2023六年級語文上冊第六單元18古詩三首教學(xué)設(shè)計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路嘿，同學(xué)們，今天我們要一起走進古詩的世界，感受古人的智慧和情感。這節(jié)課，咱們要學(xué)習(xí)《古詩三首》，分別是《鹿柴》、《鳥鳴澗》和《竹里館》。我會通過朗讀、品味和討論，讓大家理解古詩的美，感受古詩的魅力。我會用生動的語言，創(chuàng)設(shè)情境，讓你們在輕松愉快的氛圍中，領(lǐng)略古詩的韻味。準備好了嗎？咱們一起踏上這趟古詩之旅吧！??????二、核心素養(yǎng)目標分析三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解古詩的意境：通過學(xué)習(xí)《鹿柴》、《鳥鳴澗》和《竹里館》，把握詩人描繪的自然景象，體會其意境之美。

2.感悟古詩的情感：引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對自然、人生、哲理的感悟，培養(yǎng)審美情趣。

難點：

1.古詩的理解：六年級學(xué)生對古詩的理解能力有限，需要教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解古詩的內(nèi)涵。

2.朗讀技巧：學(xué)生朗讀古詩時，往往缺乏抑揚頓挫的節(jié)奏感，需要教師指導(dǎo)。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生直觀感受古詩的意境。

2.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，注意停頓、語氣和節(jié)奏，培養(yǎng)朗讀技巧。

3.分組討論，鼓勵學(xué)生表達自己的理解和感受，提升對古詩的理解能力。

4.結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生思考古詩中的哲理，加深對古詩情感的理解。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩的背景、作者和詩意，奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，激發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和表達能力。

3.情景教學(xué)法：結(jié)合圖片、音樂等，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，感受古詩的意境。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示古詩內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.視頻資源：播放與古詩相關(guān)的視頻，如詩歌朗誦、歷史紀錄片等，增強直觀感受。

3.互動軟件：使用教學(xué)軟件進行互動練習(xí)，如古詩接龍、填空等，提高學(xué)生的參與度。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.教師播放一段自然風(fēng)光的短片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注畫面中的景物和氛圍，激發(fā)學(xué)生對自然美的感受。

2.提問：“同學(xué)們，你們能從畫面中感受到什么？”

3.引出本節(jié)課的主題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)三首描繪自然美景的古詩，感受詩人的情感。”

二、新課講授（15分鐘）

1.教師講解《鹿柴》的創(chuàng)作背景和詩人王維的生平，引導(dǎo)學(xué)生了解詩人的情感和意境。

2.朗讀《鹿柴》，注意停頓、語氣和節(jié)奏，讓學(xué)生體會詩句的韻律美。

3.分析詩句：“空山不見人，但聞人語響。”引導(dǎo)學(xué)生思考詩人如何通過景物描寫來表達情感。

三、實踐活動（20分鐘）

1.分組朗讀《鳥鳴澗》，注意體會詩句中的意象和情感。

2.學(xué)生自由發(fā)揮，用繪畫或手工制作的方式，將《竹里館》中的景物表現(xiàn)出來。

3.教師組織學(xué)生進行角色扮演，模擬詩人在竹林中的生活情景，加深對詩歌的理解。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論：“你認為這三首詩分別表達了詩人怎樣的情感？”

-舉例回答：學(xué)生可能回答《鹿柴》表達了詩人對隱居生活的向往，《鳥鳴澗》體現(xiàn)了詩人對寧靜生活的喜愛，《竹里館》展現(xiàn)了詩人與自然和諧相處的境界。

2.討論：“詩人是如何運用自然景物來表達自己的情感的？”

-舉例回答：學(xué)生可能討論詩人通過描繪空山、鳥鳴、竹林等景物，營造出一種寧靜、幽深、清新的氛圍，從而表達自己的情感。

3.探討：“這三首詩對你有什么啟發(fā)？”

-舉例回答：學(xué)生可能分享自己的感悟，如學(xué)會欣賞自然之美，培養(yǎng)寧靜淡泊的生活態(tài)度等。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強調(diào)古詩的意境和情感。

2.提問：“通過學(xué)習(xí)這三首古詩，你們有什么收獲？”

3.總結(jié)：“古詩是我國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，希望大家能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)，感受古詩的魅力。”

教學(xué)時間總計：45分鐘六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《王維詩選》：選取王維的其它著名詩作，如《山居秋暝》、《相思》等，讓學(xué)生進一步了解王維的詩歌風(fēng)格和情感表達。

-《唐詩三百首》：推薦學(xué)生閱讀此書，選擇其中與自然景物描寫相關(guān)的詩歌，如《江雪》、《望廬山瀑布》等，拓寬學(xué)生的古詩閱讀視野。

-《古詩詞鑒賞》：提供一本古詩詞鑒賞書籍，指導(dǎo)學(xué)生如何鑒賞古詩，提高他們的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵學(xué)生收集有關(guān)王維的生平事跡，了解他的詩歌創(chuàng)作背景，以及他的藝術(shù)成就。

-引導(dǎo)學(xué)生探究古代詩人的生活方式和思想觀念，通過對比分析，思考古人與現(xiàn)代人的不同。

-設(shè)定探究任務(wù)，如“古代詩人如何看待自然？”或“從古詩中提取生活哲理”，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，進行深入思考和研究。

3.結(jié)合教材知識點，設(shè)計拓展活動：

-組織學(xué)生開展“古詩中的自然意象”主題班會，讓學(xué)生分享自己收集到的自然景物描寫詩句，并討論其背后的情感和哲理。

-開展“古詩朗誦比賽”，讓學(xué)生在課堂上展示自己對古詩的理解和感受，提高他們的朗誦技巧和表達能力。

-設(shè)計“古詩創(chuàng)作”活動，鼓勵學(xué)生模仿古詩的風(fēng)格，創(chuàng)作自己的詩歌，鍛煉他們的文學(xué)創(chuàng)作能力。

4.利用課外資源，豐富學(xué)生體驗：

-安排學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史文化博物館，了解古代詩詞文化，感受詩詞背后的歷史底蘊。

-邀請當(dāng)?shù)卦娙嘶蛭膶W(xué)愛好者來校進行講座，分享他們的創(chuàng)作經(jīng)驗和詩詞鑒賞心得。

-組織學(xué)生參加社區(qū)的文化活動，如詩詞朗誦會、古典音樂會等，讓學(xué)生在真實的文化氛圍中感受詩詞的魅力。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《鹿柴》、《鳥鳴澗》和《竹里館》這三首古詩，整體來說，課堂氛圍活躍，學(xué)生的參與度較高。下面，我就這節(jié)課的教學(xué)過程進行一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過播放自然風(fēng)光的短片，讓學(xué)生在視覺上感受到古詩描繪的意境，這樣的導(dǎo)入方式收到了很好的效果。在講授新課的過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來體會詩句的韻律美和情感表達，而不是簡單地灌輸知識。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法讓學(xué)生更加投入，他們在課堂上積極發(fā)言，提出自己的見解。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在分析詩句時，有些學(xué)生對于詩句中的意象和情感理解不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，增加一些互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在交流中加深理解。

在管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律總體良好，但仍有少數(shù)學(xué)生注意力不集中。針對這一點，我會在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀律的培養(yǎng)，通過設(shè)置一些小獎勵，鼓勵學(xué)生集中注意力。

教學(xué)總結(jié)方面，我認為這節(jié)課在知識、技能、情感態(tài)度等方面都取得了不錯的成果。學(xué)生在知識上，對古詩的背景、作者和詩意有了更深入的了解；在技能上，朗讀技巧有所提高，能夠較好地把握詩句的節(jié)奏和情感；在情感態(tài)度上，學(xué)生對古詩產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動去閱讀和欣賞。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，個別學(xué)生在理解詩句時，還是顯得有些吃力。針對這一點，我會在今后的教學(xué)中，加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難。

改進措施和建議方面，我計劃在以下幾個方面進行改進：

1.針對學(xué)生的個體差異，設(shè)計分層教學(xué)，讓每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

2.在教學(xué)過程中，更多地采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

3.加強課堂紀律管理，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，確保每個學(xué)生都能集中精力學(xué)習(xí)。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

親愛的同學(xué)們，今天我們共同學(xué)習(xí)了《鹿柴》、《鳥鳴澗》和《竹里館》這三首古詩，這三首詩都是描繪自然美景的佳作，讓我們感受到了古人眼中的世界。在這節(jié)課中，我們一起分析了詩句，體會了詩人的情感，學(xué)習(xí)了如何欣賞古詩。

首先，我們了解了王維這位詩人，他以其獨特的視角和細膩的筆觸，描繪出了許多動人的自然景象。在《鹿柴》中，我們感受到了空山的寧靜和人與自然的和諧；《鳥鳴澗》則讓我們體會到了山間的幽靜和生機；《竹里館》則展現(xiàn)了詩人在竹林中的閑適與自得。

在朗讀這些古詩時，我們注意到了詩句的韻律美和節(jié)奏感，這對于理解詩人的情感起到了關(guān)鍵作用。同時，我們也討論了詩句中的意象，如何通過這些意象來傳達詩人的思想和感情。

現(xiàn)在，讓我們來做一個簡單的課堂小結(jié)：

1.回顧三首詩的標題和作者。

2.描述一下每首詩的主要意象和情感。

3.分享你對這三首詩的理解和感受。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測大家對今天所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，我們將進行以下檢測：

1.名句默寫：

請將以下詩句默寫出來：

-《鹿柴》中的“空山不見人，但聞人語響。”

-《鳥鳴澗》中的“人閑桂花落，夜靜春山空。”

-《竹里館》中的“獨坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。”