研究計劃書的擬研究框架如何寫研究思路、研究框架、研究計劃、技術路線？在課題申報書和結題總報告上，很多老師把研究思路、研究框架、研究計劃、技術路線弄混了，特別是一些教師的申請書上使用了圖，譬如研究框架圖和技術路線圖，沒有很好地進行界定與區分，反而畫蛇添足。本文通過案例詳細講解研究思路、研究框架、研究計劃和技術路線如何撰寫，供老師們參考，歡迎轉發分享。1.研究思路呈現該研究的構思，以展示研究的邏輯性為主要任務，以研究內容為依托，但不求還原論文內容，抽象層次最高，用以建構內容框架，指導性強:比如說，本項研究是從怎樣一個問題來切入的，這個問題應該是在現實中或理論上有所呼應的一個問題。那么，我們從這樣一個問題切入,打算在哪個理論視角之下,采用怎樣的方法，來就這樣幾個問題展開系統分析。然后，我們試圖得出一個能夠回應剛才那個問題的一個研究結論。這樣一來，它所呈現出來的基本就是我們打算怎么做了，我們的整個研究思路也就表述的差不多了。寫研究思路的時候可能大家都會有困惑，有些人就覺得它跟寫研究對象有點像，結果語言就匱乏了，那研究思路怎么寫？一般有兩種寫法：一種寫法是用圖來表示，畫一個研究思路圖，另外一種寫法就是用一段文字來表述研究思路。大多數采取后一種寫法。因為畫圖很容易與后面的技術路線圖重復，如果構圖能力不強，畫出來的圖不好看，反而會畫蛇添足。研究思路寫200字左右就可以了，重點突出，還是要把我們研究框架的內容用語言描述出來，讓評審專家讀了之后能感覺我們論證的邏輯是形成了一個嚴密的閉環。比如我們設計了六個部分，那么這六個部分它在邏輯上是嚴謹的，能形成一個閉環。一般來說，我們用語言描述的時候，要寫基于黨和國家什么的需要，選擇誰為研究對象，首先運用什么樣的方法展開一個什么研究，進而在此基礎上又要做一個什么研究，之后我們提出一些什么方面相關的對策建議，最終完成對這個問題的整體論述，可以在研究思路這里再回點前面的研究意義，從而為實現什么什么（比如黃河流域高質量發展）提供借鑒，這就是研究思路。二、研究框架圖課題研究框架圖是課題整體研究內容及思路的預設流程圖，是研究者在厘清研究內容及思路的基礎上做的一個整體性、邏輯性和程序性的思考，目的是讓研究者明確課題研究的預設路徑。框架結構，我們設計的時候也要注意完整。框架按照一定的邏輯來進行設計，比如說有的是“提出問題-分析問題-解決問題”這樣一個邏輯，還可以是遞進的邏輯、并列的邏輯。總體來說，邏輯設計是要遵從遞進式的邏輯，中間設計，比如兩章之間可以屬于并列式的邏輯。每一小部分研究內容，建議大家設置一個小標題，最好用一句話把我們這部分的研究內容給歸納一下，小標題下面再詳細展開，我們要怎樣去做來實現小標題的研究。仍以黃河文化課程建設為例，比如其中一個研究內容就設計成國內外黃河文化課程梳理與借鑒，這句話就是一個研究內容。后面再用兩三句話闡述要做的經驗梳理與借鑒怎么完成。這時候大家要注意，這個地方研究方法就要出現了。雖然接下來還有一塊專門來寫研究方法，但在寫總體框架時，研究方法也要提到，因為它會讓專家看起來我們的研究內容更容易去實現。三、技術路線圖

主要任務是展示該研究的實現路徑和方法，技術路線圖一般包含:

研究邏輯研究內容、方法路徑，比其思路圖、框架圖內容豐富，是對研究內容的可視化展示。設計一般樣式：最上端是課題名稱：基于創客教育的中學物理課堂教學設計研究。下面是技術路線圖的主體部分：1.主體部分的中間是課題研究的內容，確定了四個研究內容，分別是創客教育融入中學物理課堂的內容研究、方法研究、實踐研究、評價研究。并且，我們可以看出，四塊研究內容從上到下的排序是有先后的，這體現了研究的思路。2.主體部分的左邊是課題研究的方法，研究方法與研究內容是對應的。一項研究內容可以使用一種方法，也可以使用多種方法。特別要注意的是：研究方法不是隨意使用的，要做到適切，也就是你所使用的方法確實可以解決研究內容中的核心問題。3.主體部分的右邊是課題研究的預期成果。這些研究成果與研究內容也是對應的。哪項研究內容可以形成哪些研究成果，基本是清晰的。

應該說，這個課題的技術路線圖是很好的。它體現了課題研究過程中，諸多研究要素之間的邏輯關系，將研究內容、基本步驟、研究方法、預期成果之間的邏輯關系結構化，讓人一目了然。

下面這個就不能稱為路線圖，而是研究計劃表。

下面這個也不能稱為技術路線，只能是路線圖。四、研究計劃研究計劃可以是按從某時間到某時間，我們做了什么事，表述清楚就可以。也可以畫一個表，圖表的好處是比較清晰，每個階段需要干什么，一看表就一目了然。無論是文字表達還是圖表呈現，可依照個人喜好，沒有硬性要求。在研究計劃里，可以再進一步的分階段，具體分幾個階段取決于我們的研究進程，可以分3個階段、4個階段，也可以分5個階段，每個階段都要有相應的事情做就可以。這個地方可以和前面思路結合起來寫，也可以和前面不一樣。比如，我在寫研究計劃的時候，就分了三個階段，每個階段又進一步再分條，一共5-7條左右，總體字數不要寫太多，控制在500字以內。

如果我們用文字來表述，可以直接寫第一階段要干什么，第二階段要干什么，第三階段要干什么。也可以把每個階段描述出來，比如，準備階段要做什么，實施階段要做什么，寫作階段要做什么，結題階段要做什么。至于每個階段要做什么，也取決于我們自己具體的研究計劃。一般在準備階段，我們主要是看文獻，另外，要對研究的團隊做一些前期的培訓，還有一些協調工作。在研究的實施階段，具體如何去做調研，如何去拿數據，如何來分析，這些就取決于研究方法了。在寫作的結題階段，肯定要完成初稿的寫作，如果研究方法里有建立相應的模型或構建相應的理論，就在這一部分來寫。總的來說，以上三種方式都可以，沒有優劣之分，在現在已經立項的申報書里，哪一種表達方式都有，大家可自行決定。課題研究進度安排，大概按照以下模板來撰寫。不同的課題，不一定完全相同，可以參考本研究領域課題的優秀案例來模仿。1、第一階段：準備階段(XXXX年XX月——XXXX年XX月)(1)組建課題團隊，確定研究課題，撰寫開題報告。(2)制定調研方案，完成前期調研資料整理匯總。(3)設計調查問卷，開展問卷調查，匯總調查結果并分析、歸納，撰寫報告。2、第二階段：實施階段(XXXX年XX月——XXXX年XX月)(1)整合教學資源，設計課件模板，并通過教學實踐進行調整、改進。(2)建立教學資源共享機制，設計課件定制訂單模板，開展個性化的課件定制服務，不斷修改、完善。(3)開展教學實踐，整理研究資料。3、第三階段：結題階段(XXXX年XX月——XXXX年XX月)(1)整理研究數據，形成研究報告。(2)組織內部評估。(3)整理課題建設材料，進行總結、評估，完成結果分析并撰寫相關論文，申報并迎接評審。五、研究步驟研究步驟可以用文字表述的方式來呈現，例如課題《“互聯網+”視域下幼兒園區域游戲數字化資源的應用研究》的研究步驟是這樣表述的：1.通過前期的文獻研究，確定研究方向，了解當前研究的現狀和主要存在的問題；2.對日照市幼兒園區域游戲開展情況進行問卷調查，了解中山市幼兒園區域游戲開展的現狀和問題，包括區域游戲類型、區域游戲環境創設、區域游戲組織和開展以及區域游戲中數字化資源應用等；3.根據文獻研究和問卷調查結果，提出“互聯網+”視域下幼兒園區域游戲數字化資源應用模式的設想；4.選擇試點班進行對比實驗，驗證應用模式的可行性；5.根據實驗結果，逐步調整完善應用模式。這個例子中的研究步驟撰寫雖然比較簡單，但已涵蓋研究步驟中的所有元素。研究的問題是什么樣的模式能更好地發揮區域游戲數字化資源的作用？理論支撐是“互聯網+”思維，研究方法主要是文獻研究、問卷調查研究和實驗對比研究，研究的內容是幼兒園區域游戲數字化資源的應用模式，研究的路徑是通過試驗對比對應用模式進行調試完善。該課題研究步驟是這樣的：現狀分析——提出問題——理論學習——初步建構——實踐驗證——反思完善，每一個研究步驟中，都清楚地描述了研究的內容。這是一個比較模式化的研究步驟與技術路線圖合一的撰寫方式。課題研究框架，主要包括課題研究的目的與意義、課題研究的依據和假設、課題研究的對象和方法、課題研究的目標、課題研究的內容。1、課題研究的目的與意義關于課題研究的目的與意義，主要說明研究課題的設想從何而來，即選題的來源和背景，研究要達到的目的以及歷史和現實的意義。這是課題研究方案設計和研究過程的宗旨所在，包括選題論證、國內外研究現狀、課題研究范圍界定等。2、課題研究的依據和假設(1)研究依據:包括政策依據、法規依據、教育科學理論依據及研究對象的自身發展規律依據等。(2)理論假設:即對事物因果關系所作的一種推測，也就是對通過什么達到什么的一種預測。假設在表述上有四個要點:明確、新穎、合理、可測。3、研究對象和方法(1)研究對象:可根據課題的性質、要求、研究對象情況及研究力量的可行性出發進行選擇。對于中小學教育科研課題來說，多采用抽樣研究方式。(2)研究方法:主要指具體的研究方法、手段和工具。一般可采用綜合的方法、或以一種方法為主，其它方法為輔有利于收集多方面的信息，得到可靠的結論。介紹出研究方法起什么作用及如何進行操作等。4、研究目標指課題研究要達到的目標，主要是直接目標。目標要求明確、內涵和外延清楚，具有可行性、可操作性，并能夠檢測。5、研究內容研究內容是在理論假設和研究目標的基礎上，將研究思路具體化。通常是將研究變量分解成若干子課題.研究框架包括哪些內容研究框架是學術研究的核心結構，旨在系統規劃研究的邏輯路徑和組成部分，確保研究的完整性與嚴謹性。其主要內容涵蓋研究背景、核心問題、理論支撐、方法設計、分析過程及結論推導等模塊。以下是具體展開：一、研究背景與基礎?引言?部分需明確研究的現實背景、問題提出動機及學術或實踐意義。例如，可通過行業痛點、理論爭議或社會需求引出研究價值。?文獻綜述?則需梳理前人研究成果、現有理論體系及未解決的研究空白，為研究定位提供依據，同時避免重復性工作。二、研究設計與方法?研究目的和問題?需清晰界定研究目標，并以可操作化的形式提出核心問題。例如，將“用戶滿意度影響因素”轉化為具體變量關系分析。?研究方法?需詳細說明研究范式（定性/定量）、數據來源（實驗、問卷、訪談等）及分析方法（統計分析、模型構建等），確保研究過程透明且可復現。三、研究核心內容與假設?研究假設與理論框架?需基于文獻提出可驗證的命題，并構建變量間的邏輯關系模型。例如，在管理學研究中，假設“組織文化正向影響員工創新行為”需通過理論推導建立變量關聯。?研究范圍與限制?需明確研究邊界（如行業、地域、樣本量）及潛在局限性，避免結論泛化。四、研究執行與結果分析?研究計劃和時間表?需規劃階段性任務（如數據收集、分析、寫作）及時間節點。?研究結果?需客觀呈現數據分析結果，包括假設驗證情況、變量關系強度及統計顯著性，避免主觀解讀。例如，通過表格或圖表展示回歸分析結果。五、結論與應用延伸?研究結論與建議?需總結核心發現，并區分理論貢獻（如填補研究空白）與實踐建議（如政策優化）。同時需反思研究不足（如樣本偏差），提出未來研究方向（如縱向追蹤或跨學科擴展）。?參考文獻?需規范引用文獻，確保學術嚴謹性。綜上，研究框架通過模塊化設計串聯研究全流程，既保障邏輯連貫性，也為研究者提供可操作的執行指南。不同學科可根據需求調整側重點，但核心模塊的完整性是支撐研究科學性的關鍵。課題研究框架思路撰寫指南及示例一、引言課題研究是深入探索特定問題、尋求解決方案并推動知識進步的重要途徑。一個清晰、合理的課題研究框架思路能夠為整個研究過程提供明確的方向和指導，確保研究的系統性、科學性和有效性。本文將詳細介紹課題研究框架思路的撰寫方法，并通過具體示例進行說明。二、課題研究框架思路的重要性1.明確研究目標框架思路有助于明確研究的具體目標，使研究者清楚地知道自己要解決什么問題，達到什么目的。2.指導研究過程為研究的各個階段提供指導，包括問題提出、文獻綜述、研究方法選擇、數據收集與分析、結果呈現等。3.確保研究的系統性使研究過程具有邏輯性和連貫性，避免出現混亂和重復。4.便于交流與合作清晰的框架思路可以方便研究者與他人交流研究計劃，促進合作與討論。三、課題研究框架思路的主要內容1.問題提出（1）闡述研究問題的背景和起源，說明為什么這個問題值得研究。（2）明確研究問題的具體內容，包括問題的范圍、關鍵概念的界定等。2.研究目標（1）確定總體研究目標，即通過研究要達到的最終結果。（2）將總體目標分解為具體的子目標，以便更好地指導研究過程。3.文獻綜述（1）對與研究問題相關的已有文獻進行系統梳理和分析。（2）總結前人研究的成果和不足，為本課題研究提供理論基礎和參考。4.研究方法（1）選擇適合本課題的研究方法，如實證研究、案例分析、文獻研究等。（2）詳細說明研究方法的具體操作步驟，包括數據收集方法、樣本選擇、數據分析方法等。5.研究進度安排（1）制定詳細的研究進度計劃，明確各個階段的時間節點和任務。（2）確保研究進度的合理性和可行性，以便按時完成研究任務。6.預期成果（1）明確研究的預期成果形式，如研究報告、學術論文、政策建議等。（2）描述預期成果的具體內容和價值，為研究的評估提供依據。四、課題研究框架思路示例課題名稱：“互聯網+教育背景下中小學教學模式創新研究”1.問題提出（1）背景隨著信息技術的飛速發展，互聯網在教育領域的應用越來越廣泛。傳統的中小學教學模式面臨著諸多挑戰，如教學方式單一、學生學習積極性不高、教學資源有限等。在“互聯網+”的時代背景下，如何創新中小學教學模式，提高教學質量，成為當前教育領域亟待解決的問題。（2）問題界定本課題主要研究在“互聯網+教育”背景下，中小學教學模式的創新途徑和方法。具體包括：互聯網技術在教學中的應用現狀；新型教學模式的特點和優勢；如何構建適合中小學的“互聯網+教學”模式等。2.研究目標（1）總體目標探索“互聯網+教育”背景下中小學教學模式的創新路徑，提高教學質量和學生學習效果。（2）子目標①分析互聯網技術在中小學教學中的應用現狀和存在的問題。②總結國內外“互聯網+教學”的成功經驗和模式。③構建適合我國中小學的“互聯網+教學”模式。④通過實證研究驗證新型教學模式的有效性。3.文獻綜述（1）對國內外關于“互聯網+教育”的研究文獻進行梳理，包括理論研究、實踐探索等方面。（2）分析已有研究的成果和不足，為本課題研究提供參考。（3）重點關注互聯網技術在教學中的應用、教學模式創新等方面的研究。4.研究方法（1）文獻研究法：收集和分析國內外相關文獻，了解“互聯網+教育”的發展現狀和趨勢。（2）案例分析法：選取國內外“互聯網+教學”的成功案例進行深入分析，總結經驗和模式。（3）問卷調查法：設計問卷對中小學教師和學生進行調查，了解他們對“互聯網+教學”的認知和需求。（4）實證研究法：在部分中小學開展新型教學模式的實驗研究，通過對比實驗驗證其有效性。5.研究進度安排（1）第一階段（[具體時間1]）：完成文獻收集和整理，確定研究方法和框架。（2）第二階段（[具體時間2]）：開展問卷調查和案例分析，了解現狀和需求。（3）第三階段（[具體時間3]）：構建新型教學模式，并在部分學校進行實驗研究。（4）第四階段（[具體時間4]）：對實驗結果進行分析和總結，撰寫研究報告和學術論文。6.預期成果（1）研究報告：詳細闡述“互聯網+教育”背景下中小學教學模式創新的研究成果。（2）學術論文：在相關學術期刊上發表若干篇論文，分享研究成果。（3）政策建議：為教育部門制定相關政策提供參考建議。五、結論課題研究框架思路是整個研究過程的藍圖，它對于確保研究的順利進行和取得預期成果至關重要。在撰寫框架思路時，研究者應充分考慮研究問題的實際需求，結合已有文獻和研究方法，制定出具有系統性、科學性和可行性的研究計劃。通過以上示例，希望能夠為你在撰寫課題研究框架思路時提供一些參考和啟示。如何撰寫研究思路、框架、計劃及技術路線？1.研究思路闡述研究的構思，旨在展現其內在邏輯。以研究內容為基礎，但不必完全拘泥于論文的具體細節，而是從更高層次進行抽象，以構建內容框架，為后續研究提供明確指導。例如，本研究從某個現實或理論問題出發，確立了研究主題。在此基礎上，我們計劃在特定的理論框架下，運用適當的研究方法，對相關問題進行系統的分析和探討。最終，我們期望能夠得出一個能夠回應初始問題、具有深刻見解的研究結論。這樣，我們就能夠清晰地展示出整個研究的邏輯框架和實施計劃。在撰寫研究思路時，可能會遇到一些困難，特別是與研究對象描述的界限模糊。然而，研究思路的表述通常采用文字方式，重點在于精煉地概括出我們的研究框架和邏輯。一般而言，研究思路的篇幅控制在200字左右即可，關鍵是要突出重點，確保評審專家能夠清晰地理解我們的論證邏輯和嚴密的研究框架。例如，我們構建了一個包含六個環節的研究框架，這些環節在邏輯上相互關聯，構成了一個完整的閉環。在描述這個框架時，我們會闡述基于何種背景和目的，我們選擇了特定的研究對象，并計劃運用何種方法進行深入研究。接著，我們會進一步探討在此基礎上能展開哪些后續研究，提出哪些對策建議，以期實現對整個問題的全面論述。最后，我們還會回顧并強調研究的意義，以期為黃河流域的高質量發展等實際問題的解決提供有益的借鑒。這就是我們研究思路的完整表述。接下來，我們還將呈現課題研究框架圖。這個框架圖是研究者在對整體研究內容及思路進行預設后，所繪制的一個流程圖。它體現了研究者的整體性、邏輯性和程序性思考，旨在幫助研究者明確課題研究的預設路徑，從而更好地推進研究進程。框架結構設計時，同樣需確保其完整性。框架應遵循一定的邏輯進行構建，例如，它可能遵循“提出問題-分析問題-解決問題”的邏輯流程，或是遞進式、并列式的邏輯結構。總體而言，遞進式邏輯是主導，而章節間的設計則可采用并列式邏輯。在呈現每一部分的研究內容時，建議設置一個簡明扼要的小標題，用以概括該部分的核心研究內容。隨后，再詳細展開如何實現這個小標題所設定的研究目標。例如，針對黃河文化課程建設的研究，可以設立“國內外黃河文化課程梳理與借鑒”這樣一個小標題，并進一步闡述如何進行經驗的梳理與借鑒。此時，研究方法也會自然融入其中，讓專家更易理解研究內容的可實現性。接下來，我們將展示技術路線圖。這張圖的主要任務是詳細描繪該研究的實施路徑和方法。與框架圖相比，技術路線圖的內容更為豐富，它不僅包含了研究邏輯、研究內容，還展示了方法路徑，是對研究內容的一種可視化呈現。在設計時，我們會明確標注出課題的名稱，如“基于創客教育的中學物理課堂教學設計研究”，并詳細描繪出技術路線圖的主體部分。.在主體部分中央，我們明確了四個核心研究內容，它們分別是：創客教育如何融入中學物理課堂的內容研究、方法研究、實踐研究以及評價研究。這些內容的呈現順序，從上至下，清晰地反映了我們的研究思路。.轉向主體部分的左側，我們詳細闡述了課題的研究方法。值得注意的是，這些方法的選擇并非隨意，而是緊密對應著各項研究內容。每一項研究內容都可能采用一種或多種適當的方法來進行。.最后，在主體部分的右側，我們列出了課題研究的預期成果。這些成果同樣與研究內容緊密相關，基本實現了哪項研究內容對應哪些研究成果的明確對應關系。這個課題的技術路線圖確實非常出色，它清晰地展示了課題研究過程中的邏輯關系。通過這個路線圖，我們可以明確地看到研究內容、基本步驟、研究方法以及預期成果之間的緊密聯系，使得整個研究過程變得有條不紊、一目了然。然而，如果將這個稱為“研究計劃表”可能更為恰當，因為它更側重于計劃的詳細性和條理性，而不是直觀地展示技術實現的流程。這個圖雖然展示了研究過程中各個階段的關系，但它更側重于描繪整個研究的流程，而非技術實現的細節。因此，我們更傾向于將其視為一個路線圖，而非技術路線。四、研究計劃研究計劃可以靈活地表達，既可以通過文字敘述從某時間到某時間我們所做的工作，也可以采用圖表方式清晰地展示每個階段的任務。無論選擇哪種方式，關鍵是要明確每個階段的具體工作內容。在制定研究計劃時，我們可以根據研究進程將整個研究過程劃分為不同的階段，如3個、4個或5個階段，并針對每個階段列出相應的工作任務。這些任務可能包括文獻查閱、團隊培訓、調研實施、數據分析等具體活動。同樣，我們也可以選擇以文字形式來描述各個階段的工作內容。例如，在準備階段，我們主要的工作是搜集和整理相