（5）第五單元（A卷基礎夯實）一統編版（2024）七年級下冊語文單

元雙測卷

【滿分：120分時間：120分鐘】

一、積累與運用（30分）

1.下列各句中加粗字的注音完全正確的一項是（）（3分）

A.想到時間之久遠、天地之廣大，獨自愴（chuang）然，怎能不淚涕（ti）縱橫？

B.岱（ddi）宗橫跨齊魯，連綿不絕，使人心胸激蕩，張大眼眥（ci）望飛鳥歸林。

C.隨處可聞的簫（xiao）鼓聲，略顯渾（hfm）濁的臘酒，都在彰顯著淳樸的民風民俗。

D.滿懷愁緒看著太陽西下，揚鞭（bian）東去，從此辭官奔赴天涯（yd）。

2.下列詩句朗讀節奏劃分錯誤的一項是（）（3分）

A.會當/凌絕頂，一覽/眾山小。

B.飛來/山上/千尋塔，聞說/雞鳴/見日升。

C.莫笑/農家/臘酒渾，豐年/留客/足雞豚。

D.浩蕩離愁/白日斜，吟鞭東指/即天涯。

3.下列對《鋼鐵是怎樣煉成的》的表述不正確的一項是（）（3分）

A.保爾最初只是一個具有自發抗爭意識的少年，在老布爾什維克朱赫來的影響下，他的

革命意識覺醒，進而蛻變成自覺的革命者。

B.保爾對他的妻子達婭說：“如果你認為我首先應該屬于你，然后才屬于黨，那我不會

成為你的好丈夫。我首先是屬于黨的，其次才是屬于你和其他親人的。”

C.筑路時，秋雨、泥濘、大雪、凍土，缺吃少穿，露天住宿，武裝匪徒的襲擾和疾病的

威脅……磨難都沒有把保爾擊垮，反而使他的革命意志更加堅強。

D.24歲的保爾，左臂不聽便喚，雙腿癱瘓，雙目失明……后來，他用鋼鐵般的意志拿起

寫作這一新的武器，創作了《暴風雨所誕生的》一書。

4.找出下列句子中沒有運用比喻修辭手法的一句（）（3分）

A.那河畔的金柳，是夕陽中的新娘。

B.軟泥上的青存，油油的在水底招搖。

C.那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上的虹。

D.這時我的心變成了一只風箏，風箏的線繩就在母親的手中。

5.下列句子沒有運用擬人修辭手法的是（）（3分）

A.只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。

B.每一朵盛開的花又像一個忍俊不禁的笑容。

C.它依傍一株枯槐爬得很高……好像在試探什么。

D.“我在開花！”它們在笑。“我在開花！”它們嚷嚷。

6.下列加粗字的注音沒有錯誤的一項是（）（3分）

A.挑逗(tido)條幅(fii)枯槐(huai)迸濺(bQng)

B.酒釀(lidng)瓊漿(qi6ng)沉淀(dian)佇立(zhu)

C.瀑布(pu)盤虬(qiii)遺憾(rang)籠罩(zhao)

D.花艙(cang)伶仃(ting)藤蘿(t6ng)忍俊不禁（jin）

7.下列對句子運用的修辭手法分析有誤的一項是（)(3分)

A.只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。（運用擬人、排比的修辭

手法，寫出了紫藤蘿的活潑可愛、生機盎然）

B.它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像

在察言觀色，試探什么。（運用擬人、比喻的修辭手法，寫出了每朵花的形態，充滿了生命

力）

C.“我在開花！”它們在笑。“我在開花！”它們嚷嚷。（運用擬人、反復的修辭手法，

表現了紫藤蘿花的天真與歡樂，充滿生機）

D.仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。（運用擬

人的修辭手法，寫出了紫藤蘿花的頑皮可愛）

8.依次填入下面橫線處的句子，使上下文銜接最恰當的一項是（）（3分）

忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，,,

①后來索性連那稀零的花串也沒有了

②但花朵從來都稀落

③它依傍一株枯槐爬得很高

④好像在察言觀色，試探什么

⑤東一穗西一串伶仃地掛在樹梢

A.③②④①⑤B.②③①⑤④C.③②⑤④①D.②③①④⑤

9.下列句子沒有語病的一項是（）（3分）

A.作家楊絳先生的晚年，仍然精力充沛，充滿了創作的激情。

B.凡是同葉圣陶先生有些交往的，無不為他的待人厚而深受感動。

C.戈壁灘上常常風沙呼嘯，氣溫往往經常在零下三十多攝氏度。

D.讀了《紫藤蘿瀑布》，我們不僅受到了生命的啟發，還學到了遣詞造句的技巧。

10.下面句中標點符號使用有誤的一項是（）（3分）

A.那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。

B.每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又

像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。

C.我曾遺憾地想：“這里再也看不見藤蘿花了。”

D.“我在開花！”它們嚷嚷。

二、綜合性學習（7分）

11.宗璞說：“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。”學習本

課后，你班開展“微笑面對生活”的主題活動，請你參加并完成下列任務。

（1）【擬寫標語】請圍繞“微笑面對生活”的主題，結合語境，補全下面的標語。

,學習有樂總需放歌。（1分）

（2）【設計活動】請參照示例，再設計兩個活動形式。（2分）

①辦專題板報②寫話題作文

（3）【畫面解讀】觀察畫作《無人亦自芳》，用生動的語言描述畫面內容，并揭示畫中

“花”的精神品質。（2分）

（4）【暢談感悟】面對挫折，杜牧有詩云：“勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東

子弟多才俊，卷土重來未可知。”對此，你有什么看法？（2分）

三、名句默寫（5分）

12.理解性默寫。

（1）杜甫《望岳》中的“,”與王安石的

“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”有異曲同工之妙。

（2）《游山西村》一詩中表達失望處見到希望的喜悅之情的詩句是

（3）龔自珍在《己亥雜詩（其五）》中以“,

”寄寓了自己雖已辭官卻仍關心國家前途命運的情志與追求。

（4）陳子昂在《登幽州臺歌》中從天地落筆，表現出生不逢時的孤獨和傷感的詩句是:

（5）人生中，難免會受到不良風氣的干擾，我們只要努力學習，提高自身能力，就不會

為之所惑，正如王安石《登飛來峰》中所說的“,

三、閱讀（28分）

（一）13.閱讀下面的詩歌，回答問題。（10分）

風暴

普希金

你可看過巖石上的少女

穿著白衣裙，立于波濤上，

當海水在混亂的幽暗里

和岸石游戲，澎湃和轟響，

當閃電以它紫紅的光線

不斷地閃出了她的形象，

而海風在沖激和飛旋

揚起了她的輕飄的云裳？

美麗的是這海，狂暴、陰郁，

閃爍的天空沒一塊蔚藍；

但相信吧：巖石上的少女

比波浪、天空、風暴更美麗。

L詩中自然界的“風暴”是詩人濃筆描摹的事物，說說作者是怎樣描摹“風暴”的。

（2分）

2.詩人是從哪幾個方面來描寫少女的？著力刻畫了她怎樣的形象？（3分）

3.詩中描寫風暴對表現少女形象有什么作用？（2分）

4.詩中“風暴”和“少女”各象征著什么？表達了詩人怎樣的感情？（提示：聯系普希

金生活的時代思考，普希金生活在俄國大革命時期）（3分）

（二）閱讀下面這首詩，完成下面小題。（8分）

游山西村

陸游

莫笑農家臘酒渾,豐年留客足雞豚。

山重水復疑無路,柳暗花明又一村。

簫鼓追隨春社近,衣冠簡樸古風存。

從今若許閑乘月,拄杖無時夜叩門。

14.用自己的話描述頷聯“山重水復疑無路,柳暗花明又一村”中的農村風光。（3分）

15.詩的尾聯“從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門”表達了詩人怎樣的感情？（3分）

16.下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）（2分）

A.這首詩是南宋愛國詩人陸游被黜官退居山鄉所寫，詩中贊美了山西村山好、水好、人

也好的動人情景。

B.頷聯寫出山西村優美的環境，突出曲折幽深的特點，后成為充滿生活哲理的千古名

句。

C.頸聯寫鄉俗民事，從村民的服飾、言行和習俗的描寫中，展現村民勤勞儉樸的品質以

及宣揚迷信、拜神求佛保佑的陋習。作者于贊美中含蓄地表達批判之意。

D.全詩寫景、敘事、抒情有機結合，充滿生活氣息，語言自然質樸，意境清新。

（三）閱讀下文，完成下面小題。（10分）

紫藤蘿瀑布

①不由得停住了腳步。

②從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不

見其發端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色

的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺

淡的部分，在和陽光互相挑逗。

③這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的

藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧!

④“我在開花！”它們在笑。

⑤“我在開花！”它們嚷嚷。

⑥每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，

沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的

艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我

湊上去，想摘一朵。

⑦但是我沒有摘。我沒有摘花的習慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在

我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的關于生死的疑

惑，關于疾病的痛楚。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精

神的寧靜和生的喜悅。

⑧這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著

我「忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從

來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。后來索性連那稀零

的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化

有什么必然關系。我曾遺憾地想：這里再看不見藤蘿花了。

⑨過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的

盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。

⑩花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摩了一下那小小

的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花

中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。

?在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。

1982年5月6日

17.②到⑥自然段按先寫,再寫,最后寫的順序來描繪紫

藤蘿花，越寫越見花的活潑熱鬧、生機勃勃。（都用兩字詞語回答）（1分）

18.面對紫藤蘿瀑布，作者的感情有什么變化？（3分）

19.請從修辭角度賞析第⑧段劃線句子。（3分）

這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。

20.你從文章第⑩段“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”中

獲得什么樣的感悟？（3分）

五、作文（50分）

21.作文。

利哈喬夫說：“一個有教養的人，必定從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人。”

請以“教養”為題，寫一篇文章。

要求：（1）文體不限（詩歌、戲劇除外），不少于600字。（2）內容具體、語句通順，書寫

工整、美觀。（3）文章中不能出現真實的姓名、校名、地名等。

答案以及解析

1.答案：D

解析：A項，愴（chuang）然。B項，眼眥（zi）。C項，渾（hiin）濁。故選D。

2.答案：B

解析：B項，正確的朗讀節奏應為：飛來山上/千尋塔，聞說雞鳴/見日升。

3.答案：B

解析：B.有誤，這是保爾對冬妮婭說的一段話，不是對他的妻子達雅說的。

4.答案：B

解析：A項中將“河畔的金柳”比作“夕陽中的新娘”，運用了比喻的修辭手法；B項中

將“青存”賦予人的體態，運用了擬人的修辭手法；C項中將“那榆陰下的一潭”比作“天

上的虹”，運用了比喻的修辭手法；D項把“心”比喻成“風箏”，喻詞是“變成”，該句

屬于比喻中的暗喻。故選B。

5.答案：B

解析：B項運用了比喻的修辭手法。

6.答案：A

解析：B.liang一niang；C.rang一han；D.ting一ding；故選A。

7.答案：B

解析：該句運用擬人的修辭手法，表現出紫藤蘿花的小心翼翼，委婉而有深意。

8.答案：C

解析：首先通讀語段，了解句意，然后注意句與句的銜接、呼應。③句中的“它”指代

“一大株紫藤蘿”。②句轉折。⑤句具體寫②句的“稀落”。④句運用擬人寫花的情態。①

句寫結果。故選C。

9.答案：B

解析：A.搭配不當，應改為“晚年的作家楊絳先生”。C.重復啰唆，可刪去“經常”。D.

邏輯關系錯誤，應改為“不僅學到了遣詞造句的技巧，還受到了生命的啟發”。

10.答案：C

解析：C.“想”后跟的是內心想法，不是人物語言，不必加引號，應去掉。

11.答案：（1）生活很美記得微笑

（2）③講勵志故事；④談生活感悟

（3）（示例）畫作由一處外傾山崖、一簇蘭花、兩只飛翔的小鳥和畫題“無人亦自芳”

組成。畫面的主體是崖頂一簇茂盛的蘭花，葉子四處伸展，數朵花兒鮮艷盛開。雖身處懸崖

絕壁之上，連鳥兒也難以企及，但花兒依然兀自開放，突出表現了蘭花自甘寂寞、高潔傲岸

的精神品質。

（4）（示例）人的一生難免遇到挫折，我們應把挫折看作成功的墊腳石，微笑面對生

活，這樣我們才能樹立信心，獲得成功。

解析：（1）擬寫標語，要緊扣活動主題，語言簡潔，最好使用對偶句的形式。

（2）設計活動形式，要圍繞活動主題，參照示例來寫，答案不唯一。

（3）首先，要觀察畫面上都有哪些事物，有山崖、蘭花、小鳥，和“無人亦自芳”的題

字。然后，根據畫面和提示，綜合分析畫作的主題。蘭花應該是畫作的核心，畫面中的蘭花

不是開在溫室中，而是在山崖絕壁上，連鳥都難以企及，但這株蘭花卻依然盛開，從而表現

出蘭花甘于寂寞、不媚俗的精神品質。

（4）從“笑對生活”的角度來闡述自己的看法，答案不唯一，言之成理即可。

12.答案：（1）會當凌絕頂一覽眾山小

（2）山重水復疑無路柳暗花明又一村

（3）落紅不是無情物化作春泥更護花

（4）念天地之悠悠獨愴然而涕下

（5）不畏浮云遮望眼自緣身在最高層

13.答案：1.抓住了風暴中的三個典型形象：在幽暗里和岸石游戲的澎湃和轟響的海水;

紫紅的閃電；沖激和飛旋的海風。

2.從她的穿著、站姿、背景等方面來描寫，著力刻畫了她靜穆、素潔、勇敢的形象。

3.以狂暴的風暴來襯托少女柔韌而有力的美。

4.“風暴”象征革命浪潮；“少女”象征革命者。表現了詩人對革命者的堅定信念和英

勇氣概的贊美之情。

解析：2.此題考查對人物形象的概括。閱讀詩歌，從少女的穿著、站姿、背景等方面概

括人物形象。

4.本題考查象征手法及對作者情感的把握。回答此題要結合普希金的生活時代，也就是

俄國大革命時期的社會背景。

14.答案：頷聯展示了一幅春光明媚的山水圖：在前往農家路上，詩人越過一重重山，踵

過一道道水，正疑惑無路可行之時，忽見柳林濃綠，花叢艷麗，一個村莊出現在眼前。

解析：本題考查對詩句畫面的描述。根據詩句的含義可知，此句展現的曲折多變的山水

景色，“山重水復”可見地形復雜，顯出所經山水之無窮變化，“柳暗花明”則展示了綠柳

成陰、繁花似錦的景象，“又一村”則寫出自己的欣喜之情，據此描述畫面即可。

15.答案：表達了詩人對淳樸、閑適的田園生活（農村生活）的喜愛（向往）之情。

解析：本題考查對詩句蘊含情感的理解。此句大意是：從今以后如果容許我在月光下閑

游，我會拄著拐杖無時無刻地前來敲門。抒發了詩人對農村風光的喜愛，對閑適生活的向

往，對淳樸民風的贊美。

16.答案：C

解析：C.有誤，頸聯寫村民和服飾和風俗，表現了村民的勤勞和質樸，體現了作者的贊

賞之情，并沒有批判之意。

17.答案：花瀑；花穗；花朵

解析：本題考查對描寫順序的掌握。此題要求用兩個字的詞語作答。第一空，由“從未

見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，

也不見其終極”可概括為：花瀑。第二空，由“每一穗花都是上面的盛開，下面的待放”可

概括為：花穗。第三空，由“每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底

的艙”可概括為：花朵。

18.答案：情感變化：焦慮痛楚一一獲得了“精神的寧靜和生的喜悅”一一因感受到生命

永恒的價值而精神振奮鼓舞。

解析：本題考查人物情感的梳理。解答此題，可找出文中表現“我”情感的句子，然后

篩選關鍵詞作答。文章開篇寫紫藤蘿花開，看到盛開的花，“流著流著，它帶走了這些時一

直壓在我心上的關于生死的疑惑，關于疾病的痛楚。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一

切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅”，可見“我”由原來對疾病的痛楚，變

得“寧靜和喜悅”；再根據文末“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳

步”的行為，可知“我”在花的啟示下，知道如何去面對生活。

19.答案：運用通感的修辭手法，將嗅覺和視覺互通，花香也有了顏色，寫出作者面對紫

藤蘿瀑布的愉悅夢幻之感。

解析：本題考查句子的賞析。這一句運用了通感的修辭手法，即人的感覺相通，如花香

是嗅覺感受，作者把它說成“淺紫色的”，這是視覺感受，“夢幻一般輕輕地籠罩著我”是

幻覺感受。運用通感使語言更加清新、活潑、靈動，寫出了紫藤蘿香氣的特點，表現了作者

對紫藤蘿的喜愛和愉悅之情。

20.答案：行走在生命的旅途中，我們會遇到各種各樣的磨難，但生命的長河是無止境

的，我們應該像紫藤蘿那樣用頑強的意志與不屈的精神與命運抗爭，讓我們的生命之花搖曳

多姿。

解析：本題考查對重點語句的理解能力。解答時，在理解全文內容的基礎上，針對具體

句子，聯系文章主旨具體分析即可。“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是

無止境的”這句話是本文的主旨句，聯系本文的寫作背景，作者的弟弟當時身患絕癥，作者

內心充滿了悲傷和對生命的思索。雖然對于個體來說，花也好，人也好，在生命中難免會遇

到磨難，面對這些挫折，我們應該學習紫藤蘿頑強的生命力，要學著去和命運斗爭，保持堅

強不屈的生命品格，努力地生存。綜合上述分析，整理得出答案。

21.答案：例文：

教養

飯堂里回蕩著同學們喧鬧的聊天聲，我和一群同學們在開心地分享這一天的收獲，可是

一個人的到來卻打破了這一氛圍。

口崩”一位同學來到我們這一桌，用力地把手中的飯鐵盤子放在桌子上，金屬與金屬之

間的撞擊聲已經影響到了周圍的同學，這刺耳的聲音讓原本味道濃香的飯菜變得渾濁，那位

同學坐了下來，這時一位坐在后面桌子的男同學開始指責道：“有沒有教養啊！”這時坐在

他前桌的那位同學惡狠狠地盯了他一眼，氣憤地說：“是不是想打架？”這時我才注意到，

那位剛坐下的同學是學校出了名的打架狂，因為打籃球，憑著自己個子高，力氣大，經常和

同學打架。后面的那位同學立刻不敢出聲了。

我沒有理會他們，繼續與同學們聊著