2024年九年級語文下冊第三單元第10課唐雎不辱使命教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖嘿，親愛的同學們，今天咱們要一起走進《唐雎不辱使命》這篇課文，感受一下古代勇士的英勇與智慧。我們要通過閱讀，了解唐雎在面對強敵時，如何堅定信念，捍衛國家尊嚴。這不僅僅是一堂語文課，更是一次精神的洗禮。讓我們一起期待吧！????二、核心素養目標培養學生深入閱讀古代文學作品的能力，提升他們的文化理解力和審美鑒賞力。通過學習《唐雎不辱使命》，讓學生體會文言文的韻味，增強對歷史人物和事件的認知，同時，激發他們的愛國情感和社會責任感，培養他們的思辨能力和道德情操。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文內容，把握唐雎的個性特點和人物形象。

2.理解文言文中的重點字詞和句式結構。

難點：

1.文言文閱讀理解的障礙，包括實詞、虛詞的意義和用法。

2.文中修辭手法的運用和情感表達的把握。

解決辦法：

1.通過小組合作，共同翻譯課文，幫助學生理解文言文的基礎知識。

2.利用多媒體展示古代文化背景，幫助學生更好地理解人物情感和故事情節。

3.對重點字詞進行注釋，并結合上下文進行講解，增強學生的文言文閱讀能力。

4.通過角色扮演和討論，引導學生深入體會人物心理和情感，提高他們對文學作品的鑒賞能力。四、教學資源-軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、電子白板

-課程平臺：人教版語文教學資源庫、網絡教學平臺

-信息化資源：唐雎不辱使命相關的歷史圖片、文獻資料、視頻片段

-教學手段：文言文翻譯工具、多媒體課件、古代服飾圖片、音樂背景五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：在課前，我會通過班級微信群發布《唐雎不辱使命》的預習資料，包括PPT展示的課文文本、相關歷史背景視頻以及一些關鍵的文言文詞匯注釋。

設計預習問題：我會設計如“唐雎在面對秦王的威脅時，表現出了哪些品質？”這樣的問題，引導學生思考人物性格。

監控預習進度：我會通過查看學生提交的預習筆記或思維導圖來監控預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生們會根據預習任務自主閱讀課文，了解唐雎的事跡。

思考預習問題：學生會在閱讀過程中思考提出的問題，并嘗試自己解答。

提交預習成果：學生將預習成果以筆記或思維導圖的形式提交給我。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：我會以“歷史上的英雄人物”為主題，通過一段關于古代英雄的視頻引入新課，激發學生的興趣。

講解知識點：我會詳細講解唐雎的事跡，包括他的語言策略和心理素質。

組織課堂活動：我會組織學生進行角色扮演，讓他們模仿唐雎與秦王的對話，體會其不辱使命的精神。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考唐雎的行為背后的原因。

參與課堂活動：學生在角色扮演中積極投入，體驗不同的角色。

提問與討論：學生在活動中提出自己的疑問，并與同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解唐雎的行為和文言文表達。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中體驗和掌握知識。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：我會布置一些關于唐雎不辱使命的思考題和翻譯練習，以鞏固學生的理解。

提供拓展資源：我會推薦一些相關的歷史書籍和網站，供學生進一步學習。

反饋作業情況：我會及時批改作業，并提供個性化的反饋。

學生活動：

完成作業：學生認真完成作業，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用推薦資源進行進一步的學習。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過完成作業和拓展學習，提升自主學習能力。

反思總結法：學生通過反思，發現自己的不足并提出改進建議。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能掌握

2.文言文閱讀能力提升

學生在本節課的學習中，通過自主閱讀、小組討論和課堂講解，文言文閱讀能力得到了顯著提升。他們能夠更加準確地把握文言文的語境，理解作者的思想感情，從而提高閱讀理解能力。

3.歷史文化素養增強

4.思想道德教育成效

本節課的學習使學生受到了深刻的愛國主義教育。唐雎不畏強權、捍衛國家尊嚴的精神深深觸動了學生，使他們更加珍惜和平生活，立志為國家和社會貢獻自己的力量。

5.情感態度與價值觀的培養

學生在學習過程中，逐漸形成了尊重歷史、敬畏生命的價值觀。他們認識到，在面對困難和挑戰時，要勇敢地挺身而出，擔當起自己的責任。這種價值觀的培養對學生的成長具有重要意義。

6.創新思維與解決問題能力

本節課的教學過程中，學生通過小組討論、角色扮演等活動，培養了創新思維和解決問題的能力。他們在面對問題時，能夠從多個角度思考，提出切實可行的解決方案。

7.團隊合作與溝通能力

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了如何與同伴協作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，從而提高了團隊合作與溝通能力。

8.自主學習與探究能力

本節課的教學設計注重培養學生的自主學習能力。學生在預習、課堂討論和課后拓展等環節，能夠主動探究問題，尋找答案。這種自主學習能力的提升對學生今后的學習和生活具有積極意義。

9.文化自信與民族自豪感

總之，本節課的教學取得了良好的效果。學生在知識與技能、文化素養、思想道德、情感態度與價值觀、創新能力、團隊合作、自主學習、文化自信等方面都有了顯著的提升。這些成果將對學生今后的成長產生深遠影響。七、典型例題講解為了幫助學生更好地理解和掌握《唐雎不辱使命》這篇課文中的文言文知識點，以下是一些典型例題及其答案：

例題一：

文言文：“秦王曰：‘吾聞燕太子丹之善處士，欲一見而殺之。’唐雎對曰：‘太子丹，燕之良臣也，何見而殺之？’”

翻譯：秦王說：“我聽說燕太子丹善于待賢士，我想見一見他就殺了他。”唐雎回答說：“太子丹是燕國的忠良之臣，為什么要一見就殺他呢？”

答案：太子丹是燕國的忠良之臣，不應該一見就殺。

例題二：

文言文：“太子丹曰：‘吾聞子之勇，故來見吾。’”

翻譯：太子丹說：“我聽說您很勇敢，所以來見我。”

答案：太子丹聽說唐雎勇敢，因此來見唐雎。

例題三：

文言文：“秦王謂唐雎曰：‘吾聞子之勇，吾欲見子，子其來。’”

翻譯：秦王對唐雎說：“我聽說您很勇敢，我想見您，您愿意來嗎？”

答案：秦王表示想要見唐雎，希望唐雎能來。

例題四：

文言文：“唐雎曰：‘吾聞燕太子丹之善處士，故來見吾。’”

翻譯：唐雎說：“我聽說太子丹善于待賢士，所以來見我。”

答案：唐雎解釋自己來見秦王的原因是聽說太子丹善待賢士。

例題五：

文言文：“秦王大怒，謂唐雎曰：‘子何敢反吾言？’”

翻譯：秦王非常生氣，對唐雎說：“你怎敢違背我的話？”

答案：秦王對唐雎的反駁表示憤怒。

補充說明一：實詞的理解

在例題一中，“善”字作為形容詞，意為“善于”，表示太子丹對待賢士的態度。在翻譯時，需要根據上下文確定詞義。

補充說明二：虛詞的用法

在例題二中，“故”字作為連詞，表示原因，意為“因此”。在翻譯時，要正確理解虛詞的用法。

補充說明三：句子結構的分析

在例題三中，句子“秦王謂唐雎曰：‘吾聞子之勇，吾欲見子，子其來。’”是一個復合句，其中“謂”字是謂語動詞，表示秦王對唐雎說話的動作。

補充說明四：人物情感的分析

在例題四中，唐雎的回答表現了他對太子丹的尊敬和自己的忠誠。

補充說明五：語言表達的技巧

在例題五中，秦王的語言表達充滿了憤怒和威脅，體現了他的霸道和蠻橫。八、板書設計①文章標題：《唐雎不辱使命》

②人物形象：唐雎（忠勇、智謀、堅定）

③關鍵詞：秦王（傲慢、威脅）、太子丹（賢良、信任）

④事件背景：戰國時期，燕國與秦國的關系

⑤中心思想：唐雎不畏強權，堅守道義，維護國家尊嚴

⑥重點句子：

①“吾聞燕太子丹之善處士，欲一見而殺之。”

②“太子丹，燕之良臣也，何見而殺之？”

③“吾聞子之勇，吾欲見子，子其來。”

④“子何敢反吾言？”

⑤“吾與若死，有輕于鴻毛，有重于泰山。”

⑥“吾請與之死，愿王勿聽臣也。”

⑦文言文知識點：

①實詞：善、欲、見、殺、何、子、與、死、輕、重

②虛詞：之、吾、其、與、也、乎、者

③句式：判斷句、疑問句、省略句、倒裝句

④修辭手法：比喻、對偶、排比

⑧學習目標：

①理解課文內容，把握人物形象。

②翻譯文言文句子，掌握文言文基礎知識。

③分析文章結構，理解文章中心思想。

④培養學生的愛國主義情感和社會責任感。課堂在《唐雎不辱使命》這堂課的教學過程中，我將采用多種評價方式來全面了解學生的學習情況，并及時調整教學策略，以下是具體的評價方法：

1.課堂提問：

在課堂上，我將通過提問的方式來檢查學生對課文內容的理解和掌握程度。例如，我會問：“唐雎在面對秦王的威脅時，他采取了哪些策略？”或者“你認為唐雎的行為體現了哪些品質？”通過這些問題，我可以了解學生對文章主題和人物性格的理解。

2.觀察學生參與情況：

我會注意學生在課堂活動中的參與度，如小組討論、角色扮演等。通過觀察，我可以評估學生是否能夠積極參與到課堂活動中，以及他們是否能夠在實踐中運用所學知識。

3.小組合作評價：

在小組活動中，我會評價每個學生的貢獻和表現。例如，在角色扮演環節，我會注意每個學生的表現是否到位，是否能夠準確地傳達人物的情感和態度。

4.課堂測試：

為了檢驗學生對文言文知識點的掌握，我會在課堂上進行小測試，如翻譯句子、解釋詞語等。這些測試可以及時反饋學生的學習效果。

5.反饋與指導：

對于學生的回答和表現，我會給予及時的反饋和指導。對于回答正確或表現優秀的學生，我會給予肯定和鼓勵；對于回答錯誤或表現不足的學生，我會耐心解釋，并幫助他們找到錯誤的原因。

6.作業評價：

課后，我會認真批改學生的作業，包括翻譯練