2025屆八省八校T8聯考高三下學期3月聯合測評語文試題本試題卷共8頁，共23道題，滿分150分，考試時間150分鐘。★祝考試順利★注意事項：1．答題前，考生務必將自己的姓名、考號填寫在答題卡和試卷指定位置上，并將考號條形碼貼在答題卡上的指定位置。2．選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。答在試題卷、草稿紙上無效。3．非選擇題用0．5毫米黑色墨水簽字筆將答案直接答在答題卡上對應的答題區域內，答在試題卷、草稿紙上無效。4．考生必須保持答題卡的整潔。考試結束后，只交答題卡。一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：①我國殘疾人、老年人群體龐大，依法加強無障礙環境建設，消除公共設施、交通出行、信息交流、社會服務等各領域障礙，是保障殘疾人、老年人等群體平等參與社會生活，共享經濟社會發展成果的題中應有之義。建設更加便利、安全、舒適的無障礙社會，需要我們共同參與、多管齊下、久久為功。②首先，要制定完善建設標準，強化執法監督。作為我國在無障礙環境建設領域的首部基礎性、綜合性法律，《無障礙環境建設法》的頒布和實施無疑具有重要的指導意義。在此基礎上，圍繞居住建筑、公共建筑、交通運輸設施、信息交流平臺等，要進一步制定和完善更為詳細具體的建設要求、技術指標等，這樣有利于進一步提升無障礙設施建設的系統性、實用性和協調性。而建立健全無障礙環境建設評估機制，定期對各類無障礙設施進行評估和檢查，有利于及時發現問題和解決問題，推動提升建設水平和設施質量。當然，徒法不足以自行。多個部門間應形成聯動機制，協同發力，形成執法監督合力，加大對無障礙環境建設的檢查和監督力度，以法治力量提升無障礙環境建設效能。③其次，要強化投入保障，提升無障礙設施建設水平。推進無障礙環境建設，離不開相關部門的資源統籌和持續投入，將無障礙環境建設納入城市總體規劃、詳細規劃和各類專項規劃中，可以確保新建、改建和擴建建筑、道路、公共設施等符合無障礙要求。在實施過程中，還要推進公共場所、公共變通、居住區等重點區域的無障礙設施改造和升級，注重無障礙設施的細節和人性化，充分考慮不同殘障人士的差異化需求，如輪椅使用者、視障人士、聽障人士等，在設計和改造時確保設施的安全性、便捷性和舒適性。比如，北京市發揮示范帶頭作用，貫徹落實無障礙環境建設法關于導盲犬的規定，積極調動政府、市場、社會資源力量，成立北京市導盲犬培訓基地；再比如，交通運輸部、中國殘聯等部門印發通知，對構建無障礙出行服務體系作出具體部署，推動城市客運無障礙設施設備更新、改造等。這些做法和行動對我們不無啟示。④再次，要鼓勵科技助殘，激發更多創新創建活力。用于語言特文字的智能助聽眼鏡、幫助低視力群體放大字體的大字閱讀器、能夠檢測障礙物的“導盲避障手環”等國家無障礙環境展示館內展示的多項科技成果讓人目不暇接，讓人們看到了科技在掃除殘疾人生活各種障礙方面的巨大能量和廣闊前景。在無障礙環境建設中，要讓更多的不可能變為可能，離不開科技的助力。要支持和引導更多科研機構和企業投身無障礙環境建設中，發揮自身所長，推動相關技術的研發和推廣，助力提升無障礙設施的智能化水平。例如，智能導盲系統、無障礙數字地圖等的開發，將為殘障人士提供更加便捷的信息服務。鼓勵企業研發無障礙消費產品，如智能輪椅、智能助聽器、無障礙自助服務機等，可以滿足殘障人士和老年人的不同需求。

⑤最后，還要推動社會共建，共同營造更美好的無障礙環境。無障礙環境建設，與每一個人都密切相關。要積極開展無障礙環境建設普及和教育活動，逐步提高公眾對無障礙設施的認知度和關注度，不斷擴大社會共識，營造推進無障礙建設的良好社會氛圍。同時，可以探索更多公眾參與機制，引導特殊群體代表、設計師、專家學者、社會組織等更多力量廣泛參與其中，共同為無障礙環境建設出謀劃策，匯聚更多智慧和力量。此外，推動建立完善無障礙設施反饋機制，鼓勵公眾對已建成的無障礙設施進行使用反饋，有利于及時解決相關問題，讓環境更無礙，生活更有愛。(摘編自黃茂欽、徐藝霄《多措并舉推進無障礙環境建設》)材料二：①加大無障礙設施建設力度，保障殘疾人、老年人平等、充分、便捷地參與和融入社會生活，是一個國家和社會文明的標志。可升降講臺、銀行低位服務臺、無障礙衛生間等無障礙環境建設涉及民生各個領域和不同生活場景，極大便利了殘疾人、老年人等群體生活出行。近年來，相關部門聯合推進困難重度殘疾人家庭設施無障礙改造與適老化改造，幫助其消除了生活環境障礙。②但也要看到，隨著城市建設從“有沒有”向“好不好”的階段轉變，我國無障礙環境建設在更好滿足人民群眾需求方面，仍存在一定差距。當前，全國范圍內只有數量有限的重點項目能夠打造出較高品質的無障礙設施環境，國產化的高質量無障礙產品還很缺乏，無障礙環境的理念與技術仍有待提升。需要持續高標準、高質量推進無障礙環境建設。③有愛無礙才能融合共享。無障礙環境建設是一項系統工程、民心工程、幸福工程，涉及社會方方面面，需要全社會共同關注、共同參與、共同發力，將無障礙理念融入城市規劃建設各個環節。目前各地都在進行城市更新、老舊小區改造，適老化環境改造、既有住宅加裝電梯等工作，都應實現“無障礙”，采用通用設計，體現包容性，用“繡花功夫”推動無障礙環境從有到優。（摘編自李萬祥《用繡花功夫優化無障礙環境》）1．下列有關“無障礙環境”的說法，不正確的一項是（3分）A．無障礙環境是指消除公共設施、交通出行等各領域障礙，使殘疾人、老年人等特殊群體能夠平等、便捷地參與社會生活的環境。B．無障礙環境建設不僅要注重設施的物理無障礙，還應涵蓋信息交流等多個重要領域層面，以保障特殊群體逐漸融入社會生活。C.無障礙環境評估機制把重點主要聚焦在新建無障礙設施的評估和檢查環節，而對已投入使用的舊設施的關注和檢查相對較少。D．無障礙環境建設需要順應社會發展的整體趨勢，從基礎建設逐步邁向更高品質，讓無障礙理念貫穿城市規劃建設的各環節。2．下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是(3分)A．《無障礙環境建設法》是我國在無障礙環境建設領域的首部法律，它的頒布和實施對無障礙環境建設具有重要的指導意義。B．推進無障礙環境建設，需要相關部門將其納入城市總體規劃，這樣就能確保新建、改建和擴建的設施都能符合無障礙設計標準。C．鼓勵科研機構和企業投身無障礙環境建設，發揮其技術優勢研發推廣相關成果，能迅速提升無障礙設施的智能化水平。D．開展無障礙環境建設普及教育活動，提高公眾對無障礙設施的認知度，有助于形成社會共建的良好氛圍并推動環境優化。

3．下列選項，不符合材料一“科技助殘”觀點的一項是（3分）A．研發智能語音識別系統，幫助語言障礙者進行日常交流和溝通，提升他們的社交能力。B．公共場所設置傳統的紙質版指南和地圖，方便不擅長使用電子設備的老年人查詢信息。C．利用AR技術開發導盲應用，通過視覺和聽覺提示來幫助視障人士安全、獨立地行走。D．開發智能輪椅，使其具備自動導航、避障等功能，為行動不便者提供更便捷的出行方式。4．“無障礙環境建設是一項系統工程”，請結合兩則材料，簡要概括其系統性。（4分）

5．閱讀下面的“鏈接材料”，依據上述兩則材料，分別圍繞“高質量”“新理念”對現實案例中的無障礙設施建設簡要點評。(6分)

（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。文本一：馴馬歐陽明看著牧場上蹦跶的馬駒，格魯禁不住又皺起了眉頭。這馬該馴了，再拖下去馴起來就難了。到時若是馴不好，說不定哪天就跑出去變成野馬了。格魯心里想。其實格魯就是馴馬的高手，只可惜現在上了年紀，沒氣力和馬犟了。馴馬，其實就是看人和馬誰犟得過誰。現在，他唯一的希望，就是兒子能馬上回來。兒子也是馴馬好手。打小，格魯就帶著他放牧，教他騎馬、趕羊。后來又教他馴馬。兒子不愧是牧民的兒子，一學就會。如今，兒子的騎術和馴馬的能耐，在整個牧場已無人能比。可兒子不在家。翻年后，兒子就去了百多公里外的縣城。說只是去看看，可去了就沒回來，留在縣城，在城邊一家牧家樂表演騎術，月收入還不到三千元，比在家放牧的收入少多了，幾次叫他回來，他都不聽。格魯搞不懂，縣城究竟有什么東西那么吸引兒子。老伴兒也上了年紀，家里的牛羊需要兒子回來幫著照看。這片牧場養育了格魯家的祖祖輩輩。子承父業，是牧民的傳統，他必須勸兒子回來。他不能容忍這片一望無際的豐美牧場，在自己這代人之后，就看不到牛羊了。格魯打電話給兒子，叫他趕快回來商量建新房的事。格魯建新房，是為了給兒子結婚用。他想用新房把兒子留下來。格魯希望兒子能娶山那邊的烏蘭。烏蘭是個漂亮勤快的姑娘，還很懂禮貌。兒子回來了。格魯叫他先馴馬。兒子用繩子套住馬駒，飛身騎了上去。馬駒想把兒子摔下來，狂跳著箭一樣射向遠方，但很快就回來了。回來的馬駒，不再任性，溫順得像一個聽話的孩子。

兒子小時候，也像馬駒一樣掘，不時還和人打架。格魯怕他毀了，罵他，抽他，討好他，給他講祖先的故事，終于有一天，兒子懂事了，成了格魯的好幫手。晚飯的時候，格魯勸兒子別再出去了。可兒子始終搖頭。格魯很失望，一怒之下，一口把一大碗酒干了。第二天，格魯就開始建新房。建房的木料幾年前就準備好了。周圍的牧民都騎著馬大老遠過來幫忙。一天，兩天，十天，十五天，一個月，新房終于建好了。其間，兒子想走，卻不好意思說。房子建好后，兒子就走了。兒子說，他想在縣城邊上建一個最大的牧家樂。格魯想勸他，卻沒說出口。他知道兒子這種年紀，就像剛馴服的馬駒，骨子里還保持著一股野性，來硬的肯定是不行，得慢慢磨。走就走吧，總有一天受了挫折就會回來了。格魯相信，這一天起不出半年。可是半年很快過去，兒子一直沒回來，還真建了個牧家樂。開業那天，兒子專程開車回來接他去了。牧家樂里有騎術和民族歌舞表演，還有牧家特有的飲食，那些來自全國各地的游客，稀奇得不得了。牧家樂里比草原上過節還熱鬧。兒子和他的一幫朋友，沉醉在這種熱鬧里，眉開眼笑。格魯不喜歡鬧鬧嚷嚷的日子。他對兒子說，這地方太小了，馬都只能跑圈，在牧場上，頭頂藍天白云，想跑多遠就多遠，多自在啊！兒子說，自在是自在，可那樣的生活，天天一個樣，太寂寞太單調了。格魯不知道什么叫寂寞單調，放牧時，即使是一個人，聽著羊叫馬嘶，內心都充滿了喧囂，也充滿了希望，那場景，熱鬧著哩。格魯放不下家里的牛羊，住了一晚，便要回去。兒子說叫車送他，他拒絕了。他計劃趕車，到了站點，再步行回家。兒子送他的時候，帶了個女孩。女孩很漂亮，兒子說叫圖雅，他們計劃年底結婚。一切都沒按格魯的想法去辦，他不知道該說什么好。想了半天，說，想牧場了，就回來！兒子說，放心！我是牧場的兒子，牧場永遠是我的家。這話讓格魯有了些安慰。歸程中，他在想，那個以前只有一條街的縣城，怎么變得那么大了，大得連他都找不到方向了。同時，他也想起了一碗酥油茶。他清楚地記得，十歲的時候，父親帶著他進城，午飯時給他叫一碗酥油茶。那茶有一種家里做的酥油茶沒有的香味兒，越喝越想喝。只可惜，如今他再也想不起那是一種什么香味兒了。因為從那以后，他就再沒來過縣城。（有改動）文本二：電影《遠去的牧歌》以紀實性和虛構性相結合的手法，巧妙借助春夏秋冬四個季節的交替，表現了改革開放四十年來哈薩克族的游牧生活變遷。影片不僅展示了新疆的大美風光，流露出與自然和諧相處的生態美學思想，也反映了鄉村振興政策指引下新疆少數民族生活日益美好和欣欣向榮的面貌。影片中的傳統與現代，并非截然對立，而是相互交融的。一方面，現代文明給草原牧區帶來了日新月異的變化和深遠影響；另一方面，現代化并沒有完全取代傳統，哈薩克族人民在接納現代文明、提高生活水平的同時，也保留和延續了優秀文化傳統。帳篷外停著汽車和摩托車，帳篷內人們歡快地給孩子舉行成長儀式的畫面，正是對傳統與現代相互融合的形象闡釋。（摘編自《<遠去的牧歌>：鄉村振興視野下的游牧生活變遷》）6．下列對文本一相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)A．小說開頭格魯凝視馬駒時的皺眉，暗示了他對馬駒難以馴服的擔憂，更隱含了他對兒子遠離草原、背離傳統的無奈與痛心。

B．格魯試圖用給兒子建新房這種物質的方式來留住他，讓他回歸牧場，反映出格魯對兒子的愛以及對傳統生活方式延續的執著。C．小說通過細膩的心理描寫，深入剖析了格魯對兒子選擇縣城生活的憤怒與失望，以及對草原傳統技藝即將失傳的深深憂慮。D．小說以草原為背景，通過獨特的場景描繪和情感描寫，展現了地域文化的魅力和深厚的文化主題，語言質樸而富有張力。7．關于文本一中的馴馬情節，下列說法不正確的一項是（3分）A．兒子馴馬的成功，證明了他的馴馬才能，也暗示了年輕一代能夠輕松超越老一輩，成為草原上的新主人。B．馴馬是串聯父子矛盾與和解的核心事件，既推動了故事情節的發展，也深化了父子關系與代際傳承的主題。C.文中的馬駒，從桀騖不馴到溫順的轉變，寄寓著老一輩對年輕一代在成長中的變化與成熟的深切期待。D．畫線句運用比喻的修辭手法，生動形象地寫出了馬駒被兒子馴服的過程，側面襯托出兒子馴馬技術的高超。8．作者在文本一結尾提到格魯對縣城的印象以及那碗酥油茶的回憶，有何作用？請結合文本簡要分析。（4分）9．“傳統與現代的碰撞與融合”是新時代的重大課題，請結合文本二，分析文本一是如何體現這種“碰撞與融合”的？（6分）

二、古代詩文閱讀(37分)（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。司馬遷作史年歲司馬遷《報任安書》謂：“身遭腐刑，而隱忍茍活者，恐沒世而文采不表于后世也。”論者遂謂遷遭李陵之禍始發憤作《史記》，而不知非也。其《自序》謂：父談臨卒，屬遷論著列代之史。父卒三歲，遷為太史令，即紬石室金匱①之書。為太史令五年，當太初元年，改正朔，正值孔子《春秋》后五百年之期，于是論次其文。會草創吸鍛，而遭李陵之禍，惜其不成，是以就刑而無怨。是遷為太史令即編纂史事五年為太初元年則初為太史令時乃元封二年也。元封二年至天漢二年遭李陵之禍，已十年。又《報任安書》內謂：“安抱不測之罪，將迫季冬，恐卒然不諱，則仆之意終不得達，故略陳之。”安所抱不測之罪，緣戾太子以巫蠱事斬江充②，使安發兵助戰，安受其節而不發兵。武帝聞之，以為懷二心，故詔棄市。此書正安坐罪將死之時，則征和二年間事也。自天漢二年至征和二年，又閱八年。統計遷作《史記》，前后共十八年。況安死后，遷尚未亡，必更有刪訂改削之功，蓋書之成凡二十余年也。其《自序》末謂：“自黃帝以來，至太初而訖。”乃指所述歷代之事止于太初，非謂作史歲月至太初而訖也。李延壽作《南》《北史》凡十七年，歐陽修、宋子京修《新唐書》亦十七年，司馬溫公作《資治通鑒》凡十九年，遷作史之歲月更有過之。合班固作史之歲月并觀之，可知編訂史事未可聊爾命筆矣。元末修《宋》《遼》《金》三史，不過三年；明初修《元史》，兩次設局，不過一年，毋怪乎草率荒謬，為史家最劣也。史記有后人竄入處《史記·田儋傳贊》，忽言蒯通辨士，著書八十一篇，項羽欲封之而不受，此事與儋何涉而贊及之？《司馬相如傳贊》謂：“相如雖多虛詞濫說，然其要歸，引之節儉。揚雄以為靡麗之賦，勸百諷一，猶馳騁鄭衛之音，曲終而奏雅，不已虧乎？余采其語可論者著于篇”云云。按雄乃哀、平、王莽時人，史遷何由預引其語？此并非少孫③所補，而后人竄入者也。《漢書·相如傳贊》正同，豈本是班固引雄言作贊，而后人反移作《史記》傳贊耶？《外戚世家》敘衛子夫得幸之處，不曰今上而曰武帝，此或是少孫所改耳。

（節選自趙翼《廿二史札記》，有刪改）【注】①石室金匱：古代國家收藏重要文獻的地方。②江充：征和二年(前91)，江充陷害戾太子劉據，制造巫蠱之禍，太子發兵誅殺江充等人，后兵敗被殺。③褚少孫：西漢經學家，司馬遷死后，《史記》流傳過程中散失了十篇，僅存目錄，褚少孫做了補充、修葺的工作。10．材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)是A遷為太史令B即編纂C史事D五年E為太初元年F則初為太史令G時乃元封二年也。11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）A．論，同“倫”，梳理，與《過秦論》中“廉頗、趙奢之倫”的“倫”意義不同。B．不諱，“死亡”的委婉說法，與《陳情表》中“慈父見背”“舅奪母志”作用類似。C．閱，閱覽，與《蘭亭集序》中“每覽昔人興感之由”的“覽”意義相同。D．何由，憑什么，賓語前置，與《歸去來兮辭》中“胡為乎遑遑欲何之”的“胡為”用法相同。12．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（3分）A．有人認為司馬遷是在遭遇李陵之禍后開始寫作《史記》的，趙翼認為司馬遷開始創作的時間應是司馬談去世三年后，他任太史令開始輯錄梳理典藏文獻時。B.任安因未發兵助戾太子，被武帝認為懷有二心；抱罪待刑時，司馬遷寫作《報任安書》表白自己的心意，此時是在征和二年，距離元封二年已經過去了十八年。C．趙翼用《南史》《北史》《新唐書》《資治通鑒》和《宋》《遼》《金》三史及《元史》等史書的編寫時間長短做比較，肯定了司馬遷耗費二十多年編寫《史記》的精神。D．《史記》在流傳中曾有部分散佚，后人作了補寫，如班固修改《司馬相如傳贊》，褚少孫在《外戚世家》中記敘衛子夫得寵的地方，不稱“今上”而稱“武帝”。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(8分)(1)合班固作史之歲月并觀之，可知編訂史事未可聊爾命筆矣。(2)相如雖多虛詞濫說，然其要歸，引之節儉。14．論史、讀史要讀出誤讀史家本意、史實錯訛、編撰不合常理的地方。請結合文本簡要分析。（5分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成15～16題。和酬趙宮保①致政言懷二首（其一）曾鞏讜②論危言望素隆，獨于聲利性偏慵。龍樓調護官雖寵，鳩杖躋攀興已濃。不變松篁心轉動，無邊江海量兼容。磻溪③縱老寧閑得，會為蒼生起更重。【注】①宮保：唐宋時太子太保、太子少保之別稱。②讜(dǎng)：正直的。③磻(pán)溪：姜太公垂釣之處。

15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A．首聯寫友人聲望盛大，但懶于追名逐利，交代致政原因，照應詩題。B.友人受朝廷信任曾調教輔佐太子，但已習慣拄鳩杖穿行山野的生活。C．頸聯既用松竹比喻友人的堅韌，也贊美他悠游江海之間開闊的心胸。D．整首詩雖都是稱贊友人，但用語轉折變化，平實質樸中寓豐富情感。16．友人已經致政，詩人為什么相信他“會為蒼生”重新出仕？請結合詩句簡要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)在《赤壁賦》的結尾，主客二人于人生感悟上高度契合。他們“▲”，空間被遺忘；“▲”，時間被忽略，共同抵達“物與我皆無盡也”的樂境。(2)“衣”的形象常在古詩中寄托情思，如高適《燕歌行并序》中，“▲”展現了戰士的忠誠與辛勞；陸游《臨安春雨初霽》中，“▲”則體現了詩人對高潔品格的追求。(3)月背采樣凱旋、神舟邀游蒼穹、衛星首回大地……近年我國航天科技發展迅猛。回溯古代，科技不發達，詩人們常常借助廣袤蒼穹里的璀璨星辰來抒發內心的萬千情思，如“▲，▲”。

三、語言文字運用(18分)閱讀下面的文字，完成18～22題。（18分）日前，《咬文嚼字》發布2024年度“十大流行語”，分別為“數智化”“智能向善”“未來產業”“city不city”“硬控”“水靈靈地”“班味”“松弛感”“銀發力量”“小孩哥／小孩姐”等語句。隨后，《語言文字周報》也發布“十大網絡流行語”，“偷感”“草臺班子／世界是一個巨大的草臺班子”“班味”“那咋了”“水靈靈地××”“古希臘掌管××的神”“包××的／包的”“紅溫”“搞抽象”“city/city不city”等詞語入選。兩者都由官方機構主辦，但評選覆蓋面和側重點不同。前者選擇“語料”范圍包括傳統媒體在內的所有媒體，后者側重網絡用語，因此彼此評出的“年度流行語”區別很大。在不同平臺及差異化算法加持下，不同媒體的“語料”篩選出不同熱度的流行語，就A了。值得注意的是，上述機構評出的2024年“十大流行語”，并未像往年那樣收獲較為一致的好評，不少網友覺得有些入選詞語“流行度不高”，它們或有明顯“陌生感”，或實屬“小圈子用語”，或釋義牽強附會，或近似“生搬硬造”，或感覺“莫名其妙”，或被疑“為了湊數”。對此，《咬文嚼字》雜志編輯介紹說，“年度流行語”評選應當堅持三個標準：一是詞語在當年的流行度較高；二是具語言學價值，不乏創新性；三是有社會學價值，能反映當下人們的生活或心理狀態。但是，符合這些標準的詞語，“近年確實越來越少”，大家覺得有些入選詞語“完全沒見過”，與評審專家和編輯部的感覺其實“比較一致”。評選“年度流行語”，可在一定程度上傳遞時代脈膊、彰顯表達多元、促進語言創新、引領社會發展。但是，移動互聯時代，在符合標準的詞語“確實越來越少”的情形下，主辦機構不必墨守陳規，而應重新審視這項連續舉辦了十多年的評選活動。與其每年必定評出“十大流行語”，不如與時俱進、打破慣例，堅守標準、寧缺毋爛，少評幾個也無妨，甚至像英國《牛津英語詞典》每年只評出一個“流行語”，也未嘗不可。只有這樣，才能讓評選出的“年度流行語”B，并經得起公眾推敲和歷史烤問。18．文中多處使用了引號，下列四個句子中引號的用法和和文中畫波浪線的句子相同的一項是(3分)A．《咬文嚼字》發布2024年度“十大流行語”

B．“紅溫”“搞抽象”“city/city不city”等詞語入選C．前者選擇“語料”范圍包括傳統媒體在內的所有媒體D．不少網友覺得有些入選詞語“流行度不高”19．請在文中畫橫線處填入恰當的成語。（2分）

20．文中第三段有多處錯別字，請找出三處并加以改正。（3分）

21．文中多處使用了關聯詞和副詞，強化了表情達意的效果，請分析第三段中加點詞語的表達效果。（4分）

22．要想評選出意見較為一致的“年度流行語”已越來越困難，有網友在社交媒體發帖稱“年度流行語”評選應取消，對此你如何看待？請結合材料寫一段短評。要求：表達準確，語言流暢，100字左右。（6分）

四、寫作(60分)23．閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)隨著社會的發展，很多人追求精致的生活。精致的生活，是不是高質量的生活？請結合以上材料寫一篇文章，體現你的思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

語文參考答案及解析1．C【命題意圖】本題考查學生理解文中重要概念的含義的能力。【解題思路】C項，曲解文意。結合材料一第2段“建立健全無障礙環境建設評估機制，定期對各類無障礙設施進行評估和檢查，有利于及時發現問題和解決問題，推動提升建設水平和設施質量”可知，原文只是說要對各類無障礙設施進行評估和檢查，并沒有提及重點聚焦新建設施而忽視舊設施的問題。A項，結合材料一第1段“我國殘疾人、老年人群體龐大，依法加強無障礙環境建設，消除公共設施、交通出行、信息交流、社會服務等各領域障礙，是保障殘疾人、老年人等群體平等參與社會生活，共享經濟社會發展成果的題中應有之義”可知，選項準確地概括了無障礙環境的定義。B項，結合材料一第1段“依法加強無障礙環境建設，消除公共設施、交通出行、信息交流、社會服務等各領域障礙”可知，選項指出無障礙環境建設要涵蓋物理無障礙和信息交流等多個層面，這是對原文內容的合理延伸，體現了保障特殊群體全面融入社會生活的理念。D項，結合材料二第2段“隨著城市建設從‘有沒有’向‘好不好’的階段轉變，我國無障礙環境建設在更好滿足人民群眾需求方面，仍存在一定差距”；材料二第3段“無障礙環境建設是一項系統工程、民心工程、幸福工程，涉及社會方方面面，需要全社會共同關注、共同參與、共同發力，將無障礙理念融入城市規劃建設各個環節”可知，選項符合原文關于無障礙環境建設要順應社會發展，提升品質并且貫穿城市規劃建設各環節的觀點。故選C。【評分標準】選對得滿分3分。2．D【命題意圖】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。【解題思路】A項，曲解文意，根據材料一第2段“作為我國在無障礙環境建設領域的首部基礎性、綜合性法律，《無障礙環境建設法》的頒布和實施無疑具有重要的指導意義”可知，原文明確指出是“首部基礎性、綜合性法律”，并非“首部法律”。B項，強加關系，根據材料一第3段“推進無障礙環境建設，離不開相關部門的資源統籌和持續投入，將無障礙環境建設納入城市總體規劃、詳細規劃和各類專項規劃中，可以確保新建、改建和擴建建筑、道路、公共設施等符合無障礙要求”可知，將無障礙環境建設納入城市總體規劃只是推進無障礙環境建設的一個方面，僅做到這一點不能確保新建、改建和擴建的設施都能符合無障礙設計標準，“這樣就能確保”表述不準確。C項，表述絕對，根據材料一第4段“在無障礙環境建設中，要讓更多的不可能變為可能，離不開科技的助力。要支持和引導更多科研機構和企業投身無障礙環境建設中，發揮自身所長，推動相關技術的研發和推廣，助力提升無障礙設施的智能化水平”可知，雖然鼓勵科研機構和企業參與建設能助力提升智能化水平，但“迅速提升”的說法過于絕對。D項，結合材料一第5段“要積極開展無障礙環境建設普及和教育活動，逐步提高公眾對無障礙設施的認知度和關注度，不斷擴大社會共識，營造推進無障礙建設的良好社會氛圍”以及材料二第3段“無障礙環境建設是一項系統工程、民心工程、幸福工程，涉及社會方方面面，需要全社會共同關注、共同參與、共同發力”可知，開展普及教育活動提高公眾認知度，有助于形成社會共建氛圍，進而推動無障礙環境的優化。故選D。【評分標準】選對得滿分3分。3．B【命題意圖】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。【解題思路lB項，“公共場所設置傳統的紙質版指南和地圖”并不涉及科技的創新應用，而是一種傳統的、非科技化的服務方式。它雖然方便了不擅長使用電子設備的老年人，但并不符合“科技助殘”的理念，即利用現代科技手段來改善殘疾人的生活質量和便利性。A、C、D三項都展示了科技在助殘方面的創新應用，如智能語音識別系統、AR導盲應用、智能輪椅等，都顯著提升了殘疾人的交流、出行等能力。故選B。

【評分標準】選對得滿分3分。4．①領域廣泛，涵蓋公共設施、交通出行、信息交流、社會服務等多個領域，滲透到生活的各個方面。②力量多元，需要政府、市場、社會等多方資源協同發力，涉及部門、機構、企業、公眾等不同主體。③環節眾多，包含制定標準、強化監督、保障投入、科技助力、社會共建等一系列相互關聯的環節。④持續發展，隨城市建設發展，從基礎建設向高質量邁進，須不斷提升理念和技術，是長期動態過程。【命題意圖】本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。【解題思路】根據材料一第1段“我國殘疾人、老年人群體龐大，依法加強無障礙環境建設，消除公共設施、交通出行、信息交流、社會服務等各領域障礙”可知，無障礙環境建設的范圍廣泛，涉及生活的多個領域，這體現了其系統性的一個重要方面。根據材料一第3段“北京市發揮示范帶頭作用，貫徹落實無障礙環境建設法關于導盲犬的規定，積極調動政府、市場、社會資源力量，成立北京市導盲犬培訓基地”和材料二第3段“無障礙環境建設是一項系統工程、民心工程、幸福工程，涉及社會方方面面，需要全社會共同關注、共同參與、共同發力”可知，無障礙環境建設需要多種力量的共同參與，各方力量相互協作，共同推動，突出了其系統性。材料一圍繞推進無障礙環境建設，從制定完善建設標準、強化執法監督、強化投入保障、鼓勵科技助殘、推動社會共建等多個環節展開論述，各個環節緊密相連，構成一個有機的整體，共同服務于無障礙環境建設這一目標，體現了其系統性的特點。根據材料二第2段“隨著城市建設從‘有沒有’向‘好不好’的階段轉變，我國無障礙環境建設在更好滿足人民群眾需求方面，仍存在一定差距。需要持續高標準、高質量推進無障礙環境建設”可知，無障礙環境建設不是一個靜態的、一次性的工作，而是隨著社會的發展不斷進步和完善的動態過程，進一步凸顯了其作為系統工程的持續性和系統性。據此，概括整合即可。【評分標準】每點1分，共4分。能準確概括出“領域廣泛”“力量多元”“環節眾多”“持續發展”的要點，意思對即可。若要點表述不夠準確、完整，酌情扣分。5．高質量：①設施細節完善，滿足差異化需求。新增多處無障礙設施，如平緩坡道、扶手、低位飲水機和座椅等，考慮到輪椅使用者，老年人等群體需求，保障了安全性、便捷性和舒適性，提升公共服務水平。②引入科技手段，提升智能化水平。引入智能導覽系統，通過語音提示和盲文標識為視障人士提供便利。新理念：①融入規劃，從有到優。在城市更新時對濱江區域進行無障礙改造，將無障礙理念融入城市規劃建設，推動無障礙環境從有到優。②營造友好空間。改造后營造了友好、便捷的公共空間，體現社會共建理念，提升公眾認知度，有利于特殊群體平等參與、共享成果。【命題意圖】本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。【解題思路】題干要求分別圍繞“高質量”“新理念”對上海楊浦濱江的案例中的無障礙設施建設簡要點評。首先，圍繞“高質量”展開點評。根據材料一第3段“推進公共場所、公共交通、居住區等重點區域的無障礙設施改造和升級，注重無障礙設施的細節和人性化，充分考慮不同殘障人士的差異化需求，如輪椅使用者、視障人士、聽障人士等，在設計和改造時確保設施的安全性、便捷性和舒適性”可知，上海楊浦濱江新增的無障礙設施，如平緩坡道、扶手等，正是注重細節和人性

化，滿足不同群體需求的體現，保障了設施質量和公共服務水平。根據材料一第4段“要支持和引導更多科研機構和企業投身無障礙環境建設中，發揮自身所長，推動相關技術的研發和推廣，助力提升無障礙設施的智能化水平”可知，楊浦濱江引入智能導覽系統為視障人士提供便利，正是推動技術研發推廣，提升智能化水平的表現。其次，圍繞“新理念”展開點評。材料二中提到“需要持續高標準、高質量推進無障礙環境建設……將無障礙理念融入城市規劃建設各個環節”，上海楊浦濱江在城市更新時對濱江區域進行無障礙改造，新增和優化無障礙設施，就是將無障礙理念融入城市規劃建設的體現，推動了無障礙環境從有到優。根據材料一第5段“要積極開展無障礙環境建設普及和教育活動，逐步提高公眾對無障礙設施的認知度和關注度，不斷擴大社會共識，營造推進無障礙建設的良好社會氛圍”可知，楊浦濱江改造后營造出友好、便捷的公共空間，提升了公眾對無障礙設施的認知度，符合社會共建理念，有利于特殊群體平等參與和共享成果。據此，概括整合即可。【評分標準】圍繞“高質量”“新理念”各3分，共6分。每個方面答出任意一點即可，其中要點概括1分，結合材料分析2分。要點準確，能結合材料內容進行合理點評，語言簡潔流暢可得滿分；要點不全或表述不夠準確、清晰，酌情扣分；未結合材料或嚴重偏離材料內容，不得分。其他合理答案酌情給分。6．C【命題意圖】本題考查學生理解文章內容和鑒賞藝術特色的能力。【解題思路lC項，“憤怒與失望”錯，文本一中格魯對兒子的選擇更多的是無奈；同時，他對草原傳統技藝的憂慮不僅源于兒子的選擇，更是對時代變遷的感慨。【評分標準】選對得滿分3分。7．A【命題意圖】本題考查學生理解分析文中相關內容的能力。【解題思路】A項，“暗示了年輕一代能夠輕松超越老一輩，成為草原上的新主人”錯，兒子馴馬成功主要展示其能力以及年輕一代對傳統技藝的掌握，不能過度解讀為輕松超越老一輩并成為新主人，文中更多體現的是父子在傳統與現代生活選擇上的不同態度與傳承關系，而非代際超越。【評分標準】選對得滿分3分。8．①呼應開頭兒子去縣城的情節，使文章結構完整。②通過回憶十歲進城喝酥油茶的經歷，進一步豐富了格魯的人物形象，展現他經歷的單一性和對傳統生活的執著。③以格魯對縣城變化的感慨和對酥油茶香味的遺忘，暗示傳統與現代生活的巨大差異，引發人們對傳統與現代生活變遷的思考。【命題意圖】本題考查學生分析文章重要情節的作用的能力。【解題思路】在結構方面，考慮與前文的關聯，兒子去縣城是故事的一個開端性情節，結尾處格魯對縣城變化的感受與之呼應，使故事情節有始有終；在人物形象方面，這一情節是對格魯性格特點等的補充，他僅有的一次進城經歷且對酥油茶香味的遺忘，突出他長期扎根牧場，傳統生活模式的根深蒂固；在作品主題方面，思考其對傳統現代關系探討的深化作用，這種對縣城變化的陌生感和對過去味道的遺忘，直觀地反映出傳統與現代在生活方式、文化記憶等方面的巨大差異，從而促使讀者思考傳統與現代在時代浪潮中的變遷與走向。據此，歸納概括即可。【評分標準】每點2分，答出前兩點，即可得4分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。

9.①傳統生活方式的堅守與現代文明的沖擊。格魯堅守草原放牧生活，期望兒子繼承；兒子選擇離開草原，開設牧家樂，擁抱現代文明。②年輕一代的選擇與老一輩的期望之間的沖突。兒子渴望新鮮、多元生活，與格魯期望兒子留在草原的期望產生沖突。③傳統與現代的相互融合。兒子在牧家樂中融入傳統文化元素，既接納現代文明，也傳承傳統文化。④對傳統的懷念與對未來的期待并存。格魯懷念傳統，擔憂兒子未來；兒子則通過開設牧家樂實現夢想，同時保留與草原的聯系。【命題意圖】本題考查對文學作品進行個性化閱讀和有創意地解讀的能力。【解題思路】本題具有一定探究性和開放性，理解可以多元化。對于文本二中涉及的“傳統與現代相互融合”，文本一多有體現。首先，在文本一中，格魯作為老一輩牧民的代表，堅守著傳統的草原放牧生活方式，并期望兒子能夠繼承這份事業。然而，兒子卻選擇了離開草原，去縣城開設牧家樂，這一選擇直接體現了傳統生活方式與現代文明之間的碰撞與沖突。格魯的期望與兒子的選擇形成了鮮明的對比，展現了兩者之間的不同價值取向。其次，年輕一代的兒子渴望新鮮、多元的生活，他選擇離開草原，追求現代都市的繁華與熱鬧。這與格魯希望兒子留在草原、繼承家業的期望產生了強烈的沖突。文本一原文中通過格魯勸兒子別再出去與兒子堅持自己的選擇的情節，生動地展現了這種代際之間的沖突與分歧。同時，傳統與現代之間互相融合。盡管兒子選擇了現代生活，但他并沒有完全拋棄傳統。他計劃在縣城開的牧家樂中融入騎術、民族歌舞表演等傳統文化元素，將現代文明與傳統文化相結合。這種融合既體現了兒子對現代文明的接納與追求，也體現了他對傳統文化的尊重與傳承。文本一原文中描述牧家樂的熱鬧場景以及兒子和朋友們的沉醉其中，都展現了這種融合的成功與魅力。最后，格魯對草原生活的深深眷戀和對兒子未來的擔憂，體現了老一輩對傳統的懷念和對未來的不確定感。他懷念那碗酥油茶的味道，擔憂兒子在現代都市中是否會迷失自我。而兒子則通過開設牧家樂的方式，既實現了自己的夢想，也保留了與草原的聯系。他的行動表明了對未來的積極態度和對傳統的尊重，實現了傳統與現代的和諧共存。文本一原文中格魯對兒子的期許以及兒子的行動都體現了這種并存與和諧。據此，歸納概括即可。【評分標準】每點2分，其中要點概括1分，結合文本分析1分。答出任意三點，即可得滿分6分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。10.BDF【命題意圖】本題考查學生文言文斷句的能力。【解題思路】這句話的大意是：這樣說來他被任職為太史令，就開始編纂史料，五年后是太初元年，那么剛擔任太史令時是元封二年。“是”承接上文總結概括，總領全句，但不獨立成句，此處不宜斷句。“遷為太史令”是主謂結構，可斷句。“即編纂史事”是動賓結構，可斷句。“五年為太初元年”是主謂結構，必斷句。“初為太史令時乃元封二年”是主謂結構，中間可不斷句。此句前有“則”字，表明對“初為太史令”時間的推斷結論，結論完整表達更好。即B、D、F三處須斷開。附原文標點：是遷為太史令，即編纂史事，五年為太初元年，則初為太史令時乃元封二年也。【評分標準】每涂對一處給1分，共3分。涂黑超過三處不給分。11．C【命題意圖】本題考查學生理解文言詞句的意義和用法的能力。【解題思路】C項，“閱”一詞多義，在文中是“經歷”的意思。A項，正確。“廉頗、趙奢之倫”中的“倫”是“輩，類”的意思，名詞，與文中的“論”意義不同。B項，正確。“慈父見背”是父親去世的委婉說法，“舅奪母志”是母親改嫁的委婉說法，都是婉辭，和文中“不諱”作用類似。D項，正確。“古之人不余欺也”意思是“古人沒有欺騙我啊”。“余欺”是動詞賓語前置用法，和“何由”的介詞賓語前置都屬于賓語前置，用法相同。

【評分標準】選對得滿分3分。12．D【命題意圖】本題考查學生理解文章內容的能力。【解題思路】D項，“班固修改《司馬相如傳贊》”錯，原文說班固作《相如傳贊》，后人移作《史記》正文，不能表明是班固對《史記》的補正；此外，褚少孫的補改也是一種推測。【評分標準】選對得滿分3分。13．(1)結合班固編撰史書的時間一起來看這件事，可以懂得編訂史事不能勉強地動筆啊。(2)司馬相如雖然有很多虛浮的文辭和夸張的論說，但是文章的關鍵和宗旨，是引導人們節儉。【命題意圖】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。【解題思路】(1)合：結合。聊：姑且，勉強。命筆：動筆。(2)要歸：關鍵和宗旨。引：引導。之：代詞，泛指大家，人們。【評分標準】第(1)題，“合”“聊”“命筆”各1分，句意1分，共4分。第(2)題，“要歸”“引”“之”各1分，句意1分，共4分。14.①誤讀史家本意：誤讀“至太初而訖”為《史記》成書時間。②史實錯訛：將揚雄的話放在《史記》中有誤。③編撰不合理：在《史記·田儋傳贊》中插入蒯通的事跡。【命題意圖】本題考查學生篩選概括文中信息的能力。【解題思路】首先，批評誤讀“至太初而訖”為《史記》寫成時間。結合《司馬遷作史年歲》“乃指所述歷代之事止于太初，非謂作史歲月至太初而訖也”可知，趙翼更正了對《太史公自序》中的“至太初而訖”的誤讀，指出其應該為記述的史事的中止時間。其次，史實錯訛的地方在將后世揚雄的話放入《史記》中，趙翼還進一步否認是后世褚少孫增補的可能，并推斷出可能是由后人將《漢書》文字移到《史記》中造成的。最后，編撰不合常理的地方，在<史記·田儋傳贊》中插入蒯通的事跡，不合體例。【評分標準】答對一點給1分，答對兩點給3分，三點都答對給5分。意思對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。【參考譯文】司馬遷作史年歲司馬遷《報任安書》中說：“身體遭受腐刑，可是卻隱忍茍且活下來的原因，是害怕離世后文辭不能顯揚在后世啊。”言說評價的人于是就認為司馬遷遭遇李陵的禍患之后才決心努力作《史記》，而不知道不是這樣的。他的《自序》中說：父親司馬談臨終前，囑咐司馬遷著述歷代的歷史。父親去世三年，他被任職為太史令，就開始輯錄梳理典藏文獻。擔任太史令五年時，正值太初元年，改正朔（歷法），正值孔子作《春秋》之后五百年的時間，在此時開始編纂史書。在剛剛著手編寫攝取錘煉的時候，卻遭遇李陵的禍事，惋惜史書不能完成，所以遭受極刑而沒有怨言。這樣說來他被任職為太史令，就開始編纂史料，五年后是太初元年，那么剛擔任太史令時是元封二年。元封二年到天漢二年遭遇李陵的禍事，已經十年了。又《報任安書》中說：“任安身負難以預測后果的罪名，將接近深冬，擔心他倉促之間死去，那么我的心意最終就不能傳達給他，所以大體上陳述一下心聲。”任安所抱的不測之罪，緣起于戾太子因巫蠱的事情斬殺江充，讓任安發兵幫助進攻，任安受他的統領而沒有發兵。武帝聽說了，以為任安懷有二心，所以下詔將他斬殺于鬧市。這封信正是任安獲罪將要處刑的時候，是征和二年的事。從天漢二年到征和二年，又經過了八年。統計司馬遷作《史記》，前后一共有十八年。況且任安死后，司馬遷還沒有離世，一定另有刪改訂正修改的事情，書完成一共有二十多年啊。他在《自序》結尾說：“從黃帝以來，到太初而中止。”是指所記述的歷代的事情中止于太初年，不是說寫作史書的年月到太初年而終止啊。李延壽作《南》《北史》一共花了十七年，歐陽修、宋子京編著《新唐書》也是十七年，司馬溫公作《資治通鑒》一共十九年，司馬遷寫史書的年歲更是超過這些時間。結合班固編撰史書的時間一起來看這件事，可以懂得編訂史事不能勉強地動筆啊。元末編修《宋》《遼》《金》三部史書，不到三年；明朝初年編修《元史》，兩次動工，不到一年，難怪它草率不合情理，是史家之書中最差的。

史記有后人竄入處《史記·田儋傳贊》，突然說到蒯通這個游說之士，著書有八十一篇，項羽想要封賞他卻不接受，這件事和田儋有什么關系而要在贊中說到他?《司馬相如傳贊》中說：“司馬相如雖然有很多虛浮的文辭和夸張的論說，但是文章的關鍵和宗旨，是引導人們節儉。揚雄寫作奢靡華麗的文賦，勸勉眾人諷諫少數，還能將鄭衛的文辭自如發揮，文章結尾處雅正，不也有不足嗎？我采集他的言辭中可以論說的編寫在文中”之類。考查揚雄是漢哀帝、平帝和王莽時候的人，馬遷憑什么預先引用他們的話？這不是褚少孫補錄的，是后人改動加進去的。《漢書·相如傳贊》也是一樣，難道本來是班固引用揚雄的話寫了贊，而后人反過來移來作《史記》的傳贊嗎？《外戚世家》記敘衛子夫得寵的地方，不稱呼今上而說武帝，這或許是褚少孫改動的。15．C【命題意圖】本題考查學生綜合理解、賞析古代詩歌的能力。【解題思路】C項，“贊美他悠游江海之間開闊的心胸”分析有誤，應該是用比喻的修辭手法形容友人胸懷如江海般寬廣包容。頸聯是說友人的心像松竹一樣，越是歷經風雨越要顯堅韌，有像無邊江海一樣兼容萬物的度量。這里的“江海量”是形容其胸懷寬廣，有包容萬物的氣度，而不是說他悠游江海。【評分標準】選對得滿分3分。16.①友人素有正直敢言的聲望，心懷天下，有以天下蒼生為己任的情懷，不會因致政而忘卻蒼生。②友人具有豎韌的品格，即使致政也不會貪圖安逸，而是心系天下，隨時準備為蒼生效力。③以姜太公比友人，表明友人雖然年老致政但仍有出仕為蒼生的可能，相信友人會像姜太公一樣，雖已致政，但不會一直閑居，會為了蒼生重新出仕。【命題意圖】本題考查學生鑒賞和評價詩歌內容的能力。【解題思路】從“讜論危言望素隆”可知，友人向來以正直敢言而聲望隆重，這樣的人往往心懷天下，以天下蒼生為念，不會因為致政就忘卻蒼生，所以有理由相信他會為蒼生重新出仕。“不變松篁心轉勁”一句，以松竹為喻，表明友人具有像松竹一樣堅韌的品格，這種人不會因為致政就貪圖安逸享受，而是會始終心系天下，只要蒼生有需要，就會挺身而出。尾聯“磻溪縱老寧閑得，會為蒼生起更重”，運用姜太公在磻溪垂釣雖老但仍為周文王出山效力的典故，把友人比作姜太公，含蓄地表達對友人的期許：即便已經致政，但不會一直閑居，當蒼生需要時，定會為了蒼生重新出仕，擔當起重任。【評分標準】每點3分，答對任意兩點即可，意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。【詩歌賞析】這首七言律詩以雄健的筆力塑造了一位退而不隱的賢臣形象，展現了北宋士大夫心系天下的精神品格。首聯立品顯德奠基調，上句用“讜論危言”勾勒出趙宮保作為諫臣的錚錚鐵骨，下句“獨于聲利性偏慵”運用對比手法，將直言敢諫的剛烈與淡泊名利的灑脫巧妙統一，凸顯其“居廟堂之高則憂其民”的士人風骨。“偏慵”二字既顯超然之態，又暗含對世俗價值觀的否定。頷聯中的“龍樓”是漢代太子宮門名，這里代指太子；“調護”指“調教輔佐”，照應了詩題中的“宮保”官稱，“宮保”是太子太保、太子少保的通稱。上句以象征手法暗示其曾居樞要，下句則以視覺意象塑造退隱形象，“躋攀”二字，展現老當益壯的生命活力。兩組意象形成時空張力：龍樓之巍峨與鳩杖之古樸相對，宦海沉浮與林泉之樂相映，暗含“用之則行，舍之則藏”的儒家處世智慧。頸聯上句“不變松篁心轉勁”以松竹之常青喻氣節，更以“轉勁”突出歷久彌堅的人格升華；下句“無邊江海量兼容”則突破空間限制，以浩渺意象喻胸襟，暗含“海納百川”的治世氣度。尾聯先活用姜太公典故，以疑問句式否定真正的閑適；“會為蒼生起更重”則如黃鐘大呂，道出士大夫精神真諦。此處用典有三妙：時空上勾連古今，情感上由隱轉顯，立意上超越個人進退。尾句“更重”二字力透紙背，既是對趙公的期許，更是北宋士林的精神寫照。

17．(1)相與枕藉乎舟中不知東方之既白(2)鐵衣遠戍辛勤久素衣莫起風塵嘆(3)（示例1）月明星稀烏鵲南飛（示例2）星垂平野闊月涌大江流（示例3）迢迢牽牛星皎皎河漢女（示例4）捫參歷井仰脅息以手撫膺坐長嘆【命題意圖】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。【解題思路】易錯字詞：“藉”“既”“戍”“素”等。【評分標準】每答對一空給1分，共6分。第(3)題，有其他答案符合語境亦可。若只是出現“星辰”，沒有“抒發內心的萬千情思”的句子則不給分，如“危樓高百尺，手可摘星辰”等。有錯字、別字、添字、漏字，則該空不給分。18．D【命題意圖】本題考查學生分析標點符號用法的能力。【解題思路】文中畫波浪線的“近年確實越來越少”，引號表示引用。A項，“十大流行語”是特定的一個名稱，是對《咬文嚼字》評選出的特定語言現象的稱謂，引號表示特定稱謂。B項，“紅溫”“搞抽象”等引號表示強調。C項，“語料”是在語言研究領域中的一個專業術語，引號表示屬于特殊含義。D項，“流行度不高”引號表示引用網友對于入選詞語的評價，與文中畫波浪線句子引號用法相同。故選D。【評分標準】選對得滿分3分。19．A.不足為奇（或“見怪不怪”）B．當之無愧【命題意圖】本題考查學生正確運用成語的能力。【解題思路】A處，前文提到《咬文嚼字》和《語言文字周報》評選流行語的范圍、側重點不同，再加上不同平臺和差異化算法的影響，不同媒體篩選出不同熱度流行語的現象就很好理解。據此，可填“不足為奇”或“見怪不怪”等成語。B處，根據前文“只有這樣，才能讓評選出的‘年度流行語”’和后文“并經得起公眾推敲……”可知，此處應填寫表示評選出的“年度流行語”具有代表性、典范性的成語。據此，可填“當之無愧”等成語。【評分標準】每處1分，共2分，有錯別字該處不給分。有其他成語符合題意亦可給分。20．“膊”改為“搏”，“陳”改為“成”，“爛”改為“濫”，“烤”改為“拷”。【命題意圖】本題考查學生識記并正確書寫現代常用規范漢字的能力。【解題思路】“脈膊”應寫作“脈搏”，“墨守陳規”應寫作“墨守成規”，“寧缺毋爛”應寫作“寧缺毋濫”，“烤問”應寫作“拷問”。【評分標準】每改對一處1分，共3分。改對任意三處即可。21.①關聯詞“與其……不如……”構成選擇關系，對比鮮明，邏輯清晰，突出靈活調整評選標準的重要性。②副詞“也”起到加強語氣的作用，強調即使只評一個流行語這種極端情況也可行，凸顯對改革評選方式的堅定態度。

【命題意圖】本題考查學生分析詞語表達效果的能力。【解題思路】“與其……不如……”是典型的選擇關系關聯詞，將“每年必定評出‘十大流行語’”和“與時俱進、打破慣例，堅守標準、寧缺毋濫”這兩種做法進行對比，清晰地傳達出對傳統評選方式的否定，以及對新的、更合理的評選方式的倡導，明確希望流行語評選活動做出改變的立場。副詞“也”起到了強化語氣的作用，前文提到“少評幾個也無妨”，這里“也”字的再次使用，在程度上進行了遞進，進一步強調了即使只評選出一個流行語，這種看似極端的情況也是可以接受的，凸顯了對于改變流行語評選方式的堅定態度。【評分標準】每點2分，共4分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。22．（示例1）我認為不該取消。它是時代的記錄者，能反映社會動態與大眾心態，對語言文化發展也有推動作用。如今評選遇困境，可優化評選標準與流程，拓寬評選范圍，而非直接取消，讓評選回歸初衷，選出更具代表性的流行語。（示例2）我認為取消評選有一定合理性。當前選出的流行語常難獲大眾認可，評選標準難把握，且易受主觀因素影響。若無法解決這些問題，評選意義不大，取消可避免資源浪費，待有更好的評選方式時再恢復也不遲。（示例3）我認為取消與否，須理性看待。一方面，其面臨流行語質量下滑困境；另一方面，它曾助力文化傳播。若能優化評選流程，如結合大數據精準篩選，融入大眾投票，加強專家審核，或許能重煥生機，否則取消也是無奈之舉。【命題意圖】本題考查學生語言表達之擬寫新聞短評的能力。【解題思路】新聞短評在運用時有兩種形式：一為針對某一事物或問題發表的獨立成篇的簡短評論，一為配合新聞報道就實務虛、就事論理的短小評論。短評要抓住新聞報道或所評析事物的某一點進行議論，力求行文精粹，不蔓不枝。評析的內容要具體、立論角度要集中、結構要簡約、精練。對于“年度流行語”評選取消與否，我們要從其存在的意義和面臨的問題兩方面來思考。意義在于記錄時代、反映社會心態、助力文化傳播等；問題是評選出優質流行語面臨困難。然后結合材料權衡利弊，給出有理有據的觀點，如不取消應如何改進，或在何種情況下可以考慮取消等。當然，也可以辯證看待，先表明理性看待的態度，從正反兩面分析，然后提出改進措施，最后說明若無法改進則可考慮取消。答題要注意字數限制。【評分標準】觀點明確，邏輯清晰，結構合理，分析全面，能夠辯證、有條理地表達觀點，字數符合標準，酌情判分。若觀點不明確，扣2分；闡述理由不全面、合理，扣1～2分；語言表達不通順、流暢，扣1～2分；字數過少或過多，扣1～2分。23．【寫作指導】這是一道思辨類材料作文。部編版教材從多個角度引導學生進行人文思考——我們該過一種什么樣的生活？度過怎樣的人生？發揮了語文學科潛移默化地引導學生成長，達成立德樹人的教育目標的作用。本題旨在引導生思考現實生活中追求物質主義精致思潮的問題，并進一步思考我們生活的目的和價值，具辨析的價值。“精致的生活”是一種生活方式，通常的理解是物質的奢華或表面的光鮮，但生活中的精細追求和儀式感，也是一種精致。這種精致尊重生活、尊重他人和尊重自我，更加重視生活者心靈的豐盈程度，體現了一種教養和修養。古今中外知識分子很多具有這種追求生活的品位、趣味的品質，即使落拓貧寒，但不放棄對生活和自我的尊重。當代社會追求的“精致”更多偏重物質方面，將物質享受作為精致生活的首要條件，是對精致的一種片面理解。現實生活中精致的生活形式多種多樣，如培養一門愛好，將居所布置得溫馨有序，有定期運動的習慣，重視個性化的舒適感等等，也應該成為我們的追求。

“生活的質量”是對生活形態的一種評價。它包括物質和精神、外部條件和內在體驗等維度。首先，以物質保障為前提，在此基礎上獲得自由感、安全感和幸福感，這是高質量生活。這類生活質量著眼于個體在社會中的職業、醫療、教育、環境與社交等方面的體驗。其次，除了上述要素外，還有個體的創造性能力的實現、精神世界的豐盈程度、個性價值的體認與實現等等。生活的質量既有社會評價的維度，也有個體自我體驗的角度。從社會維度看，高質量的生活需要提升社會發展水平，更大程度地解