10爬山虎的腳第二課時教學設計-2024-2025學年語文四年級上冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《爬山虎的腳》第二課時

2.教學年級和班級：四年級（2）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節課

4.教學時數：1課時

今天咱們要繼續探索大自然的奧秘，上一節課我們一起認識了爬山虎這種神奇的植物，現在就讓我們來深入挖掘爬山虎的“腳”到底是怎么一回事。準備好了嗎？咱們這就出發！????核心素養目標我們的目標是培養學生的語文核心素養，通過本節課的學習，孩子們將提升以下能力：

1.觀察力：引導學生在日常生活中學會觀察植物的特征，特別是爬山虎的“腳”的生長過程。

2.思維力：通過分析爬山虎“腳”的生長原理，鍛煉學生的邏輯思維和科學探究能力。

3.表達力：鼓勵學生用生動的語言描述觀察到的現象，提高書面和口頭表達能力。

4.創造力：引導學生思考其他植物的生長方式，激發學生的想象力，促進創新思維的發展。教學難點與重點1.教學重點，

①掌握爬山虎“腳”的結構和生長特點，理解其如何借助物體向上攀爬。

②通過觀察和討論，學會用準確、生動的語言描述爬山虎“腳”的外觀和功能。

③結合課文內容，理解作者觀察事物的細致和耐心，以及科學探究的精神。

2.教學難點，

①理解爬山虎“腳”的生理結構和攀爬機制，這對于四年級學生來說可能較為抽象。

②將觀察到的現象與科學原理相結合，需要學生具有一定的邏輯推理能力。

③在課堂上引導學生積極參與討論，表達自己的觀點，這對學生的自信心和表達能力是一個挑戰。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《爬山虎的腳》這篇課文的學習資料。

2.輔助材料：準備爬山虎生長過程的圖片、圖表，以及相關視頻資料，幫助學生直觀理解。

3.實驗器材：準備一些可以展示爬山虎“腳”的植物樣本，以及放大鏡等觀察工具。

4.教室布置：設置分組討論區，每個小組一張桌子，便于學生進行觀察和討論。教學流程1.導入新課

-詳細內容：同學們，還記得上節課我們一起探索的爬山虎嗎？今天，我們要繼續深入了解爬山虎的“腳”。請大家拿出筆記本，準備好記錄下新的發現。今天我們的目標是揭開爬山虎“腳”的秘密，看看它到底是如何幫助爬山虎攀爬的。

2.新課講授

-詳細內容：

①首先，我會展示一些爬山虎“腳”的圖片和視頻，讓學生直觀地看到它的樣子和生長狀態。我會提問：“你們覺得爬山虎的‘腳’有什么特別的地方？”

②接著，我會引導學生閱讀課文，重點講解爬山虎“腳”的結構和生長特點。我會說：“爬山虎的‘腳’是由什么組成的？它是如何與墻面接觸的？”

③最后，我會結合實驗，展示爬山虎“腳”的攀爬過程。我會說：“現在，我們一起看看爬山虎是如何借助‘腳’攀爬的，注意觀察它的動作和方式。”

3.實踐活動

-詳細內容：

①讓學生分組，每組準備一個爬山虎的植物樣本，使用放大鏡觀察“腳”的細節，并記錄下來。

②分組討論，讓學生根據觀察結果，描述爬山虎“腳”的外觀特征和功能。

③每組選取代表，向全班分享觀察到的現象和結論。

4.學生小組討論

-3方面內容舉例回答：

①關于“腳”的結構：學生可能會回答：“爬山虎的‘腳’是由很多小突起組成的，這些突起可以緊緊抓住墻面。”

②關于“腳”的功能：學生可能會回答：“這些小突起可以幫助爬山虎抓住墻面，讓它向上攀爬。”

③關于攀爬過程：學生可能會回答：“爬山虎會先伸出‘腳’，然后抓住墻面，再慢慢地向上移動。”

5.總結回顧

-內容：經過今天的探索，我們了解了爬山虎“腳”的結構、功能和攀爬過程。爬山虎的“腳”真的很神奇，它不僅讓我們看到了大自然的鬼斧神工，也讓我們明白了科學觀察和探究的重要性。希望大家在今后的學習中，能像爬山虎一樣，不斷向上，不斷探索。現在，讓我們一起來回顧一下本節課的重點內容：

①爬山虎“腳”的結構和生長特點。

②爬山虎“腳”的功能和攀爬過程。

③科學觀察和探究的重要性。

-用時：導入新課5分鐘，新課講授15分鐘，實踐活動20分鐘，學生小組討論15分鐘，總結回顧5分鐘，總用時45分鐘。教學資源拓展1.拓展資源：

-自然觀察筆記：提供一些關于植物觀察的模板和指南，鼓勵學生在課后繼續觀察其他植物的生長過程，記錄它們的“腳”或其他攀爬結構。

-植物攀爬機制研究：介紹一些關于植物攀爬機制的科普文章或書籍，讓學生了解不同植物攀爬的原理，比如植物的吸盤、鉤刺等。

-科學紀錄片：推薦一些關于自然生態和植物生長的紀錄片，讓學生通過視覺和聽覺更深入地理解植物的生存策略。

2.拓展建議：

-觀察日記：建議學生選擇家中或校園內的一種攀爬植物，持續觀察并記錄其生長變化，如季節變化、攀爬高度、葉子和花的生長情況等。

-家庭實驗：指導學生在家中或安全的環境下進行簡單的實驗，比如種植不同類型的植物，觀察它們的“腳”在不同土壤和光照條件下的生長情況。

-小組研究項目：組織學生以小組形式進行研究項目，比如調查校園內不同攀爬植物的分布和生長情況，撰寫研究報告。

-科學閱讀：鼓勵學生閱讀關于植物進化的書籍，了解植物如何適應環境以及攀爬機制是如何演化的。

-科學討論：定期組織學生進行科學討論會，分享他們關于植物攀爬機制的學習心得和發現，促進知識的交流和思維碰撞。

-創意寫作：鼓勵學生創作關于爬山虎或其他攀爬植物的故事，結合科學知識和想象力，提高他們的文學素養和科學意識。

-科學繪畫：讓學生嘗試用繪畫的形式記錄和表達對爬山虎“腳”的觀察和理解，通過藝術創作提升對科學的興趣和審美能力。課后作業為了鞏固學生對《爬山虎的腳》這一課的學習成果，以下是一些課后作業，旨在幫助學生深化對課文內容的理解和應用：

1.**觀察記錄**

-作業內容：選擇一種常見的攀爬植物，如牽牛花、凌霄花等，觀察并記錄其“腳”的外觀特征和生長過程。

-作業要求：記錄至少三天的時間，每天觀察一次，并描述觀察到的變化。

-作業答案示例：今天我觀察了牽牛花的“腳”，發現它們是細長的，可以緊緊地纏繞在支架上。今天天氣晴朗，牽牛花的“腳”生長得更快了。

2.**思維導圖**

-作業內容：制作一份爬山虎“腳”的思維導圖，包括其結構、功能、生長過程等關鍵信息。

-作業要求：使用不同的顏色和線條區分不同的信息，確保思維導圖清晰易懂。

-作業答案示例：在思維導圖中，我用綠色代表爬山虎的葉子，藍色代表“腳”，黃色代表生長過程，紅色代表攀爬的墻面。

3.**創意寫作**

-作業內容：以“爬山虎的‘腳’”為主題，寫一篇短文，描述爬山虎如何通過“腳”攀爬的過程，并發揮想象力，講述爬山虎的冒險故事。

-作業要求：短文不少于200字，要求語言生動，富有想象力。

-作業答案示例：在一片老舊的墻面上，爬山虎的“腳”緊緊抓住每一寸磚縫，它們不畏艱難，一步步向上攀爬，仿佛在講述一個關于堅持和夢想的故事。

4.**科學小論文**

-作業內容：撰寫一篇關于爬山虎攀爬機制的小論文，結合課文內容和課外資料，分析爬山虎“腳”的工作原理。

-作業要求：論文不少于300字，要求結構清晰，論據充分。

-作業答案示例：爬山虎的“腳”是一種特殊的器官，它能夠分泌粘液，緊緊地附著在物體表面。這種粘液不僅增強了“腳”的粘性，還減少了摩擦，使得爬山虎能夠順利攀爬。

5.**小組討論**

-作業內容：與家人或朋友一起討論，選擇一種自己感興趣的攀爬植物，研究其攀爬機制，并制作一份簡單的介紹。

-作業要求：討論至少30分鐘，制作一份PPT或手抄報，展示研究成果。

-作業答案示例：我們小組選擇了凌霄花，我們發現凌霄花的“腳”是扁平的，可以像吸盤一樣吸附在物體上。我們還了解到，凌霄花的“腳”在夜間會收縮，白天則伸展，以便更好地攀爬。教學反思今天上了《爬山虎的腳》的第二課時，回顧起來，有幾個方面讓我印象深刻，也有一些地方覺得可以改進。

首先，我覺得導入新課的方式挺有效的。我通過展示爬山虎的圖片和視頻，激發了學生的興趣，讓他們對今天的課程充滿了期待。在提問環節，我發現學生們對爬山虎的“腳”已經有了不少自己的看法，這讓我很高興，因為這說明他們已經對課文內容有了初步的理解。

然后，我在新課講授的過程中，特別注重了讓學生通過觀察和實驗來理解知識。比如，我讓學生們觀察爬山虎的“腳”的結構，并通過實驗來模擬爬山虎的攀爬過程。這樣的教學方式不僅讓學生們學到了知識，還提高了他們的動手能力和觀察能力。

在實踐活動環節，我看到了學生們積極參與的樣子，他們分組討論，互相分享觀察結果，這種合作學習的氛圍讓我感到很欣慰。不過，也有個別學生不太愿意參與討論，這可能是因為他們的自信心不足，或者是對學習內容不夠熟悉。我需要在今后的教學中，更加關注這些學生的需求，給予他們更多的鼓勵和支持。

在學生小組討論環節，我提出了幾個問題，比如“爬山虎的‘腳’是如何幫助它攀爬的？”、“你們認為爬山虎的‘腳’有什么特別的地方？”等問題。學生們給出了很多有趣的答案，比如有的學生說：“爬山虎的‘腳’就像吸盤一樣，可以緊緊地貼在墻上。”還有的學生說：“爬山虎的‘腳’很神奇，它們可以自己找到合適的攀爬點。”這些答案讓我感到驚喜，因為我看到了學生們對知識的渴望和對科學的探索精神。

當然，在教學過程中，我也發現了一些需