Unit3《Lesson1Meetingnewfriends》（教學設計）-2024-2025學年粵人版（2024）英語三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教材：2024-2025學年粵人版（2024）英語三年級上冊

章節：《Unit3Lesson1Meetingnewfriends》

內容：學習新朋友打招呼的日常用語，包括自我介紹和詢問對方信息。掌握常用的問候語、介紹語和詢問語，如“Hello,mynameis…”、“Howoldareyou?”等。通過情景模擬，讓學生能夠運用所學語言進行簡單的交流。核心素養目標1.培養學生的語言運用能力，使其能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的人際交往。

2.增強學生的文化意識，了解并尊重不同文化背景下的問候方式。

3.提升學生的思維品質，通過角色扮演等活動，鍛煉學生的思維靈活性和創造性。

4.培養學生的合作精神，通過小組活動，讓學生學會傾聽、尊重和合作。重點難點及解決辦法重點：

1.重點詞匯和句型：如“Hello,mynameis…”,“Howoldareyou?”等，需確保學生能夠正確發音和運用。

2.情景模擬：通過實際場景的模擬，讓學生能夠運用所學語言進行交流。

難點：

1.語音語調：學生可能難以掌握正確的英語發音和語調。

2.文化差異：學生可能對不同的問候方式和社交禮儀理解不足。

解決辦法：

1.語音語調：通過反復跟讀、錄音對比等方式，幫助學生糾正發音；同時，利用多媒體資源展示正確的語音語調。

2.文化差異：通過介紹不同國家的問候禮儀，讓學生了解文化差異；在情景模擬中，引導學生注意不同文化的交流習慣。

突破策略：

1.設計豐富的課堂活動，如角色扮演、小組討論等，讓學生在活動中運用所學語言。

2.結合生活實際，創設真實的語言環境，讓學生在實際交流中提高語言運用能力。教學資源-軟硬件資源：電子白板、多媒體投影儀、筆記本電腦、音響設備

-課程平臺：粵教云平臺、學校內部英語教學平臺

-信息化資源：英語教學課件、互動式學習軟件、在線英語學習資源

-教學手段：實物教具（如人物卡片、圖片）、角色扮演道具、英語歌曲和視頻教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師用英語問候學生，并提問：“Doyouhaveanynewfriendsthissemester?”引導學生思考新朋友的話題。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節課學習的問候語，如“Hello”和“Howareyou?”，幫助學生復習相關知識點。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：教師用英語講解本節課的主要詞匯和句型，如“mynameis…”,“Howoldareyou?”等，并板書在黑板上。

-舉例說明：教師通過自我介紹和詢問學生的年齡，展示如何運用新學的句型進行交流。

-互動探究：教師引導學生進行小組討論，讓學生用新學的句型互相詢問，如“Canyoutellmeyourname?”和“Howoldareyou?”

3.情景模擬（約10分鐘）

-教師創設一個新朋友聚會的場景，讓學生分組進行角色扮演，運用所學句型進行交流。

-教師巡回指導，糾正學生的發音和語法錯誤，鼓勵學生大膽開口。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師分發練習冊，讓學生完成相關練習題，鞏固所學知識。

-教師指導：教師巡視課堂，及時解答學生的疑問，幫助學生理解題目。

5.語言游戲（約10分鐘）

-教師組織一個“猜年齡”的游戲，讓學生運用所學句型進行問答。

-學生分組進行游戲，教師評選出表現最佳的小組。

6.總結與反思（約5分鐘）

-教師引導學生總結本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。

-學生分享自己在課堂上的學習心得，教師給予評價和鼓勵。

7.作業布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業，要求學生用所學句型寫一篇關于新朋友的短文。

教學過程中，教師應注重以下幾點：

-注重學生的參與度，鼓勵學生大膽開口。

-運用多種教學手段，如實物教具、多媒體資源等，提高學生的學習興趣。

-及時給予學生反饋，幫助學生糾正錯誤。

-關注學生的個體差異，因材施教。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言技能的提高：

-學生能夠正確發音和運用重點詞匯，如“mynameis…”,“Howoldareyou?”等。

-學生能夠運用所學句型進行簡單的日常交流，如自我介紹和詢問對方信息。

-學生在情景模擬和角色扮演中，能夠運用所學語言進行互動，提高口語表達能力。

2.文化意識的增強：

-學生了解并尊重不同文化背景下的問候方式和社交禮儀。

-學生能夠認識到語言學習與文化交流的關系，增強跨文化交際意識。

3.思維品質的提升：

-學生在小組討論和互動探究中，能夠積極思考，提出問題并解決問題。

-學生在角色扮演中，能夠發揮想象力，創造性地運用所學知識。

4.合作精神的培養：

-學生在小組活動中，學會傾聽、尊重和合作，共同完成任務。

-學生能夠與他人分享學習心得，提高團隊協作能力。

5.學習習慣的養成：

-學生能夠自覺復習和鞏固所學知識，養成良好的學習習慣。

-學生在課后能夠主動運用所學語言進行實際交流，提高學習效果。

6.個性化發展：

-學生在學習過程中，根據自己的興趣和特長，選擇適合自己的學習方式。

-學生在課堂活動中，能夠展示自己的個性和才華，提高自信心。

7.綜合素質的提升：

-學生在英語學習過程中，培養了自己的觀察力、分析力和判斷力。

-學生在團隊合作中，鍛煉了自己的溝通能力和組織能力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.教師帶領學生回顧本節課所學內容，強調重點詞匯和句型，如“Hello,mynameis…”,“Howoldareyou?”等。

2.教師引導學生總結本節課的學習目標，包括能夠運用所學語言進行自我介紹和詢問對方信息。

3.教師鼓勵學生分享自己在課堂上的學習心得，如遇到的問題、學到的知識等。

4.教師簡要介紹下一節課的學習內容，讓學生對即將學習的內容有所期待。

當堂檢測：

1.口語檢測：

-教師請學生用所學句型進行自我介紹，如“Hello,mynameis…Iam…yearsold.”

-教師隨機提問學生的年齡，如“Howoldareyou?”，并要求學生回答。

-教師組織學生進行小組對話，運用所學句型互相詢問年齡和名字。

2.書面檢測：

-教師分發練習冊，讓學生完成相關的聽力練習，如聽錄音回答問題。

-教師布置填空題，讓學生根據所學句型填寫合適的單詞或短語。

-教師設計簡短的閱讀理解題，讓學生閱讀短文后回答問題。

3.教師巡視課堂，及時解答學生的疑問，并對學生的當堂檢測情況進行評價。

4.教師根據學生的檢測結果，調整教學策略，為下一節課做好準備。教學反思與總結今天的課總的來說，我覺得還是挺有收獲的。咱們這節課的主題是《Meetingnewfriends》，這個主題對于三年級的孩子來說挺合適的，因為他們正處在結識新朋友、學習新事物的階段。

在教學過程中，我發現有幾個點值得反思：

首先，我在導入環節用了問題引導法，問學生有沒有新朋友，這個方式挺有效果的，因為孩子們都挺興奮地分享了自己的經歷。但是，我也意識到有些學生可能因為害羞或者語言能力有限，沒有及時參與到討論中來。所以，我可能在接下來的教學中要多注意鼓勵那些不太愛發言的學生，給他們更多展示自己的機會。

然后，在新課呈現環節，我通過角色扮演和情景模擬來幫助學生理解并運用新學的詞匯和句型。我發現這種方法挺受孩子們歡迎的，他們在模仿和練習中學會了如何用英語打招呼和介紹自己。不過，我也注意到有些學生對于某些句型的結構理解還不夠透徹，我在講解時可能需要更加細致一些，或者可以通過更多的例子來加強他們的理解。

至于鞏固練習環節，我布置了一些聽力和填空練習，目的是讓學生在紙上也能運用所學。我發現大部分學生都能跟上進度，但是也有一些學生對于聽力材料中的單詞反應不夠迅速。這讓我想到，也許我們可以增加一些聽力材料的預聽練習，讓學生在正式聽錄音之前對可能出現的詞匯有所準備。

教學總結方面，我覺得這節課在學生的知識掌握和技能應用上都有所提升。他們不僅學會了如何用英語介紹自己，還學會了如何詢問別人的信息。在情感態度上，孩子們對英語學習的興趣似乎也有所提高，他們更加積極地參與到課堂活動中。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生對于課堂指令的反應不夠及時，這可能是因為我在課堂管理上還需要更加明確和一致