2025年小學教師資格考試《綜合素質》教育心理學心理干預技巧試題試卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單選題（每題2分，共20分）1.小學生在課堂學習中遇到困難時，教師最恰當的心理干預方式是：A.忽略學生的困難，讓其自行解決B.責備學生不夠努力，需要更加刻苦C.耐心傾聽學生的困擾，給予適當的鼓勵和指導D.強制學生接受教師的干預，不得反抗2.以下哪項不屬于心理干預中的“傾聽”技巧？A.面向學生，保持眼神交流B.積極回應學生的感受，表示理解和關心C.不斷打斷學生，急于表達自己的觀點D.保持開放的身體語言，表示愿意傾聽3.學生在課堂上突然情緒失控，教師最恰當的處理方式是：A.立即制止學生的行為，讓其回到座位B.讓其他學生安靜下來，觀察學生的行為C.耐心傾聽學生的想法，給予適當的關心和指導D.對學生進行懲罰，以儆效尤4.以下哪種心理干預方法不適用于小學生？A.認知行為療法B.情緒調節訓練C.暴露療法D.情緒宣泄法5.學生在課堂上經常走神，教師可以通過以下哪種心理干預技巧來改善學生的注意力？A.不斷提醒學生集中注意力B.提高課堂活動的趣味性C.對學生進行懲罰，使其集中注意力D.讓學生在課堂上擔任小助手，以增強責任感6.學生在課堂上與同學發生沖突，教師最恰當的心理干預方式是：A.讓雙方各自反省，自行解決問題B.對學生進行懲罰，以儆效尤C.耐心傾聽雙方的觀點，給予適當的指導D.強制學生接受教師的干預，不得反抗7.以下哪種心理干預技巧有助于建立良好的師生關系？A.指責學生，使其認識到錯誤B.耐心傾聽學生的想法，表示理解和關心C.對學生進行嚴厲的批評，讓其記住教訓D.忽略學生的感受，讓其自行解決問題8.學生在課堂上突然出現恐慌癥狀，教師最恰當的心理干預方式是：A.讓其他學生安靜下來，觀察學生的行為B.耐心傾聽學生的感受，給予適當的關心和指導C.對學生進行懲罰，以儆效尤D.強制學生接受教師的干預，不得反抗9.以下哪種心理干預方法有助于提高學生的自信心？A.認知行為療法B.情緒調節訓練C.暴露療法D.情緒宣泄法10.學生在課堂上經常出現焦慮情緒，教師可以通過以下哪種心理干預技巧來改善學生的情緒？A.不斷提醒學生放松，避免焦慮B.提高課堂活動的趣味性，減輕學生的壓力C.對學生進行懲罰，使其認識到錯誤D.讓學生在課堂上擔任小助手，以增強責任感二、多選題（每題3分，共30分）1.以下哪些心理干預技巧有助于建立良好的師生關系？A.耐心傾聽學生的想法B.對學生表示理解和關心C.指責學生，使其認識到錯誤D.耐心指導學生，幫助學生解決問題2.以下哪些心理干預方法有助于提高學生的自信心？A.認知行為療法B.情緒調節訓練C.暴露療法D.情緒宣泄法3.以下哪些心理干預技巧有助于改善學生的注意力？A.提高課堂活動的趣味性B.不斷提醒學生集中注意力C.讓學生在課堂上擔任小助手，以增強責任感D.對學生進行懲罰，使其集中注意力4.以下哪些心理干預方法不適用于小學生？A.認知行為療法B.情緒調節訓練C.暴露療法D.情緒宣泄法5.以下哪些心理干預技巧有助于處理學生在課堂上的沖突？A.耐心傾聽雙方的觀點B.對學生進行懲罰，以儆效尤C.讓其他學生安靜下來，觀察學生的行為D.強制學生接受教師的干預，不得反抗6.以下哪些心理干預技巧有助于改善學生的情緒？A.耐心傾聽學生的感受B.對學生表示理解和關心C.指責學生，使其認識到錯誤D.強制學生接受教師的干預，不得反抗7.以下哪些心理干預技巧有助于處理學生在課堂上的恐慌癥狀？A.讓其他學生安靜下來，觀察學生的行為B.耐心傾聽學生的感受，給予適當的關心和指導C.對學生進行懲罰，以儆效尤D.強制學生接受教師的干預，不得反抗8.以下哪些心理干預方法有助于提高學生的注意力？A.提高課堂活動的趣味性B.不斷提醒學生集中注意力C.讓學生在課堂上擔任小助手，以增強責任感D.對學生進行懲罰，使其集中注意力9.以下哪些心理干預技巧有助于建立良好的師生關系？A.耐心傾聽學生的想法B.對學生表示理解和關心C.指責學生，使其認識到錯誤D.耐心指導學生，幫助學生解決問題10.以下哪些心理干預方法有助于處理學生在課堂上的焦慮情緒？A.不斷提醒學生放松，避免焦慮B.提高課堂活動的趣味性，減輕學生的壓力C.對學生進行懲罰，使其認識到錯誤D.讓學生在課堂上擔任小助手，以增強責任感三、案例分析題（共50分）假設你是某小學的一名教師，課堂上發生以下情況：1.一名學生突然情緒失控，大聲哭泣，其他學生紛紛圍觀。2.一名學生經常在課堂上走神，注意力不集中。3.兩位學生在課堂上發生沖突，互相爭吵。請根據你所學的心理干預技巧，分別針對上述情況提出相應的解決方案。四、論述題（共20分）要求：結合心理干預技巧，論述如何有效地幫助學生克服學習中的焦慮情緒。五、簡答題（共30分）要求：簡述在課堂上如何運用積極傾聽技巧來提升學生的自信心。六、案例分析題（共50分）要求：分析以下案例，并提出相應的心理干預策略。案例：某班級學生在英語課上表現出明顯的厭學情緒，經常在課堂上與同學交談，不做筆記，甚至有時直接離開教室。班主任發現后，與部分學生進行了談話，了解到他們對英語學習的興趣不高，認為英語學習枯燥乏味，而且覺得自己英語基礎差，無法跟上學習進度。本次試卷答案如下：一、單選題（每題2分，共20分）1.C解析：面對學生的困難，教師應耐心傾聽，給予適當的鼓勵和指導，幫助學生克服困難。2.C解析：傾聽技巧要求教師保持耐心，不打斷學生，充分理解學生的感受。3.C解析：當學生情緒失控時，教師應首先給予關心和指導，幫助學生穩定情緒。4.C解析：暴露療法適用于治療恐懼癥等心理障礙，不適用于小學生。5.B解析：提高課堂活動的趣味性可以吸引學生的注意力，提高學習興趣。6.C解析：在學生發生沖突時，教師應耐心傾聽雙方的觀點，給予適當的指導。7.B解析：耐心傾聽學生的想法，表示理解和關心，有助于建立良好的師生關系。8.B解析：當學生出現恐慌癥狀時，教師應給予關心和指導，幫助學生穩定情緒。9.A解析：認知行為療法有助于幫助學生改變錯誤的認知，提高自信心。10.B解析：提高課堂活動的趣味性可以減輕學生的壓力，改善焦慮情緒。二、多選題（每題3分，共30分）1.ABD解析：建立良好的師生關系需要耐心傾聽、關心學生，并給予適當的指導。2.AB解析：提高學生的自信心需要運用認知行為療法和情緒調節訓練等方法。3.AB解析：改善學生的注意力可以通過提高課堂活動的趣味性和提醒學生集中注意力。4.CD解析：暴露療法和情緒宣泄法不適用于小學生。5.AC解析：處理學生沖突時，教師應耐心傾聽雙方觀點，并給予適當的指導。6.AB解析：改善學生的情緒需要耐心傾聽學生感受，并給予關心和指導。7.AB解析：處理學生恐慌癥狀時，教師應給予關心和指導，幫助學生穩定情緒。8.AB解析：提高學生的注意力可以通過提高課堂活動的趣味性和提醒學生集中注意力。9.AB解析：建立良好的師生關系需要耐心傾聽、關心學生，并給予適當的指導。10.AB解析：改善學生的焦慮情緒需要提高課堂活動的趣味性，減輕學生的壓力。四、論述題（共20分）解析：有效幫助學生克服學習中的焦慮情緒，教師可以從以下幾個方面入手：1.營造輕松的學習氛圍：教師應保持微笑，鼓勵學生積極發言，讓學生感受到課堂的溫馨和關愛。2.增強學生的自信心：通過肯定學生的優點，幫助學生樹立自信心，讓他們相信自己有能力克服困難。3.耐心傾聽學生的困擾：教師應耐心傾聽學生的焦慮原因，給予適當的關心和指導，幫助學生找到解決問題的方法。4.采用積極的心理干預技巧：如認知行為療法、情緒調節訓練等，幫助學生調整心態，克服焦慮情緒。5.加強家校溝通：教師與家長保持密切聯系，共同關注學生的心理健康，為學生提供全方位的支持。五、簡答題（共30分）解析：在課堂上運用積極傾聽技巧提升學生自信心，可以從以下幾個方面著手：1.保持眼神交流：教師應面向學生，保持眼神交流，讓學生感受到教師的關注和尊重。2.積極回應學生的感受：教師應關注學生的情緒變化，給予積極的回應，讓學生感受到自己的感受被理解和接納。3.鼓勵學生表達觀點：教師應鼓勵學生大膽表達自己的觀點，尊重學生的個性，讓學生在課堂上充分展示自己。4.耐心傾聽學生的困惑：教師應耐心傾聽學生的困惑，給予適當的指導，幫助學生解決問題。5.建立良好的師生關系：教師應關注學生的心理健康，與學生建立良好的師生關系，為學生提供心理支持。六、案例分析題（共50分）解析：1.針對情緒失控的學生，教師可以采取以下心理干預策略：（1）保持冷靜，耐心傾聽學生的困擾，給予適當的關心和指導。（2）引導學生進行情緒宣泄，如讓學生在操場上跑步、進行深呼吸等。（3）與家長溝通，了解學生的家庭背景，共同關注學生的心理健康