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文檔簡介
無機化工生產流程專項
【高考展望】
一、考綱規定
結合海水、金屬礦物等自然資源綜合運用的實例,理解運用物質性質和反映規律能實現
物質間的轉化。結識化學在環境監測與保護中的重要作用。
二、高考動向
化工流程題關注與化學有關的科學技術、社會經濟和生態環境,它以化工流程為背景素
材,將工業生產中的真實狀況以信息的形式給出,運用中學化學中波及到的元素化合物知識、
化學反映原理、化學實驗技能、化學計算來解決化工生產實際問題的綜合類題型。
與無機框圖推斷題不同,流程類試題摒棄虛擬的框圖,其長處是:素材來源廣泛,工
業流程、最新科技成果信手拈來;流程中超綱的可以不設問,提問靈活,不受素材限制,有
些小問的答案設計為開放或半開放也很以便;流程圖只提供一種素材背景,雖然其中某些物
質推不出也不影響背面要回答的問題,減少了“連帶丟分”,減少了猜題押題的風險。流程類
試題最早出目前上海高考試題中,隨后在江蘇和廣東乃至全國更多省市高考試題中相繼浮現
并逐漸替代了無機框圖推斷題。
這些試題的浮現是新課程改革催生時必然成果,試題一方面可以凸現出新課程所強調的
基本性、選擇性和時代性(STSE),能關注學生的個性發展,另一方面可以突出對學生素質的
考察,體現高中化學新課程的基本理念。這些試題均有著共同的特性,即“以能力測試為主
導,考察考生對基本知識、基本技能和措施的掌握限度以及運用所學知識分析、解決化學具
體問題的能力,注重理論聯系實際。關注與化學有關的科學技術、社會經濟和生態環境的協
調發展”,具有很高的辨別度和較好的選拔功能。
【措施點撥】
一、化工流程圖的一般模式
工業流程題目在流程上一般分為三個過程:原料解決一分離提純一獲得產品
原料的循環利用
要點詮釋:
1、規律:主線主產品,分支副產品,回頭為循環。
2、核心考點:物質的分離操作、除雜試劑的選擇、生成條件的控制等。
3、原料預解決(初步分離)
(1)起到富集反映物的作用:
在無機題中,原材料是一種混合物,也許是礦石、某工廠廢料或發生變質的材料等,整
個實驗過程或反映流程就是分離提純,想措施提取有效元素。
(2)工業流程常用時操作與名詞:
①研礦:增大接觸面積,使反映充足,提高反映速率
②溶解:一般用酸溶,如用硫酸、鹽酸、濃硫酸等(有時可用堿溶,如鋁礦溶解)。
水浸:與水接觸反映或溶解。
浸出:固體加水(酸)溶解得到離子浸出。
浸出率:固體溶解后離子在溶液中的含量的多少(更多轉化)。
酸浸:在酸溶液中反映使可溶性金屬離子進入溶液,不溶物通過過濾除去的溶解過程。
③焙燒、灼燒或燃燒(構造變化更易溶解浸出;使某些雜質高溫下氧化、分解)
吹出(運用空氣吹出溶液中的氣體)
④調pH值除雜:控制溶液的酸堿性使其中某些金屬離子形成氫氧化物沉淀。
4、中間產品、終極產品的分離提純
(1)物理措施:溶解過濾、水洗、結晶、蒸儲、萃取分液、升華、液化、鹽析、滲析法、
電滲析、離子互換、吸附法、浮選法
⑵化學措施:熱分解法,酸、堿解決法,沉淀法,氧化還原法、電解法
二、分析流程題需要的一般思路
流程類試題的構造分題頭、題干和題尾三部分。題頭一般是簡樸簡介實驗目的和原理或
工藝生產的原材料和工藝生產的目的(涉及附產品);題干部分重要用框圖形式將操作或物質
轉換或原料到產品的重要生產工藝流程表達出來;題尾重要是根據流程中波及到的化學知識
設制成系列問題,構成一道完整的化學試題。
解答流程題日勺一般思路是:瀏覽全題,擬定該流程的目的,看懂生產流程圖;理解流程
圖以外的文字描述、表格信息、后續設問中的提示性信息,并在下一步分析和解題中隨時進
行聯系和調用;解析流程圖并思考從原料到產品依次進行了什么反映,運用了什么原理。每
一步操作進行到什么限度最佳,每一步除目的物質外還產生了什么雜質或副產物,雜質或副
產物是如何除去的等等。要抓住一種核心點:一切反映或操作都是為獲得產品而服務。
解答流程題要注意的問題是:注意化學方程式的書寫,反映物、產物的分子式書寫要對
的;化學方程式要配平,電極反映式和化學方程式一定要書寫對的;等號或可逆符號不能少;
沉淀、氣體、固態、水溶液等符號要標明。注意評價或比較實驗方案要全面,反映物種類多
少、與否易得、與否對環境有污染;反映產物的種類多少,對目的產物的分離和提純與否有
影響;反映條件與否苛刻;儀器、設備與否規定高;工藝流程、實驗環節的多少。注意描述
語言的規范性和精確性,從化學原理的角度、用化學語言作答;要抓住重要問題,針對具體
問題作具體分析;要看清題目規定,按規定答題。
【典型例題】
類型一、以礦石為原料的化工生產流程
例1、硫酸鋅可作為食品鋅強化劑的原料。工業上常用菱鋅礦生產硫酸鋅,菱鋅礦的重要成
分是ZnCCh,并含少量的FezCh、FeCCh、MgO、CaO等,生產工藝流程示意如下:
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