八年級語文上冊重點課文6蘇州園林教學設(shè)計新人教版主備人備課成員設(shè)計意圖嘿，親愛的同學們，今天咱們來聊聊《蘇州園林》這篇課文。這節(jié)課，咱們不僅要欣賞蘇州園林的美麗，還要學會從文字中感受作者的寫作技巧。我會帶著你們走進蘇州園林，一起領(lǐng)略它的韻味，感受作者筆下的細膩情感。讓我們一起走進這堂課，開啟一段美麗的文字之旅吧！????核心素養(yǎng)目標分析學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

同學們在之前的語文學習中，已經(jīng)對描寫自然風光的文章有一定了解，掌握了一些基本的修辭手法和寫作技巧。對于古典園林的常識，部分同學可能已有一定的認知，但整體上對于蘇州園林的歷史背景、園林藝術(shù)特點及園林文化內(nèi)涵的理解還較為有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對《蘇州園林》這樣的描寫性文章普遍表現(xiàn)出較高的興趣，因為它們往往充滿詩意和美感。同學們在閱讀和寫作能力上也有所提升，能夠運用一定的文學語言表達自己的感受。在學習風格上，有的同學喜歡獨立思考，有的則更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在理解課文內(nèi)容方面，學生可能會對園林建筑的結(jié)構(gòu)、布局等具體細節(jié)感到困惑。在分析寫作技巧時，學生可能難以把握作者在語言運用上的精妙之處。此外，對于園林文化的內(nèi)涵理解，部分學生可能會感到抽象，難以將其與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源-多媒體教學設(shè)備：投影儀、電腦

-課文文本：人教版八年級語文上冊《蘇州園林》

-圖片資源：蘇州園林圖片集，包括不同季節(jié)、不同角度的園林景觀

-音頻資源：蘇州園林介紹音頻，如導游解說、古箏音樂

-互動平臺：學校教學平臺或在線教育平臺

-寫作素材：關(guān)于園林的詩句、名言、歷史典故等

-教學輔助材料：園林設(shè)計圖紙、園林文化背景資料教學過程設(shè)計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對蘇州園林的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們?nèi)ミ^園林嗎？有沒有印象深刻的園林景點？”

展示一些關(guān)于蘇州園林的圖片或視頻片段，讓學生初步感受蘇州園林的魅力或特點。

簡短介紹蘇州園林的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

二、蘇州園林基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解蘇州園林的基本概念、組成部分和布局特點。

過程：

講解蘇州園林的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如亭臺樓閣、假山流水等。

詳細介紹蘇州園林的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、蘇州園林案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解蘇州園林的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的蘇州園林案例進行分析，如拙政園、留園、網(wǎng)師園等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解蘇州園林的多樣性或復(fù)雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用園林設(shè)計理念解決實際問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與蘇州園林相關(guān)的主題進行深入討論，如園林與人文、園林與藝術(shù)、園林與生態(tài)等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對蘇州園林的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)蘇州園林的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括蘇州園林的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)蘇州園林在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用園林設(shè)計理念。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于蘇州園林的短文或報告，以鞏固學習效果。

七、拓展活動（10分鐘）

目標：激發(fā)學生對園林文化的興趣，提高學生的審美能力。

過程：

播放蘇州園林文化紀錄片或相關(guān)視頻，讓學生更深入地了解園林文化。

組織學生進行園林設(shè)計創(chuàng)意活動，鼓勵他們運用所學知識設(shè)計自己的理想園林。

八、課后反思

目標：幫助學生鞏固所學知識，提升自我反思能力。

過程：

布置課后反思作業(yè)，要求學生總結(jié)本節(jié)課的學習收獲，思考自己在學習過程中的優(yōu)點和不足，并提出改進措施。知識點梳理1.蘇州園林的歷史背景與特點

-蘇州園林的歷史淵源

-蘇州園林的形成與發(fā)展

-蘇州園林的藝術(shù)特點：自然、和諧、含蓄、精巧

2.蘇州園林的組成部分

-園林建筑：亭、臺、樓、閣、廊、榭等

-園林景觀：山石、水體、植物、小品等

-園林布局：園林的整體規(guī)劃與空間布局

3.蘇州園林的造園藝術(shù)

-造園手法：借景、對景、透景、隔景等

-布局原則：因地制宜、因借得景、主次分明、動靜結(jié)合等

-藝術(shù)表現(xiàn)：意境、情趣、哲理等

4.蘇州園林的文化內(nèi)涵

-園林文化與文人雅士的關(guān)系

-園林中的詩詞、書畫、音樂等藝術(shù)形式

-園林與佛教、道教等宗教文化的融合

5.蘇州園林的生態(tài)價值

-園林生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成與特點

-園林生態(tài)功能：凈化空氣、調(diào)節(jié)氣候、美化環(huán)境等

-園林生態(tài)保護與可持續(xù)發(fā)展

6.蘇州園林的傳承與發(fā)展

-蘇州園林的保護與修復(fù)

-現(xiàn)代園林設(shè)計中的蘇州園林元素

-蘇州園林在國際園林藝術(shù)中的地位與影響

7.蘇州園林的欣賞方法

-觀察園林的整體布局與空間層次

-欣賞園林中的建筑、山水、植物等元素

-體會園林所蘊含的意境、情趣與哲理

8.蘇州園林的寫作技巧

-描寫園林景物的語言表達

-運用修辭手法增強文章的表現(xiàn)力

-結(jié)合園林文化內(nèi)涵進行寫作

9.蘇州園林的實踐應(yīng)用

-園林設(shè)計的基本原則與技巧

-園林文化的傳承與創(chuàng)新

-園林生態(tài)保護與可持續(xù)發(fā)展策略教學反思教學過程中，我深刻體會到了以下幾點：

首先，教學互動是關(guān)鍵。在《蘇州園林》這篇課文中，我注意到學生們對于園林的歷史背景和藝術(shù)特點表現(xiàn)出濃厚的興趣。在課堂上，我鼓勵他們提問、討論，并通過展示圖片、視頻等多媒體手段，使學生對蘇州園林有了更為直觀的感受。我發(fā)現(xiàn)，這種互動式的教學方式能更好地激發(fā)學生的學習熱情，提高他們的參與度。

其次，注重知識點的梳理。在講解蘇州園林的基礎(chǔ)知識時，我意識到要將知識點進行系統(tǒng)梳理，幫助學生建立起對園林的整體認識。因此，我在教學中運用了圖表、示意圖等輔助工具，使抽象的知識具體化，便于學生理解和記憶。

再次，關(guān)注學生的個性化需求。在分析蘇州園林的案例時，我注意到學生們對不同的園林有不同的關(guān)注點。于是，我引導學生根據(jù)自己的興趣選擇案例進行深入研究，這有助于他們發(fā)揮自身優(yōu)勢，培養(yǎng)獨立思考的能力。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在教學過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的審美能力。在欣賞蘇州園林時，我引導學生關(guān)注園林的布局、造型、色彩等審美要素，使他們能夠從美的角度去理解和欣賞園林藝術(shù)。

在教學過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。例如，有些學生對園林的歷史背景和文化內(nèi)涵了解不夠，導致他們在分析案例時感到困惑。針對這個問題，我決定在課后增加一些關(guān)于園林文化背景的閱讀材料，幫助學生拓寬知識面。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，課堂討論環(huán)節(jié)有時會過于熱鬧，學生們?nèi)菀灼x主題。為了解決這個問題，我嘗試引入小組討論的規(guī)則，使討論更有針對性，提高討論效率。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-蘇州園林的定義與歷史

-園林組成部分：亭臺樓閣、假山流水、植物配置

-造園手法：借景、對景、透景、隔景

-布局原則：因地制宜、因借得景、主次分明、動靜結(jié)合

②重點詞：

-精巧：指園林的建造工藝精細，布局巧妙

-含蓄：指園林所蘊含的文化內(nèi)涵深藏不露

-借景：指在園林中借用外部景觀，豐富園林景色

-透景：指園林中的視線穿透，使景色更具層次感

③重點句：

-“蘇州園林，以其精巧的布局和獨特的造園手法，成為我國園林藝術(shù)的瑰寶。”

-“借景是蘇州園林造園手法中的重要一環(huán)，通過借景，園林景色更加豐富多彩。”

-“園林布局講究動靜結(jié)合，使得整個園林既有生機勃勃的動景，又有寧靜致遠的靜景。”

-“蘇州園林的植物配置講究四季分明，既體現(xiàn)了自然之美，又具有很高的審美價值。”典型例題講解1.例題：請根據(jù)課文《蘇州園林》的內(nèi)容，描述拙政園中的一個景觀，并分析其藝術(shù)特色。

答案：拙政園中的“聽雨軒”是一個典型的園林景觀。它位于園中一處幽靜的角落，周圍環(huán)繞著翠竹和青石小徑。聽雨軒的設(shè)計巧妙地利用了自然的聲音，當雨滴落在屋頂上時，發(fā)出潺潺的聲響，仿佛是大自然在低語。這一景觀體現(xiàn)了蘇州園林的“借景”手法，通過聲音的借景，使得空間更加生動。藝術(shù)特色在于其意境的營造，讓人在雨天也能感受到一種寧靜與和諧。

2.例題：分析課文《蘇州園林》中提到的“因地制宜”的造園原則在留園中的具體應(yīng)用。

答案：留園中的“九曲橋”就是一個典型的“因地制宜”的應(yīng)用實例。九曲橋的設(shè)計充分考慮了水面的形狀和園中的地形，蜿蜒曲折，與水景相映成趣。這樣的設(shè)計不僅增加了園路的趣味性，還使游客在走橋的過程中，可以欣賞到不同的園林景觀，體現(xiàn)了“因地制宜”的原則在園林布局上的巧妙運用。

3.例題：從課文《蘇州園林》中找出描述園林植物配置的句子，并分析其特點。

答案：課文中有這樣的描述：“假山石旁，青松翠柏，四季常青；池塘岸邊，荷花出淤泥而不染，濯清漣而不妖。”這些句子描繪了園林中植物配置的特點，即植物種類豐富，既有常綠植物，又有季節(jié)性植物，既有耐陰植物，又有喜陽植物。這種配置使得園林在四季中都能展現(xiàn)出不同的風貌，既美觀又實用。

4.例題：請結(jié)合課文《蘇州園林》的內(nèi)容，分析作者對蘇州園林的整體評價。

答案：作者在課文《蘇州園林》中多次表達了對蘇州園林的贊賞，如“蘇州園林，以其精巧的布局和獨特的造園手法，成為我國園林藝術(shù)的瑰寶。”這句話體現(xiàn)了作者對蘇州園林在藝術(shù)上的高度評價。同時，作者還提到了園林中“意境的創(chuàng)造”和“詩情畫意的營造”，這表明作者認為蘇州園林不僅在物質(zhì)上美麗，更在精神上給人以愉悅。

5.例題：請從課文《蘇州園林》中找出一句體現(xiàn)園林“動靜結(jié)合”布局原則的句子，并解釋其含義。

答案：課文中有這樣的句子：“池邊曲廊，靜坐觀魚，心曠神怡。”這句話體現(xiàn)了園林“動靜結(jié)合”的布局原則。在這里，“曲廊”代表了靜的元素，而“觀魚”則代表了動的元素。這樣的布局使得園林既有靜態(tài)的觀賞點，又有動態(tài)的活動空間，既讓人可以靜心欣賞，又提供了活動的場所，體現(xiàn)了園林設(shè)計的人性化。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，對于蘇州園林的相關(guān)知識表現(xiàn)出濃厚的興趣。在討論環(huán)節(jié)，同學們能夠積極發(fā)言，各抒己見，對于園林的歷史背景、藝術(shù)特點以及文化內(nèi)涵有了更深入的理解。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出了良好的合作精神，能夠圍繞主題進行深入探討。在成果展示環(huán)節(jié)，各小組的代表都能夠清晰地表達自己的觀點，展示了小組討論的成果。特別是對于園林設(shè)計手法的分析，同學們能夠結(jié)合實際案例，提出自己的見解。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，大部分學生對蘇州園林的基本知識掌握較好，能夠正確描述園林的組成部分和造園手法。但在對園林文化內(nèi)涵的理解上，部分學生還存在一定的困難，需要進一步引導和講解。

4.學生自評與互評：

在課后，學生進行了自評與互評，通過反思自己的學習過程，同學們認識到了自己在課堂上的優(yōu)點和不足。在