第2節(jié)分蘋果教案教學(xué)設(shè)計(北師大版三年級下冊)第2節(jié)分蘋果教案教學(xué)設(shè)計(北師大版三年級下冊)「篇一」教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)教科書第40頁――41頁。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1、在具體情境中初步理解得數(shù)是10的加法和減法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。2、體驗數(shù)學(xué)知識與實際生活的密切聯(lián)系。能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的能力及善于交流合作學(xué)習(xí)的能力。情感目標(biāo)：1、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。2、能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：理解并能列出10的加、減法。教學(xué)難點：歸納出得數(shù)是10的加、減法。教學(xué)用具：課件、蘋果、乒乓球、活動表格、卡片。教學(xué)過程：一、歌曲激趣，導(dǎo)入課題。1、師生共同演唱英文歌曲《Appletree》，引出蘋果。2、提出問題：把10個蘋果分成兩盤，并且每分一次都要寫出加法算式和減法算式。二、操作探究、體驗發(fā)現(xiàn)。1、在操作活動中體驗加減法的含義。（1）同桌合作：一人分蘋果，另一人根據(jù)分法寫算式，看哪個同桌合作得好，分法多，并把它記錄到表格里。（2）同桌進行分一分，列一列，算一算。（3）展示交流結(jié)果，并讓個別小組匯報，教師板書。（4）讀一讀同學(xué)們總結(jié)出來的算式，想一想，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？2、找一找生活中有關(guān)10的加減法問題。三、兒歌激趣，升華情感。師生唱《10字歌》四、情境練習(xí)，寓學(xué)于樂。1、摸球游戲。同桌活動：每桌發(fā)一個盒子，盒子里有10個小球，一個學(xué)生摸出球，另一個學(xué)生猜猜盒子里還有幾個，并說出算式。然后換過來，另一個人摸球，你來猜并列式。2、伸手游戲。同桌二人：一個人先說出一個數(shù)字，用小手表示出來，同桌出另一個數(shù)字，也用小手表示出來，最后讓他們相加等于10。3、口算練習(xí)。五、拓展應(yīng)用，發(fā)散思維。小貓釣魚A：聽完歌曲，你有什么感想？我們做事情一定要專心，這樣才能把事情做好，我相信你們一定能做到的。B：出示習(xí)題，下面請你來算算小貓釣了幾條魚，試著說一說；學(xué)生獨立完成。C：找學(xué)生說一說想法和計算的結(jié)果，教師課件演示。D：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？六、課后作業(yè)?；丶液蟀褦?shù)學(xué)課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學(xué)。第2節(jié)分蘋果教案教學(xué)設(shè)計(北師大版三年級下冊)「篇二」北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊《分蘋果、分橘子》教案北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊《分蘋果、分橘子》教案

教學(xué)內(nèi)容：課本第2～4頁“分蘋果”、“分橘子”及“練一練”

教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生進行實際操作，計算有余數(shù)除法的書寫格式，使學(xué)生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

3、在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗。

重點難點：1、使學(xué)生體驗除法的意義及除法豎式的計算過程。體會余數(shù)一定要比除數(shù)小。

2、通過分蘋果的實際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會到除法豎式每一步的實際含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，學(xué)生準(zhǔn)備小圓片。

教學(xué)過程：

一、問題引入

顯示20個蘋果畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：每盤放5個蘋果，20個可以放幾盤？

二、探索新知

1、體驗除法豎式的計算過程。

（1）先讓學(xué)生獨立思考上述問題。

（2）接著進行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問題的辦法，如：

A、通過乘法口訣“四五二十”得出結(jié)論：可以放4盤；

B、用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盤。

（3）同桌同學(xué)合作用20個圓片擺一擺，驗證推算結(jié)果是否正確，教師用實物投影儀顯示學(xué)生擺放的圓片圖，進一步進行驗證、交流。

（4）介紹除法豎式的寫法。

教師指出：20÷5=4也可以用豎式計算。邊寫邊說明：

橫式：20÷5=4

豎式：4

5丿20

20

0

討論：結(jié)合剛才分蘋果的情況，在小組內(nèi)討論一下，豎式中的各個數(shù)表示什么。

指名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生口答板書：

4

……商：“4”表示分4盤。

除數(shù)……

5丿20

……被除數(shù)：“20”表示有20個蘋果。

“5”表示每盤

20

……商和除數(shù)的乘積：“20”表示需20個蘋果。

放5個蘋果。0

……余數(shù)：“0”表示20個蘋果全部放完，沒有剩余。

說明：“丿”表示橫式中的“÷”。

（5）練習(xí)：第2頁

“試一試”的八道小題。

學(xué)生獨立練習(xí)完畢，指名學(xué)生板書，進行集體訂正。

2、體會平均分后有時會出現(xiàn)余數(shù)。

（1）課件顯示14個橘子畫面。

（2）組織小組討論：有14個橘子，如果每盤放4個，可以放幾盤？

請每個同學(xué)用代表橘子的圓片實際分一分，再小組內(nèi)討論怎樣列出算式，用豎式怎樣表示。

（3）進行全班交流。指名回答；投影顯示學(xué)生的圓片圖，引導(dǎo)學(xué)生探究豎式各數(shù)表示的意思及單位名稱的寫法，并進一步認(rèn)識余數(shù)。根據(jù)學(xué)生的回答板書：

14÷4=3（盤）……2（個）

3

4丿1

4

1

2

2

答：可以放3盤，還剩2個。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識豎式中：“14”表示把14個橘子拿去分，“4”表示每盤放4個，“3”表示放了3盤（強調(diào)單位“盤”），“12”表示3盤共12個（4×3=12）。“2”表示放了3盤后還剩下2個（強調(diào)單位：“個”），說明“2”是這個豎式的余數(shù)，這2個不能再繼續(xù)往下分了，不然每盤就放得不一樣多了。

3、體驗余數(shù)一定要比除數(shù)小。

（1）先由學(xué)生操作（用圓片分一分）。再列出除法豎式，獨立解答“課本第3頁試一試”。

（2）討論：根據(jù)剛才這道習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)什么？

余數(shù)一定要比除數(shù)小

（3）學(xué)生獨立完成第4頁“算一算，想一想”

指名板書，全班齊練。練習(xí)完，比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

指名回答：余數(shù)要比除數(shù)小。

三、鞏固練習(xí)：第4頁“練一練”第1、2、3、4題。

四、總結(jié)第2節(jié)分蘋果教案教學(xué)設(shè)計(北師大版三年級下冊)「篇三」關(guān)于分蘋果教案推薦關(guān)于分蘋果教案推薦一、教學(xué)內(nèi)容：教材34～35頁二、教材解讀：從“分蘋果“的情境引入到第二個“分一分”的活動，進一步體會平均分的含義：一是知道平均分成幾份，問每份分到幾個；一是知道每份按幾個來分，問能分成幾份。三、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：使學(xué)生進一步領(lǐng)會平均分的含義。過程與方法：1.讓學(xué)生看懂圖意。2.明確兩次蘋果的不同要求。一是把幾個蘋果平均放在4個盤子里，每個盤子里放幾個蘋果；2是每個盤子里放2個蘋果，可以放幾盤。3.通過動手分一分，使學(xué)生體會等分的不同方法。情感、態(tài)度與價值觀：在經(jīng)歷于他人交往的過程中，提高自己語言表達能力。四、教學(xué)重點：進一步領(lǐng)會平均分的含義。五、教學(xué)難點：提高自己語言表達能力。六、課前準(zhǔn)備：教具：課件、24個磁鐵。學(xué)具：12根小棒。七、教學(xué)過程：情景創(chuàng)設(shè)1、師：今天淘氣家來客人了，媽媽準(zhǔn)備了一些蘋果。一起來數(shù)一數(shù)。2、師貼蘋果。板書：有12個蘋果。1、傾聽2、觀察。3、數(shù)一數(shù)。1、2、…12體驗感悟1、師：媽媽要把這些蘋果平均放在一些盤子里。你知道什么叫平均放在盤子里嗎？2、你猜媽媽會向淘氣提出什么問題？a、有選擇地板書：問題一：平均放在4個盤子里，每個盤子里有（）個？問題二：有12個蘋果，每個盤子放2個，需要（）個盤子？b、師：你認(rèn)為這種分法是平均分嗎？（針對問題二）c：對，這兩種分法都是平均分。（板書：平均分）那有什么不同呢？先讀題，想一想你知道了什么，問題是什么？d：師隨著生的回答貼圖。（）個（）個（）個（）個（）個盤子e、說一說有什么不同？f、對，這就是平均分的兩種類型。（板書：第一種第二種）g、那有相同的地方嗎？3、師：如果讓你用圓片代替蘋果分一分，你想用幾個圓片，怎么分？先想一想。師：好，開始。師巡視。師：好，誰上來分一分。（匯報，交流）師：他是怎么分的？（請2到3個學(xué)生上臺展示分法。）師：不管你們怎么分，都是把12個蘋果平均分成了4份，每份3個。4、師：現(xiàn)在我們來解決第二個問題。你準(zhǔn)備幾個蘋果分成一份呢？為什么？師：請用學(xué)具分一分。師巡視。匯報，交流。師：請一個小能手上分一分。和他一樣的請舉手。那你們是怎樣想的？師：這是把12個蘋果平均分成了6份。5、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，不僅猜到媽媽的問題，還幫助淘氣解決了問題。通過學(xué)習(xí)，知道了平均有兩種類型。第一種，知道了一共有12個和平均分成4盤，求每盤放幾個；第二種，知道了一共有12個蘋果和2個放一盤，求需要幾個盤子。那關(guān)于12個蘋果，你還可以怎樣平均分？師：說一說同學(xué)們提的問題屬于哪種類型？1、出示松果圖。師：同學(xué)們，小松鼠知道你們很聰明，想要考考你們。課件出示：松果圖。2、師：你看到了什么信息？3、師：小松鼠想把18個松果平均放在籃子里，你能提出什么問題？4、判斷屬于哪種類型。5、師：下面我們來看小松鼠的問題。翻書35頁，同桌兩人商量一下，認(rèn)真讀題，一人做一道，圈一圈，再把結(jié)果填在書上。師巡視。6、集體交流，請兩生上臺展臺展示。第2節(jié)分蘋果教案教學(xué)設(shè)計(北師大版三年級下冊)「篇四」教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。2、通過實際操作抽象出有余數(shù)除法的書寫格式，并體會余數(shù)一定要比除數(shù)小。3、提高學(xué)生分析觀察、推理、判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備教具：蘋果實物、盤子、課件。學(xué)具：小圓片。切入舉偶談話引入。星星幼兒園又到分水果的時間了，猜一猜老師給大家?guī)砹耸裁此靠磥泶蠹蚁氤缘乃貏e多。不過，今天老師給大家?guī)淼氖撬酢O果。誰來數(shù)一數(shù)這里有多少個蘋果？你們來幫幼兒園的老師算一算，如果每5個放一盤，20個可以放幾盤？出示1。對話平臺玩中學(xué)1、想一想、算一算。從學(xué)生的已有知識入手，獨立思考解決。20個蘋果，每盤放5個，可以放幾盤，你會算嗎？2、算一算、議一議。由具體到抽象，幫助學(xué)生掌握豎式計算的方法。20÷5=4可以列豎式計算，試著算一算。給同桌講一講豎式中每一步所表達的含義。3、試一試。進一步熟練掌握豎式計算的方法。完成第2頁試一試中的4題。4、想一想、擺一擺。通過動手實際操作，理解有余數(shù)除法。（1）如果每盤放6個呢，怎樣列式？出示2。（2）用你手中的小圓片代替蘋果分一分。（3）匯報分的結(jié)果。5、試一試。由具體到抽象出有余數(shù)除法豎式的書寫。（1）小組內(nèi)議一議，怎樣用豎式表示，了解每一步的含義。（2）交待寫法，指名余數(shù)及單位名稱的寫法。20÷6=3（盤）——2（個）（3）你能試著算一算，你的計算結(jié)果對嗎？學(xué)中做1、課件演示第3頁試一試的第1題。2、完成試一試（2）。比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？做中得1、綜合練習(xí)。（1）完成練一練1。（2）完成練一練2。第2節(jié)分蘋果教案教學(xué)設(shè)計(北師大版三年級下冊)「篇五」教學(xué)內(nèi)容：分蘋果（數(shù)學(xué)課本第40-41頁）教學(xué)目標(biāo)：1、在具體情境種初步理解得到是10的加法和減法,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的能力及善于交流合作學(xué)習(xí)的能力。設(shè)計理念：《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，強調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。因此在教學(xué)設(shè)計以為學(xué)生提供了現(xiàn)實而又有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和小組合作的學(xué)習(xí)方式為理念。教學(xué)流程：課前2分鐘講教學(xué)故事：如樹上本來有2只小鳥，又飛來3只小鳥2加3等與5。（教學(xué)反思：以數(shù)學(xué)故事作為課設(shè)常規(guī)，讓學(xué)生通過講教學(xué)故事，明確數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，實現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化，并滲透加減法的教學(xué)逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力及應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。）一、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣謎語：小動物胡子翹見了小魚瞇瞇笑柄老鼠一見就跑掉（教學(xué)反思：借助一個充滿趣味的謎語引入教學(xué)，符合一年級學(xué)生的年齡特點極大調(diào)動學(xué)生的積極性。）二、探究新知體驗發(fā)現(xiàn)1、在活動中體驗加減法的含義：（1）學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，看一看你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）小組交流；你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題，可以怎樣列數(shù)學(xué)算式？和同組的同學(xué)一起說一說。（教學(xué)反思：在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題時，由于學(xué)生的個體差異，有的學(xué)生看到4條金色的魚，6條紅色的魚，4加6等于10，5條吹泡泡的魚，5條沒吹泡泡的魚5加5等于10等問題，只要學(xué)生說出的有道理教師都給以肯定。當(dāng)學(xué)生未能發(fā)現(xiàn)減法算式時，教師適時點撥，猜一猜小貓可以釣到幾條魚？展示不同學(xué)生的不同猜想，激勵學(xué)生大膽說出自己的想法，而不拘泥于教材。）2、動手操作、合作交流（1）獨立操作：每個同學(xué)動手把10個蘋果分成兩堆（2）小組交流：小組長進行調(diào)控，比一比看哪個組合同學(xué)可以得到更多的分法，小組長負(fù)責(zé)填寫學(xué)習(xí)卡（3）個別小組匯報操作過程（教學(xué)反思：先讓學(xué)生進行獨立操作，保證每一位學(xué)生至少能找到一種策略，發(fā)、再讓小組交流分法，實現(xiàn)資源共享，信息共享）三、鞏固深化、應(yīng)用探索1、摸球游戲：以小組為單位，小組長負(fù)責(zé)摸球，讓其他同學(xué)猜一猜盒子里還有幾個球，可以怎樣