2024年五年級英語下冊Unit3WritingHomeLesson13Let'sBuyPostcards教學設計冀教版（三起）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024年五年級英語下冊Unit3WritingHomeLesson13Let'sBuyPostcards教學設計冀教版（三起）教學內容冀教版五年級英語下冊Unit3WritingHomeLesson13Let'sBuyPostcards。本節課主要圍繞購物場景展開，學習有關購買明信片的相關詞匯和句型，如：postcard,stamp,envelope,write,send等。通過實際操作和情景模擬，提高學生運用英語進行交流的能力。核心素養目標本節課旨在培養學生的語言運用能力、文化意識和思維品質。通過購物場景的模擬，學生能夠運用所學詞匯和句型進行真實交流，提升跨文化交際能力。同時，引導學生關注生活中的英語元素，增強文化意識，培養獨立思考和解決問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

五年級學生已經具備一定的英語基礎，掌握了基礎的字母、單詞和簡單的句型。在之前的學習中，他們已經接觸過購物場景的英語表達，如詢問價格、選擇商品等。因此，他們對本節課的購物場景有一定的認知基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對英語學習充滿興趣，尤其對與生活相關的主題。他們的學習能力強，能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式學習新知識。學習風格上，部分學生偏好通過游戲和活動來學習，而另一部分學生則更傾向于通過閱讀和練習來提高。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生在發音和詞匯記憶上可能存在困難，需要教師給予更多的指導和練習機會。此外，學生在運用英語進行實際交流時可能缺乏自信，需要教師通過鼓勵和模擬真實場景來增強他們的口語表達能力。同時，學生在理解購物場景中涉及的文化差異時也可能遇到挑戰，需要教師適當引入相關文化知識，幫助學生更好地理解和適應。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創設購物場景，讓學生在真實語境中學習新詞匯和句型。

2.結合角色扮演活動，讓學生分組模擬購物對話，提高口語交流能力。

3.利用多媒體課件展示不同種類的明信片和郵票，豐富教學內容，激發學習興趣。

4.設計“尋找隱藏的單詞”游戲，幫助學生復習和鞏固所學詞匯。

5.通過小組合作完成“制作旅行日記”項目，培養學生的綜合運用能力。教學過程設計一、導入環節（用時5分鐘）

1.播放一段關于郵局的英語視頻，引導學生觀察并提問：“Whataretheydoinginthepostoffice?”

2.引導學生思考：“Doyouknowwhatpostcardsare?Canyoutellusaboutthepostoffice?”

3.學生自由發言，教師總結并引出本節課主題：“Today,wearegoingtolearnaboutbuyingpostcardsinthepostoffice.”

二、講授新課（用時15分鐘）

1.教師展示不同種類的明信片和郵票，介紹其特點和用途。

2.引導學生說出與購買明信片相關的詞匯和句型，如：postcard,stamp,envelope,write,send等。

3.通過PPT展示購物場景，講解購買明信片的步驟和注意事項。

4.教師示范如何用英語詢問價格、選擇商品，并請學生跟讀。

5.學生分組模擬購物對話，教師巡視指導。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.教師發放購物場景卡片，讓學生根據卡片內容進行對話練習。

2.學生分組進行角色扮演，鞏固所學知識。

3.教師點評，并給予學生適當的鼓勵和指導。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.教師提問：“Whatarethestepstobuyapostcardinthepostoffice?”

2.學生回答，教師總結并糾正錯誤。

3.教師提問：“Doyouthinkit’simportanttoknowEnglishwhentravelingabroad?”

4.學生自由發言，分享自己的看法。

五、師生互動環節（用時10分鐘）

1.教師提問：“Ifyouwereinaforeigncountry,howwouldyoubuyapostcard?”

2.學生分組討論，教師巡視指導。

3.每組選派代表進行發言，其他組進行補充和評價。

4.教師總結學生的發言，強調購買明信片時的注意事項。

六、核心素養拓展（用時5分鐘）

1.教師展示一張世界地圖，引導學生說出一些國家的名稱。

2.學生自由發言，教師總結并介紹這些國家的文化特點。

3.教師提問：“Howcanwelearnmoreaboutothercultures?”

4.學生分享自己的看法，教師總結。

七、總結與作業布置（用時5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調購物場景中的英語表達。

2.布置作業：學生回家后，為家人寫一封明信片，并用英語表達自己的祝福。

教學時長：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-郵局歷史與文化：介紹世界各地的郵局歷史、郵票設計和郵局文化的特點，如中國的生肖郵票、英國的古堡郵票等。

-國外旅行購物文化：探討不同國家的購物習慣和特色商品，如日本的手工藝品、意大利的時尚產品等。

-旅行日志寫作指導：提供旅行日志的寫作技巧和范例，包括如何記錄旅行中的見聞、感受和思考。

-英語口語交流技巧：提供日常生活中的英語口語交流技巧，如如何禮貌地詢問、如何表達意見等。

2.拓展建議：

-學生可以收集不同國家的郵票，了解其背后的文化故事，制作成郵票收藏冊。

-組織學生進行小組項目，每個小組代表一個國家，介紹該國的購物文化和特色商品。

-鼓勵學生在家中嘗試用英語記錄一段旅行日志，分享自己的旅行體驗和感受。

-通過觀看英文旅游節目或紀錄片，學習不同國家的人文風情和英語口語表達。

-利用在線英語學習平臺，進行日常英語口語練習，提高實際交流能力。

-學生可以參加社區舉辦的國際文化展覽或活動，親身體驗不同文化的魅力，并將所學英語用于實際交流。

-鼓勵學生閱讀英文旅行書籍或雜志，拓寬視野，同時練習閱讀理解能力。

-組織學生進行角色扮演活動，模擬在不同購物場景下的英語對話，提高實戰能力。

-教師可以創建一個班級英語角，讓學生在課后時間進行英語口語練習，增強語感。

-鼓勵學生利用社交媒體或論壇，與其他學生分享學習心得，交流學習經驗。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實情境：我嘗試通過模擬真實購物場景，讓學生在實際語境中運用英語，這樣不僅提高了他們的學習興趣，也增強了他們的實際應用能力。

2.多媒體輔助教學：我使用了多媒體課件來展示購物場景和明信片，這種視覺輔助教學手段讓學生更容易理解和記憶新詞匯和句型。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生口語表達不足：我發現部分學生在模擬購物對話時，口語表達不夠流暢，缺乏自信。

2.文化知識涉及較少：在介紹購物場景時，我可能沒有充分考慮到文化差異，導致學生對某些文化背景知識了解不足。

3.課堂互動不夠充分：雖然我嘗試通過提問和小組討論來增強課堂互動，但感覺學生的參與度還有待提高。

反思改進措施（三）

1.加強口語練習：為了提高學生的口語表達能力，我計劃在課后組織口語角，讓學生有機會在輕松的環境中練習英語。

2.豐富文化教學內容：我會在今后的教學中，更多地融入文化元素，讓學生在了解購物習慣的同時，也能了解不同國家的文化背景。

3.提高課堂互動性：我會設計更多互動性強的教學活動，如小組競賽、角色扮演等，以激發學生的參與熱情，讓他們在課堂中更加活躍。

4.關注學生個體差異：針對不同學生的學習水平和能力，我會提供個性化的輔導，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

5.定期評估和反饋：我會定期對學生進行評估，了解他們的學習進度和存在的問題，并及時給予反饋，幫助他們改進。

6.利用網絡資源：我會鼓勵學生利用網絡資源進行自主學習，如觀看英文視頻、參與在線英語學習社區等，以拓寬他們的學習渠道。

7.加強家校溝通：我會與家長保持密切溝通，共同關注學生的學習情況，形成家校共育的良好氛圍。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對新知識的理解和掌握程度。例如，在講解完購物場景后，我會提問：“HowdoyouaskforapostcardinEnglish?”來檢查學生是否能夠運用所學詞匯和句型。

-觀察：在課堂活動中，我會觀察學生的參與程度、口語表達能力和小組合作情況。例如，在角色扮演環節，我會注意學生是否能夠自信地使用英語進行對話。

-測試：定期進行小測驗，如單詞聽寫、句子填空等，以評估學生對基礎知識的掌握情況。

2.作業評價：

-作業批改：對于學生的作業，我會進行認真批改，包括書寫、語法和內容等方面。例如，在學生完成旅行日志作業后，我會檢查他們是否正確使用了購物場景中的詞匯和句型。

-及時反饋：在批改作業后，我會及時將評價結果反饋給學生，指出他們的優點和需要改進的地方。例如，對于表達不準確的地方，我會用紅筆圈出，并附上正確的表達方式。

-鼓勵與激勵：在評價中，我會注重鼓勵學生的進步和努力，即使成績不理想，也會給予正面的激勵和建設性的建議。

3.評價方式多樣化：

-自我評價：鼓勵學生對自己的學習過程進行反思，如通過填寫學習日志或自我評價表，讓學生認識到自己的進步和不足。

-同伴評價：組織學生進行同伴互評，通過小組討論和反饋，讓學生學會評價他人，同時提高自己的評價能力。

-過程性評價：不僅僅關注學生的最終成績，更注重他們在學習過程中的表現，如參與度、合作精神和創新思維。

4.評價內容全面性：

-語言知識：評估學生對詞匯、語法和句型的掌握情況。

-語言技能：評估學生的聽、說、讀、寫能力，特別是口語表達和寫作能力。

-文化意識：評估學生對文化差異的敏感度和跨文化交際能力。

-學習策略：評估學生是否能夠運用有效的學習策略，如自主學習、合作學習和信息檢索等。

5.評價結果的應用：

-調整教學策略：根據評價結果，調整教學方法和內容，以更好地滿足學生的學習需求。

-家校溝通：將評價結果與家長溝通，共同關注學生的學習進展，形成教育合力。

-學生發展：通過評價，幫助學生認識自己的優勢和不足，促進他們的全面發展。板書設計①重點知識點：

-購物場景相關詞匯：postcard,stamp,envelope,write,send

-購買明信片的步驟：Chooseapostcard→Buyastamp→Writeamessage→Putitinanenvelope→Sendit

②重點詞匯：

-postcard：明信片

-stamp：郵票

-envelope：信封

-write：寫

-send：發送

③重點句型：

-CanIhelpyou?（我能幫你嗎？）

-Howmuchisthispostcard?（這個明信片多少錢？）

-Hereisyourstampandenvelope.（這是你的郵票和信封。）

-Writeyourmessagehere.（在這里寫你的信息。）

-Pleasesenditto...（請把它寄到...）典型例題講解1.例題：

-Scenario:Youareinapostoffice.Youwanttobuyapostcard.

-Question:HowdoyouaskforapostcardinEnglish?

-Answer:"Excuseme,doyouhaveanypostcardshere?"

2.例題：

-Scenario:Youareatapostoffice.Youseeapostcardyoulike.

-Question:Howdoyouexpressyourinterestinbuyingthepostcard?

-Answer:"Thispostcardisbeautiful.Howmuchisit?"

3.例題：

-Scenario:Youareatapostofficeandwanttoknowthepriceofastamp.

-Question:Howdoyouaskaboutthepriceofastamp?

-Answer:"Howmuchisastampforthispostcard?"

4.例題：

-Scenario:Youarewritingamessageonapostcard.

-Question:Whatdoyouwriteonapostcard?

-Answer:"DearMom,Ihopeyouarewell.Imissyou.Writebacksoon."

5.例題：

-Scenario:Youareatthepostofficeandneedtosendthepostcard.

-Question:Howdoyoutellthepostofficeworkertosendthepostcard?

-Answer:"PleasesendthispostcardtomyfriendinChina."

補充說明：

1.在詢問商品時，可以使用"Excuseme"或"MayIask..."等禮貌用語。

2.當對商品感興趣時，可以使用"Thisisbeautiful"或"Ilikethisone"等表達方式。

3.在詢問價格時，可以使用"Howmuchis..."或"Whatisthepriceof..."等句型。

4.在寫信時，可以使用"Dear..."來稱呼收信人，并在信件末尾加上"Writebacksoon"或"Keepintouch"等結束語。

5.在寄送物品時，需要告知郵局工作人員收件人的地址和姓名。

6.例題：

-Scenario:Youareinapostofficeandwanttobuystamps.

-Question:Howdoyouaskforstamps?

-Answer:"Ineedsomestamps.Canyouhelpme?"

7.例題：

-Scenario:Youareatapostofficeandwanttosendapostcardtoafriend.

-Question:Howdoyoutellthepo