Page23.裝扮我的小天地1教學目標1、開動腦筋，嘗試利用各種廢舊物品，制作既有用又美觀的物品來裝扮自己的房間。

2、培育學生的動手實力，創新實力和解決問題的實力。2學情分析一年級學生進入小學學習，新的學習和生活對孩子們來說充溢了新奇和好玩,對學校、對環境、對老師、對同學、對課堂、對學習、對學校的要求都充溢了簇新感。同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲憊,留意力簡單分散,尤其是剛入學時,40分鐘的課堂學習對于他們來說真的很難!思維特別詳細，形象，擅長機械記憶，不考慮事物的意義而死記硬背。例如：數數從一起先可以流利的往后數數，但是從中抽出一部分數起，就得從頭數起，否則就接不下來。因為他們是整體機械記憶的，不能緊緊抓居處記的內容和意義有條理地記憶，也就是理解記憶的實力還很差。這一階段要培育學生理解性記憶。3重點難點在活動中讓學生充分體驗動手的樂趣。4教學過程活動1【導入】一、激趣導入新課：

（出示可愛的易拉罐筆筒）我是個被遺棄的易拉罐瓶，是我的小主子把我撿回來變廢為寶的，現在我既裝扮了房間又能為小主子存放筆，小摯友們快快開動腦筋、勤動手，也來做個巧手寶寶！活動2【活動】二、師生互動，動手制作師：聽了易拉罐筆筒的話后，你們想做巧手寶寶嗎？生：（異口同聲）想！

師：那老師這兒有很多東西，開動你們的小腦筋，看看這些東西可以用來做什么？（出示事物：雞蛋殼、易拉罐瓶、可樂瓶、糖紙、硬紙盒、碎布頭、毛線頭、火柴梗、玉米芯??）

生1：雞蛋殼可以做美麗的蛋殼娃娃。生2：易拉罐瓶可以做土電話。生3：可樂瓶可以做灑壺。生4：糖紙可以疊紙鶴。生5：用碎布頭可以粘貼布娃娃。生6：用可樂瓶可以做花瓶。生7：用玉米芯還可以做小動物呢？??

師：咱們小摯友的腦瓜真聰慧，能把這些廢物很好的利用起來，那你們想不想親自動手來“變廢為寶”呢？

生：（異口同聲）想！

師：那現在大家行動起來吧！看誰是今日的巧手寶寶！不過，在制作過程中，大家要相互幫助、耐性、細致地做，還要留意平安！下面起先完成你們的作品吧！

生：動手制作（學生自由組合分組制作）師：下位巡察指導。活動3【活動】三、溝通制作過程中遇到的困難師：剛才你們在制作過程中遇到困難了沒有？又是怎么解決的？

生1：我們在制作蛋殼娃娃時沒有水彩筆，是***借給了我們。

生2：我們在制作書架時，書架怎么也立不起來，是別的組的同學幫我們想方法解決了。活動4【活動】四、溝通、展示成果

溝通作品

師：剛才小摯友們在制作過程中能夠相互溝通、相互幫助、共同努力制作了精致的作品，那現在讓我們大家一起來觀賞你們的作品。

生1：這是我們組做的蛋殼洋娃娃。生2：這是我們組做的紙鶴。生3：這是我們組做的手風琴。生4：這是我們組做的電話。生5：這是我們組做的小書架。溝通作品的制作材料及制作方法

師：看著你們的精致作品老師真為你們感到興奮而驕傲，那能不能把你們的制作方法介紹給其他組的小摯友們？生：行！（小摯友拿著作品到各小組溝通）3、

評比優秀的作品

師：聽了大家的介紹，咱們每一位小摯友都來當當評委，給這些作品評出“最佳創新獎”、“最好用獎”、“最精致獎”。

生1：我覺得***組的蛋殼娃娃應當獲“最精致獎”。因為這個蛋殼洋娃娃不但制作精細，而且做得就跟真娃娃一樣，特別的美麗。活動5【測試】五、思維拓展、課外延長

師：瞧！咱們教室里掛滿了小摯友自己制作的作品，多么美麗呀！看到這些你們心里有什么感受，或者有什么收獲能不能說給大家聽聽？生1：我覺得自己動手做的小玩藝比買得還要好玩。生2：我從小伙伴那里學會了折紙鶴。

生3：我感受到了同學間相互幫助、相互關切的友愛之情