老舍《我的母親》優質課教案老舍《我的母親》優質課教案「篇一」《我的母親》是一篇質樸無華、情真意切的回憶母親的散文。文章中體現了母親對子女的舐犢之情，子女對母親的感激、懷念和贊頌之情。在文中，老舍細細地描述了母親的性格，她勤勞、熱心、疼愛兒女。母親給他的是“生命的教育”。這篇文章的風格是純樸而清新的。語言隨情而發，自然樸素，字字句句都是濃得化不開的情深之語；結構任性而為，平實流暢。結尾處，一聲沉痛的嘆息，明白如話，卻是意悲而遠，感人至深。教學目的1、理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。2、了解胡適及其母親身上代表的文化意義。教學重點、難點1、理解母親對“我”的做人訓練，感受作者對母親的感情。2、理解文章中關鍵語句的含義。教學時數、二課時第一課時一、預習1、給下面加點字注音。文縐縐（zhou1）綽號（chuo4）庶祖母（shu4）吹笙（sheng3）摹畫（mo2）眼翳（yi4）舔去（tian3）侮辱（wu3）2、解釋下列詞語。責罰：處罰。管束：加以約束，使不越軌。氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量。廣漠：廣大空曠。寬?。簩捜蒺埶?。質問：責問。文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發紅的樣子。仁慈：仁愛慈善。侮辱：使對方人格或名譽受到損害、蒙受恥辱。二、導人母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實的文字表達了對母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學者少年成長的歷程，也許對你會有許多啟迪。作者簡介：胡適（1891～1962），現代作家、學者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學改革，為新文化運動的著名人物。1920年創作第一部新詩集<嘗試集>。三、閱讀課文、整體感知默讀提示及要求：1、抓住關鍵句、段。2、注意字詞，讀準字音，辨清字形。3、讀完后，用一句話總結全文。4、理清文章結構。明確：文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現的記敘方法，詳略得當地回憶母親對“我”的教誨目的、方法和態度。再接下來寫母親和家人相處的情況。四、學習課文內容1、讓學生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論。2、教師提出問題，學生討論交流。提問：用一句話概括母親的形象特點。明確：“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。提問：為什么說她又是“嚴父”？明確：插入胡適家庭背景資料介紹（教師可讓學生從收集來的有關胡適生平材料來交流介紹）。提問：課文寫了母親哪幾件事？這些事情突出母親的什么品性？明確：課文寫了母親這樣幾件事情：A、叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學。B、我說了不該說的話，她重重責罰我。C、新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色。D、受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦。E、聽了王叔的牢騷話，表現出剛氣，不受一點人格上的侮辱。通過寫這些事，表現母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。五、探究活動請你就作者母親的為人、教子方法，談談自己的理解與看法。學生可以發表自己的見解，不要求統一答案，也可以聯系自己的生活實際暢所欲言。六、小結這是一首質樸動人的對母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文。七、布置作業老舍《我的母親》優質課教案「篇二」一、教材依據《我的母親》是中等職業教育國家規劃教材第三冊第一單元精讀篇目。本單元的學習重點是記敘文的語言。老舍是著名的語言大師，他的《我的母親》是語言運用方面的典范。教學本文為學生學習記敘文的語言提供一個范例。二、設計思想:《我的母親》極鮮明地體現了這樣一個特點:以“致力于全面提高職高學生的語文素養”為宗旨，遵循“注重基礎、強化能力、突出重點、學以致用”的原則，其“工具性和人文性”極強，且具有時代精神和生活氣息。該篇文章語言樸素，情感濃烈，向我們呈現了一位普通勞動婦女勤勞困苦的一生，表達了作者對母親的深深感激和懷念之情。因此，本文不僅是學生繼續了解敘事性散文的重要載體，而且是對處于生理、心理不穩定的職高學生的情感的洗禮。三、教學目標:知識與能力目標:學習課文自然樸素又充滿感情的語言。感受母親形象，能夠把父母的那種深沉的愛在作文中運用自然樸素的語言表現出來。過程與方法目標:1、在學習方式上，針對本課特點與學生實際情況，七八個同學一組，每組選出一位小先生，負責本組活動。通過閱讀、質疑、合作討論等方式，提高學生的自主意識和合作能力。2、在教學方式上，我主要采用導讀啟示--賞析探究--評價歸納--訓練遷移四步立體的教學方法，通過重點賞析、朗讀品味、寫作體驗等感受母子親情。3、通過多媒體，創設優良的教學環境，催生學生情感，縮短師生、生生距離，為平等對話創造條件。4、通過比較閱讀，升華文章主題。情感態度與價值觀目標:1、體驗母愛的偉大無私，熱愛母親2、感受作者的博大志遠，學習作者的感恩親情，反省自身，樹立正確的人生觀。四、教學重點:由于作者生活的時代與學生生活的現在相隔較遠，學生個人的閱歷的不同，他們對母親的詮釋也就因人而異，鼓勵學生參與課堂，說出自己的閱讀體驗，品味作品樸素自然的語言應為教學的重點。五、教學難點:職高學生語言表達能力的薄弱，為師生課堂的交流和溝通帶來了難度。調動學生的情感，能夠運用恰當的語言，去領略那血濃于水的親情則是本課教學難點。六、教學準備:上課前，準備好二首歌曲，一是閻維文的《母親》，二是毛阿敏的《燭光里的媽媽》，一首鋼琴曲《給母親的信》。一首詩孟郊的《游子吟》。課件由導讀啟示--賞析探究--評價歸納--訓練遷移四個環節，按照走近母親--認識母親--升華母親--歌頌母親--體恤母親五個步驟層層展開。七、教學過程本課教學由課前的傾聽母親和課堂上的走近母親--認識母親--升華母親--歌頌母親--體恤母親五個步驟構成。本文在學生了解作者、把握文章寫作線索、整體感知形象的基礎上進行的重點閱讀及語言品味。(一)音樂欣賞:傾聽母親母愛是學生熟悉而又陌生的話題，說它熟悉是因為每位學生都正在享受著無私的母愛，說它陌生是因為學生的年齡特征和目前特有的家庭地位，使很多學生很少對母愛進行認真的咀嚼與反思。因此充分利用課前三分鐘，欣賞震撼心靈的音樂閻維文的《母親》，激發學生對課文的閱讀興趣，潛移默化地升華母親形象。(二)導讀啟示:走近母親帶著課前欣賞音樂的那份感動，教師順勢激情導入:母親！一個飽含多少深情的稱謂;母愛，一種世界上最偉大的情感。它如陽光普照般溫暖;如春風化雨般細密，如海納百川般博大，如蠟炬成灰般無私。我們曾經了解過朱德的母親，那是一位勤勞善良且富有遠見的女性，今天我們學習的老舍的母親也是這樣的一位女性。讓我們一起走近老舍的母親。由此展示教學目標。使學生一目了然本文的重難點，引導學生讀書，關鍵在于發現和提出問題，尤其是要發現和提出那些有思考價值的探究性的問題。變被動學習為主動研討。(三)賞析探究:認識母親本步驟要針對某一問題，激發引導學生思考和探究，讓每一位學生都暢所欲言，充分發表自己的真知灼見，促使學生的思維得到發散。我設計了如下環節。1、整體感知閱讀是學生的個性化行為，品味是在閱讀的基礎上，經過用心體會產生情感共鳴的過程。教師在課堂上是學生學習的引路人，為更好地達到學習目標，完成知識的自然過渡，在認識母親之前，先展示上節課板書設計，讓學生根據板書設計及課文內容以“母親是…….的人”為格式造句，整體感知母親形象;這一問題的設計有利于了解學生閱讀課文后的情感體驗，也是認識老舍母親的關鍵所在，為重點閱讀、語言賞析打下基礎。2重點閱讀母親是偉大的，她的偉大體現在文章字里行間，尤其是課文的第13段，是最令人感動的，也是最精彩的。教師引導學生賞析13段，并提出以下問題供學生思考:文章寫了哪些事?你認為哪件事最感人?為什么?課堂是學生的課堂，我采取分組討論，小組選代表回答的方法，在學生闡述理由的過程中，我可用師生對話的方法，聯系生活實際啟發學生品味所展示的感人細節。并板書“母愛無邊”。3、品味語言在引導學生重點閱讀的過程中，因勢利導出本文語言的第一大特色:善于通過人物的語言和行動，表現人物豐富的內心世界。講完此問，我再配樂鋼琴《給母親的信》朗讀此段，帶學生再來品味簡樸的語言下蘊含的偉大母愛。朗讀完畢，我由第13段的語言特色拓展開來，再次激疑追問:本文語言在其它方面還有哪些特色！“白描”對學生來說是陌生的，我在引導學生品味這一語言特色時，可先出示孟郊的《游子吟》，讓學生把詩的前四句與第13段的感人細節比較，引出白描，后指出:作者善于運用白描的手法刻畫人物形象。什么是白描?我主要聯系美術中的白描畫法，讓學生理解文章中的“白描”手法，并以孟郊的《游子吟》的前四句講析，后讓學生快速瀏覽課文，找出文中運用白描的語句，教師引導學生辨識糾正，并重點賞析以下語句對表現人物的作用。1、在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。2、她做事永遠絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。3、桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有塵土，殘破的銅活發著光。以上語言品味是站在作者對母親描寫的角度上來分析人物形象的，對第三點語言特色:以無華的語言表達濃厚的感情，我變換角度。站在作者的角度上，這樣設疑:母愛是偉大的，作者的語言卻是質樸無華的，作者對母親的那種感激、懷念之情是靠哪些語言得以表現的?學生通過閱讀大多都會將目光集中在這樣的句子上。并板書“兒女有報”。1、每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。2、街上是那么熱鬧，我卻什么也沒看見，淚遮迷了我的眼。今天，淚又遮迷了我的眼，又想起當日孤獨的過那凄慘的除夕的慈母。可是慈母不會再候盼著我了，她已入了土！這些語言看似大白話，但蘊含著濃烈的感情，讀來很容易讓人產生共鳴，因此在品味的基礎上誦讀這些語言，有助于學生體驗作者對母親所飽含的濃濃深情。(四)、評價歸納:升華母親本步驟要讓學生比較評價，歸納概括出規律性的知識，促使學生的思維得到收斂，學生便形成了一個完整的思維過程。在此由老師簡單概述本節課講述的內容，并由學生從寫作方法和表達主題兩方面自由發言，談本文的學習收獲。老師適當評價。(五)、訓練遷移:歌頌母親本步驟要設計能夠培養學生創新精神和能力的思維訓練題，使學生的“思考”遷移成為一種“創新能力”。緊承上一環節的評價，教師有感情闡述:是啊，母愛猶如一縷陽光，使我們的心靈即便在寒冷的冬天，也能感到溫暖如春;母愛，猶如一泓清泉，讓我們的心靈即使蒙上歲月的風塵，也依然純潔明凈。同學們，盡管跨出一步便是天涯，但作為游子的你，永遠走不出母愛的風箏線，因為線的那頭永遠握在母親的手中，老舍的母親讓我們熱淚盈眶，我們的母親呢?請讓毛阿敏《燭光里的媽媽》伴著你，以母親或母愛為話題運用樸實無華的語言，說一段贊美母親的話。學生考慮五分鐘，小組選代表口頭作文，并采取自評和他評的方式。我們知道，單調的文本閱讀，容易使學生覺得枯燥乏味，因此設計這一環節，既有利于了解學生情感體驗的變化，又有利于捕捉課堂的著力點和生長點，讓學生有話可說，有情可發，使師生對母親的情感在交流中自然升華。(六)、師生寄語:體恤母親學生自由發言，對母親說一句話。寄語:同學們，孝敬我們的母親吧，不僅僅是今天。正如歌中唱到:不管你走多遠，不論你在干啥，不管你功勞多高，不論你成就多大，到什么時候也不能忘咱的媽。進行德育教育的灌輸。(七)、訓練延伸:根據學生的實際情況，分層次教學，由學生選做相關題目。A:根據文章的寫作方法，請以“母親”或“母愛”為話題寫一篇文章。(必做)B:比較閱讀老舍與胡適《我的母親》在主題、寫作思路、寫作特點方面的異同(選做)(八)、板書設計為了突出板書清潔、清楚、明了的特點，力求圖文并茂，并對學生有所啟迪和思考，我采用母子兩心相吸相牽的形狀，這不僅體現了母親撫育一顆生命的不易，更蘊含著母親在兒女生命發展中的影響。從面激發學生熱愛自己的母親、善待自己的母親。我的母親八、教學反思:備課時，我深刻領會新課改精神，幾易其稿，力爭以最佳效果向眾評委及聽課老師匯報。從實施情況來看，基本達到了預期效果。閘犑紫齲我貫徹了“自主、合作、探究”的新課改精神。課前預習，讓學生自己動手解決生字詞、文學常識。這些小任務促使學生主動認真地自學課文。學生在完成這些任務時，必然要相互合作，共同探究。在上課過程中，我引導學生自己從課文中尋找答案，我只作點撥和歸納。在拓展延伸階段，我讓學生相互講發生在自己與媽媽之間的生活細節。這既讓學生之間相互啟發，加深了解，又鍛煉了他們的表達能力。從實際情況來看，效果是良好的。閘犉浯危我落實了“四基”。我沒有放字棄字詞、文學常識這些基本知識，而是把它們放到了課前預習里面。這樣做既促進了學生自學，又使課堂內容更集中緊湊。在上課過程中，我始終抓住“培養學生運用細節描寫表現人物情感及形象”這一教學目標展開。不論是開始的導入，還是后面的母親性格分析，兒子對母親的愛，都讓學生找到相關的細節，并加以誦讀品味，進一步感受細節的表達效果?？梢哉f基本技能的訓練，落到了實處。學生的能力，得到切實的培養和提高。閘犜俅危我實現了新課改提出的三維目標。知識技能目標、情感目標、德育目標都得到較好的落實。學生通過這一堂課，切切實實懂得了運用細節描寫的重要性，并在課堂上得到鍛煉。在情感方面，我通過讓學生聽歌曲《燭光里的媽媽》、閻維文《母親》尋找母親的感人細節、誦讀表現母子情深及失母之痛的段落、欣賞感人故事等手段，不斷調動、積累學生的情感。后來，在訓練延伸階段，學生講述與母親的故事時，全班同學在下面抹眼淚，其他同學及老師也眼圈紅紅。學生講自己與媽媽之間的生活細節時，也聲音哽咽。我在點評時，也深受感動，幾乎說不出話。可以說，這一節課讓師生都受得一次情感的洗禮。經過這一次情感的洗禮，大家更加熱愛父母，熱愛生活。閘犠詈螅我充分落實了教材編者的設計意圖。此篇課文是“體驗情感”單元的第一篇課文，編者在課后的“思考探究”中強調了“細節描寫是刻畫人物、表現人物的一個重要手法”，要求教者在教學過程中，充分關注文中細節。我在教學過程中，正是圍繞“情感與細節”作文章，層層推進課堂。以歸納母親性格品行為綱，串起所有細節，做到了整體把握與局部分析的較好結合。老舍《我的母親》優質課教案「篇三」教學目標：【知識與能力目標】1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.了解課文的敘述順序和表達方式。3.會認文中10個生字，會寫13個生字?！具^程與方法目標】抓住重點語句理解課文內容，通過自學、合作探究等方法品詞析句，感悟母親形象，體會作者字里行間流露出的摯愛深情?！厩楦袘B度價值觀目標】通過學文，感受母親的美好品質，體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。從而提升學生對親情的珍視，熱愛身邊的每一個親人。4.教學重、難點：抓住重點語句理解課文內容，鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象，感受母親的美好品質，體會作者一直強調的母親對其的“生命教育”。教學步驟：一、談話導入，揭示課題。師：孩子們，昨天老師在預習作業中讓大家瀏覽本單元的課文，你們發現了什么?(學生會發現本單元全是老舍的文章，和以前的冰心文學單元一樣，意在讓大家讀同一作家的不同作品，從而感受其語言特色和人格魅力。)設計意圖：通過瀏覽本單元文章，發現單元特點——老舍文學單元，在頭腦中建立起初步的學習框架，并培養了學生瀏覽文章獲取信息的能力。師：關于老舍，你了解哪些?請結合預習作業中你搜集的資料，給大家做一個簡要介紹。設計意圖：通過談對老舍的初步認識，讓孩子們走近作家，引起學文的興趣。師：在這個單元里，最先向我們走來的是老舍的母親。這節課我們就一起來學習這篇課文，感受老舍筆下母親的形象。二、初讀課文，掃清字詞障礙。檢測預習作業：讀準字音，讀通課文。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預習本上，并想辦法記住它。1、通過小組學習的方式，驗收預習第一項。在小組內通讀全文。教師相機板書學生遺留的問題。容易讀錯的字：撮土供給提倡就寢不易理解的詞語：出閣敷衍銅活張羅刮痧籌劃2、抽查課文朗讀情況。抽查每組一名同學在全班讀一到兩個自然段。設計意圖：通過小組學習，提高學習效率，培養合作精神，構建有效課堂。三、默讀課文，理清文章脈絡，概括大意。1、默讀課文，想一想文章是按什么順序寫的?并用幾個詞語概括一下老舍母親的形象。2、全班交流，理清脈絡。設計意圖：了解文章的表達順序——時間順序，學習這種寫作方法。并通過概括母親形象，理清文章脈絡，對文章有一個整體的認識。我的母親母親生在農家，勤儉誠實。為我們的衣食，母親要給大家洗衣服，縫補衣裳。在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。白天，她洗衣服，洗一兩大盆。她料理家務永遠絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。晚間，她抱著一盞油燈，還要縫補衣服，一直到半夜。她終年沒有休息，可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有塵土，殘破的銅活發著光。院中，父親遺留下的幾盆石榴，永遠會得到應有的澆灌與愛護，年年夏天開許多花。從這里，我學到了愛花，愛清潔，守秩序。這些習慣至今我還保存著。有客人來，無論手中怎么窘，母親也要設法弄一點東西去款待。舅父與表哥們往往是自己掏錢買酒肉食，這使她臉上羞得飛紅，可是殷勤地給他們溫酒作面，又給她一些喜悅。到如今我的好客的習性，還未全改，因為自幼看慣了的事情是不易改掉的。母親活到老，窮到老，辛苦到老?？墒牵赣H并不軟弱。那時有多少變亂??！有時候兵變了，有時候內戰了，城門緊閉，鋪店關門，晝夜響著槍炮。這驚恐，這緊張，再加上一家飲食的籌劃，兒女安全的顧慮，豈是一個軟弱的老寡婦所能受得起的?可是，在這種時候，母親的心橫起來，她不慌不哭，要從無辦法中想出辦法來。她的淚會往心中落！這點軟而硬的性格，也傳給了我。在做人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過自己畫好的界限。我怕見生人，怕辦雜事，怕出頭露面;但是到了我非去不可的時候，我便不敢不去，正像我的母親。從私塾到小學，到中學，我經歷過起碼有二十位教師吧，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識字，她給我的是生命的教育。當我小學畢業的時候，親友一致地愿意我去學手藝，好幫助母親。我曉得我應當去找飯吃，以減輕母親的困苦?？墒?，我也愿意升學。我偷偷地考入了師范學校——制服、飯食、書籍、住處，都由學校供給。只有這樣，我才敢對母親說升學的話。入學，要交十元的保證金。這是一筆巨款！母親作了半個月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去。當我由師范畢業，被派為小學校的校長，母親與我都一夜不曾合眼。我只說了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼淚。新年到了，正趕上倡用陽歷，不許過舊年。除夕，我請了兩小時的假，由擁擠不堪的街市回到請爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來。到我該走的時候，地遞給我一些花生說：“去吧，小子！”街上是那么熱鬧，我卻什么也沒看見，淚遮迷了我的眼。生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養的;我之能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。她一世未曾享過一天福，臨死還吃的是粗糧。唉！還說什么呢?心痛！心痛！(作者老舍有刪改)老舍《我的母親》優質課教案「篇四」學習目標：1.了解母親的形象2.學習通過片斷表現人物特點的寫法3.感悟母親的深情教學設想：1.本文文字淺顯,重在理解母親的深情,擬以學生自學為主,采用讀書卡片,摘錄詞語,評析領悟情感。2.安排一課時。教學過程與內容：一導入大家欣賞畫面和新聞,看看這表現什么主題生回答：母愛。我們最熟悉的表現母愛的詩歌是什么?請大家一起背頌這首詩。那么我們今天就學習課文《我的母親》。詞語積累生字生詞語段積累描寫優美的她把我負在她的背上，跑到一個燈光燦爛人影憧憧往來的大客廳里，走來走去“巡閱”著。這時萬籟俱寂，只聽到滴搭的鐘聲，和可以微聞得到的母親的呼吸。概括母親特點的我的母親只是一個平凡的母親，但是我覺得她有可愛的性格，她有努力的精神，她有能干的才具。1.朗讀生字2.解設詞語3.朗讀優美的語段，體會其好處。(1)我自己嗚咽著背，同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著……時時從嗚咽著的，斷斷續續的聲音里勉強說著“打得好”。這樣寫母親的表現是否矛盾?為什么?(2)我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋——做給我穿的。這時萬籟俱寂，只聽得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸。(3)也許躡手躡腳到我床前看了好幾次，見我醒了，便負我出去一飽眼福。4.朗讀能概括母親性格特點的詞語。片斷母親的言行我的感受母親的特點元宵夜的巡閱負、跑躡手躡腳活潑的、歡躍的呵護涌流的淚珠講的娓娓動聽必可成為良師善良違心的話語淚如泉涌地哭著，勉強說“打得好”感念著我的慈愛的母親憐愛勞碌的身影獨自一人在燈下做鞋底說不出的歉疚，減輕心里的不安勤勞1.指名學生朗讀有關描寫母親的言行的句子2.集體朗讀寫我的感受的句子體會句子所表達的感情有感情地朗讀3.從這些句子可以看出母親什么特點?4.本文與《我的老師》在選材有什么共同點?討論明確：《我的老師》先寫老師關心學生的五件事，最后寫學生對老師的思念，既表現師生感情，又烘托蔡老師的形象。同樣，本文先寫母親疼愛子女的三件事，最后寫我的歉疚、不安的心理，烘托了母愛的光輝，深化母子之情。三交流你所讀過的作品中描寫母親的片斷或你在生活中感受到母愛的典型事例，請概括敘述。1、同學之間先交流。2、指名敘述四探究你是如何看待鄒韜奮成長的家庭環境的?那些方面是好的，那些方面是不足取?你對目前的家庭有什么看法?你父母是如何教育你的?作者的家庭中教育，重文化，對子女嚴格要求，這是好的。有母愛的溫暖，有母親努力勞作的榜樣，有文學熏陶，這些也是好的。但是體罰是不可取得。五寄語：母親為了孩子可謂是鞠躬盡瘁，在這里我要深情的說：“最疼愛我的人是您，最牽掛我的人是您，最忙碌的人是您----母親，我衷心的祝福您健康快樂！”。請你用飽含深情的話語說出心理的話。六親情作業:回家主動為父母做一件事,比如為他們洗腳,為他們夾菜等,看看他們是什么反映將這些記錄下來,并寫出自己的感受。教學反思《我的母親》是八年級下冊第一單元的一篇課文，第一單元的課文都是追敘作者人生道路上的難忘經歷的文章，人文內涵豐富。在講授這一課前，我和同學科的老師對這一課進行了集體備課，達成了共識，課堂采用“先學后教”的模式。在課堂上我又進行了適當的調整，比如，導入之后，我引導學生回憶自己的母親，如果讓他們來寫這篇作文會如何做，這樣就調動了學生的思維，又可以讓學生拿自己的構思與課文進行比較，可提高學生作文的水平。在課堂內容的設計上，我沒有想展現太多的東西，只把理清思路作為重點，以此引出對母親性格特征的把握。這樣，課堂上出現一個主問題，便于學生對課堂的把握，便于學生的理解。也避免了課堂上講的東西過多，學生什么都設計了，最后也什么都沒有弄明白。在學生的回答上，我沒有為了讓課堂進展的順利而刻意地去挑選好學生，而是把中下等學生作為重點，如果他們回答不上來，再讓好一點的學生去補充。這樣既照顧了差學生，又兼顧了課堂。因而，課堂上我表現的也比較輕松。當然，也存在不完備的地方，如學校要求的良好讀書習慣的養成，學生課堂回答問題的準確性、邏輯性，學生的自主性的培養等，這些還需要在以后的課堂上慢慢去做。老舍《我的母親》優質課教案「篇五」[教學目標]1、體會文中真摯、深沉的母愛2、理解一位感人至深的普通而偉大的母親形象。3、學習文中截取典型經歷表現人物的手法。4、激發學生熱愛母親的思想感情。[重點難點]1、重點:體會文中真摯、深沉的母愛，激發學生熱愛母親的思想感情。2、難點:學習文中截取典型經歷表現人物的手法[教學過程]一.誦讀名句導入新課有一個人，她愿把自己的一生無私地奉獻給你;有一種愛，它任你肆意索取和享用，卻不要求任何回報……這個人叫“母親”，這種愛叫“母愛”。人們用充滿深情的筆調贊美母親、抒寫他們所感受到的濃濃的母愛。同學們請看:1、出示:慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。——孟郊我的性格，習慣，是母親傳給的。她一世未曾享過一天福，臨死還吃的是粗糧。唉！還說什么呢?心痛！心痛！——老舍對我而言，我的母親似乎是我認識的最了不起的女人……我遇見太多太多的世人，可是從未遇上像我母親那般優雅的女人。如果我有所成就的話，這要歸功于她。——卓別林2、請大家有感情地朗讀這些句子，體會其中的深情。自由讀3、齊讀4、今天我們將學習的課文《我的母親》就是追憶母親、贊頌母愛的。(板書課題)二、點擊作者鄒韜奮是我國解放前的著名的新聞記者、政治家和出版家。先后在上海、漢口、重慶主編《抗戰》等刊物，積極宣傳團結抗戰，反對妥協投降。三、檢查預習情況1、在預習初讀過程中，你覺得文章中哪些詞應該理解和積累下來?哪些字詞你還不理解?2、組織學生對不理解字詞進行互相問答。3、教師小結并投影生字詞出示:(1)、讀準字音查(zhā)氏瞥(piē)見歉疚(jiù)女紅(gōng)妹仔(zǎi)人影憧憧(chōng)睡眼惺忪(xīngsōng)娓(wěi)娓動聽循(xún)循善誘輾(zhǎn)轉反側(2)、說清詞義莫名其妙飲泣吞聲(3)、指名讀——覆蓋片出示答案——齊讀四、初識母親填寫檔案1、過渡:人們常說:“父愛如山，母愛似水”，在作者鄒韜奮的心目中，母親也是最慈祥的，母愛也充滿了似水般的柔情。下面就請同學們大聲地、有感情地朗讀課文，一邊讀一邊在心中給文中的母親建立一個小檔案。2、出示:姓名:姓查無名籍貫:浙江海寧性格:慈愛、富有同情心、感情豐富、勤勞能干3、交流你的檔案建好了嗎?以四人小組為單位交換一下意見吧，如果他人的答案與你有出入，請你講出理由，爭取說服他。4、指名回答5、引導討論作者怎么會不知道母親的名字呢?他是怎么說的?找到了嗎?齊讀第一節?！爸恢馈?，“至今不知道”你是怎么理解的?(提示:聯系當時社會婦女的地位想一想)結論:在舊中國社會婦女只是家庭的附屬品，根本就沒有社會地位可言，她們嫁人后人們就用其丈夫的姓氏來稱呼她們，如x太太，x夫人，甚至在她們死后，她們的墓碑上也只刻著“x門x氏”根本就沒有名字。這是舊中國社會中廣大婦女的悲劇。作者反復強調“不知道”包含著對舊社會深深的譴責。五、走近母親講述故事1.通過文中的故事，你看到了一位怎樣的母親?請你試著填空。出示:讀了，我看到了一位的母親。請學生自由發言:參考答案:讀了母親背“我”賞燈的片段，我看到了一位無微不至地關愛孩子的母親。讀了母親講故事流淚的片段，我看到了一位情感豐富、才能被埋沒的母親。讀了“我”受罰母親流淚說“打得好”的片段，我看到了一位既慈愛又識大體的母親。讀了母親熬夜做鞋的片段，我看到了一位勤勞能干的母親。2.在記敘這些故事時作者寄托了怎樣的情感?(懷念、贊美)，你能在文中劃出相關的句子嗎?第三節“我由現在追想當時伏在她的背上睡眼惺松所見著的她的容態，還感覺到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美”。第四節“現在想來，才感覺到母親的情感的豐富，并覺得她的講故事能那樣地感動著妹仔。如果母親生在現在老舍《我的母親》優質課教案「篇六」教學目標：1、通過對文章主要內容和基本情感的總體把握，引導學生掌握整體感知的閱讀方法。2、體會賞析文中描述母親做人做事的細節描寫，然后進而把握母親的形象。3、訓練學生運用細節描寫表達豐富的思想內涵和真情實感的能力。4、體會來自平凡世界的人際溫暖，學會感恩。教學重點：1、引導學生鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象，領悟作者對母親的深情，從而培養健康的情感。2、引導學生品味文中樸素的語言，賞析文中的細節描寫。教學難點：體會作者所一直強調的母親對其的“生命教育”，從而提升對濃濃親情的珍視。教學方法：閱讀法、誦讀法、活動法教學課時：2課時教學步驟：一、導入一位作家這樣說道：“人的嘴唇所能發出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是媽媽”。是歷史，賦予母愛亙古的深沉；是深情，賦予兒女對母親深深的依戀。然而，“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。”然后兒女還沒來得及報答母親，母親卻永遠地離去了?？谷諔馉幈l后，老舍孤身一人在大后方從事抗戰文藝創作和組織工作。1942年，老舍的母親在北京去世了，最初家人沒敢把母親病亡的消息立即告訴他，害怕加重他的孤獨痛苦。差不多一年后老舍才得到這個不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫了《我的母親》這節課就讓我們走進《我的母親》，感受老舍筆下那位普通而又偉大的母親形象。二、課文內容分析：那么老舍身為一位偉大的作家，他的母親又是怎么樣的一個人呢？快速閱讀課文，給每個自然段加上順序號，并從文中篩選信息、概括要點，用以下句式來回答：1、第自然段，寫了母親（事），可以看出母親是一個的人。參考：（1）第8段?！靶植坏绞畾q，三姐十二、三歲，我才一歲半，全仗母親獨力撫養了？在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的”。第8段?！鞍滋?，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盆。她做事永遠絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白”。第8段?！巴黹g，她與三姐抱著一盞油燈，還要縫補衣服，然后一直到半夜？父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，永遠會得到應有的澆灌與愛護，年年夏天開許多花”?！趧谡\實認真（2）第10段?！坝锌腿藖?，無論手中怎么窘，母親也要設法弄一點東西去款待？遇上親友家中有喜喪事，母親必把大褂洗得干干凈凈，親自去賀吊——份禮也許只是兩吊小錢”?！獰崆楹每停?）第11段。①“姑母時常鬧脾氣？母親活到老，窮到老，辛苦到老，全是命當如此”。②“她最會吃虧？不知道哪里來的一位侄子，聲稱有承繼權，母親便一聲不響，教他搬走那些破桌子爛板凳，而且把姑母養的一只肥母雞也送給他”?！屏茧[忍、寬厚忍讓（4）第12段。“皇上跑了，丈夫死了，然后鬼子來了，滿城是血光火焰，可是母親不怕，她要在刺刀下，饑荒中，保護著兒女？她的淚會往心中落！”?！獔皂g剛強（5）第13段。①“入學，要交十元的保證金。這是一筆巨款！母親作了半個月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去。她不辭勞苦，只要兒子有出息”。②“當我由師范畢業，而被派為小學校校長，母親與我都一夜不曾合眼。我只說了句：以后，您可以歇一歇了！她的回答只有一串串的眼淚”。③“三姐是母親的右手？可是，她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去”?！赣H對兒女的深情【參考】：作者筆下是一個非常感人的母親形象：她勤勞誠實而且做事認真仔細，她熱情好客而且樂于助人，不怕吃虧，她處事有度，軟中有硬，她善良堅強，對