Unit2Waystogotoschool（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索Unit2"Waystogotoschool"這一單元，這是我們六年級上冊英語課的重點內容之一。希望通過這個單元的學習，你們能掌握描述上學方式的英語表達，同時也能激發你們對英語學習的興趣。讓我們一起踏上這段精彩的英語之旅吧！????????二、核心素養目標-培養學生的跨文化交流意識，通過學習不同上學方式，提升學生對多元文化的理解和尊重。

-增強學生的語言實踐能力，通過實際情景模擬，提高學生的聽說讀寫綜合運用英語的能力。

-培養學生的自主學習能力，引導學生通過自主學習，探究并掌握描述上學方式的英語表達。三、教學難點與重點1.教學重點，

①熟練掌握描述上學方式的英語詞匯和短語，如"bybus","onfoot","bybike"等。

②能夠運用正確的時態和語態，描述自己或他人上學的方式。

②在實際對話中，能夠靈活運用所學詞匯和句型，進行簡單的交流。

2.教學難點，

①學生能夠理解并運用英語中的習慣用法和固定搭配，如"gotoschoolby"。

②學生能夠正確區分和使用不同的時態，特別是在描述習慣性動作時使用一般現在時。

②在情景模擬中，學生能夠克服害羞心理，自信地進行英語口語表達，提高交際能力。四、教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、錄音設備、互動白板。

-課程平臺：人教PEP版英語六年級上冊電子教材平臺。

-信息化資源：英語學習APP、在線詞典、英語學習網站。

-教學手段：實物教具（如自行車、公交車模型）、圖片卡片、角色扮演道具。五、教學過程設計**導入環節**

1.創設情境：展示一張學校附近的交通圖，包括自行車道、人行道、公交車站等。

2.提出問題：同學們，你們知道有哪些方式可以上學呢？你們平時是怎么去學校的？

3.情境互動：請幾位同學分享他們的上學方式，并簡單描述他們的路線。

4.用時：5分鐘

**講授新課**

1.詞匯講解：

-展示“bybus”,“onfoot”,“bybike”,“bycar”等詞匯卡片，引導學生識別并朗讀。

-通過圖片或視頻，展示不同交通方式，幫助學生理解詞匯的實際意義。

2.句型講解：

-引導學生模仿句型：“Igotoschoolbybike.”，并鼓勵他們用自己的方式改寫句子。

-講解一般現在時態在描述習慣性動作時的用法。

3.情境模擬：

-分組活動，每組選擇一種上學方式，用英語描述他們的路線和理由。

4.用時：10分鐘

**鞏固練習**

1.練習活動：

-分發練習冊，讓學生完成關于上學方式的填空題和選擇題。

-小組討論，每組選擇一種交通方式，編寫一個簡短的對話。

2.互動問答：

-教師提問：“Howdoyougotoschool?”，學生回答，并解釋原因。

-學生相互提問，用所學詞匯描述彼此的上學方式。

3.角色扮演：

-學生分成小組，每組扮演不同的角色，模擬上學過程中的對話。

4.用時：10分鐘

**課堂提問**

1.提問環節：

-教師針對練習冊中的問題進行提問，檢查學生對新知識的掌握情況。

-鼓勵學生提出問題，共同解決難題。

2.評價反饋：

-教師對學生的回答給予及時反饋，肯定優點，指出不足。

-學生相互評價，互相學習，共同進步。

3.用時：5分鐘

**拓展活動**

1.創意寫作：

-讓學生寫一篇短文，描述他們的夢想上學方式，并解釋原因。

2.課外作業：

-讓學生調查家人或朋友的上學方式，并記錄下來，下節課分享。

3.情感教育：

-通過討論上學方式的多樣性，引導學生理解不同的生活環境和交通條件。

4.用時：5分鐘

**總結與反饋**

1.總結：

-教師總結本節課的學習內容，強調上學方式的重要性。

-學生回顧本節課所學，分享他們的學習心得。

2.反饋：

-教師收集學生的反饋，了解教學效果，為下一節課做好準備。

3.用時：5分鐘

**總用時：35分鐘**

**備注**：根據學生的實際情況和課堂進度，教師可適當調整教學環節的時間分配。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**語言知識掌握**：學生在學習本單元后，能夠熟練掌握描述上學方式的英語詞匯和短語，如"bybus","onfoot","bybike","bycar"等。同時，學生能夠運用一般現在時態描述自己或他人上學的方式，如"Igotoschoolbybike."。

2.**語言技能提升**：通過課堂上的練習和討論，學生的聽說讀寫技能得到了全面提升。在聽方面，學生能夠理解老師和其他同學關于上學方式的描述；在說方面，學生能夠自信地用英語表達自己的上學方式；在寫方面，學生能夠獨立完成關于上學方式的簡短寫作；在讀方面，學生能夠閱讀并理解相關的英語文章。

3.**文化意識增強**：學生在學習過程中，了解了不同國家和地區的上學方式，對多元文化有了更深入的認識。他們能夠尊重和理解不同文化背景下的生活方式，增強了自己的跨文化交流意識。

4.**自主學習能力**：通過自主學習，學生學會了如何查找資料、整理信息、總結歸納。他們能夠獨立完成課后作業，并在課堂上提出有價值的問題，展現了較強的自主學習能力。

5.**情感態度培養**：學生在學習本單元的過程中，對英語學習產生了濃厚的興趣。他們愿意主動參與課堂活動，勇于表達自己的觀點，培養了積極向上的學習態度。

6.**實際應用能力**：學生在課堂上的角色扮演和情景模擬活動，使他們能夠在實際生活中運用所學的英語知識。例如，在乘坐公交車或與外國朋友交流時，他們能夠用英語描述自己的上學方式，提高溝通效果。

7.**解決問題的能力**：在學習過程中，學生遇到了各種問題，如詞匯遺忘、語法錯誤等。通過教師的指導和同學的互助，他們學會了如何分析問題、解決問題，提高了自己的問題解決能力。

8.**合作學習能力**：在小組活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，提高了團隊合作能力。七、板書設計①上學方式詞匯

-bybus

-onfoot

-bybike

-bycar

②時態與語態

-一般現在時態：Igotoschoolbybike.

-時態用法：描述習慣性動作

③句型結構

-描述上學方式：Howdoyougotoschool?

-描述他人上學方式：Hegoestoschoolbybus.

④習慣用法與固定搭配

-gotoschoolby

-takethebustoschool

⑤文化背景知識

-不同國家的交通方式

-城市與鄉村上學方式的差異

⑥情境模擬提示

-描述上學路線

-說明選擇該方式的原因八、作業布置與反饋作業布置：

1.**詞匯練習**：學生需回家后，用學到的上學方式詞匯，每人至少造五個句子，如"Mybrothergoestoschoolbybikebecauseit'sfaster."，并嘗試用不同的交通方式造句。

2.**寫作任務**：要求學生寫一篇短文，題目為"MyIdealWaytoGotoSchool"，在短文中描述他們理想的上學方式，并解釋選擇該方式的原因。

3.**調查報告**：學生需要調查自己班級同學的上學方式，并制作一份簡單的調查報告，包括圖表或列表，展示不同上學方式的分布情況。

4.**角色扮演劇本**：學生分組，每組編寫一個關于上學方式的角色扮演劇本，并準備在下一節課上進行表演。

作業反饋：

1.**及時批改**：在學生完成作業后，教師應在第二天進行批改，確保作業的及時反饋。

2.**詳細點評**：對于詞匯練習，教師應關注學生是否正確使用所學詞匯，并檢查句子的語法和結構是否正確。

3.**寫作評價**：對于寫作任務，教師應評價學生的創意表達、內容完整性和語言表達的準確性。

4.**調查報告分析**：教師應檢查調查報告的準確性，圖表的清晰度，以及對數據的基本分析能力。

5.**角色扮演