文的審題立意之法“三元”關系相較于“二元”關系，涉及概念多，關系也更復雜，其審題立意與“二元”關系同中有異。1．辨析概念在界定概念的基礎上，將不同概念予以區分。操作表現為“A是……；B是……；C是……”。如果在這樣界定的基礎上能把三者的概念用類比或比喻的方式區分，用“這三者的關系，正如……”的形式呈現，則更妙。例如：知識是指物質的變化規律，是存在于天地間的道理，然而并非所有的知識都能上升為見識，它必須立足于個體的主觀思考與價值判斷；見識即獨屬于自己的對事物的看法，但見識的邊界是有限的，不可隨意發揮，必須建立在常識的基礎上；常識為人與人之間普遍存在的日常共識，是屬于所有人的、群體知曉并認可的基本認知。這三者的關系正如紅綠燈的演變過程：紅光和綠光波長多少為知識，將這一知識運用到交通燈上則為見識，“紅燈停，綠燈行”則是大家遵守的基本常識。2．建構關系“三元”關系雖說復雜多變，但有三種基本關系類型。(1)互補型互補型即“三元”之間互為補充，彼此之間缺乏必要的邏輯勾連，是一種較為“孤絕隔離”的狀態，往往是由一個核心話題派生出不同的方向或選擇。如2015年全國Ⅱ卷作文題便是這樣。材料要求回答在小李、老王和小劉中誰更具風采。這三人彼此之間是割裂的，但同屬于一個共同話題——最具風采。這種關系模型寫作時切不可平均用力，不能“既A又B還C”，而是要嘗試運用比較權衡思維，突出重點，采取“相較A和B，我認為C……”的形式。(2)遞進型遞進型，意味著“三元”之間存在遞進關系，“三元”或存在程度上的由淺入深，或存在范圍上的由小及大，或存在思維上的拾級攀登……如2022年全國甲卷作文題便是一道典型的遞進型“三元關系”材料作文題。“直接移用”“借鑒化用”“情境獨創”這三者之間存在著十分明晰的遞進關系，分屬于學習這一過程的三個不同階段。“直接移用”是基礎薄弱，尚處于起步階段的無可奈何的“照搬照抄”，屬于被動學習的階段；“借鑒化用”是立足于自身實際，發揚“揚棄”精神，選擇性地予以借鑒，這是自身實力發展到一定階段后的結果，屬于主動學習的階段；“情境獨創”是在既有的基礎上予以突破創新，打造出別具一格的自我特色，自成一派，“學習”在這里上升為“創造”，屬于創造性學習的階段。遞進型“三元關系”寫作要點是處理好前兩元的闡述，并作為兩個重要的分論點，而把后一個作為最后的觀點或結果。如2022年全國甲卷作文題，可以這樣立意與展開：“直接移用”固然重要，但它屬于被動學習階段；“借鑒化用”雖說是主動學習，但仍達不到創造的境界；只有“情境獨創”才是創造性學習，才是學習的最高境界。(3)兩兩相關型這是一種較為復雜的關系類型，也是考查最為頻繁的類型。即在A、B、C三元關系中，存在著“A與B”“B與C”“A與C”這三對兩兩關系。其審題立意的訣竅在于把三元關系轉化為大的主次輕重二元關系，即重點論述A與B的關系，兼顧A與C或B與C的關系，這里與C的關系作為非重點“元素”存在。如2023年全國甲卷“人·技術·時間”可用思維導圖梳理三者之間的辯證關系：審題立意時重點抓住“人與時間”這對關系思考：人是可以更好地掌控時間還是成為時間的仆人，把“技術”當成兩者關系中的一個關鍵“因素”。3．回應現實正如前文所言，關系類寫作并非簡答題，其目的不能只是簡單停留在辨析關系這一層面上，而要尋找現實依托，利用已辨明的關系去解決現實情境中的一些具體問題。這就需要我們關注材料中或隱或顯的現實情境，有針對性地解決問題。比如，為何要辨析“知識”“見識”與“常識”之間的關系？因為在現實生活中，很多學生身處信息爆炸、知識唾手可得的時代，對這三者之間的關系感到困惑，以至于在未來的學習生活，乃至人生成長中不知該如何向前。因此，文章的寫作就必須對這一現實問題予以回應，利用已然辨清的關系，給他們提出具有指引性與可操作性的真誠建議，如此才算是完成了整個交際過程。例如：反觀當今社會，許多人重視知識的輸入，而忽視了見識的輸出，其結果不言而喻。譬如，我們青少年學生，很多人為了拿高分而死記硬背，大量輸入知識而不注重內化和整理。花了大量時間，最終也沒有取得理想的成績。究其根本，還是沒有完成從知識到見識的轉化。作為新時代的中流砥柱，我們要以不違反常識為底線，從大量知識中汲取有效的真知灼見，提升自己的見識，方能在時代的滾滾洪流中奮勇向前。這名學生能夠關注到“我”的身份特點，特別提及了在青少年學習過程中存在的三“識”紊亂現象，并在此基礎上提出了具體的建議。(2022·新高考Ⅰ)閱讀下面的作文材料，完成后面任務。“本手、妙手、俗手”是圍棋的三個術語。本手是指合乎棋理的正規下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而從全局看通常會受損的下法。對于初學者而言，應該從本手開始，本手的功夫扎實了，棋力才會提高。一些初學者熱衷于追求妙手，而忽視更為常用的本手。本手是基礎，妙手是創造。一般來說，對本手理解深刻，才可能出現妙手；否則，難免下出俗手，水平也不易提升。以上材料對我們頗具啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。審題立意：辨析概念確立內涵術語含義引申含義辨析概念建構關系以“本手”為重心以“妙手”為重心以“俗手”為重心回應現實(針對性解決現實問題)確立觀點

課時87情境任務作文、主題作文與漫畫作文審題立意——審準情境，讀懂漫畫復習任務1.掌握情境任務作文(含主題情境作文)的審題立意之法。2.掌握漫畫作文的審題立意之法。考情表覽年份卷別材料內容核心概念材料類型關聯教材中的人文主題2022新高考Ⅱ卷在共青團成立100周年的節點，選取了一組在不同行業奮發有為的人物，這些人物選擇了自己熱愛的行業并做出了創新性的事業，開啟了未來選擇、創造、未來主題式情境材料青春激揚(必修上冊第一單元)(隱性關聯)2021新高考Ⅱ卷“人”字描紅“人”字寫法漫畫式材料學習之道(必修上冊第六單元)(隱性關聯)全國甲卷中國共產黨百年誕辰可為與有為主題式材料使命與抱負(必修下冊第五單元)(隱性關聯)2020新高考Ⅱ卷地名的聯想與回憶地名情境任務型材料《鄉土中國》(必修上冊第五單元)活動一情境任務作文的審題立意情境任務作文是近幾年高考較為青睞的一種命題樣式。它由所給材料、情境任務、寫作要求(“三自”“四不”)三部分組成。所謂審題，就是既審材料，又審情境任務，而且后者是重點。(一)審準材料1．綜合材料，抓住核心概念、關鍵語句、重要對象等要素。2．綜合材料內容及相關要素，讀懂材料內容。3．分析材料，既要抓住關鍵語句，又不能忽視材料細節，需要“全面把握”。有些學生在閱讀材料時，總會或多或少，或“一葉障目”，或“丟三落四”，遺漏材料的部分內容，造成審題偏差。所以，大多數材料作文題，都要求“全面理解材料”，就是在提醒考生審題時切勿斷章取義。需要特別說明的是，情境任務作文所提供的材料不少是多則或復合型材料，理解時要關注以下兩個方面：①將復合型材料從時間、空間、屬性等角度進行分類處理，找到碎片化材料的內在關聯；②對多則材料可以采取異中求同法，把握材料內容。(二)審出情境任務1．審準情境即試題給出了什么樣的寫作情境，或班級讀書會，或國際交流大會，或畢業贈言等。2．明確任務指令內容指令即要求你寫什么內容。這是審題關鍵中的關鍵，要認真、仔細地斟酌每一個字詞，尤其要理解關鍵詞語的含義，絕不可發生理解上的偏差。如2020年全國Ⅰ卷中“齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個感觸最深”，“感觸”“最深”是關鍵詞，“最深”暗含三者的比較。又如2020年新高考Ⅱ卷中的“地名”，就是最核心的詞，絕不可等同于“地方”。寫作主體指令即寫作主體是誰。高考作文“寫作指令”對寫作主體的要求不僅是“考生”的實際身份，而且是置于真實具體寫作情境中的交際主體，因而對寫作主體就有時代背景、身份、年齡、職業、經歷等方面的顯性或隱性規定。審題時一定要明確這一點。讀者對象指令即讀者對象是誰。過去，高考作文寫作是長期缺失讀者對象意識的。如果有，也是投閱卷者所好。現在，寫給誰的，任務指令中已經很明確、具體了。對話或文體指令即使用什么樣的對話文體。如材料規定的演講稿、書信、觀后感、慰問信等。在完成前兩項審題任務的基礎上準確立意，多角度思考，多角度聯系。(1)對于分析材料時所得出的基本觀點，結合材料中的關鍵要素，進行多角度思考，深化認識。(2)聯系時代、文化、個人等因素，進一步理清材料的內涵與現實意義，深入思考。(三)展現情境，落實任務1．首先必須保證落實內容指令①擬題要含“內容”任務。如2019年全國Ⅰ卷作文題，寫作標題最好帶“勞動”二字。②開頭點明“任務”。③段段扣“任務”。行文過程中，要有任務意識，每段文字都要有回扣任務的關鍵詞或主題詞。④結尾回扣“材料”，再次點明“任務”。2．在具體情境中落實寫作主體和讀者對象指令(1)充分展現情境請看2020年全國Ⅰ卷優秀作文《善識敢薦，心有大局》的開頭部分，先看稱謂和問候語部分：“各位老師、同學：大家好！”準確的稱謂、親切的問候，已有帶入情境之感。再看開頭一段：“針對今天讀書會的話題，剛才大家侃侃而談。有的同學欣賞齊桓公的不計前嫌、善用人才，也有的同學敬佩管仲的賢能有為，但就我來說，對鮑叔的感觸最為深刻，因為鮑叔善識敢薦，心有大局。”這段文字寫得尤妙。它不僅點題，而且以三言兩語就展現了讀書討論的情境，可謂一箭雙雕。(2)落實寫作主體和讀者對象指令“寫作主體”和“讀者對象”是構成“真實性”情境交際的要素，兩者相互作用和影響。表現在寫作中，就是要在具體的寫作情境中準確定位寫作主體，確定清晰的讀者對象，行文中要牢牢牽拉兩者的對話交際意識，并且這種對話意識要貫穿全文。要徹底改變過去的寫作習慣：習慣自說自話，只管寫作主體，完全拋棄讀者對象；或者只在文章開頭、結尾進行簡單、形式化的對話，缺少“圍繞”寫作問題雙方展開平等、深入交流的意識。(3)落實應用文文體要求情境化任務寫作往往伴隨著應用文體的要求，如書信、演講稿、辯論稿、解說詞、專欄稿等。每一種應用文體都有寫作格式、行文結構、語言風格、交際功能等方面的要求。寫作時必須具體落實這些文體要求，否則，就是文體不明或者不合文體要求。(2022·新高考Ⅱ)閱讀下面的作文材料，完成后面任務。中國共產主義青年團成立100周年之際，中央廣播電視總臺推出微紀錄片，介紹一組在不同行業奮發有為的人物。他們選擇了自己熱愛的行業，也選擇了事業創新發展的方向，展示出開啟未來的力量。有位科學家強調，實現北斗導航系統服務于各行各業，“需要新方法、新思維、新知識”。她致力于科技攻關，還從事科普教育，培育青少年的科學素養。有位攝影家認為，“真正屬于我們的東西，是民族的，血脈的，永不過時”。他選擇了從民族傳統中汲取養分，通過照片增強年輕人對中國文化的認同。有位建筑家主張，要改變“千城一面”的模式，必須賦予建筑以理想和精神。他一直努力建造“再過幾代人仍然感覺美好”的建筑作品。復興中學團委將組織以“選擇·創造·未來”為主題的征文活動，請結合以上材料寫一篇文章，體現你的認識與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。1．審材料：結合材料內容，確定主題內涵(1)讀懂材料內涵第1段交代了議題背景、主要事件和具體議題。關鍵句第2段介紹了三位模范人物的事跡。(2)理解主題內涵2.審情境任務：審準情境，明確任務審準情境：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________明確任務：任務指令指令內容寫作主體讀者對象主題內容(關系)文體形式活動二主題作文的審題立意(一)認識主題作文的特點所謂主題作文，就是指明確規定了寫作主題的作文，即在材料后明確提出本次作文以××為主題。高考最初采用這種形式是在2020年，之所以未被大家重視，是因為它多以新材料作文或情境作文出現。有人把它叫作新材料作文或情境作文的升級版，并不為過。主題式新材料作文就是在“新材料”后提出寫作主題，主題式情境作文就是在“情境材料”后在任務中提出寫作主題。(二)主題作文審題的關鍵主題作文審題的關鍵是把主題與材料結合起來，否則就是偏題、跑題。1．主題先行，理解主題本義主題規定、限制了寫作內容與主題，必須先準確理解主題的本義。如2022年全國乙卷作文主題為“跨越，再跨越”，“跨越”是指曾經取得的歷史最好成績，“再跨越”是指在第一次的基礎上更進一步的歷史性跨越，兩次跨越都很有意義，主題詞的詞眼“再”字展現的是藍圖與未來，是一個不斷跨越、永不滿足、追求更加卓越的動態過程。2．根據材料，確定主題內涵主題內涵的理解絕不可脫離材料，材料對主題內涵的理解起著規定與限制作用。仍以2022年全國乙卷作文主題為例。理解了主題的本義，并不能展開寫作，因為所給材料規定了“跨越”的具體內涵。所給材料由表格與文字兩部分組成，請看文字部分：雙奧之城，閃耀世界。兩次奧運會，都顯示了中國體育發展的新高度，展示了中國綜合國力的跨越式發展，也見證了你從懵懂兒童向有為青年的跨越。親歷其中，你能感受到體育的榮耀和國家的強盛；未來前行，你將融入民族復興的澎湃春潮。卓越永無止境，跨越永不停歇。這段文字限制了“跨越”以下內涵：①時間：兩次奧運會(時隔14年)。②內容：“顯示了中國體育發展的新高度”，這是中國體育的跨越；“展示了中國綜合國力的跨越式發展”，這是中國綜合國力的跨越；“也見證了你從懵懂兒童向有為青年的跨越。親歷其中，你能感受到體育的榮耀和國家的強盛；未來前行，你將融入民族復興的澎湃春潮”，這是個人成長的跨越，而且是個人融入民族復興實現的“再跨越”。再進一步從社會、思維層面分析，就形成了“跨越，再跨越”的豐富內涵：①時間維度：過去＋現在＋未來，重點分析過去、現在“跨越”，展望未來“再跨越”。②內容維度：中國體育＋綜合國力＋個人成長。③社會維度：中國體育、綜合國力與從童年到青年等方面的跨越。④思維層面：個人“跨越”、國家“跨越”、個人融入民族復興實現“再跨越”。所以，只有在材料規定的這么多內涵的基礎上理解“主題”，進而展開寫作，才算是真正的扣題。另一方面，只看材料、不看主題式的審題，是錯把主題式材料作文當成新材料作文來審了，沒有注意規定了“主題”這個特殊性。如2022年全國乙卷作文，部分考生寫成“學習奧運精神，感受體育榮耀”或“奧運中國，閃耀世界”，均是只看材料、不看主題所致。在把主題與材料緊緊地結合在一起審題的基礎上，方可形成以下立意：①跨越無止境，民族正復興；②中國在不斷地“跨越”中走向興旺發達；③民族復興偉業繼往開來，當代有為青年負重前行；④乘國家跨越發展之風，揚民族偉大復興之帆；⑤在跨越前行中，我們與國家發展“同頻共振”。如果是主題式情境作文，其審題要把理解主題同理解材料、明確其他情境任務結合起來才行。(2021·全國甲)閱讀下面的作文材料，完成后面任務。中國共產黨走過百年歷程。在黨團結帶領人民進行的偉大斗爭中孕育的革命文化和社會主義先進文化，已經深深融入我們的血脈和靈魂。我們過的節日如“五四”“七一”“八一”“十一”，我們唱的歌曲如《義勇軍進行曲》《沒有共產黨就沒有新中國》，我們讀的作品如《為人民服務》《沁園春·雪》《荷花淀》《紅巖》，我們景仰的革命烈士如李大釗、夏明翰、方志敏、楊靖宇，我們學習的榜樣如雷鋒、焦裕祿、錢學森、黃大年，等等，都給予我們精神的滋養和激勵。我們心中有陽光，我們腳下有力量。我們的未來將融匯于中華民族偉大復興的新征程，我們處在一個大有可為的時代……請結合材料，以“可為與有為”為主題，寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。審題立意：理解主題本義關鍵詞本義兩者關系結合材料確立主題內涵形成立意活動三漫畫作文的審題立意漫畫作文審題立意的三個關鍵漫畫是一種帶有諷刺性、批評性或幽默性的圖畫。畫家從生活現象中取材，通過夸張、比喻、象征等手法來諷刺、批評或表揚某些人和事。漫畫多取材于社會現實和熱點問題，具有強烈的時代感和現實性。以漫畫為材料的作文，同文字型材料作文一樣，審題時要弄清畫面內容，理解漫畫寓意，方可進行立意。1．讀懂漫畫內容(1)弄清漫畫要素。首先要弄清楚漫畫有哪些構成要素，漫畫中所涉及的人、物，哪怕是一棵小草、一枚圖章，都不要放過。觀察主要人物的特征，通過人物的言行分析其心理特點等。(2)理清人物關系。弄清了漫畫里有哪些人、物后，我們還要從整體著眼，分析人物之間的關系。漫畫中若人物眾多，要注意理清關系，先給人物分類，再根據人物的類型探求他們之間的關系。2．把握漫畫寓意漫畫的寓意是立意的前提。把握寓意要注意以下三個方面：一是把握人物、事件的比喻義、象征義；二是從人物的關系中把握漫畫寓意；三是根據漫畫中人物的語言、解說性的文字或漫畫標題把握漫畫寓意。漫畫中的文字，往往是理解寓意的關鍵，有時甚至起到畫龍點睛、點明主旨的作用。3．聯系現實，確定立意聯系現實生活，這是漫畫類作文的關鍵，即由材料推開去聯系廣闊的社會生活，或歷史或現實，或集體或個人，實際上是跳出畫面，由此及彼、由表及里，多角度、多側面地挖掘漫畫隱含的現實價值。(2021·新高考Ⅱ)閱讀下面的作文材料，完成后面任務。注描紅：用毛筆蘸墨在紅模子上描著寫字。請整體把握漫畫的內容和寓意寫一篇文章，反映你的認識與評價、鑒別與取舍，體現新時代青年的思考。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。(1)借助支架審準題思考角度思考方向和追問問題所得思考整體觀察題目題目蘊含什么道理文字文字說明有什么啟示布局上下左右的層次順序暗示什么形象相關人或物的狀態和細節類比聯想漫畫對應何種生活現象(2)聯系現實立好意寫出三則不同的立意：①______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________②______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________③______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

課時88掌握議論文寫作結構導圖(常規式)——借助導圖，形成思路復習任務掌握議論文寫作中常見常用的結構導圖，以使寫作結構嚴謹，快速成文。活動一掌握并列式結構導圖(一)結構導圖及解說并列組合方式是使文章有序的手段之一，這是一種并列地組織分論點或若干論據的結構布局，簡稱并列式。在論證時，幾個層次之間的關系是平行的，分別從幾個側面來證明觀點的正確性。并列式結構的主要好處在于：論證全面，有條理，使閱卷者一目了然，容易把握文章思路。并列式結構運用的關鍵是把中心論點分解成幾個并列的分論點，可以從“是什么”“為什么”“怎么辦”三個角度去追問。設置分論點可采用以下五種方法：性質并列從“是什么”的角度展開。針對話題本身，運用橫向思維，根據它不同的內涵或外延進行多角度分析。常用的分論點表述方式是“××，是一種……”。對象并列從“關涉誰”的角度展開。就是看話題可涉及哪些對象。理由并列從“為什么”的角度展開。就是把中心論點作為結論去追溯這個結論產生的條件和原因。常用的分論點表述方式是“因為……，所以……”。途徑并列從“怎么辦”的角度展開。主要是追尋解決和達到的方法和途徑。常用的分論點表述方式是“要……就應該……”。結果并列從“會怎樣”的角度展開。主要是回答結果和效能方面的問題(意義、作用、價值、影響)。常用的分論點表述方式是“做到……就會……”。現以“讀書樂”話題為例說明：擬寫分論點的要求：分而有范幾個分論點應該按同一標準(同一角度)回答同一問題。(“扣得住”)分而有理分論點之間界限清楚，不互相交叉重疊，互不包容。(“分得開”)分而有序分論點排列的先后順序要合乎邏輯，合乎情理。(“排得順”)(二)考場范文示例吾有良言佳篇，贈予天地共鑒(2023·新高考Ⅰ卷)聞有倉頡造字符，一展華夏文明千年宏圖；聞有刑天不服輸，執干戚舞男兒錚錚鐵骨。還有諸子游途，中華稟賦，鐵血年代，萬家燈紅。你若聽，我恰有說不盡的神話、傳說、故事，且看中華綿延不絕的文化名錄。千年神話，愛與美的凝練，代代相傳。天邊七彩云霞，由那來自猛獸洪流中的五色石，日夜熬煉；中原萬里長河，有息壤填溝壑，有神針定風波。我們敬先祖為神明，我們給予最美好的祝愿，從“封神”到聚寶盆，是“四海清平，山河無恙”，是“風調雨順，山河長安”；從遠古的火種到如今的年獸，默示著“諸邪退避，百事無忌”和“平安喜樂，萬事順意”，口口相傳，代代稱頌。不論是“鳳鳴于天，萬鳥同朝”，抑或是“北海雖賒，扶搖可接”，神話雖非陳述歷史的故事，卻支撐著中華兒女挺過艱難困苦的歲月，承載著一個民族的信仰，成為億萬人童年的眷戀、回首的溫暖、眺望的積淀。沒有亙長拗口的稱謂，沒有荒誕離奇的糾葛，有的只是天人功業、不朽名號。中華的神話，展現著民族風貌，煥發著歲月榮光。青史傳說，智與理的啟迪，接續奮進。八百西東周，四海皆稱侯，五霸迭起先，七雄并立后。韓信點將臺，武侯《出師表》，文曲左賢君，太白入凡塵……歷史故事教人識大義。君不見太史慈之言：“大丈夫生于亂世，當帶三尺劍，立不世之功。”歷史故事教人明大德，君不見“廣廈千間，夜眠僅需六尺；家財萬貫，日食不過三餐”，青史留名，功榜萬世。“一身轉戰三千里，一劍曾當百萬師”告訴我們：根在華夏，便有千秋不敗的國與家。“萬丈紅塵三杯酒，千秋大業一壺茶”，教會我們大氣端莊、雍容典雅。耳旁縈繞著圣賢佳話，腳下九曲通天涯。故事是講給人聽的，也是催人賡續拼搏的。昔日，四海稱臣，萬國來朝；今朝，肩上擔子再重，也要蹚過萬里路遙。紅色故事，淚與暖的贊歌，繼往開來。從硝煙中走來，從“金色魚鉤”“半條皮帶”到梨花一樹、荷花一淀，老一輩革命者奮力開新途。現在，新長征路上有風有雨是常態，風雨無阻是心態，風雨兼程是狀態。“春天”的故事、黃河的故事、抗震救災的故事，恰如那幾句歌詞：“山知道我，江河知道我……祖國不會忘記……”當個人的故事與時代同頻共振，當感動的故事與祖國同在，故事便不僅僅記錄個人的喜哀，某種意義上也成為鮮明的時代符號。腳下有路，眼里有光，講好中國故事，這是對未來的眺望。繼承更傳承，向往更拼搏。“人生無根蒂，飄如陌上塵。”好的故事是民族的精神根柢，其花，必馥郁傳香；其芒，必與日月爭光。我們有底氣這么說：“諸君，且聽我華夏篇章。”邊練邊悟1閱讀下面的材料，根據給出的論點，按照并列式結構模式列出分論點。參考答案僅供參考，每個人都有自己的答案。以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。論點：參他人之經驗，書自我之答案。分論點①：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________分論點②：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________分論點③：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________活動二掌握對比(對照)式結構導圖(一)結構導圖及解說運用對照式，就是把兩種對立的事物或同一事物互相矛盾的兩個方面進行對照比較。通過比較來講清道理，闡明觀點。具體地說，就是在論證過程中既要正面說理，又要反面闡述；在對比分析中，表明正確的觀點，從而達到寫作的目的。正反對照式的結構，既可以體現在段內句與句之間，也可以體現在段與段之間。簡單地說，就是“正面說了反面說”或“反面說了正面說”，它對于議論的深入、論點的突出、說服力的增強，都大有裨益。運用對比式導圖，關鍵在于對比。對比的方法有“縱比”“橫比”和“縱橫比”之分：①縱比，即把歷史和現狀、過去和現在對比；②橫比，即把這種現象和那種現象、這個人和那個人進行對比，一般都是同一時期的人和事；③縱橫比，即以時間、空間變化為坐標，包含古今中外維度比較(對同一問題或不同問題從時間發展、空間變化上進行比較，論證具有深度和廣度)等。運用對比式導圖，要注意以下三點：(1)圍繞中心論點確定對比點，選擇對比材料。(2)對比對象必須是兩種性質截然相反或有明顯差異的事物。(3)對比分析，要圍繞對比點進行，揭示對比對象鮮明的個性。對照式常用銜接詞語：詞語類誠然、反觀、(與此)相反、毋庸置疑、必須(不得不)承認、何況、適得其反、過猶不及、兩相對照、孰是孰非、自有公論句子類要看到……更要看到……我們不否認……但更該清醒地看到……顯然，很多人并沒有看到(做到/發現/明白)這一點我們承認……但我們也要承認(警惕)……適度的……無可非議，但過度的……卻會成為(個人/社會/生活/發展/成長等)的阻礙想想……再看看自己(當下/身邊等)有……，自然就有……同為……，有些人……，可還有一些人……(二)考場范文示例駕科技之扁舟舉自律以相屬(2023·全國甲卷)“節物風光不相待，桑田碧海須臾改。”歷史的車輪滾滾向前，從日晷到沙漏再到精密的鐘表。誠然，有人因技術之不斷發展，將時間運用自如，但也有人成了時間的奴仆。吾輩青年當正確面對科技之日新月異，以求時代之發展；同時憑借自律之心，以求自我之進步，如此方為二者之最優解。正確面對科技之發展，堅守自我理想，不陷于一時享樂，需一份自律之心。“我喜我生，獨丁斯時。”有人在科技的助力下，憑借自律之心將時間運用自如；然而有人在網絡中迷失自我，成為時間之奴仆。但請君見，教授桂海潮，在日復一日的十六小時中堅持學習飛行技術，憑一顆自律之心，成為中國首位“非軍人航天員”；詩人余光中，在書信往來間不拒通信科技，在每日學習新技術中也筆耕不輟，憑一顆自律之心，創造“第三種絕色”；女老生王珮瑜，在新直播技術的發展中，學習新文化傳播方式，憑一顆自律之心，也不忘“唱念做打”。時光贈予了他們“槐花高樹晚蟬聲”的從容，而他們也憑借“與時偕行”的自律獲得自我之發展。吾輩青年當正確對待科技的發展，擁有一顆自律之心，并將其運用自如，如此方能鋪就成功大道。擁有自律之心，不限于半畝方塘，不拒技術更迭，需一份開放之心。“山不讓塵，川不辭盈。”擁有自律之心，并不意味著拒絕科技之外物。猶記孫中山“中國積弱，至今極矣”的一聲浩嘆，如平地見驚雷，擲地有聲。大批青年志士拍案驚起，苦學新技術，從秒表到量子鐘再到如今的百花齊放，并用心中之自律守住自我。所謂“周雖舊邦，其命維新”，吾輩青年當知空懷自律之心，只能分配時間，卻無法持續前行。我們當運用好科技之力，方能掌控時間，從而尋求更長遠的發展。“天下最大的烈火，總由最小的草梗點燃。”人，是一根能思想的葦草。古有慈禧太后以所謂的自律抗拒科技，終淹沒在時間浪潮里，發展落后；今有“躺平”一族，沉溺網絡世界，在科技便利中失去自律之心，事業無成，豈不痛哉！吾輩青年當以此為戒，正確面對科技的發展，合理規劃時間，在時間的浪潮中以自律之心將其運用自如，如此方能鋪就時代發展之大道。“山因脊而雄，屋因梁而固。”科技與自律、自律與時間亦為此二者之關系。吾輩青年當冀以自律之塵霧，補益科技之山海，緊扣時間，螢燭己光，增輝日月，攜有志青年，一同奔赴彼方，為科技畫卷留下濃墨一筆。邊練邊悟2閱讀下面的材料，根據給出的論點，按照對比式結構模式列出分論點。在某鄉村，每年采摘柿子時，人們總會留一些給在這里過冬的喜鵲，免得它們因冬天無法覓到食物而餓死。第二年春天，心存感激的喜鵲便把柿子樹上的害蟲捕捉得干干凈凈，從而確保了柿子的豐收。另外，還有一些農民收割莊稼的時候，在靠近路旁的莊稼地四角會留下一部分，既為報答上天的恩賜，也給那些沒有飯吃的貧苦路人提供方便。在收獲的季節，留點柿子在枝頭，留點莊稼于地角，往往就是給自己留下生機與希望。讀了上面的材料，你有何感想？請自選角度，自定立意，自擬標題，寫一篇不少于800字的文章。論點：我們應善于利用雙贏的智慧。分論點①(正面)：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________分論點②(反面)：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________活動三掌握遞進式結構導圖(一)結構導圖及解說將審題、立論時分解出的幾個有遞進關系的分論點，在本論部分按照由此及彼、由淺入深的關系安排層次，這種布局叫作“遞進式”。遞進式結構中的各個層次、段落之間的前后順序有內在的緊密聯系，不能隨意變動。這種布局的好處是反映了考生嚴密的邏輯思維能力，使閱卷者隨著考生的思路步步深入，盡得“風光之盛”。運用這種導圖，要注意以下三點：(1)本論部分段落之間體現由淺到深、由表及里、步步深入的關系。(2)如果設置分論點，其間要體現出逐層遞進的關系，邏輯思維要嚴密。(3)緊扣現象、問題寫作，不要節外生枝，影響文章的深刻性。(二)考場范文示例心靜如水，方能致遠(2023·新高考Ⅱ卷)在我們的日常生活中，總是會有各式各樣的聲音：窗外汽車的鳴笛聲，同學、家人的交談聲……這些聲音或多或少會打擾我們的思考，影響我們的學習和生活。因此，“安靜一下不被打擾”就顯得極為重要。當代青少年應當學會摒棄外界嘈雜，做到心靜如水，方能行穩致遠。心靜如水，首先要營造一個良好的環境，將我們與嘈雜的外界隔開。一代文學巨匠梭羅不堪忍受鬧市的喧囂，選擇搬至瓦爾登湖畔享受內心的寧靜；孟母為了孩子的成長，三次舉家搬遷。由此可見，一個安靜的環境是我們靜心思考的前提。我們在日常生活中，不妨關上門窗，安靜地坐在書桌前，享受一個人靜心思考的時光。然而心靜如水并不只是簡單地隔絕物理噪聲，我們也要能夠隔絕“精神噪聲”。有時候他人對我們不友善的評價也會使我們心煩意亂，因此，我們還應學會摒除他人影響。陶淵明不迎合官場“規則”，選擇隱居田園，獲得了“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適自得；袁隆平不顧學術權威的質疑，在田間地頭躬身勞作，終于培育出了雜交水稻；蘇炳添并不被西方媒體看好，但他用實力登上了奧運會決賽的舞臺。倘若他們沒有堅持自己的勇氣，不能夠摒除“精神噪聲”，又怎會有如此成就？在生活中，無論他人如何看待我們，我們都應該堅持本心，懷有一如既往的勇氣。然而做到以上兩點，才只是消除了外界的噪聲，想要心靜如水，最為重要的一步是消除自己內心的噪聲。如今，有很多年輕人陷入“精神內耗”之中。躺平、摸魚、佛系……種種社會現象的背后，是年輕人自信心的缺失。因此，我們要不斷提升個人素養，少一些自我懷疑，多一點自我肯定，才能消除內心噪聲，成為更好的自己。面對困難，我們要不畏怯；面對問題，我們要不放棄；面對未來，我們要不停步。大學生村干部楊寧經歷多次失敗而不氣餒，鼓勵自己尋找方法，最終帶領鄉親走上致富路。“安徽麥王”徐淙祥摒棄內心噪聲，致力于小麥、玉米的綠色高產種植，成為敬業奉獻的“中國好人”。狄更斯在《雙城記》中說：“這是最好的時代。”而我想說，唯有當代青年摒棄來自外界和內心的噪聲，做到心靜如水，行穩致遠，才能構建更好的黃金時代。邊練邊悟3閱讀下面的材料，根據給出的論點，按照遞進式結構模式列出分論點。2019年9月29日，習近平主席向為新中國建設作出突出貢獻的8位英雄模范頒授了“共和國勛章”，向各行業的34位杰出代表授予國家榮譽稱號。習主席說：“崇尚英雄才會產生英雄，爭做英雄才能英雄輩出。”英雄源自平凡，把每一項平凡工作做好就是不平凡，每個人都可以成為自己的英雄。讀了以上材料，你有哪些認識和思考？請聯系生活實際，寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。論點：禮贊英雄，助力時代發展。分論點①：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________分論點②：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________分論點③：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________課時89掌握議論文寫作結構導圖(高分式)——借助導圖，形成思路復習任務掌握議論文寫作中兩種高分結構導圖——六字聯珠式和情境任務型。活動一掌握六字聯珠式結構導圖(一)結構導圖“點正反深聯總”六字聯珠經典結構是一種建構文章結構的綜合形式。它集對照式和遞進式于一體。全文分六個層次，縱橫結合，層層深入，行文便捷，利于操作。(說明：導圖中的“正”與“反”位置相對靈活，也可先“反”后“正”。)(二)考場范文示例傳承中華故事，勇擔時代重任(2023·新高考Ⅰ卷)思我泱泱中華，如萬古江河，奔騰不息。好的故事，在歷史長河中灼灼其華，弦歌不輟，流傳至今，鍛化成璀璨晶瑩的熠熠星空。正因如此，新青年應該擔負起傳承優秀故事的責任！(點)好的故事是經久不衰的贊歌，是我們遠行的標桿，是時代的潮流。一曰：鐘南山繼非典之后再戰病毒，始終將人民放在心上的故事，告訴了我奉獻的力量。二曰：張桂梅幾十年如一日，用“我幾乎付出的是生命”的精神將姑娘們送出大山的故事，告訴了我堅持的力量。三曰：長坪山中“90后”守墓人馮煉守護著800多個紅軍烈士的墓碑的故事，告訴了我愛國的力量。終曰：故事是有力量的，它啟迪智慧，觸動心靈，也展示了一個民族的形象——故事的意義不可低估！(正)因此唯有明辨故事的好壞，審思故事之是非，汲取好的故事，方能踵事增華，面向未來！然而，現實往往泥沙俱下，正如學者所說，當代中國正在“共時性”地經歷著傳統、現代與后現代。對于有數千年文明的中國來說，身處信息化時代注定要面對傳統與現代并存、高雅與低俗共舞的現狀。網絡上不乏有些故事，外飾正義之貌，內懷扭曲之觀，對故事進行片面夸張或斷章取義的處理；再有某些境外力量，亡我之心不死，在文化戰線上滲透惡意價值觀，戕害國人靈魂……(反)方是時，難道我們還能掩人耳目地躲閃逃避嗎？正如北宋詩人張先所云：“莫放修蘆礙月生。”有關部門應加強監管審查，力除文化上的毒瘤，為網絡水位劃定警戒線。而作為新時代的青年，我們又能為此做些什么？(深)傳承優秀傳統故事，需要理解故事的深層內涵。當我們看到漢服之美時，應該去了解其背后的傳統服飾文化；當我們聽到某科學家的成就時，應該去了解這背后的勤奮；當我們得知2022冬殘奧會選手奪金時，應該去了解這背后的付出……若我們只滿足于做看故事表面的下里巴人，那才是民族的不幸與時代的悲哀。(聯)傳承優秀傳統故事，需要將故事推出國門，向世界廣為宣傳，從而激發國人更多的文化自信與文化認同，增強民族的凝聚力。講好當代中國故事，助推中華民族偉大復興的實現！“恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。”此時此刻的