PAGEPAGE34古代詩歌的表達(dá)技巧鑒賞分類要清——表達(dá)技巧題四類型通法要明——表達(dá)技巧題解題三步驟(一)精確分類鑒賞詩歌的表達(dá)技巧是指精確推斷詩歌所運(yùn)用的手法技巧，并分析評(píng)價(jià)作者運(yùn)用這些技巧所產(chǎn)生的表達(dá)作用和效果。表達(dá)技巧是一個(gè)較寬泛的概念，在這里我們重點(diǎn)對(duì)修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、構(gòu)思立意等方面的技巧加以講解。(一)精準(zhǔn)審題1．審題型。從題干提問的形式來看，題目類型主要有兩種：明考型和暗考型。(1)明考型，就是干脆要求答出表達(dá)技巧，題干中明確含有“表達(dá)技巧”“修辭手法”“抒情手法”“表現(xiàn)手法”等信息。(2)暗考型，就是題干中不干脆含有“表達(dá)技巧”“修辭手法”等提示，而是以“如何寫”“怎樣寫”“如何表現(xiàn)”“賞析”等用語來提問。對(duì)于暗考型，答題時(shí)必需有表達(dá)技巧在其中。2．審范圍(區(qū)間)。指鑒賞范圍的大小。依照范圍大小，可分為局部型和全詩型。局部型是指對(duì)詩歌的某句某聯(lián)(片)等表達(dá)技巧的推斷，全詩型是指對(duì)全詩的表達(dá)技巧的推斷。分清范圍對(duì)做題大有幫助。“整體看手法”，意謂鑒賞全詩的表達(dá)技巧首先從表現(xiàn)手法角度切入；“局部看修辭”，意謂鑒賞局部的表達(dá)技巧首先從修辭手法角度切入。3．審角度。此類題的提問角度主要有兩種：一種是大(寬)角度，即題干干脆提問表達(dá)技巧是什么；一種是小(窄)角度，即具體到描寫手法、抒情手法、修辭手法、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、行文結(jié)構(gòu)等方面的某一個(gè)角度。分清提問的大小(寬窄)角度是答題的關(guān)鍵。大(寬)角度，要從幾個(gè)角度入手，優(yōu)先考慮某個(gè)角度。小(窄)角度，角度很明確，不能亂答：?jiǎn)栃揶o手法，就不能答表現(xiàn)手法；問表現(xiàn)手法，就不能答修辭手法，等等。不能混淆概念，答錯(cuò)角度。4．審數(shù)量。在答題時(shí)，要留意依據(jù)題干提示的相關(guān)信息，審清晰答題的數(shù)量，即要分清晰題干中“一”與“些(多)”、“主”與“次”的區(qū)分。題干中說“哪種”，則只能答一種；題干中說“哪些”，則要多角度切入，不能少答；題干中說“主要(突出)”，則一般只答出一種，至多兩種。因此，要求答一個(gè)的，絕不能答多個(gè)；要求答多個(gè)的，絕不能少答；要求答主要的、突出的，絕不能答次要的、不突出的。這樣，才能確保答題的規(guī)范和精確。(二)規(guī)范答題雖然表達(dá)技巧分為4大類，每大類又分多種技巧，但是從高考及實(shí)際解題來看，其解題步驟是一樣的，均需采納3步法(在運(yùn)用時(shí)“步驟二”“步驟三”依次可調(diào)整)。具體如下：說明：(1)若題干中已明確表達(dá)技巧，“步驟一”可省略；(2)作答時(shí)“步驟二、步驟三”可以合并，也可以調(diào)換依次。表達(dá)方式描寫側(cè)面描寫、正面描寫(白描、細(xì)微環(huán)節(jié)描寫、動(dòng)靜、虛實(shí)、抑揚(yáng)、角度變換、繪聲繪色繪形)抒情干脆抒情、間接抒情(借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今)表現(xiàn)手法比興、象征、烘托、對(duì)比、照應(yīng)、聯(lián)想、想象、用典等修辭手法比方、比擬、夸張、對(duì)偶、借代、排比、設(shè)問、反問等結(jié)構(gòu)技巧開宗明義、承上啟下、卒章顯志、以景結(jié)情等說明：因各種版本對(duì)有些技巧的分類并不一樣，例如，有的把動(dòng)靜、虛實(shí)、抑揚(yáng)、角度變換、托物言志等歸入了表達(dá)方式，而有些圖書則將其歸入了表現(xiàn)手法。因此，假如題目中問到表達(dá)技巧、表現(xiàn)手法時(shí)，考生要從多角度思索。(二)辨清概念“表達(dá)技巧”是個(gè)寬泛概念，與“表達(dá)特色”“藝術(shù)手法”“寫作特色”“藝術(shù)表達(dá)”等都屬同義語。從實(shí)際命題和運(yùn)用這一概念看，各省市還是有不同理解的。一部分題目是具體地要求考生回答“表達(dá)技巧”中的一種，如“運(yùn)用了什么修辭手法”“抒情有什么特點(diǎn)”“描寫上有什么特色”。一部分題目只是籠統(tǒng)地要求考生回答“藝術(shù)手法”，如“運(yùn)用了什么藝術(shù)手法”“表達(dá)技巧是怎樣的”“有什么獨(dú)特的手法”。考生答題主要糾結(jié)在這一點(diǎn)上。這時(shí)不妨在“表現(xiàn)手法”“表達(dá)方式”“結(jié)構(gòu)技巧”“修辭手法”上全面排查，選取最突出、最明顯的“手法”答題，以免偏題或答非所問；或者按修辭、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)技巧的依次考慮作答。假如方向明確，則應(yīng)結(jié)合某個(gè)方面的具體技巧，精確判定。“表現(xiàn)手法”也是個(gè)較模糊的概念。一般命題上將這個(gè)概念等同于“表達(dá)技巧”，這樣一來，連“修辭手法”也算在“表現(xiàn)手法”中了。再者，在各種表達(dá)技巧中的確有交叉、重疊的部分。如“用典”，有人看作是修辭手法，有人認(rèn)為是表現(xiàn)手法。這些都可看作例外狀況，學(xué)習(xí)時(shí)可特殊對(duì)待。INCLUDEPICTURIF"題型一鑒賞修辭手法題型解讀設(shè)問方式高考對(duì)修辭手法的考查一般分為兩個(gè)層面：一是分辨修辭格，二是說明修辭格的表達(dá)效果。此類題型所涉及的修辭手法有比方、比擬、夸張、借代、雙關(guān)、頂真、設(shè)問、反問等。其中比方、比擬、夸張、借代、雙關(guān)是考查重點(diǎn)。高考對(duì)于修辭手法的考查，一般要求結(jié)合具體內(nèi)容做具體分析，不能泛泛而談。1．這首詩運(yùn)用了哪種修辭手法？請(qǐng)結(jié)合詩句分析其表達(dá)作用。2．請(qǐng)從修辭手法的角度，賞析詩歌某一句的妙處。3．詩中某句運(yùn)用了某種修辭手法，試簡(jiǎn)析它的藝術(shù)效果。一、比方內(nèi)涵比方是用另一本質(zhì)不同而又有相像之處的事物做比方的修辭手法。一般分為明喻、暗喻、借喻。作用運(yùn)用比方可以使語言化平淡為生動(dòng)，化抽象為具體，化深邃為淺顯。舉例壚邊人似月，皓腕凝霜雪。(韋莊《菩薩蠻五首(其二)》)分析：運(yùn)用比方手法生動(dòng)形象地寫出了壚邊女子光彩照人、雪白明媚，表現(xiàn)了詩人對(duì)江南風(fēng)景、人物的癡迷和依戀之情。訓(xùn)練1．閱讀下面這首詩，完成后面題目。春夕酒醒皮日休①四弦才罷醉蠻奴，酃醁②馀香在翠爐。夜半醒來紅蠟短，一枝寒淚作珊瑚。[注]①皮日休：晚唐詩人，半生坎坷。本詩為其中年所作。②酃醁(línglù)：美酒名。三、四句運(yùn)用了哪些手法？表達(dá)了作者何種情感？答案運(yùn)用了比方和擬人手法，(定技巧)將殘燭比作珊瑚，生動(dòng)形象，綺美多姿；“寒淚”的形象則使人仿佛看到那紅燭消融的一刻，似流著難過之淚，(釋運(yùn)用)詩人運(yùn)用擬人手法，不僅把“紅蠟”寫得形神畢肖，而且熔鑄了自己半生坎坷的身世，平添一分酸楚與凄涼。(析效果)解析題干問的是“三、四句運(yùn)用了哪些手法？表達(dá)了作者何種情感”，這是考查詩歌中的表達(dá)技巧。一般先考慮修辭，“夜半醒來紅蠟短，一枝寒淚作珊瑚”寫酒醒所見景象：“短”字，繪出紅蠟殘盡的凄清況味；“一枝”，點(diǎn)明紅蠟境況孤獨(dú)；“寒淚”的形象則使人仿佛看到那消融的殘燭，似乎正在流著難過的淚水。詩人運(yùn)用擬人手法，不僅把“紅蠟”寫得形神畢肖，而且熔鑄了自己半生凄涼的身世之感，物我一體，情景交融。這時(shí)作者已進(jìn)入中年，壯志未酬，人生道路正像這一枝短殘了的紅蠟。二、比擬內(nèi)涵比擬包含擬人和擬物兩種。擬人是給予事物以人的行為特點(diǎn)；擬物是把人當(dāng)作物，或把此物當(dāng)彼物來寫。作用運(yùn)用比擬可以讓描繪的事物更生動(dòng)形象，富有情趣，表意更豐富，表達(dá)的情感更感人。舉例感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。(杜甫《春望》)分析：本句以物擬人，將花鳥人格化，表達(dá)出亡國之悲，離別之悲。訓(xùn)練2．(2024·山東卷)閱讀下面的元曲，回答問題。水仙子·舟中孫周卿孤舟夜泊洞庭邊，燈火青熒對(duì)客船，朔風(fēng)吹老梅花片。推開篷雪滿天。詩豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏。一笑瑯然。分析“詩豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏”運(yùn)用的兩種修辭手法。答：_____________________________________________________________解析第一步：品讀詩歌，明確詩意，結(jié)合關(guān)鍵詞推斷修辭手法。從詞中我們不難發(fā)覺，這里主要運(yùn)用了比擬和排比的手法。其次步：結(jié)合具體內(nèi)容，分析該修辭手法的運(yùn)用及目的。抓住“爭(zhēng)先”“鏖戰(zhàn)”“繳纏”分析比擬手法，從這三句整體上分析排比手法。第三步：賞析修辭手法的運(yùn)用所起的表達(dá)效果。比擬手法重在分析“生動(dòng)形象”，排比手法重在分析對(duì)氣氛的“渲染”。答案比擬、排比。(明技巧)“詩豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先”“雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)”，用“爭(zhēng)先”“鏖戰(zhàn)”把“詩豪”“風(fēng)”和“雪”擬人化，“詩和雪繳纏”，用“繳纏”將“詩”擬物，(釋運(yùn)用)把抽象的“詩”具象化，生動(dòng)形象地描寫風(fēng)雪交加的壯麗，表現(xiàn)作者迸發(fā)的詩情。(析作用)“詩豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏”構(gòu)成排比句，(釋運(yùn)用)描寫了作者的詩情與風(fēng)雪難分難解的關(guān)系，渲染了氣氛。(析作用)三、夸張內(nèi)涵夸張是為了表達(dá)劇烈的思想感情，突出某種事物的本質(zhì)特征，運(yùn)用豐富的想象力，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等著意夸大或縮小。作用能更突出、更顯明地表現(xiàn)事物，增加語言的感染力。舉例白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。(李白《秋浦歌》)分析：本句運(yùn)用夸張手法，形象地表明白詩人愁思之深重悠長(zhǎng)。訓(xùn)練3．閱讀下面一首宋詩，完成后面的題目。舟中二首(其一)①陳師道惡風(fēng)橫江江卷浪，黃流湍猛風(fēng)用壯②。疾如萬騎千里來，氣壓三江五湖上。岸上空荒火夜明，舟中坐起待殘更。少年行路今頭白，不盡還家去國情。[注]①宋哲宗紹圣元年(1094)，詩人因黨爭(zhēng)之禍?zhǔn)軤窟B被罷職。這首詩作于離任途中。②風(fēng)用壯：表示風(fēng)力壯猛。頷聯(lián)運(yùn)用了哪些修辭方法？請(qǐng)做簡(jiǎn)要賞析。答案將迅猛的風(fēng)浪夸張地比作瞬息千里的馬，將風(fēng)浪的氣概夸張地形容為能橫壓三江五湖；生動(dòng)形象地寫出風(fēng)浪的威勢(shì)。解析解答此類題首先要精確答出修辭手法，再結(jié)合句子內(nèi)容具體分析，最終要指出其效果和所抒發(fā)的情感。頷聯(lián)第一句“如”字提示考生此處運(yùn)用的是比方的修辭手法，本體為迅猛的風(fēng)浪，喻體為瞬息千里的馬；其次句“氣壓三江五湖上”帶有夸張的意味，形象地寫出了風(fēng)浪的威勢(shì)。四、借代內(nèi)涵借用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物，或借事物的局部(或特征)來代替所要表達(dá)的事物。作用借代的運(yùn)用可以使語言簡(jiǎn)練、形象、含蓄。舉例知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦！(李清照《如夢(mèng)令》)分析：句中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代指葉和花，寫葉的茂密和花的凋零，烘托了詞人的傷感情懷。訓(xùn)練4．閱讀下面一首唐詩，完成后面的題目。酬李端校書見贈(zèng)司空曙綠槐垂穗乳烏飛，忽憶山中獨(dú)未歸。青鏡流年看發(fā)變，白云芳草與心違。乍逢酒客春游①慣，久別林僧夜坐稀。昨日聞君到城闕，莫將簪弁②勝荷衣。[注]①春游：唐朝官員有春秋兩季游玩的習(xí)俗。②簪弁：簪，冠簪；弁，禮帽。都是官員身上的服飾。本詩尾聯(lián)中“莫將簪弁勝荷衣”用了什么修辭手法？此聯(lián)表達(dá)了作者對(duì)李端怎樣的看法？答案(1)借代，“簪弁”指代官場(chǎng)生活，“荷衣”指代田園生活。(2)表達(dá)了作者委婉地勸勉李端不要貪戀官場(chǎng)榮華，而要選擇田園生活的看法。解析聯(lián)系詩后的注解可知，“簪弁”指的是官員的服飾；“荷衣”，聯(lián)系《離騷》中的“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”可知，為隱者代稱。再結(jié)合詩意可知，“簪弁”“荷衣”都是用所穿衣服指代生活方式(前者指代官場(chǎng)生活，后者指代田園生活)，屬于借代。然后再依據(jù)其中的“莫將”“勝”，即可推知詩人看法。五、雙關(guān)內(nèi)涵雙關(guān)指在確定的語言環(huán)境中，利用詞的多義性和同音等條件，有意使語句具有雙重含意，言在此而意在彼。作用雙關(guān)可使詩歌的內(nèi)蘊(yùn)豐厚，余味深長(zhǎng)。舉例春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。(李商隱《無題》)分析：上句以蠶絲之“絲”暗喻思念之“思”，借助于諧音雙關(guān)；下句以燭淚之“淚”來指愁人之“淚”。表現(xiàn)了伴隨生命始終的纏綿之情和至死不渝的真摯之愛，動(dòng)人心魄。訓(xùn)練5．閱讀下面一首唐詩，完成后面的題目。送盧主簿王勃窮途非所恨，虛室自相依。城闕居年滿，琴尊①俗事稀。開襟方未已，分袂②忽多違⑤。東巖富松竹，歲暮幸同歸。[注]①琴尊：琴與酒杯。指古代文士悠然的生活。②分袂：指離別。③多違：指久別。本詩最終兩句主要表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？是怎樣表達(dá)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答案第一問：與友人共同堅(jiān)守高潔。其次問：語義雙關(guān)，“松竹”既指東巖風(fēng)物，也喻高潔品質(zhì)，詩人希望與友人同歸有“富松竹”的東巖，表達(dá)了愿與友人共同堅(jiān)守高潔的思想感情。解析《送盧主簿》是一首送別詩，但詩人主要不是表現(xiàn)送別盧主簿之情，而是熱切地期盼著“東巖富松竹，歲暮幸同歸”這個(gè)時(shí)刻的到來。值得體會(huì)的是詩人用了“松竹”一詞。中國古代稱松、竹、梅為“歲寒三友”，常用“松、梅、竹、菊”寓高潔的品行。這兩句借松竹傳達(dá)君子之交情，離而不悲，表達(dá)了愿與友人共同堅(jiān)守高潔的思想感情。本詩最終兩句中“松竹”，既指東巖風(fēng)物，也喻高潔品質(zhì)，包含了詩人自勉自況的意思。解答此題，要留意聯(lián)系“松竹”以及注釋中“琴尊”這兩個(gè)固定意象的含義。題型二鑒賞表達(dá)方式題型解讀設(shè)問方式近三年來，表達(dá)方式是高考古代詩歌鑒賞題的必考點(diǎn)，尤其是描寫和抒情這兩種最重要的表達(dá)方式，在高考卷中更是屢見不鮮。描寫方面，常見的有白描、細(xì)微環(huán)節(jié)描寫、側(cè)面描寫、正面描寫等；抒情方面，主要有干脆抒情和間接抒情(因事緣情、借景抒情、托物言志、情景交融、借古抒情等)。該考點(diǎn)有時(shí)干脆設(shè)題，有時(shí)結(jié)合思想感情間接設(shè)題，后者在今后的高考中會(huì)是考查重點(diǎn)。1．(2024·浙江卷)這首詩的敘述特色顯明，試作賞析。2．(2015·浙江卷)分析上片與下片對(duì)琵琶演奏描寫角度的差異。3．(2014·全國卷Ⅱ)韋莊在詩中是用什么方法表現(xiàn)感情的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。4．(浙江卷)簡(jiǎn)要分析這兩首詩抒情手法的差異。其他問法：1．某詩句運(yùn)用了哪種表達(dá)方式，有什么作用？2．某詩句運(yùn)用了什么描寫方法？請(qǐng)加以賞析。3．從“情”與“景”的角度賞析，本詩(詞)是怎樣表達(dá)作者情感的。角度一抒情方式詩歌最大的特點(diǎn)是抒情性，抒情是古詩歌創(chuàng)作中運(yùn)用最多，也是最重要的表達(dá)方式，它可分為干脆抒情和間接抒情兩種。間接抒情又分為借景抒情、觸景生情、寓情于景、情景交融、托物言志等。(一)干脆抒情內(nèi)涵干脆抒情又稱直抒胸臆，就是作者干脆對(duì)有關(guān)人物、事務(wù)等表達(dá)自己的思想感情。作用淋漓酣暢，一吐為快，使感情表達(dá)得樸實(shí)真實(shí)，振動(dòng)人心。舉例“上邪！我欲與君相知，長(zhǎng)命無絕衰。山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕。”(《漢樂府·鐃歌·上邪》)分析：寫一位女子對(duì)“君”表明心跡，干脆表達(dá)了少女至真、至善、至烈的愛情，顯得坦蕩、真率而震撼人心。訓(xùn)練6．閱讀下面這首詩，回答問題。寫意①李商隱燕雁迢迢隔上林，高秋望斷正長(zhǎng)吟。人間路有潼江②險(xiǎn)，天外山惟玉壘深。日向花間留晚照，云從城上結(jié)層陰。三年已制思鄉(xiāng)淚，更入新年恐不禁。[注]①唐宣宗大中五年(851年)十一月，李商隱應(yīng)西川節(jié)度使柳仲郢之邀入川赴職，起先了四年的梓州幕府生活。此詩即作于李商隱入蜀三年之后。②(潼江)江水名，流經(jīng)地多在今四川境內(nèi)。作者在尾聯(lián)是如何表達(dá)情感的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答案作者在尾聯(lián)直抒胸臆。入蜀三年以來，自己始終抑制思鄉(xiāng)之淚；若接著羈留下去，到下一個(gè)新年，唯恐再也無法禁受了。詩人不由自主，涌出思鄉(xiāng)熱淚，又恐于直露，故先退一步，說“已制思鄉(xiāng)淚”，再推動(dòng)一步說“新年恐不禁”，這就顯得曲折頓挫，更加凄惻動(dòng)人。解析(1)精準(zhǔn)審題：題干要求簡(jiǎn)明，即推斷題干所指詩句屬于哪種抒情方式，并結(jié)合全詩內(nèi)容具體分析。(2)解題思路：細(xì)致研讀尾聯(lián)。思鄉(xiāng)之淚，多少次就要奔涌而出，但強(qiáng)制壓抑了一年又一年，三年過去了；實(shí)在是擔(dān)憂到下一個(gè)新年，再也不能限制得住！濃濃的思鄉(xiāng)之情，是通過干脆抒情傳達(dá)出來的。不能忽視前三聯(lián)的蓄勢(shì)，“迢迢”“望斷”“天外”“結(jié)層陰”都在為尾聯(lián)的干脆抒情蓄勢(shì)，使得情感表達(dá)自然流暢。組織精當(dāng)語言，逐層作答。(二)借景抒情內(nèi)涵借景抒情指的是借助對(duì)客觀景物的描寫來抒發(fā)詩人的主觀感情。作用借景抒情的手法往往使情感含而不露，意蘊(yùn)悠遠(yuǎn)，深切動(dòng)人。舉例“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。”(白居易《憶江南》)分析：借景抒情，情含景中。詩人借對(duì)美麗的江南春景的描繪，抒發(fā)了對(duì)江南的酷愛、留戀之情。特殊提示借景抒情和借事抒情的區(qū)分和聯(lián)系借事抒情是指借助于事務(wù)即人們的行為舉止來抒發(fā)感情。情感寓于敘事之中，表意委婉，抒情含蓄，余味無窮，耐人尋味。訓(xùn)練7．閱讀下面這首宋詞，回答問題。臨江仙徐昌圖飲散離亭西去，浮生長(zhǎng)恨飄蓬。回頭煙柳漸重重。淡云孤雁遠(yuǎn)，寒日暮天紅。今夜畫船何處？潮平淮月朦朧。酒醒人靜奈愁濃。殘燈孤枕夢(mèng)，輕浪五更風(fēng)。上闋“淡云孤雁遠(yuǎn)，寒日暮天紅”兩句主要運(yùn)用了哪種抒情方式？試作賞析。答案借景抒情。(定技巧)“淡云孤雁遠(yuǎn)”描寫了天際淡云，云邊孤雁，“寒日暮天紅”描寫暮色四合、殘陽如血的景象，(釋運(yùn)用)呈現(xiàn)了一幅寥遠(yuǎn)凄清的暮秋圖，抒發(fā)了詞人深深的孤寂離愁。(析作用)解析遼遠(yuǎn)的天際飄浮著幾絲淡云：并時(shí)常地傳來孤雁的鳴聲，傍晚的落日，照得滿天通紅。此時(shí)此景，詞人象浮云一樣飄流無依，象孤雁一樣孑然影單，而寒日西沉，晚霞映天，卻又喚起詞人念鄉(xiāng)思親的凄傷之情，這一切既是詞人眼前之景，也是他今后“飄蓬”生活的形象概括。這是由當(dāng)前情景過渡到以后情景的寫法，也是借景抒情的寫法，所以這二句可看作是詞人特定心態(tài)下攝取的一組畫面，既是實(shí)景，也是虛景，虛實(shí)相用，使畫面極富表現(xiàn)力，它給讀者的感受就不僅是自然景觀了，更深刻的是這種景觀中所隱含的離情別恨，它連綿起伏，廣袤深遠(yuǎn)。(三)觸景生情內(nèi)涵觸景生情是指詩人受到眼前景物的觸動(dòng)，引發(fā)聯(lián)想，從而產(chǎn)生某種感情的抒情方式。作用觸景生情簡(jiǎn)潔引起聯(lián)想，產(chǎn)生某種感情，感情表達(dá)自然真實(shí)。舉例叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。寒衣到處催刀尺，白帝城高急暮砧。(杜甫詩《秋興》)分析：說這兩聯(lián)是“觸景傷情”，有道理。這里的“叢菊”“孤舟”是眼前之景，詩人見眼前之景，而生出“他日淚”“故園心”等郁積之情。“急暮砧”這樣秋日特有的生活情景，也觸動(dòng)了詩人歲暮日晚、羈旅無依的傷感之情。特殊提示“借景抒情”與“觸景生情”的區(qū)分：“借景抒情”是先有情，源情而選景，是有我之境，物皆著我顏色。“觸景生情”是先見景，自然景物的改變觸發(fā)了作者的聯(lián)想，引起和觸動(dòng)了作者內(nèi)在的思想感情。借景抒情或者寓情于景與情景交融不屬于一個(gè)術(shù)語層面。前兩者是修辭，后一種指意境。借景抒情與寓情于景既相互聯(lián)系，又有區(qū)分。借景抒情的落腳點(diǎn)在情上，景是為抒情服務(wù)的，所以借景抒情不確定能夠達(dá)到情景交融的地步。訓(xùn)練8．閱讀下面這首古詩，完成后面的題目。和王友德元古意二首(其二)王融①霜?dú)庀旅辖颍镲L(fēng)度函谷。念君凄已寒，當(dāng)軒卷羅縠②。纖手廢裁縫，曲鬢罷膏沐。千里不相聞，寸心郁紛蘊(yùn)。況復(fù)飛螢夜，木葉亂紛紛。[注]①王融：字元長(zhǎng)，南齊瑯玡臨沂(今山東臨沂)人。②羅縠(hú)：一種絲織品。這首詩的開頭和結(jié)尾分別是如何處理景情關(guān)系的？請(qǐng)具體分析。答：_____________________________________________________________解析具體分析時(shí)，不能脫離所在語境。這是一首閨怨詩。開頭兩句用“霜?dú)狻薄扒镲L(fēng)”描摹秋天寒冷的狀況。后六句從欲裁衣而最終廢刀尺的動(dòng)作，“罷膏沐”而心灰意懶的外貌，“郁紛蘊(yùn)”苦悶不堪的心態(tài)幾方面寫出閨中怨情。最終兩句則更進(jìn)一步用飛螢、木葉的夜景來烘托思婦的紛亂苦痛的心境，收到言已盡而情韻無窮的藝術(shù)效果。答案詩歌的開頭因景生情(或“見景生情”“觸景生情”)，引起下文，霜?dú)狻⑶镲L(fēng)從北而來，風(fēng)霜的凄寒引起女主子公對(duì)遠(yuǎn)行人的掛念。結(jié)尾以景結(jié)情(或“以景作結(jié)”“融情于景”)，秋夜漫漫，思緒萬端，流螢飛動(dòng)，白光點(diǎn)點(diǎn)，秋風(fēng)蕭瑟，木葉紛紛，這凄寒的夜景進(jìn)一步烘托出女主子公紛亂苦痛的心境。(四)寓情于景內(nèi)涵“寓情于景”是指詩人帶著由自己的遭遇或境況而產(chǎn)生的劇烈感情(如快樂、悲傷、苦悶、彷徨等)，去視察和描寫客觀的自然景物，并自覺或不自覺地把這種主觀感情熔鑄到客觀景物的描寫之中，以客觀之景來寄予感情。寓情于景重在景，寫景中含有情感。寓情于景，留意的是景色，一般是在觀賞山水風(fēng)光的時(shí)候?qū)⒏星槿谌氲骄吧校侵攸c(diǎn)表現(xiàn)一種景色，然后說明你對(duì)景色的看法、觀點(diǎn)等；寓景于情，留意的是感情，一般是因?yàn)榭吹侥撤N景色而觸景生情，聯(lián)想到自己的一些經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)等等，留意的是感情，寫景色是為自己的感情做一種鋪墊的。作用把自己的感情抒發(fā)到景物里，去視察和描寫客觀的自然景物，并自覺或不自覺的把這種客觀感情熔鑄到客觀景物的描寫之中，以客觀之景來寄予感情。舉例山圍故國周遭在，潮打空城孤獨(dú)回。淮水東邊舊時(shí)月，夜深還過女墻來。(劉禹錫《石頭城》)分析：這首詩詠懷石頭城，表面看句句寫景，事實(shí)上句句抒情。詩人寫了山、水、明月和城墻等荒蕪景色，寫景之中，深寓著詩人對(duì)六朝興亡和人事變遷的慨嘆，悲涼之氣覆蓋全詩。特殊提示“借景抒情”與“寓情于景”的區(qū)分與聯(lián)系：(1)“借景抒情”表達(dá)感情比較干脆，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景”；“寓情于景”表達(dá)感情時(shí)正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是細(xì)致分析后卻發(fā)覺詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。(2)“借景抒情”重點(diǎn)在情，景物或意象是抒情的媒介；“寓情于景”重點(diǎn)在景，“情”包含在景物或意象之中。二者假如“表現(xiàn)精彩”，就稱作“情景交融”。訓(xùn)練9．閱讀下面這首詩歌，回答問題。晚次樂鄉(xiāng)縣陳子昂家鄉(xiāng)杳無際，日暮且孤征。川原迷舊國，道路入邊城。野戍荒煙斷，深山古木平。如何此時(shí)恨，噭噭夜猿鳴。請(qǐng)從“情”與“景”角度賞析這首詩。答案采納寓情于景的手法，前六句寫景，末兩句抒情。前六句通過“日暮”“川原”“邊城”“荒煙”“深山”“古木”“猿鳴”等景物，渲染出凄涼、迷茫的氛圍，抒發(fā)了無盡的孤寂及思鄉(xiāng)之愁。解析本詩是以時(shí)間為線索串聯(lián)起來的。其次句的“日暮”，是時(shí)間的起先；中間“煙斷”“木平”的描寫，說明夜色漸濃；至末句，干脆拈出“夜”字結(jié)束全詩。通篇又可以分成寫景與抒情兩個(gè)部分，前六句寫景，末兩句抒情。詩人依據(jù)抒情的須要取景入詩，又在寫景的基礎(chǔ)上進(jìn)行抒情，所以彼此連接，自然密合。再次，第七句插入一個(gè)設(shè)問句式，使詩作結(jié)構(gòu)獲得了開合動(dòng)蕩之美，嚴(yán)謹(jǐn)之中又有流淌改變之趣。最終，以答句作結(jié)，粗粗看來，只是近承上一問句，再加推敲，又可發(fā)覺，句中的“噭噭”“猿鳴”遠(yuǎn)應(yīng)前一句的“深山古木”，“夜”字關(guān)合篇首“日暮”，“夜猿鳴”的意境又與篇首的日暮鄉(xiāng)情遙相呼應(yīng)。句句溝通，字字關(guān)聯(lián)，嚴(yán)而不死，活而不亂。(五)托物言志內(nèi)涵也叫借物抒情。托，寄予，借助；物，客觀事物；言，表達(dá)；志，志向、志愿、思想、情感、哲理等。簡(jiǎn)潔地說，托物言志，就是借助具體外物來表達(dá)自己的思想情感。作用通過描寫具體外物來表明心跡，以及人生的看法和對(duì)人生的感悟，委婉含蓄地表達(dá)思想情感。舉例千巖萬壑不辭勞，遠(yuǎn)看方知出處高。溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤。(楊忱《瀑布聯(lián)句》)分析：托物言志，委婉含蓄。詩人借對(duì)瀑布的描寫，表達(dá)對(duì)社會(huì)人生的思索：應(yīng)志存高遠(yuǎn)，不畏艱辛，努力實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。特殊提示托物言志和借物喻人的區(qū)分和聯(lián)系(1)托物言志的手法和借物喻人在某些時(shí)候是統(tǒng)一的，也就是說一首詩里寫物的目的既是借物喻人，又是托物言志。一般來說，假如詩中的物是詩人用以自比的，且其筆下的物具有某些正面的值得贊頌的特征，則其往往是借物來言己志的(即托物言志的)。假如詩中的物不是詩人用以自比的，而是來象征其他人的，則狀物只借物喻人。(2)借物喻人是借助對(duì)客觀外物的描寫，來象征人的某種特征(如境況、品行等)。借物喻人用以喻人的外物與所要表現(xiàn)的人或在境況上或在品行上具有某種相像的特征(這也是借物喻人與側(cè)面烘托的不同所在)。因此，詩歌中假如運(yùn)用這種手法表現(xiàn)人物，我們只要通過分析詩歌所描寫的外物的特點(diǎn)，即可把握詩歌所表現(xiàn)的人物。詩歌運(yùn)用借物喻人這種手法，有兩種狀況，一是整體運(yùn)用，一是局部運(yùn)用。所謂整體運(yùn)用，是整首詩都在借物喻人；所謂局部運(yùn)用，是只有某一句或某幾句運(yùn)用借物喻人的手法。訓(xùn)練10．閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。官舍竹王禹偁誰種蕭蕭數(shù)百竿？伴吟偏稱作閑官①。不隨夭艷爭(zhēng)春色，獨(dú)守孤貞待歲寒。聲拂琴床生雅趣，影侵棋局助清歡。明年縱便量移②去，猶得今冬雪里看！[注]①閑官：詩人當(dāng)時(shí)因被讒陷而遭貶，所任的商州團(tuán)練副使是個(gè)無事可干的虛銜，所以稱作“閑官”。②量移：原指從貶所移至稍近的地方，此處為反語，意為被貶到更偏遠(yuǎn)的地方。這首詩整體上運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？請(qǐng)結(jié)合全詩做簡(jiǎn)要分析。答案托物言志，竹“不隨夭艷”“獨(dú)守孤貞”，表現(xiàn)了其清白、堅(jiān)貞、高潔的特點(diǎn)，作者以竹自喻，表達(dá)了詩人孤獨(dú)而堅(jiān)貞不渝的情懷。解析這是一首詠物詩，很明顯運(yùn)用了托物言志的表現(xiàn)手法。具體分析時(shí)，確定要遵循這樣的答題格式：事物特點(diǎn)＋作者情感。(六)借古諷今內(nèi)涵借古諷今即借古代的人和事來影射現(xiàn)實(shí)，表面回憶歷史，敘述古代的人和事，實(shí)則抒發(fā)自己對(duì)人或事物的相識(shí)。作用用古人古事，借人寫己，借古諷今，懷古傷今，委婉含蓄地表達(dá)思想感情。舉例丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。(杜甫《蜀相》)分析：這首詩借諸葛亮的故事，抒發(fā)了作者明珠暗投、壯志難酬的悲憤心情。訓(xùn)練11．閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。長(zhǎng)沙過賈誼宅[注]劉長(zhǎng)卿三年謫宦此棲遲，萬古惟留楚客悲。秋草獨(dú)尋人去后，寒林空見日斜時(shí)。漢文有道恩猶薄，湘水無情吊豈知？寂寂江山搖落處，憐君何事到天際！[注]詩人因遷謫南至湘中，瞻仰賈誼故宅寫下此詩；此前，才華橫溢的詩人因“剛而犯上”被貶。這首詩采納了怎樣的手法？表達(dá)了作者什么樣的情感？請(qǐng)結(jié)合全詩簡(jiǎn)要分析。答案借古諷今。這首詩表達(dá)了作者對(duì)自身遷謫命運(yùn)的無限感傷和對(duì)強(qiáng)加于身的不合理現(xiàn)實(shí)的劇烈控訴。詩歌前兩聯(lián)借感慨賈誼悲涼的命運(yùn)和對(duì)賈誼故宅蕭條冷落景象的描寫，寄寓了詩人對(duì)遷謫命運(yùn)的悲嘆；后兩聯(lián)表面上寫賈誼的見疏，實(shí)際將暗諷的筆觸曲折地指向了當(dāng)今朝廷，借對(duì)賈誼命運(yùn)的悲慨、哀憐來表達(dá)詩人對(duì)自身命運(yùn)的喟嘆和對(duì)現(xiàn)實(shí)的諷刺。解析第一步，知人論詩。聯(lián)系詩題和注釋，可知詩人以賈誼自比，抒發(fā)自己被貶的悲憤和對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿之情。其次步，抓住關(guān)鍵詞語，明確詩歌表現(xiàn)的思想情感和主旨。首聯(lián)，一個(gè)“悲”字，直貫篇末，奠定了全詩凄愴憂憤的感情基調(diào)，不僅切合賈誼的一生，也暗寓了詩人自己遷謫的悲薄命運(yùn)。頷聯(lián)中的“秋草”“寒林”“日斜”，渲染出賈誼故宅一片蕭條冷落的景色。頸聯(lián)中的“有道”“猶”從賈誼的見疏，隱隱聯(lián)系到自己。尾聯(lián)中的“君”，既指代賈誼，也指代詩人自己。“憐君”，不僅是憐他人，更是憐己。角度二描寫方式描寫指用生動(dòng)形象的語言對(duì)人物、事務(wù)、環(huán)境所做的具體描繪和刻畫。描寫的方式一般有動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、細(xì)微環(huán)節(jié)描寫、正側(cè)面描寫、白描等。(一)白描內(nèi)涵以勾畫特點(diǎn)、不設(shè)喻、少修飾為特征的描寫方法。照實(shí)地勾畫出描寫對(duì)象的情態(tài)面貌。作用①具有傳神和突出事物的特征；②語言簡(jiǎn)潔洗練，真實(shí)自然，毫無做作之嫌。舉例枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天際。(馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》)分析：作者只是利用白描手法對(duì)景物進(jìn)行了排列，卻達(dá)到了一種千古絕唱的效果。訓(xùn)練12．閱讀下面這首唐詩，回答問題。田家聶夷中父耕原上田，子斫山下荒。六月禾未秀，官家已修倉。本詩表現(xiàn)“田家”的悲薄命運(yùn)，卻沒有一句爭(zhēng)論和抒情的句子，詩歌是怎樣表現(xiàn)這一主題的？請(qǐng)做簡(jiǎn)要回答。答案本詩運(yùn)用白描手法，寥寥數(shù)語勾畫出父子辛勤耕耘勞作、官家筑倉虎視以待的畫面，表現(xiàn)了封建統(tǒng)治者殘酷剝削、壓榨農(nóng)夫的深刻主題。解析本詩四句寫了四個(gè)場(chǎng)面，似乎不見作者的情感看法，但作者的情感看法又充溢字里行間，顯示了超群的表達(dá)藝術(shù)。回答本題只要抓住題干中“沒有一句爭(zhēng)論和抒情的句子”的提示語，自然就會(huì)聯(lián)想到白描的手法。(二)細(xì)微環(huán)節(jié)描寫內(nèi)涵抓住生活中的微小而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描寫。它歸根究竟是為了塑造人物形象服務(wù)的，細(xì)微環(huán)節(jié)描寫越生動(dòng)，人物形象越顯明。作用恰到好處地運(yùn)用細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和心理、揭示主題思想等作用。舉例洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆忙說不盡，行人臨發(fā)又開封。(張籍《秋思》)分析：這首詩借助生動(dòng)的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫傳遞人物的思想感情，“臨發(fā)又開封”這一行動(dòng)細(xì)微環(huán)節(jié)表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的深切思念。訓(xùn)練13．(2024·河南重點(diǎn)中學(xué)調(diào)研)閱讀下面這首唐詩，完成問題。觀魏博何相公獵張祜曉出禁城東，分圍淺草中。紅旗開向日，白馬驟迎風(fēng)。背手抽金鏃，翻身控角弓。萬人齊指處，一雁落寒空。詩人通過一系列的描寫把主子公張弓搭箭射中目標(biāo)的全過程刻畫得淋漓盡致，試分析本詩主要運(yùn)用了哪兩種手法表現(xiàn)主子公超群的射技。答案一是細(xì)微環(huán)節(jié)描寫：“背手抽金鏃，翻身控角弓”細(xì)筆刻畫射手的一招一式的嫻熟、靈活；二是側(cè)面烘托：“白馬驟迎風(fēng)”通過刻畫白馬瀟灑的形象，烘托騎士的英姿。“萬人齊指處，一雁落寒空”描寫圍觀者歡聲雷動(dòng)的場(chǎng)面和落于寒空的獵物，從側(cè)面表現(xiàn)射手超凡卓越的技藝。解析總括詩的前半部分，一至三句，是以朝霞滿天，晨風(fēng)拂煦，綠草如茵，紅旗向日，作為人物亮相之前的壯麗場(chǎng)景，緊接而來的“白馬驟迎風(fēng)”一句，是英雄人物躍馬出場(chǎng)，施展渾身“帥”勁的亮相動(dòng)作。由此而下，此詩便將寫作重心轉(zhuǎn)到這位驍勇騎士當(dāng)眾顯露獵射飛雁，矯捷敏捷的杰出身手上去。“背手抽金鏃”，是正面描寫騎士背手取箭的動(dòng)作，著一“抽”字，手勢(shì)的利落可知，加之“背手”而“抽”，又可見身材之靈活。“翻身控角弓”，彎弓名之曰“控”，這就進(jìn)一步呈現(xiàn)了射者臂力強(qiáng)勁的架勢(shì)，“控”之而再來一個(gè)“鷂子翻身”的美麗動(dòng)作，造型非常塑身。(三)動(dòng)靜結(jié)合內(nèi)涵“動(dòng)”，是對(duì)事物和動(dòng)作形態(tài)進(jìn)行描繪；“靜”是對(duì)事物靜止?fàn)顟B(tài)進(jìn)行描繪。對(duì)事物、景物作動(dòng)、靜的描寫，兩者相互襯托，構(gòu)成一種情趣。作用靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，甚至靜景動(dòng)寫，動(dòng)態(tài)靜描，能突出事物特征，將對(duì)象表現(xiàn)得活潑有致，使文章跌宕起伏，敏捷多變，富于詩意，充溢美感。舉例“江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。”(杜甫《漫成一首》)分析：動(dòng)靜結(jié)合，相互襯托。詩中末句大魚躍出水面的“動(dòng)”更襯托出前三句白鷺屈曲著身子、安靜地夜宿在月照下的沙灘上的“靜”，抒發(fā)了詩人對(duì)安靜、安靜生活的憧憬。訓(xùn)練14．閱讀下面這首宋詩，完成題目。客懷何應(yīng)龍客懷到處不宜秋，秋到梧桐動(dòng)客愁。想得故人無字到，雁聲遠(yuǎn)過夕陽樓。詩歌最終一句是如何寫景的？請(qǐng)結(jié)合詩句賞析。答案運(yùn)用了視聽結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合的手法。寫了“聲”和“夕陽”，夕陽下的樓景為視覺，雁聲為聽覺；雁聲為動(dòng)，夕陽下的樓為靜。大雁已飛過灑滿夕陽的高樓而慢慢遠(yuǎn)去，唯有即將消逝的雁聲尚在耳畔回響，描寫了一幅遼遠(yuǎn)卻又寂寥的圖景。表達(dá)了漂泊天際的孤客思鄉(xiāng)懷人的愁苦心情。(其他手法合理亦可)解析依據(jù)題干中的“如何寫景”可知，這是考查表現(xiàn)手法，應(yīng)從寫景的角度和特點(diǎn)入手。“雁聲遠(yuǎn)過夕陽樓”，首先要了解其中“聲”與“夕陽”是視聽的結(jié)合和動(dòng)靜的結(jié)合，然后結(jié)合詩句對(duì)手法進(jìn)行分析，最終指出表達(dá)的情感即可。(四)正側(cè)面描寫內(nèi)涵正面描寫和側(cè)面描寫多用于人物的刻畫，正面描寫指通過對(duì)人物的肖像、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面的描寫干脆表現(xiàn)人物；側(cè)面描寫又叫間接描寫，通過對(duì)四周人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象。作用正面描寫使被描寫的景物的特點(diǎn)更加顯明更加突出。側(cè)面描寫的方式給讀者留下更多的想象余地。舉例“頭上倭墮髻，耳中明月珠。緗綺為下裙，紫綺為上襦。行者見羅敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌娏_敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。”(漢樂府《陌上桑》)分析：前四句是正面描寫，后八句是側(cè)面描寫。前四句夸張地寫羅敷的服飾之美，是為了襯托人物的名貴和奇妙。至于羅敷具體怎么美呢？這是很難描繪的。于是作者筆勢(shì)一蕩，不干脆寫羅敷本身，而去寫四周的人為羅敷所吸引的神態(tài)，通過側(cè)面描寫，給人留下無限的想象空間。訓(xùn)練15．閱讀下面這首詩歌，完成后面的題目。和王中丞聞琴謝脁涼風(fēng)吹月露，圓景動(dòng)清陰。蕙風(fēng)入懷抱，聞君此夜琴。蕭瑟滿林聽，輕鳴響澗音。無為澹容與[注]，蹉跎江海心。[注]容與：徘徊猶疑。這首詩是怎樣描寫琴聲的？請(qǐng)結(jié)合詩句具體分析。答案(1)本詩運(yùn)用正、側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。(2)前四句為側(cè)面描寫，通過描寫清幽安靜的秋夜景色，烘托了琴聲的奇妙；五、六句為正面描寫，運(yùn)用比方手法寫“琴聲”，琴聲如滿林傳遍的颯颯秋聲，又如澗水發(fā)出的淙淙作響的輕鳴，給人身臨其境的感覺。解析這是一首寫音樂的詩，但詩人并沒有把重點(diǎn)放在干脆描寫琴聲之上，而是從外圍入手，渲染烘托“聞琴”的氣氛，刻畫詩人的主觀感受。“涼風(fēng)”“月露”“清陰”營造了清幽、安靜的意境；“吹”“動(dòng)”兩個(gè)動(dòng)詞是以動(dòng)襯靜，更突出了月夜的幽靜，“蕙風(fēng)入懷抱”是雙關(guān)，既寫秋夜中充溢香氣的和風(fēng)，又寫人聽到琴聲后的愉悅與沉醉。“蕭瑟滿林聽，輕鳴響澗音”是對(duì)琴聲的正面描寫，突出了琴聲的奇妙與清雅，最終兩句是由“聞琴”引起的感慨。(五)調(diào)用多種感官(視聽結(jié)合等)內(nèi)涵描寫要從不同角度，以增加描寫的立體感。描寫大多采納視覺描寫，但為了多方面地表現(xiàn)所寫之物的特點(diǎn)，更加便利抒發(fā)感情，經(jīng)常輔之以聽覺、嗅覺、觸覺、味覺等。作用①描寫形式更敏捷、更富有改變。②使描寫的事物更形象、生動(dòng)。舉例午夢(mèng)扁舟花底，香滿西湖煙水。急雨打篷聲，夢(mèng)初驚。卻是池荷跳雨，散了真珠還聚。聚作水銀窩，瀉清波。(楊萬里《詠荷上雨》)分析：本詞運(yùn)用視覺、嗅覺、聽覺等感官，生動(dòng)描寫了荷塘之上雨的情態(tài)，繪聲繪色、生動(dòng)新穎。訓(xùn)練16．閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。題宣州開元寺水閣，閣下宛溪，夾溪居人①杜牧六朝文物草連空，天淡云閑今古同。鳥去鳥來山色里，人歌人哭水聲中。深秋簾幕千家雨，落日樓臺(tái)一笛風(fēng)。惆悵無因見范蠡②，參差煙樹五湖東。[注]①本詩作于杜牧任宣州團(tuán)練判官期間，當(dāng)時(shí)杜牧常去城中開元寺游賞。此篇抒寫俯瞰宛溪、遠(yuǎn)眺敬亭時(shí)的今古感慨。②范蠡：春秋時(shí)越國大夫，曾助越王勾踐滅吳復(fù)國，功成身退，泛游五湖。本詩中間兩聯(lián)采納了什么手法來描繪景物？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答案①采納視聽結(jié)合的手法。(明技巧)②詩人抓住山色之間飛鳥來去之態(tài)、秋雨連綿家家掛上自然雨幕之形、綠水之畔人歌人哭、樓臺(tái)夕照竹笛悠悠之聲，(釋運(yùn)用)③將視覺與聽覺有機(jī)結(jié)合，使形態(tài)與聲音相得益彰，描繪了一幅安靜祥和的湖光山色圖。(析作用)解析三、四兩句是景色描寫。敬亭山像一面巨大的翠色屏風(fēng)，綻開在宣城的近旁，飛鳥來去出沒都在山色的掩映之中。宛溪兩岸，百姓臨河夾居，人歌人哭，摻合著水聲，隨著歲月一起消逝。這兩句似乎是寫眼前景象，寫“今”，但同時(shí)又和“古”相溝通。飛鳥在山色里出沒，當(dāng)然是始終如此，而人歌人哭，也并非某一片刻的景象。“人歌人哭水聲中”，宛溪兩岸的人們就是這樣世世代代聚居在水邊。這些都不是詩人一時(shí)所見，而是平常積下的印象，在登覽時(shí)被觸發(fā)了。接下去兩句，呈現(xiàn)了時(shí)間上并不連續(xù)卻又每每使人難忘的景象：一是深秋季節(jié)的密雨，像給上千戶人家掛上了層層的雨簾；一是落日時(shí)分，夕陽掩映著的樓臺(tái)，在晚風(fēng)中送出悠揚(yáng)的笛聲。兩種景象：一陰一晴；一朦朧，一明麗。在現(xiàn)實(shí)中是難以同時(shí)出現(xiàn)的。但當(dāng)詩人面對(duì)著開元寺水閣下這片天地時(shí)，這種雖非同時(shí)，然而卻是屬于同一地方獲得的印象，匯合復(fù)合起來了，從而融合成一個(gè)對(duì)宣城、對(duì)宛溪的綜合而許久性的印象。(六)點(diǎn)面結(jié)合內(nèi)涵所謂“點(diǎn)”，指的是最能顯示人、事、景物的形象狀態(tài)特征的具體描寫；所謂“面”，指的是對(duì)人、事、景物的敘述或概括性描寫。點(diǎn)面結(jié)合就是“點(diǎn)”的具體描寫和“面”的敘述或概括性描寫的有機(jī)結(jié)合。點(diǎn)面結(jié)合的形式多樣，可以是虛面上的實(shí)點(diǎn)，也可以是動(dòng)面上的靜點(diǎn)。鑒賞點(diǎn)面結(jié)合時(shí)，應(yīng)當(dāng)明確哪些是點(diǎn)，哪些是面。作用①有點(diǎn)有面，全面而深化地反映事物，突出特征，具有感染力；②材料多樣，富于改變，增加可讀性；③便于讀者形成全面完整印象，增加勸服力。舉例功蓋三分國，名成八陣圖。江流石不轉(zhuǎn)，遺恨失吞吳。(杜甫《八陣圖》)分析：點(diǎn)面結(jié)合，增加勸服力。“功蓋”句總說諸葛亮在確立魏蜀吳三分天下、鼎足而立局勢(shì)的過程中，功績(jī)最為顯著，這就是“面”；“名成”句則具體寫諸葛亮創(chuàng)制八陣圖使他名聲更加卓著，這就是“點(diǎn)”。頭兩句既寫出諸葛亮全局性的業(yè)績(jī)，又贊頌他對(duì)軍事的貢獻(xiàn)，很好地反映出他卓越的才能和宏大的功績(jī)。訓(xùn)練17．(安徽卷)閱讀下面這首詞，完成后面的題目。阮郎歸·西湖春暮[南宋]馬子嚴(yán)清明寒食不多時(shí)，香紅慢慢稀。番騰①妝束鬧蘇堤，留春春怎知？花褪雨，絮沾泥。凌波②寸不移。三三兩兩叫船兒，人歸春也歸。[注]①(番騰)同“翻騰”。②(凌波)這里指女子步履。曹植《洛神賦》：“凌波微步，羅襪生塵。”這首詞描寫了暮春之景，請(qǐng)從點(diǎn)面結(jié)合的角度作簡(jiǎn)要賞析。答案香紅漸稀，是面的描寫；花褪雨，絮沾泥，則是點(diǎn)的刻畫。勾畫寫意，細(xì)微環(huán)節(jié)傳神，點(diǎn)面結(jié)合，相互襯托；以景起情，豐富了詞作的情感內(nèi)涵。解析(1)精準(zhǔn)審題：題干要求“從點(diǎn)面結(jié)合的角度”賞析詞中描寫的暮春之景，規(guī)定了賞析的具體內(nèi)容。“點(diǎn)面”的含義要清晰，面為宏觀，點(diǎn)為微觀。(2)規(guī)范答題：“香紅慢慢稀”是從“面”上描寫暮春的自然風(fēng)光，“番騰妝束鬧蘇堤”是從“面”上描寫人們出城賞春的喧鬧場(chǎng)景。“花褪雨”“絮沾泥”“凌波寸不移”等則是從“點(diǎn)”上描寫，也是細(xì)微環(huán)節(jié)描寫。通過點(diǎn)面結(jié)合的描寫，把人們賞春的場(chǎng)面寫得生動(dòng)形象，豐富感人。分析點(diǎn)面結(jié)合的運(yùn)用及其產(chǎn)生的藝術(shù)效果，逐層作答。(七)視察角度改變內(nèi)涵描寫要有層次性——由遠(yuǎn)到近或由下而上等。看同一景物，視察者所處的方位不同、角度不同，俯視、仰視、遠(yuǎn)眺、近看，看到的風(fēng)景也會(huì)千姿百態(tài)，改變?nèi)f千。作用從不同角度描寫，會(huì)使讀者對(duì)所描寫的景物產(chǎn)生更加全面的相識(shí)，獲得更完備的體驗(yàn)。舉例遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。(杜牧《山行》)分析：頭兩句描繪了秋山遠(yuǎn)景。第一句描寫了秋山高遠(yuǎn)的景象，表現(xiàn)了詩人勇于攀登的精神。其次句描寫了秋山中的一個(gè)特定場(chǎng)景，在白云浮動(dòng)的天空下有幾戶人家隱隱可見。后兩句描繪了秋山近景。“霜葉紅于二月花”一句，生氣勃勃，艷麗奪目，清爽剛勁，形象顯明，給人一種秋光勝似春光的美感。描寫依次：由遠(yuǎn)到近。訓(xùn)練18．閱讀下面這首宋詞，完成題目。南柯子·憶舊仲殊十里青山遠(yuǎn)，潮平路帶沙。數(shù)聲啼鳥怨年華，又是凄涼時(shí)候在天際。白露收殘?jiān)拢屣L(fēng)散曉霞。綠楊堤畔問荷花：記得年時(shí)沽酒那人家[注]?[注]家：在此用作句末語氣詞，加強(qiáng)語氣。這首詞上闋寫景用了哪些技巧？試結(jié)合詞句分析。答案①寫景采納了遠(yuǎn)近結(jié)合的手法。“十里青山遠(yuǎn)”是遠(yuǎn)景，“潮平路帶沙”是近景。②用了視聽結(jié)合的手法。前兩句是視覺描寫，“數(shù)聲啼鳥”是聽覺描寫。③運(yùn)用了擬人的修辭手法。“數(shù)聲啼鳥怨年華”一句通過寫“啼鳥怨”表達(dá)出作者內(nèi)心的愁怨。(答出兩點(diǎn)即可)解析留意遠(yuǎn)近結(jié)合、視聽結(jié)合和擬人手法的運(yùn)用，答題時(shí)先明確手法，然后結(jié)合詩句說明，最終明確效果。鑒賞時(shí)應(yīng)主要留意寫景的常見方法和技巧。(1)留意作者視察景物的立足點(diǎn)和描寫景物的角度，如高、低、俯、仰的改變。(2)把握和分析作者描寫景物的方法，如繪形、繪聲、繪色。如“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。”(3)理解和說明描寫景物的技巧，如虛實(shí)結(jié)合(“曉看紅濕處，花重錦官城”)；以動(dòng)襯靜(“月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”)；明、暗對(duì)比(“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”)；以小見大(“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”)；粗筆勾畫和細(xì)部描繪相結(jié)合(“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”與“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”)。題型三鑒賞表現(xiàn)手法題型解讀設(shè)問方式表現(xiàn)手法是高考考查的重點(diǎn)。表現(xiàn)手法可以理解為藝術(shù)手法、寫作手法等。重點(diǎn)考查的表現(xiàn)手法主要有：對(duì)比、襯托、象征、渲染、用典等。特殊說明：在前面“題型一表達(dá)方式”中講到的“借景抒情”“托物言志”“動(dòng)靜結(jié)合”“虛實(shí)結(jié)合”“正側(cè)結(jié)合”等也可歸入表現(xiàn)手法。1．(2024·浙江卷)這首詩與柳永《雨霖鈴》詞都運(yùn)用了點(diǎn)染手法，試賞析本詩的點(diǎn)染手法。2．(2024·浙江卷)這首詩的對(duì)比手法特色顯明，試作賞析。3．(2024·天津卷)請(qǐng)結(jié)合詩句說明頷聯(lián)采納了哪些表現(xiàn)手法。4．(2015·安徽卷)本詩最終兩句情感真摯，請(qǐng)從虛實(shí)結(jié)合的角度作簡(jiǎn)要賞析。5．(2015·天津卷)結(jié)合詩句說明頸聯(lián)運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法。一、對(duì)比內(nèi)涵對(duì)比是為了充分顯示事物的沖突，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)詩歌的表達(dá)效果和感染力，把具有明顯差異、沖突和對(duì)立的雙方支配在一起，進(jìn)行比照比較的表現(xiàn)手法。作用①反襯正方，突出其顯明特征，凸顯主旨；②表現(xiàn)作者的好惡褒貶；③給讀者深刻印象和啟示。舉例“越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。”(李白《越中覽古》)分析：運(yùn)用反襯，凸顯主題。詩中通過從前旺盛和今日冷落凄涼形成劇烈的對(duì)比，蘊(yùn)含著詩人深厚的歷史思索，使讀者感受特殊深切。訓(xùn)練19．(2024·浙江卷)閱讀下面這首詩，完成后面題目。采地黃者白居易麥死春不雨，禾損秋早霜。歲晏無口食，田中采地黃①。采之將何用？持以易糇糧。凌晨荷插②去，薄暮不盈筐。攜來朱門家，賣與白面郎。與君啖肥馬，可使照地光。愿易馬殘粟，救此苦饑腸！[注]①地黃：玄參科植物名，其根可入藥。②插：通“鍤”。鐵鍬。這首詩的敘述與對(duì)比手法特色顯明，請(qǐng)賞析。答：_____________________________________________________________解析(1)精準(zhǔn)審題：本題考查鑒賞詩歌的表達(dá)技巧。敘述，正是在看似平淡的敘述中深刻地反映了農(nóng)夫在災(zāi)荒年頭，連馬食都吃不上的凄慘遭遇，有力地抨擊了豪門大戶對(duì)農(nóng)夫剝削的殘酷性。詩中對(duì)比手法運(yùn)用比較明顯，首先是采地黃者與買地黃者的對(duì)比，一個(gè)是生活于農(nóng)家，以采地黃度日的農(nóng)夫，迫切須要賣掉地黃來謀生，一個(gè)是生活在“朱門”的白面郎，買地黃來喂馬，還要討價(jià)還價(jià)；其次是人與馬的對(duì)比，采地黃者受饑挨餓，而“朱門”的馬卻以地黃為食，通過對(duì)比揭露出人不如馬、貧富懸殊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了批判的主題。(2)解題思路：這類題目的答題思路是：第一步，明手法。其次步，闡運(yùn)用，結(jié)合詩句闡釋這種手法在詩文中是如何運(yùn)用的。第三步，析效果，指出此種手法有何效果，傳達(dá)出詩人怎樣的感情。本題題干要求答出“敘述與對(duì)比”手法的特色，解答時(shí)，對(duì)“敘述手法”可以從敘述角度、敘述依次、敘述特點(diǎn)等角度分析，首先指出詩歌采納了什么樣的敘述角度、敘述依次，有什么樣的敘述特點(diǎn)，然后分別指出其表達(dá)效果；對(duì)“對(duì)比手法”則要先通讀全詩，找出詩中用到對(duì)比手法的具體內(nèi)容，一一列出，然后再分析運(yùn)用對(duì)比手法表達(dá)了怎樣的情感，突出了怎樣的主題，有什么表達(dá)效果。答案(1)敘述：①以采地黃者的口吻敘述，雖無一字怨語，讀來卻愈覺辛酸。②以時(shí)間依次來敘述事情發(fā)展過程，層層深化，脈絡(luò)分明，給人以清晰而深刻的印象。③從頭到尾都是客觀敘述。詩人寓情于事，貌似不動(dòng)聲色卻滲透自己的愛憎之情。(2)對(duì)比：①朱門與農(nóng)家、白面郎與采地黃者、肥馬食地黃與采地黃者饑腸無食等對(duì)比，揭露了貧富差距。②著重突出“人不如馬”，加強(qiáng)了對(duì)比效果，揭露深刻，批判的鋒芒更加犀利。二、襯托內(nèi)涵襯托又稱“襯托”“陪襯”，就是利用其他一些近似或?qū)α⒌氖挛锂?dāng)作陪襯來突出所要表現(xiàn)的事物的表現(xiàn)手法。它可以使被陪襯事物的性格更加突出，形象更加顯明。襯托有正襯、反襯兩類；利用事物的相像條件來襯托的是正襯，利用事物的相反條件來襯托的是反襯。作用①從側(cè)面突出事物特征，表現(xiàn)主旨；②表意委婉，含蓄雋永，耐人尋味，啟發(fā)讀者聯(lián)想、想象。舉例“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郞赤壁。”(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)分析：運(yùn)用正襯(襯托)，含蓄雋永。詩中以“多少豪杰”襯托周瑜，突出周瑜年輕有為，風(fēng)流倜儻，從而抒發(fā)了作者壯志未酬的悲嘆。特殊提示襯托與對(duì)比的區(qū)分：襯托與對(duì)比不同，襯托要分出主次，對(duì)比是兩者重量相當(dāng)，相得益彰。訓(xùn)練20．閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。夏日三首(其一)張耒長(zhǎng)夏村墟風(fēng)日清，檐牙燕雀已生成。蝶衣曬粉花枝舞，蛛網(wǎng)添絲屋角晴。落落疏簾邀月影，嘈嘈虛枕納溪聲。久判兩鬢如霜雪，直欲樵漁過此生。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析本詩是如何表現(xiàn)環(huán)境的“清”的。答案①本詩表現(xiàn)環(huán)境的“清”運(yùn)用了反襯手法。(明技巧)②幼雀雛燕在檐前飄舞，蝴蝶翩飛，蜘蛛織網(wǎng)，以動(dòng)襯靜，反襯白天的清靜以及村居環(huán)境的清幽；風(fēng)吹簾動(dòng)，溪聲嘈嘈，以聲襯靜，反襯夜晚的清靜寧謐。(釋運(yùn)用)③這首詩表現(xiàn)了詩人悠然、恬淡的心境以及歸隱村野、終老鄉(xiāng)間的愿望。(析作用)解析依據(jù)對(duì)詩歌整體的感知，找出來表現(xiàn)“清”的詩句，例如“檐牙燕雀已生成。蝶衣曬粉花枝舞，蛛網(wǎng)添絲屋角晴。落落疏簾邀月影，嘈嘈虛枕納溪聲。”然后概述出描寫的內(nèi)容，然后從表現(xiàn)手法的角度來分析。頷聯(lián)詩歌描寫的是燕雀、蝴蝶、蜘蛛的動(dòng)影，夏日晝長(zhǎng)，江村風(fēng)日清麗，屋檐上棲息著很多小燕雀，羽翼代已長(zhǎng)成，蝴蝶展翅伏在午間的花枝上，在晴朗的天氣里，蜘蛛在屋角悠然織網(wǎng)。這里詩人以燕雀、蝴蝶、蜘蛛等動(dòng)景反襯鄉(xiāng)村的清靜。頸聯(lián)描寫月光照耀在疏疏落落的簾子上，斜倚枕上，聽著潺潺溪水聲的景象，月影、溪水動(dòng)靜結(jié)合從側(cè)面烘托了夜的清靜。依據(jù)對(duì)“清”的描繪可知，農(nóng)村夏日呈現(xiàn)出安靜的景象。自然烘托出了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的寵愛之情。從寫作意圖的角度，可從作者歸隱山村、憧憬悠然的角度概括。三、象征內(nèi)涵通過特定的、簡(jiǎn)潔引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相像或相近特點(diǎn)的概念、思想和感情。借用某種具體的形象的事物示意特定的人物或事理，以表達(dá)真摯的感情和深刻的寓意。作用①形象表現(xiàn)思想情感；②具有深厚、含蓄之美；③啟發(fā)讀者聯(lián)想、思索，增加藝術(shù)感染力。續(xù)表舉例千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。(于謙《石灰吟》)分析：詩人運(yùn)用了象征手法，表面上是寫石灰，事實(shí)上石灰只是個(gè)象征體，目的是寫人的志趣情操，其中“清白”二字，不只是對(duì)石灰外形特點(diǎn)的吟詠，也是對(duì)其神韻、品行的高度概括。這首詩的價(jià)值就在于到處以石灰自喻，象征詩人光明正大的襟懷和崇高清白的人格，表達(dá)自己為國盡忠、不怕犧牲的心愿和堅(jiān)守高潔情操的決心。特殊提示象征和比方的區(qū)分和聯(lián)系：象征和比方有相像之處。正如比方要求喻體和被喻事物之間要有某種相像的特點(diǎn)一樣，象征也要求象征之物與被象征之物之間有某種相像的特點(diǎn)，從而可以讓人引起由此及彼的聯(lián)想。但兩者又是不同的兩種手法。其不同在于，象征是“言在此而意在彼”，即作品中所描寫的對(duì)象(象征物)并非作者真正想要表現(xiàn)的內(nèi)容(被象征物)，而只是其用以表現(xiàn)所要表現(xiàn)內(nèi)容的一種媒介，而且作者真正所要表現(xiàn)的內(nèi)容往往不會(huì)干脆在作品中寫到；而比方是把作品中所描寫的對(duì)象比作與之相像的另一物，只是為了使語言更為形象生動(dòng)，其本體與喻體往往都會(huì)在作品中出現(xiàn)。訓(xùn)練21．閱讀下面這首宋詞，回答問題。滿江紅辛棄疾點(diǎn)火櫻桃，照一架、荼縻如雪。春正好，見龍孫[注]穿破，紫苔蒼壁。乳燕引雛飛力弱，流鶯喚友嬌聲怯。問春歸、不愿帶愁歸，腸千結(jié)。層樓望，春山疊；家何在？煙波隔。把古今遺恨，向他誰說？蝴蝶不傳千里夢(mèng)，子規(guī)叫斷三更月。聽聲聲、枕上勸人歸，歸難得。[注]龍孫：竹筍的俗稱。“層樓望，春山疊；家何在？煙波隔。”在象征手法的運(yùn)用上有何妙處？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。答案詞人登高樓而遠(yuǎn)望家鄉(xiāng)，無奈千重萬疊的春山遮斷了雙眼，茫茫無邊的煙波阻隔了歸路。此四句用春山、煙波，象征家鄉(xiāng)被金國占據(jù)、政局險(xiǎn)惡、詞人執(zhí)著追求的抗金復(fù)國大業(yè)所遇到的多數(shù)艱難險(xiǎn)阻。解析作者登樓而望，春山堆疊，茫茫煙波阻隔了歸家之路。結(jié)合整首詞的內(nèi)容，句中的“春山”與“煙波”象征了家園被敵侵占，國家政局飄搖動(dòng)蕩的局面，同時(shí)也表達(dá)出作者在匡扶國家社稷途中的種種阻隔。四、用典內(nèi)涵用典分事典和語典兩種。事典是借用歷史故事來表達(dá)作者的思想感情，包括表明對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某些問題的立場(chǎng)和看法、個(gè)人的意緒和愿望等，屬于借古抒懷。語典指引用或化用前人詩文名句，目的是加深詩詞中的意境，促使人聯(lián)想而尋意于言外。作用①用古人古事，借人寫己，借古諷今，懷古傷今，委婉含蓄地表達(dá)思想情感；②用詩文名句，佐證文章，增加勸服力；③用典可增加文學(xué)性，增加詩歌的表現(xiàn)力和可讀性。舉例“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。”(辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》)分析：運(yùn)用典故，含蓄委婉。詞人借贊揚(yáng)劉裕，諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無恥行徑，來表現(xiàn)自己抗金主見和復(fù)原中原的決心。訓(xùn)練22．(2024·河南平頂山檢測(cè))閱讀下面一首宋詩，完成后面的題目。溪上作二首(其二)陸游傴僂溪頭白發(fā)翁，暮年心事一枝筇。山銜落日青橫野，鴉起平沙黑蔽空。天下可憂非一事，書生無地效孤忠。《東山》《七月》[注]猶關(guān)念，未忍沉浮酒盞中。[注]《東山》《七月》：《詩經(jīng)·豳風(fēng)》中的兩篇，前者寫周公東征后戰(zhàn)士歸途思鄉(xiāng)的心情及凱旋的喜悅，后者寫西周時(shí)期農(nóng)夫們一年的勞作活動(dòng)。詩歌尾聯(lián)運(yùn)用了什么藝術(shù)手法？表達(dá)了詩人怎樣的情感？答案用典(用《詩經(jīng)·豳風(fēng)》中的《東山》來代指宋金戰(zhàn)事，用《七月》代指國計(jì)民生)。含蓄地抒發(fā)了詩人對(duì)軍國大事、民生疾苦執(zhí)著的關(guān)切、掛念和雖赤膽忠心卻報(bào)國無門的孤寂與感慨。五、對(duì)寫法(對(duì)面落筆、一筆兩面)內(nèi)涵對(duì)寫法是指詩人在寫人敘事時(shí)不從自己角度著筆，而從對(duì)方角度入手，進(jìn)行懸想揣測(cè)，從而曲折達(dá)意，收到委婉旁襯的藝術(shù)效果。作用這種表達(dá)技巧常見于表現(xiàn)親情的作品中，單方面寫思鄉(xiāng)念親，只是一層意思。假如轉(zhuǎn)換角度，寫出兩地的思念，情感的表現(xiàn)將更加細(xì)膩動(dòng)人，耐人尋味。舉例“不忍登高臨遠(yuǎn)，望家鄉(xiāng)渺邈，歸思難收。嘆年來蹤跡，何事苦淹留。想佳人、妝樓颙望，誤幾回、天際識(shí)歸舟。爭(zhēng)知我、倚闌干處，正恁凝愁。”(柳永《八聲甘州》)分析：由于思?xì)w心切，聯(lián)想到自己的妻子也確定是同樣渴望自己回家，想象著妻子會(huì)經(jīng)常在妝樓上癡癡地凝視遠(yuǎn)處的歸船，多少次誤以為丈夫乘著帆船歸來了，然而船到近前帶來的卻是無比的悲觀，此時(shí)的妻子確定會(huì)產(chǎn)生埋怨之情，怨丈夫許久滯留在外不想家。至此，詞人由聯(lián)想又回到現(xiàn)實(shí)，道出自己也如此的愁苦。本是自己望鄉(xiāng)懷人，卻說“佳人”切盼自己回去；本是自己倚欄凝愁，卻說“佳人”不知自己的愁苦。訓(xùn)練23．(2024·四川成都測(cè)試)閱讀下面一首宋詞，完成下題。虞美人寄公度[宋]舒亶芙蓉落盡天涵水，日暮滄波起。背飛雙燕貼云寒，獨(dú)向小樓東畔倚闌看。浮生只合尊前老，雪滿長(zhǎng)安道。故人早晚上高臺(tái)，贈(zèng)我江南春色一枝梅。詞的最終兩句運(yùn)用了什么手法？表達(dá)了怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答案這兩句運(yùn)用了虛寫(“想象”或“對(duì)面著筆”)的手法。詞人從對(duì)方的角度著筆，想象摯友公度遠(yuǎn)在江南也每天登高望遠(yuǎn)，思念自己，即使道遠(yuǎn)雪阻，他也確定會(huì)給自己寄贈(zèng)一枝江南報(bào)春的早梅。詞人通過這一想象中的畫面，來表達(dá)自己對(duì)遠(yuǎn)方摯友的無限思念之情。解析“故人早晚上高臺(tái)，贈(zèng)我江南春色一枝梅。”這兩句從對(duì)方著筆，用情頗深。想象老摯友也每天登高望遠(yuǎn)，思念著我；即使道遠(yuǎn)雪阻，他也確定會(huì)給我寄贈(zèng)一枝江南報(bào)春的早梅。這是用南朝宋陸凱折梅題詩以寄范曄的典故。《荊州記》：“陸凱與范曄交善，自江南寄梅花一枝，詣長(zhǎng)安與曄。贈(zèng)詩曰：‘折梅逢驛使，寄與隴頭人。江南無全部，聊贈(zèng)一枝春。’”這里用典，又切合作者當(dāng)年與友人置酒相別的一段往事，如此更見其情深意切。六、渲染內(nèi)涵渲染是用景物、環(huán)境或人物的行動(dòng)、心理進(jìn)行突出的多方面的形容、描繪或烘托，以營造某種氛圍，表現(xiàn)人物的性格、情感，增加藝術(shù)感染力的表現(xiàn)手法，對(duì)景物環(huán)境多做正面的著力描寫。作用營造氣氛，設(shè)置鋪墊，奠定情感基調(diào)，預(yù)示情節(jié)結(jié)局，增加合理、連貫性，增加表現(xiàn)力和感染力。舉例“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。”(杜甫《登高》)分析：首聯(lián)描寫俯仰所見所聞，借風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥六種景物，并以急、高、哀、清、白、飛等詞修飾，指明白節(jié)序和環(huán)境，渲染出濃郁的秋意。訓(xùn)練24．閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。出塞作①王維居延城外獵天驕②，白草連天野火燒。暮云空磧時(shí)驅(qū)馬，秋日平原好射雕。護(hù)羌校尉朝乘障③，破虜將軍夜渡遼。玉靶④角弓珠勒馬，漢家將賜霍嫖姚⑤。[注]①開元二十五年(737)，河西節(jié)度副大使崔希逸在青海戰(zhàn)敗吐蕃，王維奉使出塞宣慰，這首詩就寫于此時(shí)。②天驕：原為匈奴自稱，這里借指吐蕃。③乘障：登城保衛(wèi)。④玉靶：鑲玉的劍柄，借指寶劍。⑤霍嫖姚：本指西漢霍去病，這里代指崔希逸。這首詩的前兩聯(lián)是運(yùn)用什么手法來描寫場(chǎng)景的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答案①渲染和襯托手法。(明技巧)②這首詩的前兩聯(lián)描寫了吐蕃健兒趁著秋天草枯之際在一馬平川的草原上馳騁射獵的場(chǎng)景；(釋運(yùn)用)③突出了吐蕃騎兵的強(qiáng)悍和打獵聲勢(shì)之大，渲染邊關(guān)劍拔弩張的驚慌局勢(shì)，為下面寫唐軍的應(yīng)敵做鋪墊，襯托了唐軍的從容鎮(zhèn)靜、英勇善戰(zhàn)。(析作用)解析“居延城外獵天驕，白草連天野火燒”，寫居延關(guān)外長(zhǎng)滿白草的廣袤原野上燃起了熊熊烈火，吐蕃正在這里進(jìn)行打獵活動(dòng)，這是驚慌局勢(shì)的一個(gè)信號(hào)。寫打獵聲勢(shì)之盛，正是渲染邊關(guān)劍拔弩張之勢(shì)。“暮云空磧時(shí)驅(qū)馬，秋日平原好射雕”，進(jìn)一步描寫吐蕃的獵手們?cè)谀涸频痛梗諘鐭o邊的沙漠上驅(qū)馬馳騁，在秋天草枯，動(dòng)物沒有遮擋之處的平原上射獵。這一聯(lián)像兩幅生動(dòng)傳神、極具典型意義的塞上風(fēng)俗畫，寫出吐蕃健兒那種盤馬彎弓、威猛強(qiáng)悍的樣子，粗豪雄放；也示意邊情的緊急，為詩的下半部分作了鋪墊。此詩寫得很有特色，它反映了當(dāng)前的戰(zhàn)斗狀況，用兩相對(duì)比的寫法，先寫吐蕃的強(qiáng)悍，氣概盛氣凌人，造成心理上的驚慌；再寫唐軍雍容冷靜，應(yīng)付裕如，有攻有守，以一種壓倒對(duì)方的凌厲氣概奪取最終的成功，暗寓出詩人贊頌唐軍對(duì)吐蕃作戰(zhàn)的成功，表現(xiàn)了盛唐時(shí)期的國力強(qiáng)盛和詩人驕傲、喜悅的心情。七、比興內(nèi)涵“比”“興”是古代詩歌的常用技巧。對(duì)此，宋代朱熹認(rèn)為：“比者，以彼物比此物也”“興者，先言他物以引起所詠之詞也。”通俗地講，“比”就是譬喻，是對(duì)人或物加以形象的比方，使其特征更加顯明突出。“興”就是起興，即借助其他事物作為詩歌發(fā)端，以引起所要歌詠的內(nèi)容。“比”與“興”經(jīng)常連用。作用①比興手法的作用是為了加強(qiáng)詩歌的生動(dòng)性和顯明性，增加詩歌的韻味和形象感染力。②比興常在詩歌中連用，能更好地收到托物言志、寓情于景的效果。③“興”就是托物寓情，是寄予，也是聯(lián)想，其作用是含蓄、蘊(yùn)藉，是言有盡而意無窮。舉例“孔雀東南飛，五里一徘徊。”(《孔雀東南飛》)分析：運(yùn)用比興，形象生動(dòng)。從孔雀因顧戀配偶徘徊不前的情形，引出仲卿和蘭芝的不忍分別又不得不分別，最終雙雙殉情的故事。訓(xùn)練25．閱讀下面的古詩，完成題目。桃夭(《詩經(jīng)》)桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸①，宜其室家。桃之夭夭，有②其實(shí)。之子于歸，宜其家室。桃之夭夭，其葉蓁蓁③。之子于歸，宜其家人。[注]①歸：出嫁。②(fén)：草木果實(shí)繁盛碩大的樣子。③蓁(zhēn)蓁：草木茂密的樣子。請(qǐng)從比興手法運(yùn)用的角度賞析全詩。答案①以“桃之夭夭”起興，(明技巧)通過鋪墊和渲染，熱情而真摯地表達(dá)了對(duì)新娘的贊美和祝愿。(析作用)②以桃設(shè)比，(明技巧)通過對(duì)桃花、桃實(shí)、桃葉的描寫，在贊美新娘美麗賢淑的同時(shí)，(釋運(yùn)用)從不同的角度祝愿新娘婚后夫妻和諧、子孫繁衍、家族興盛。(析作用)③聯(lián)想奇妙，形象顯明，意趣盎然。(析作用)解析對(duì)《桃夭》中比興手法的分辨不難，每一節(jié)前兩句均為比興；但此題缺乏背景交代，賞析難點(diǎn)在于對(duì)思想感情的把握，依據(jù)“歸”的意義可知，《桃夭》寫的是婚戀嫁娶。全詩以桃來比新娘，喻指新娘的美麗賢淑；第一節(jié)寫桃花盛開，喻指夫妻婚姻和諧；其次節(jié)寫桃樹結(jié)果，喻指夫妻生兒育女，子孫繁衍；第三節(jié)寫桃葉茂密，喻指家族興盛。題目要求從比興手法的角度賞析，必需關(guān)注比興手法的作用，如聯(lián)想奇妙，形象顯明等。八、虛實(shí)結(jié)合內(nèi)涵“實(shí)”指客觀世界中存在的實(shí)象、實(shí)事、實(shí)境。指的是眼前的、現(xiàn)實(shí)的景、物、人、事；“虛”，指直覺中看不見摸不著，卻又能從字里行間體會(huì)出那虛象和空靈的境界。指的是不在眼前的景、物、人、事，不是事實(shí)，為心中所想，夢(mèng)中所見。虛實(shí)結(jié)合是指現(xiàn)實(shí)的景、事與想象的景、事相互襯托，交織一起來表達(dá)一樣的情感。作用①留下“空白”，讓讀者從虛中想象實(shí)，從實(shí)中體會(huì)虛，激發(fā)想象，增加吸引力；②有虛有實(shí)，虛實(shí)結(jié)合，豐富內(nèi)容，充溢想象，增加表現(xiàn)力。舉例“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎……”(柳永《雨霖鈴》)分析：虛實(shí)結(jié)合，增加藝術(shù)感染力。上片除“念去去”句外，寫的都是眼前實(shí)景實(shí)事實(shí)情，寫詞人和心愛的人不忍分別又不得不別的心情；下片寫對(duì)別后生活的設(shè)想，是虛寫，著意描繪詞人孤獨(dú)孤獨(dú)的心情。虛實(shí)結(jié)合，抒發(fā)了離別的戀戀不舍之情。訓(xùn)練26．(安徽卷)閱讀下面這首詩，完成后面的題目。月圓①[唐]杜甫孤月當(dāng)樓滿，寒江動(dòng)夜扉。委波金不定，照席綺逾依②。未缺③空山靜，高懸列宿④稀。故園松桂發(fā)，萬里共清輝。[注]①這首詩是唐代宗大歷元年(766)秋天杜甫流寓夔州時(shí)所作。②綺逾依：這里指(席子上的)光彩更加美麗。③未缺：指月圓。④列宿：眾星。本詩最終兩句情感真摯，請(qǐng)從虛實(shí)結(jié)合的角度作簡(jiǎn)要賞析。答案①遙想故園桂花開放，是虛寫；眼前清輝，是實(shí)寫。故園桂花正該開放，虛中有實(shí)；萬里清輝，實(shí)中有虛。(釋運(yùn)用)②虛實(shí)結(jié)合，表達(dá)了詩人對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念，寄予了詩人渴盼萬家團(tuán)聚的奇妙愿望。(析作用)解析全詩始終在寫月，角度不斷改變，意境開闊，但清冷寂寥，抒發(fā)了作者面對(duì)明月時(shí)的孤獨(dú)和對(duì)遠(yuǎn)方親人真實(shí)的思念。首聯(lián)從天上月、江上波到門上月光的閃動(dòng)，視角不斷轉(zhuǎn)換，寫出了一個(gè)活脫脫的生動(dòng)傳神的月亮。頷聯(lián)詩人從江樓上俯視長(zhǎng)江上的月色，又從寫江上的月光轉(zhuǎn)到寫屋內(nèi)的月光。頸聯(lián)詩人的視線從室內(nèi)轉(zhuǎn)到了室外，接著詩人又仰視星空。尾聯(lián)詩人由眼前的月亮想象到千里之外的家鄉(xiāng)和親人，聯(lián)想到與他們遠(yuǎn)隔萬里共沐月光。這是詩人的奇妙的愿望和真情的祝愿，也是自己長(zhǎng)期滯留異鄉(xiāng)，久久難歸的無可奈何的告慰。九、點(diǎn)染內(nèi)涵點(diǎn)染一詞是借用傳統(tǒng)國畫的技法名稱。國畫家作畫，往往用中鋒點(diǎn)出景物，然后再用側(cè)鋒加以層層渲染，使畫面顯得更有立體感。運(yùn)用到詩詞創(chuàng)作上，“點(diǎn)”就是正面點(diǎn)明主旨，“染”就是加以具體、細(xì)致的描繪、鋪寫，使詩歌的形象更豐厚，意味更濃郁，而不至于使詩意過于單調(diào)枯瘦。一般說，點(diǎn)出的是內(nèi)在情感和詩歌主題，而渲染用的是外在的環(huán)境和景物形象。點(diǎn)染分為三種類型，先點(diǎn)后染，先染后點(diǎn)，點(diǎn)時(shí)加染，染中有點(diǎn)。作用點(diǎn)與染結(jié)合運(yùn)用，可以創(chuàng)建出美麗的意境，抒發(fā)劇烈的感情，能夠增加詩詞的藝術(shù)魅力。舉例……念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆?柳永《雨霖鈴》)分析：這里兩用點(diǎn)染手法。“去去”——走了又走，越走越遠(yuǎn)，這是點(diǎn)出正意，但“去去”比較模糊抽象，因此再連用三樣景物加以渲染——“千里煙波”“靄沉沉”“楚天闊”，從而把“去去”化為具體的情景，通過這些渲染生動(dòng)地狀寫渺茫的前途和黯淡的情懷。下片，先點(diǎn)出離別冷落的味道，再以途中楊柳垂岸、曉風(fēng)吹拂、殘?jiān)码鼥V等景物反復(fù)渲染“傷離別”的情意，形象地烘托出離人的孤寂和相思之苦。訓(xùn)練27．(2024·浙江卷)閱讀下面這首詩，完成后面題目。送王昌齡李頎漕水東去遠(yuǎn)，送君多暮情。淹留野寺出，向背孤山明。前望數(shù)千里，中無蒲稗生。夕陽滿舟楫，但愛微波清。舉酒林月上，解衣沙鳥鳴。夜來蓮花界①，夢(mèng)里金陵城。嘆息此離別，悠悠江海行。[注]①蓮花界：佛寺，詩中指洛陽白馬寺。這首詩與柳永《雨霖鈴》詞都運(yùn)用了點(diǎn)染手法，試賞析本詩的點(diǎn)染手法。答案①“送君多暮情”句點(diǎn)出了傷別之情。②“淹留野寺出”至“夢(mèng)里金陵城”十句，層層鋪寫暮景，滿篇幽淡惆悵，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了離情。③結(jié)尾“嘆息此離別”再次點(diǎn)明別離之情，“悠悠江海行”表達(dá)對(duì)摯友孤身遠(yuǎn)去的不舍。解析首先要明確何為“點(diǎn)染手法”，再結(jié)合詩歌具體內(nèi)容進(jìn)行分析。詩歌標(biāo)題點(diǎn)明該詩為離別詩，第一句“送君多暮情”點(diǎn)明傷別之情。接下來具體地描寫了景物，把暮景層層鋪開，渲染了幽淡惆悵，烘托了離別之情。詩歌最終“嘆息此離別”再次點(diǎn)明別離之情，表達(dá)了對(duì)摯友遠(yuǎn)去的戀戀不舍。題型四鑒賞構(gòu)思立意題型解讀設(shè)問方式詩歌構(gòu)思立意的精妙往往由篇章結(jié)構(gòu)的技巧體現(xiàn)出來。詩詞的篇章結(jié)構(gòu)即詩詞的行文脈絡(luò)以及情感內(nèi)容的起伏改變。具體的構(gòu)思技巧主要指卒章顯志、以小見大、以景結(jié)情、照應(yīng)、抑揚(yáng)等。1．(2024·全國卷Ⅱ)為了突出曹霸的超群畫技，詩人作了哪些鋪墊？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。2．(湖北卷)兩詩第三句都描寫相對(duì)靜止的畫面，請(qǐng)分別說說它們?cè)谠娊Y(jié)構(gòu)中的作用。3．(全國卷Ⅱ)你認(rèn)為這首詩在寫作上有什么特色？其他問法：1、分析詩歌在結(jié)構(gòu)方面的技巧。2．這首詩是以什么為線索來寫的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。3．這首詩結(jié)尾一句運(yùn)用了什么技巧？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。一、卒章顯志內(nèi)涵詩言志，卒章顯志作為一種言志的方式，是指詩人在詩歌的結(jié)尾表達(dá)自己的心志或情懷。這種構(gòu)思立意追求的是“畫龍點(diǎn)睛”的藝術(shù)效果。作用①深化詩歌內(nèi)容，升華主題思想；②總結(jié)全詩，使結(jié)構(gòu)完整；③有水到渠成之感，有突出強(qiáng)調(diào)之效。舉例“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得快樂顏！”(李白《夢(mèng)游天姥吟留別》)分析：卒章顯志，突出中心。詩人以“安能”一句結(jié)尾，抒發(fā)了要逍遙自由、馳騁閑適、不為五斗米折腰的心志。訓(xùn)練28．閱讀下面的清詩，完成后面的題目。渡百里湖查慎行湖面寬千頃，湖流淺半篙。遠(yuǎn)帆如不動(dòng)，原樹競(jìng)相高。歲已占秋旱，民猶望雨膏。涸鱗①如可活，吾敢畏波濤？[注]①涸鱗：比方處于窘逆境地、亟待救援的百姓。詩歌的尾聯(lián)在謀篇布局方面有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答案(1)卒章顯志。(2)詩歌前三聯(lián)描寫了湖面寬敞，湖水較淺，船行速度緩慢，岸邊的樹木越顯高大，百姓在盼望下雨的情景。(3)最終一聯(lián)則干脆抒發(fā)了作者憂國憂民的情懷，只要能讓百姓得到雨水緩解旱情，即使自己渡湖時(shí)遇到風(fēng)浪也在所不惜。解析就全詩而言，詩歌的前三聯(lián)都是在寫詩人渡百里湖所見的干旱的情景，最終一句則是抒情，因而詩歌謀篇布局的技巧是先景后情，學(xué)生需留意題干不是要求回答全詩謀篇布局的特點(diǎn)，而是要求回答最終一聯(lián)在謀篇布局方面的特點(diǎn)。最終一聯(lián)是詩歌主旨句，抒發(fā)了詩人憂國憂民的情懷，因而最終一聯(lián)在謀篇布局方面的技巧是卒章顯志。二、以小見大內(nèi)涵指以小景傳大景，以局部見全體，以有限見無限，以平凡微小的事情反映重大的主題。作用①以小見大，化虛為實(shí)，將抽象事理表現(xiàn)得具體實(shí)在；②避開空泛，使詩歌有血有肉，內(nèi)容充溢。舉例“折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。”(杜牧《赤壁》)分析：以小見大，化虛為實(shí)。“東風(fēng)”句不干脆鋪敘政治軍事情勢(shì)的變遷，而只間接地描繪兩個(gè)東吳聞名美女將要承受的命運(yùn)。她們雖與這次戰(zhàn)役并無關(guān)系，但東吳不亡，她們決不行能歸于曹操；連她們都受到凌辱，則東吳社稷和生靈的遭遇也就可想而知了。詩人之所以這樣寫，用意還在于自負(fù)知兵，借史事以吐其胸中抑郁不平之氣。訓(xùn)練29．閱讀下面這首唐詩，回答問題。大酺[注]杜審言毗陵震澤九州通，士女歡娛萬國同。伐鼓撞鐘驚海上，新妝袨服照江東。梅花落處疑殘雪，柳葉開時(shí)任好風(fēng)。火德云官逢道泰，天長(zhǎng)地久屬年豐。[注]大酺：指的是百姓聚集在一起飲宴。古時(shí)國家有“吉慶”事，允許百姓聚飲。王夫之贊揚(yáng)此詩的第三聯(lián)妙在“以小景傳大景之神”，請(qǐng)你說說這兩句詩是如何傳神的。答案頸聯(lián)借景抒情。梅花飄落，柳葉新發(fā)，正是乍暖還寒的初春季節(jié)。皚皚“白雪”，陣陣?yán)湎悖嗲嗳釛l，絲絲暖意，形成一派春回大地的景象。春，既使萬象更新又給人以希望。柳遇好風(fēng)，比方民逢明君，暗寓了皇恩浩蕩如春風(fēng)。解析本詩第三聯(lián)中“柳葉”一句，透過片片樹葉來顯示春色，柳芽伸展是小景，從小景細(xì)致、具體的描寫中透露了春的消息，寫出了春回大地的大景象，從而用春回大地這個(gè)大景象暗寓了皇恩浩蕩如春風(fēng)這個(gè)大主題。三、以景結(jié)情內(nèi)涵“以景結(jié)情”是指詩歌在爭(zhēng)論或抒情的過程中，戛然而止，轉(zhuǎn)為寫景，以寫景句結(jié)束全詩的一種方法。它是詩歌結(jié)句的一種技巧，也是借景抒情的方式之一。作用以景代情作結(jié)，結(jié)束詩句，使得詩歌“此時(shí)無情勝有情”，顯得意猶未盡，可以使讀者從景物描寫中，馳騁想象，體會(huì)詩歌的意境，產(chǎn)生韻味無窮的藝術(shù)效果。舉例“殘燈無焰影幢幢，此夕聞君謫九江。垂死病中驚坐起，暗風(fēng)吹雨入寒窗。”(元稹《聞樂天授江州司馬》)分析：前三句是敘事抒情，尾句是以景結(jié)情。詩人借暗風(fēng)寒雨渲染悲涼氣氛，將自己的惋惜、憤懣、痛心等諸多情感融于景語之中。給讀者留下無盡的想象空間，起到言有盡而意無窮的藝術(shù)效果。訓(xùn)練30．閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。《從軍行七首》王昌齡琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。繚亂邊愁聽不盡，高高秋月照長(zhǎng)城。詩歌的前三句均是就樂聲抒情，說到“邊愁”用了“聽不盡”三字，那末結(jié)句如何以有限的七字盡此“不盡”之情呢？答案前三句敘事抒情，后一句寫景。以景作結(jié)，寓情于景，創(chuàng)建意境，含蓄無限。解析詩人這時(shí)輕輕宕開一筆，以景結(jié)情。仿佛在軍中置酒飲樂之后，突然出現(xiàn)一個(gè)月照長(zhǎng)城的莽莽蒼蒼的景象；古老宏偉的長(zhǎng)城綿亙起伏，秋月高照，景象壯闊而悲涼，更加深了詩人的思想感情。此時(shí)征戍者內(nèi)心是濃濃的鄉(xiāng)思，還是渴望建功立業(yè)？是對(duì)現(xiàn)實(shí)的憂慮，還是對(duì)祖國河山深厚的愛呢？……不得而知，給讀者留下了無限的想像空間。四、抑揚(yáng)結(jié)合內(nèi)涵“抑”，就是壓制，表現(xiàn)為對(duì)表現(xiàn)對(duì)象的貶低、指責(zé)、否定，甚至丑化；“揚(yáng)”就是褒揚(yáng)，表現(xiàn)為對(duì)表現(xiàn)對(duì)象的抬高、贊揚(yáng)、確定、美化。抑揚(yáng)結(jié)合是把要貶抑否定的方面和要確定的方面同時(shí)說出來，只突出強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)方面以達(dá)到抑此揚(yáng)彼或抑彼揚(yáng)此的目的。有先揚(yáng)后抑和先抑后揚(yáng)之分。作用巧作抑揚(yáng)，造成“落差”，使人、物特征更顯明突出，形象豐滿，能顯明地表情達(dá)意，增加詩歌波瀾曲折之美，增加詩歌的可讀性和吸引力。舉例“閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓