10爬山虎的腳教學設計-2024-2025學年四年級上冊語文統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）10爬山虎的腳教學設計-2024-2025學年四年級上冊語文統編版教學內容本節課教學內容為《爬山虎的腳》一文，選自統編版語文四年級上冊。主要內容包括：學習課文，了解爬山虎的特點；通過朗讀、感悟，體會作者對爬山虎的喜愛之情；學習作者運用比喻、擬人等修辭手法，細致觀察的方法；體會文章的寫作順序，學習作者抓住特點觀察的方法。核心素養目標培養學生觀察自然、熱愛生活的情感；提升學生運用語言文字表達觀察發現的能力；增強學生理解自然現象、探索科學奧秘的好奇心；培養學生在語文學習中形成獨立思考、批判性思維的習慣；提高學生合作學習、交流分享的團隊協作能力。學習者分析1.學生已經掌握的知識：四年級學生對植物有一定的認識，能識別一些常見的植物，具備一定的觀察和描述能力。在語文學習方面，學生已經學習了一些基本的閱讀技巧，如朗讀、默讀和初步理解文章內容。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對自然現象充滿好奇，對探索植物的特點有較高的興趣。學生的閱讀能力逐漸增強，能夠通過閱讀理解文章大意。學習風格上，部分學生喜歡通過觀察和實驗來學習，部分學生則更喜歡通過閱讀和討論來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在觀察爬山虎時，可能難以捕捉到其生長的細節；在描述爬山虎時，可能缺乏生動形象的語言表達；在分析文章時，可能對作者運用的修辭手法和寫作順序理解不夠深入。此外，學生在合作學習和交流分享時，可能存在表達不清晰、傾聽不充分等問題。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《爬山虎的腳》課文教材。

2.輔助材料：準備爬山虎生長過程的圖片、視頻，以及相關植物生長周期的圖表。

3.實驗器材：準備放大鏡、植物標本等觀察工具，以幫助學生更細致地觀察爬山虎的腳。

4.教室布置：設置小組討論區，配備記錄板和彩色筆，以便學生在小組討論中記錄觀察和想法。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.播放一段關于自然風光的視頻，引導學生觀察植物的生長環境。

2.提問：你們在視頻中看到了哪些植物？它們是如何生長的？

3.學生回答后，教師總結：植物的生長需要陽光、水分和土壤等條件。

4.導入新課：《爬山虎的腳》。

二、講授新課（20分鐘）

1.朗讀課文，讓學生初步感知爬山虎的特點。

2.提問：爬山虎的腳長什么樣？它們是如何攀爬的？

3.學生回答后，教師講解爬山虎的腳的結構和攀爬原理。

4.引導學生觀察圖片，進一步了解爬山虎的生長過程。

5.分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學生體會作者的表達方式。

6.討論文章的寫作順序，讓學生學會抓住特點觀察的方法。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組討論：如何用生動的語言描述爬山虎的腳？

2.各小組派代表分享討論成果，教師點評并給予指導。

3.完成課后練習題，鞏固所學知識。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：爬山虎的腳在攀爬過程中有哪些作用？

2.學生回答后，教師總結：爬山虎的腳有助于攀爬，使其能夠在各種環境中生長。

3.提問：除了爬山虎，你們還知道哪些植物的攀爬方式？

4.學生回答后，教師總結：植物的生長方式多種多樣，值得我們進一步探索。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：你們在學習過程中遇到了哪些困難？

2.學生回答后，教師給予解答和指導。

3.教師鼓勵學生積極提問，共同解決學習中的問題。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：如何將爬山虎的生長特點運用到我們的生活中？

2.學生分享自己的觀點，教師點評并給予指導。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調重點。

2.布置作業：觀察家中的植物，用生動的語言描述其特點。

教學過程流程環節：

1.導入環節：激發學生學習興趣，引入新課。

2.講授新課：講解爬山虎的特點和生長原理。

3.鞏固練習：通過練習和討論，鞏固所學知識。

4.課堂提問：檢查學生對知識的掌握情況。

5.師生互動環節：解答學生疑問，共同解決問題。

6.核心素養拓展：引導學生思考，培養創新思維。

7.總結與作業布置：總結學習內容，布置作業。

教學雙邊互動，緊扣實際教學過程中需要凸顯的重難點，解決問題及核心素養能力的拓展要求。教學過程用時不超過45分鐘。教學資源拓展1.拓展資源：

-植物生長知識：介紹不同植物的生長習性、環境需求以及生長過程中的有趣現象，如植物的向光性、向水性等。

-植物攀爬機制：探討不同植物攀爬的機制，如氣生根、纏繞、吸附等，以及這些機制在植物進化中的作用。

-生態攝影作品：展示優秀的生態攝影作品，讓學生通過視覺感受植物的自然美和多樣性。

-植物與人類文化：介紹植物在人類文化中的地位，如藥用植物、食品植物、裝飾植物等，以及它們在傳統節日、民間傳說中的意義。

2.拓展建議：

-觀察日記：鼓勵學生記錄觀察到的植物生長變化，如爬山虎的生長速度、葉子的變化等，培養觀察能力和記錄能力。

-家庭植物養護：指導學生在家中養護一種植物，觀察其生長過程，了解植物的生長需求，增強實踐操作能力。

-植物分類學習：通過互聯網資源或圖書館資料，學習植物分類的基本知識，了解不同植物類群的特征。

-植物繪畫創作：引導學生用繪畫的形式表現爬山虎或其他植物的形態，提高審美能力和藝術創造力。

-植物科學實驗：設計簡單的科學實驗，如觀察爬山虎的氣生根生長情況，培養學生的實驗設計和操作能力。

-植物故事分享：收集和分享與植物相關的有趣故事，如植物的名字由來、植物與人類生活的聯系等，豐富學生的知識面。

-植物保護意識：通過案例學習，提高學生對植物保護的意識，了解保護植物多樣性的重要性。

-植物科普講座：組織或參加植物科普講座，邀請專家講解植物知識，拓寬學生的知識視野。作業布置與反饋作業布置：

1.觀察日記：請學生選擇家中或學校附近的爬山虎或其他植物，記錄其生長變化，包括葉子的形狀、顏色變化、生長速度等，持續觀察一周，并撰寫觀察日記。

2.植物描述：根據課文內容，選擇一種自己喜歡的植物，用生動的語言描述其特點，如形態、顏色、生長環境等，字數不少于200字。

3.植物分類卡片：收集不同種類的植物圖片，按照植物分類的基本知識，將這些植物分為不同的類群，并為每個類群制作一張分類卡片。

4.植物科普小報：以“植物世界”為主題，制作一份科普小報，內容包括植物的生長過程、植物與人類生活的關系、植物保護等，要求圖文并茂。

作業反饋：

1.觀察日記：教師將根據學生的觀察記錄和日記內容進行評價，重點關注學生的觀察能力和表達能力。對于觀察細致、描述生動、有自己見解的日記，給予表揚；對于觀察不夠細致、描述不夠生動的，提出改進建議，如增加觀察次數、豐富描述詞匯等。

2.植物描述：教師將評估學生的語言表達能力和對植物特點的理解。對于能夠準確描述植物特點、語言表達流暢的學生，給予肯定；對于描述不夠準確、語言表達不夠流暢的，指出具體問題，如植物特點描述不準確、用詞不當等，并提供修改建議。

3.植物分類卡片：教師將檢查學生的分類是否準確，卡片制作是否規范。對于分類準確、卡片制作精美的學生，給予鼓勵；對于分類錯誤、卡片制作不規范的學生，指出錯誤，并提供正確的分類方法和卡片制作技巧。

4.植物科普小報：教師將評估學生的科普知識掌握程度和創意表達能力。對于內容豐富、表達清晰、有創意的小報，給予高度評價；對于內容單一、表達不清、缺乏創意的小報，指出不足，并提供改進方向，如增加科普知識、豐富圖片內容、提高排版美感等。典型例題講解1.例題：課文《爬山虎的腳》中，作者用比喻的修辭手法描述了爬山虎的腳，請仿照這種修辭手法，描述另一種植物的某個特點。

答案：像小手指一樣細長的葡萄藤，悄悄地攀爬著，仿佛在向陽光伸出渴望的手臂。

2.例題：課文提到爬山虎的腳在墻上一腳一腳地往上爬，請根據這個描述，寫一段話，用排比的修辭手法來表現另一種動物的動作。

答案：小鳥在天空中翩翩起舞，翅膀一扇一扇，尾巴一翹一翹，歡快地唱著歌。

3.例題：課文中的“爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。”這句話中，作者運用了擬人的修辭手法。請仿照這種手法，描述一種自然現象。

答案：太陽公公每天早晨從東方升起，它微笑著，金色的光芒灑滿大地，喚醒了沉睡的萬物。

4.例題：課文通過描述爬山虎的生長過程，展現了植物的生命力。請寫一段話，用比喻的修辭手法，表達對植物