2/6人教版英語（精通）六年級下冊Unit6Task1&Task2教學設計天津市北辰區教研室吳作軍教材分析本課選自人民教育出版社義務教育教科書六年級英語（精通）下冊第六單元GeneralRevision3的Task1andtask2。Task1：本課通過YangMing介紹自己的旅行計劃引出要復習的詞匯和目標語言：travel,plan,see,visit,place,learn,alotof,hear,atnight，begoingtodosth.People/Wecan...通過整個語篇的描述來對旅行計劃這個話題進行系統的梳理。在學習過程中，教師引導學生對語言進行復習、模仿、學習和體驗，最終使學生能夠運用目標語言進行交際和書面表達。Task2：學生通過任務1的學習，對旅行計劃這個話題的已有知識進行激活。教師引導學生在小組內談論自己的旅行計劃，然后試著寫出自己或小組的暑假旅行計劃。此環節是對任務1的后續活動。教師引導學生寫出自己心目中的旅行計劃，然后與同學進行交流，通過與同伴之間進行分享信息來實現交際的目的。同時培養學生的思維能力和干事的計劃性，培養學生的感受祖國、愛家鄉的美好。學情分析本節課授課對象為六年級學生。學生們從三年級開始接觸英語至今，已經有了一定的詞匯、句型的積累和捕捉提取信息的能力，用英語進行交際有一定的基礎。本節課是一節有關旅行的閱讀課，此話題和孩子們的生活比較貼近，孩子們理解本課內容也是比較容易的。但是，六年級學生由于年齡稍長，不是十分喜歡張口表達。因此，在本課中，教師利用播放視頻、微信聊天、模仿錄音、制定個人或小組旅行計劃等活動吸引孩子的注意力，培養學習英語的興趣。同時，教師根據本課內容設置將要乘飛機旅行情境，幫助楊明乘地鐵2號線到天津濱海機場去取免費機票的活動，激勵學生以小組合作和個人努力的方式參與課堂活動。一、教學目標1.復習以下詞匯和句式并能在真實的語境中靈活運用：travel,plan,see,visit,place,learn,alotof,hear,atnight，begoingtodosth.People/Wecan...2.學生能夠根據詞條復述YangMing的travelplan；能夠寫出自己或的小組的暑假旅行計劃，并能在同學之間進行交流。3.培養學生多資源學習的策略，如視頻、音頻等。學生能夠理解、運用be動詞在句中隨主語的變化而變化；將所學課文內容形成思維脈絡圖，培養學生的思維能力。4.通過課文的學習和操練，培養學生的自主學習意識和對生活的熱愛。通過同學間交流旅行計劃，了解他人、學習他人長處，保持比較穩定的學習興趣和較為持久的自信心，逐步形成自己的學習策略。二、重點、難點1.重點：使用begoingtodo以及People/Wecan...等句型，借助于思維導圖的幫助復述YangMing的travelplan。2.難點：“Sentosa,island,largest”的發音；自主構建思維導圖寫出自己的旅行計劃。三、教學過程Step1.Warmingup1.Greetings.師生問好，學生分組，引出本課主人公YangMing。2.ShareavideoofYangMing’stravelplan.播放YangMing旅行計劃的視頻，向學生們拋出問題“WhereisYangMinggoingtotravelforthesummerholidays?”引出Singapore。繼而創設情境：YangMing想要得到一張去新加坡的免費機票，但是必須去天津濱海國際機場取票。他選擇坐地鐵2號線去機場取票。激發學生幫助YangMing乘坐地鐵到達機場。分步驟完成任務，達成學習目標。Step2.Presentation1.Tolearnthenewpassage.向學生依次拋出問題并且在每個問題的后面呈現課文片段視頻幫助學生解決問題，理解課文。6步問題如下：Q1:Howmanydaysishegoingtostaythere?Whereishegoingtovisitinthefirsttwodays?Q2:WhatdoyouknowaboutSentosa?Q3:What’stheSingaporeZoolike?Q4:Whatcanpeopledointhezoo?Q5:WhatdoyouknowaboutSingaporeFlyer?Q6:WhereisYangMinggoingtovisitforthelastday?Whatcanhedothere?學生回答問題后，教師將答案中的關鍵詞匯張貼在黑板上形成課文內容的簡易思維導圖，從而便于學生跟隨教師復述課文。關于四個景點的問題解答完畢后，教師要求小組內根據思維導圖進行介紹景點的練習并進行展示。學生通過回答問題幫助YangMing坐地鐵成功到達機場取得了免費機票。YangMing取得機票后非常高興，想要和他的朋友LiYan通過微信聊一聊，再次激發學生的學習興趣，使學生對他們之間的對話內容產生好奇心。2.ListentotheirtalkonWeChat.引入微信對話。教師將課文進行文本再構，以YangMing和LiYan問答式微信對話的方式再次呈現課文內容，加深學生對課文的記憶。再構如下：L:Whereareyougoingtotravelforsummerholidays,YangMing?Y:I’mgoingtotravelaroundSingaporewithmyparents.L:Howmanydaysareyougoingtostaythere?Y:We’regoingtostayinSingaporeforthreedays.L:Whereareyougoingtovisitinthefirsttwodays?Y:Inthefirsttwodays,we’regoingtovisitSentosa,theSingaporeZooandtheSingaporeFlyer.L:CanyoutellmesomethingaboutSentosa?Y:IhearthatSentosaisabeautifulislandandtherearemanyinterestingplacesthere.ItisthemostfamousplacetovisitinSingapore.L:HowabouttheSingaporeZoo?Y:TheSingaporeZooisintheopenair.L:WhatcanpeopledoinSingaporeZoo.Y:Peoplecanseeanimalsindaytimeandatnight.Peoplecantakethetrainaroundthezooandseeanimalsfromthetrain.L:HowabouttheSingaporeFlyer?Y:SingaporeFlyeristheworld’slargestflyer.PeoplecanseeallofSingaporefrominsidetheflyer.L:Whereareyougoingtovisitforthelastday?Y:Forthelastday,we’regoingtovisitChinatown.L:WhatcanyoudoinChinatown?Y:WecanenjoythefoodthereandlearnmoreaboutthehistoryofSingapore.學生聽微信對話，同時教師指出黑板上的關鍵詞條，便于學生明確對話內容，再次熟悉課文的思維導圖。教師進而拋出問題：“You’reYangMingnow.CanyouanswerLiYan’squestions?Youcanansweraccordingtotheblackboard.”教師指向黑板上的課文思維導圖示意學生據此回答LiYan的問題。Step3.Practice1.Watchthevideo,readthetextandfillintheform.教師播放課文視頻，請學生跟讀模仿。然后學生小組內看書、讀課文、填表格、校對，理解課文，教師巡視指導。2.TobeYangMing.教師自己舉起YangMing的頭飾說：“I’mYangMingnow.Here’smytravelplanforthesummerholidays....”教師指著黑板上的思維導圖扮演YangMing介紹travelplan。隨后，請學生在小組內分別扮演YangMing進行介紹travelplan的練習，最后到黑板前扮演、復述travelplan。Step4.Production1.Writeatravelplanandtheshareittoothers.教師：“YangMinghastoldushistravelplanforthesummerholidays.Andhealsowantstoaskus...”引出YangMing課文中最后的兩句問題“Whereareyougoingforyoursummerholiday?Canyoutellmeyourtravelplan?”。通過問題引導學生看教師自己的travelplan的思維導圖，教師根據思維導圖介紹自己的旅行計劃。激發學生寫出自己的旅行計劃的欲望。教師可以給學生提供幾個思維導圖模板，使學生能夠根據模板寫出旅行計劃。對于相對能力較強的學生來說，教師鼓勵他們設計自己的思維導圖,并書寫travelplan。完成后小組內進行交流并在班內展示。2.Assessment.班級被分為三組，每個小組的組員回答問題正確或是在展示的過程中表現突出的便會得到獎勵，激勵學生為組爭光，培養學生的合作精神。總結小組獎勵情況。Step5.Homework1.Makeyourfamily’stravelplanforthesummerholidays.Step6.BlackboardDesign課堂板書：課后反思本課通過YangMing介紹自己的旅行計劃引出要復習的詞匯和目標語言：travel,plan,see,visit,place,learn,alotof,hear,atnight,begoingtodosth.People/Wecan...通過整個語篇的描述來對旅行計劃這個話題語言進行系統的梳理。在學習過程中，教師引導學生對目標語言進行復習、模仿、學習和體驗，最終使學生能夠運用目標語言進行交際和書面表達。學生通過任務1的學習，對旅行計劃這個話題的已有知識進行激活。教師引導學生在小組內談論YangMing的旅行計劃，然后試著寫出自己或小組的暑假旅行計劃也就是完成任務2的學習。任務2是對任務1的后續活動。教師引導學生寫出自己心目中的旅行計劃，然后與同學進行交流，通過與同伴之間進行分享信息來實現交際的目的。同時培養學生的思維能力和干事的計劃性，培養學生的感受祖國、愛家鄉的美好。本節課，教師立足于知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標的落實，本著激發學生興趣；促使學生在運用中學習英語、主動運用英語；達到促進學生核心素養的不斷發展的宗旨，設計了去機場取票需乘地鐵的任務活動、取票后與好朋友進行微信聊天，加深對本課內容的鞏固，最后制定個人或小組的暑假旅行計劃。學生在一系列的活動中綜合語言運用能力得到提升，心智得到發展，人文素養得到提高。反思本節課，比較成功的方面有：一、有效的任務驅動，讓學生主動運用英語本課教師利用語言引導、活動創設