演講人：日期：三年級下冊第19課《剃頭大師》課件目錄CONTENTS02.04.05.01.03.課文導入課文主題與寫作技巧課文內容解析相關拓展資料生字與詞語學習01課文導入講述一個技藝高超的剃頭大師因為不理解小孩子的心理，導致剃頭時出現各種糗事，最后通過調整心態和技術，贏得了孩子們的喜愛和信任。剃頭大師的故事介紹一個剃頭大師的傳說，他在剃頭時能夠感知顧客的需求和心情，從而做出最合適的發型，被人們譽為“心靈手巧”的剃頭大師。剃頭大師的傳說故事導入為什么稱他為“剃頭大師”？通過提問引導學生思考，讓學生理解“剃頭大師”的含義，并想象一個技藝高超的剃頭大師的形象。你有沒有類似的剃頭經歷？讓學生回憶自己的剃頭經歷，與課文中的情節進行比較，激發學生的學習興趣和共鳴。問題導入情境導入角色扮演讓學生扮演剃頭大師和顧客的角色，模擬剃頭的場景和對話，讓學生在角色扮演中理解課文內容，并鍛煉他們的表演和語言表達能力。剃頭店的場景通過展示剃頭店的場景圖片或視頻，讓學生感受到剃頭店的氛圍和情境，加深對課文的理解和記憶。02課文內容解析第一課時內容解析生字生詞學習通過課件展示生字生詞，包括讀音、組詞、造句等內容，幫助學生掌握基礎詞匯。初步理解課文引導學生朗讀課文，初步了解課文大意，感受人物情感和故事情節。梳理段落大意分析每個段落的主要內容，幫助學生理清課文結構和思路。深入解讀文本分析文中主要人物的性格特點、行為表現和心理活動，培養學生的文學鑒賞能力。探究人物形象課堂活動與練習設計相關課堂活動和練習題，如角色扮演、填空、選擇等，幫助學生鞏固所學知識。結合課文中的細節描寫和關鍵詞語，引導學生深入理解課文內容，領悟其中的道理和寓意。第二課時內容解析分析重點段落選取課文中的重點段落進行深入解析，引導學生理解作者的寫作意圖和表達方式。關鍵段落解析提煉段落主旨指導學生概括每個段落的主旨，培養學生的閱讀理解能力和歸納總結能力。拓展延伸思考結合課文內容和學生的生活實際，提出拓展性問題，引導學生進行思考和討論，拓展學生的思維廣度和深度。03生字與詞語學習zhí，執行、執著，表示堅持己見或行事果斷。執fǒu，否定、否則，表示不同意或拒絕。否01020304tì，剃頭、剃刀，表示用刀刮去毛發。剃guī，規定、規矩，表示一定的標準或法則。規生字學習指技術高超的理發師。剃頭大師詞語認讀按照要求或計劃去完成某項工作。執行任務表示如果不是這樣或如果不這樣做。否則表示一定的標準、法則或習慣。規矩剃字書寫注意刀字旁的書寫，橫折鉤要寫得有力度，右邊部分要緊湊。執字書寫注意執字中間的“二”字要寫得小而緊湊，下面的橫折要寫成橫撇彎鉤。否字書寫注意口字旁的書寫位置，橫折鉤要寫得略長，下面的“豎、橫”要站穩。規字書寫注意左邊的“夫”字要寫得稍長，右邊的“見”字要注意筆畫的穿插和呼應。書寫指導04課文主題與寫作技巧主題思想分析童年趣事本課主要講述了童年時期的一次剃頭經歷，展現了兒童天真無邪、活潑可愛的性格特點。傳統文化家庭教育通過描繪剃頭大師的手藝和人們對傳統習俗的尊重，傳遞了對傳統文化的珍視和傳承。在故事中融入家庭教育元素，引導孩子們尊重長輩、關愛他人，培養良好品德和行為習慣。123寫作技巧解析描寫手法本課運用了生動的描寫手法，通過細膩的動作、語言、神態等描寫，使人物形象栩栩如生，讓讀者仿佛置身于故事中。030201情節結構故事情節緊湊，結構清晰，通過“開端-發展-高潮-結局”的結構，使得故事層次分明，易于理解和記憶。修辭手法本課采用了比喻、擬人等修辭手法，增強了語言的表現力和感染力，讓讀者更加深入地理解和感受故事。選取一個有趣的童年經歷，仿照本課的寫作手法，寫一篇小短文，注意運用生動的描寫手法和修辭手法。課后練習與鞏固仿寫練習收集更多關于傳統剃頭手藝的資料，了解這一傳統文化的歷史、特點和價值，并撰寫一篇調研報告。傳統文化調研與家長分享本課的學習內容和自己的理解，討論家庭中的傳統習俗和文化，增進親子之間的溝通和了解。家庭互動05相關拓展資料漫畫人物創作漫畫人物設計通過繪畫或軟件創作，設計一位與《剃頭大師》相關的漫畫人物，包括發型、服飾、表情等。連環畫創作以《剃頭大師》為主題，創作一組連環畫，描述故事的情節和人物形象。插圖設計根據《剃頭大師》的故事情節，設計一些插圖，用以輔助教學或制作課件。采訪理發師讓學生互相采訪，了解他們對《剃頭大師》這篇課文的理解和感受，以及他們對發型的看法。采訪小學生采訪家長邀請家長參與采訪活動，了解他們小時候的理發經歷，并與《剃頭大師》進行對比。組織學生到理發店采訪理發師，了解理發師的工作流程、技巧以及他們如何看待《剃頭大師》中的情節。采訪活動設計其他相關閱讀材料選取一些與《剃頭大師》類似的故事，如《理發師的奇妙之旅》、《小猴子的發型》等，供學生閱讀。類似主題