浙江省錢塘聯盟2023-2024學年高一下學期4月期中聯考語文試題命題：嘉善第二高級中學張微微王思語審稿：義亭中學倪麗媛蕭山五中王虹考生須知：1.本卷共8頁滿分150分，考試時間150分鐘。2.答題前，在答題卷指定區域填寫班級、姓名、考場號、座位號及準考證號并填涂相應數字。3.所有答案必須寫在答題紙上，寫在試卷上無效。4.考試結束后，只需上交答題紙。一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：①戲劇是由演員在舞臺上妝扮表演且以代言體敘述故事的藝術。戲劇的代言體，是指演員在舞臺上通過化妝和摹仿等手段假定性地化身為戲劇人物，不僅以該戲劇人物的身份、言語和行動，更通過樣貌、聲音和行為模式等途徑，努力營造如同真正的戲劇人物出現于觀眾面前的幻覺。戲曲用獨特的腳色制，將所有演員分為不同的行當、幫助觀眾跨越演員和戲劇人物之間的界限。腳色制不僅是戲曲內部的行業制度，更是用以表現不同類型戲劇人物的表演體制，具有豐富的美學內涵。②戲劇這種藝術樣式以演員的表演為媒介，通過有限的演員，把整個人類歷史與現實作為其表現對象。戲劇本質特征是由演員“扮演”人物，但演員數量是有限的，而戲劇人物是無限的，演員與戲劇人物無法一一對應。觀演雙方的關系，就建立在觀眾認同演員在舞臺上通過扮演轉化為戲劇人物這一重要默契的基礎上。但默契的前提是戲劇表演者所運用的藝術化的手段能引導觀眾忽視有限的演員需在不同戲劇作品中扮演無限多的戲劇人物這一明顯的矛盾。這就需要演員在不同劇目（甚至在同一劇目）中扮演不同戲劇人物時采用合適的手段和途徑，為觀眾營造誤將演員視同戲劇人物的幻覺。③戲曲更傾向于通過將所有戲劇人物按照表演藝術的需要分為不同的“類”，這里所說的“類”的表現方式就是“腳色”。④戲曲的腳色制指戲班劇團里的所有演員都分門別類歸屬于各自的“行當”。每個戲曲演員都有相對固定的具體分工，分別司職扮演某一類戲劇人物，是謂“腳色”。如洛地所言，“腳色，是因演員設置分工而劃分、安排的劇中人物的分類，同時又是按劇中人物分類而安排、劃分的演員分工。”“腳色”和一般的戲劇術語“角色”之間有著截然不同的內涵。每個腳色都有其按例應該負責扮演的戲劇人物，即“角色”。⑤在戲曲成熟之前腳色制就已經形成其雛形。學者延保全通過對大量宋金元文物的考證，指出“宋雜劇通常有五個腳色，其中包括末泥、引戲、副凈、副末和裝孤”。金院本的腳色體制亦與之相同。然而，直至南宋戲文出現，對后世影響深遠的腳色體系才真正形成。始于北宋末年或兩宋之交的南宋戲文有完備的生、旦、凈、末、丑五大腳色的劃分，這一腳色體系一直延續至今。從宋雜劇、金院本到標志著戲曲成熟形態的南戲和元雜劇，腳色體系的稱謂有某些明顯的變化。主要扮演女性角色的“旦”從“引戲”演化而來，而“引戲”的前身是“引舞”；主要扮演男性角色的“末”則從“末泥”轉化而來，它的前身是戲頭。也有歌舞的淵源，是負責歌唱的“舞頭”在戲劇中的演變。⑥戲曲腳色制的成熟有一些重要標志，包括“末”和“生”的分離及“凈”和“丑”的分離。宋雜劇金院本沒有凈行，從宋雜劇金院本向成熟的戲曲形態——南戲和元雜劇演變過程中，就在“副凈”轉化為“丑”的同時，其表演上的特色與“凈”開始出現明顯區隔，變為兩個行當。從現存南戲和元雜劇的劇本可見，“凈”和“丑”之間分工十分明確，滑稽調笑的功能主要由“丑”承擔，而“凈”雖然和丑一樣在裝扮上以涂面為標志，在表演上則更近于正色。無論是從功能看還是從表演風格看，南戲和元雜劇里的“凈”前身仿佛都更近于宋雜劇、金院本里的“裝孤”。而與“副凈”迥然相異。從宋雜劇、金院本的表演分末泥、引戲、副凈、副末、裝孤五個主要腳色，到南宋戲文和元雜劇分生、旦、凈、末、丑五個主要腳色，看似差別細微，卻完成了從表演小型節目的宋雜劇、金院本所需的腳色體系到表演有完整敘事內容的南戲所需的腳色體系之間的關鍵遞進，戲曲因此才形成完備的腳色體系。這一體系在昆曲中得到完備和系統的接續，并最終影響幾乎所有戲曲劇種。⑦戲曲的腳色體系不受角色數量的限制，從而解決了戲劇人物在數量上的無限和演員在數量上的有限這一矛盾，這是腳色制的重要價值之一。它既體現了中華民族獨特的戲劇智慧，又與戲劇的一般規律有內在的相通之處。（節選百傅謹《腳色與行當》，《新華文摘》2020年第2期，有刪改）材料二①什么“跳進跳出”，什么“寫實寫意”，我們總在這兩個圈子里做文章，沒有更多的東西。中國的傳統戲曲豈只是“跳進跳出”？這個自由度，咱們評彈、演戲，和觀眾的交流是多么自由，實現的方式有多么豐富。什么一會我進角色，一會我出角色。我們根本沒有什么演員與角色的所謂界限。這個不是哪個西方戲劇能夠實現的，這是我們中國傳統戲曲太高明的地方。②西方傳統戲劇的表演理論認為演員創造角色的至高境界是“我就是”，即演員與角色合二為一。中國傳統戲曲的表演藝術是多重的關系，它在扮演中不刻意追求合一。演員與角色時而交替、時而并存、時而自己都講不清此時此刻我到底是角色還是我自己；經常還時不時地同觀眾一起審視、欣賞、評價、調節、控制自己的表演，這種中性的狀態能使演員獲得心理的、形體的、聲音的解放，自自由由地與觀眾交流，時而進，時而出，敘述的、人物的、審視的、體驗的無所不能。這才是表演的自由王國，是表演藝術成熟的標志。（節選自林兆華《戲劇的生命力》）1.下列關于中國古代戲曲腳色演變的描述中，不正確的一項是（）A.南宋戲文腳色體系的“旦”與“末”，是由“引舞”“戲頭”間接演化而來的。B.“丑”從“副凈”轉化而成后，與“凈”成為兩大行當，二者差異隨之趨大。C.“凈”和“丑”雖然在裝扮上都以涂面為標志，但在表演上“凈”更趨于正色。D.從宋雜劇、金院本到南宋戲文和元雜劇的腳色分類的變化，最終影響的是幾乎所有戲曲劇種。2.下列選項，最符合原文的一項是（）A.戲劇的代言體，與古典詩歌中的閨怨詩之代言體實現代言的手段是一致的。B.戲曲演員借扮演這一藝術手段完成向人物的轉化，從而達成了觀演雙方的默契。C.戲曲的腳色體系不但解決了演員與角色人數不對等的矛盾，且與戲劇一般規律內在相通。D.中國傳統戲曲表演中演員與角色間存在的多重關系，演員與角色分離使表演更加自然。3.根據原文對相關概念的描述，下列專業術語運用不正確的一項是（）A.“取材維何？優人所謂‘配角色’是已。喉音清越而氣長者，正生、小生之料也?！盉.“舊戲班的老師，一開始就要替學生決定他應該學習什么腳色。”C.“等到明末清初，昆曲盛行的時候，行當的劃分就日益細密精確?！盌.“戲劇腳色之名，自宋元迄今約分四色，人人之所知也?！?.請仿照材料一畫線部分，用上“從而”，“這是”二詞，改寫材料二畫線部分，使之更嚴謹簡練，富于理性?？梢赃m當增刪、更換語詞、文句，但不得改變原意，遺漏層意。不超過60字。5.兩則材料均運用大量論證方法來證明觀點，請在材料一、二中找出三種不同的論證方法，作簡要說明并分析效果?！敬鸢浮?.B2.C3.A4.示例：中國傳統戲曲的表演不受演員和角色界限的限制，從而能以方式的豐富性實現與觀眾交流的自由性，這是它優于西方戲劇之處。5.①引用論證，如材料一第⑤段引用延保全的話佐證戲曲成熟前腳色制已具雛形，使論證更具說服力。②舉例論證，如材料一第⑤段列舉“旦”等的演化來源，佐證從雛形到完備的腳色制，腳色的稱謂有明顯的變化，來增強觀點的可信度。③對比論證，如材料二第②段將中國傳統戲曲與西方戲劇進行對比，來論證中國戲曲表演的自由性，使觀點突出。【解析】【1題詳解】本題考查學生理解文章內容、篩選并整合文中信息的能力。B.“與‘凈’成為兩大行當，二者差異隨之趨大”錯誤，根據“就在‘副凈’轉化為‘丑’的同時，其表演上的特色與‘凈’開始出現明顯區隔，變為兩個行當”，可知是因為出現明顯區隔，所以成為兩個行當。故選B?！?題詳解】本題考查學生根據材料進行判斷、推理的能力。A.“是一致的”錯誤，根據“戲劇的代言體，是指演員在舞臺上通過化妝和摹仿等手段假定性地化身為戲劇人物”等內容，可知戲劇實現代言的途徑是化妝、摹仿等，而代言體閨怨詩實現代言借助的是形象（語言化）、語言、藝術手法等。二者完全不同。B.“從而達成了觀演雙方的默契”錯誤，變或然為必然，根據“觀演雙方的關系，就建立在觀眾認同演員在舞臺上通過扮演轉化為戲劇人物這一重要默契的基礎上。但默契的前提是戲劇表演者所運用的藝術化的手段……”，可知扮演只是基本藝術手段，而非自然成為能實現觀演默契的藝術手段。要想達成與觀眾的默契，還須采用合適的藝術手段。D.“演員與角色分離使表演更加自然”錯誤，根據“我們根本沒有什么演員與角色的所謂界限”，可知演員與角色沒有明確的界限，也就無所謂“分離”。故選C?！?題詳解】本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。A.“配角色”錯誤，“正生、小生”是行當，應該是“配腳色”。故選A?！?題詳解】本題考查學生概括文意，仿用句式的能力。照材料一畫線句子中，“戲曲的腳色體系不受角色數量的限制”是原因，“從而”表示結果，結果是“解決了戲劇人物在數量上的無限和演員在數量上的有限這一矛盾”，最后進行總結：這是腳色制的重要價值之一。參照這個示例，根據材料二畫線句子提供的信息，可將原因概括為“中國傳統戲曲的表演不受演員和角色界限的限制”，置于句首，接著用“從而”指出其結果，結果可概括為“能以方式的豐富性實現與觀眾交流的自由性”，最后進行總結（注意要用“這是”）：這是它優于西方戲劇之處。改寫后大致如：中國傳統戲曲的表演不受演員和角色界限的限制，從而能以方式的豐富性實現與觀眾交流的自由性，這是它優于西方戲劇之處?！?題詳解】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。①引用論證，如材料一第⑤段，有明確的觀點“在戲曲成熟之前腳色制就已經形成其雛形”，論證時引用了學者延保全的話，“宋雜劇通常有五個腳色，其中包括末泥、引戲、副凈、副末和裝孤”，用學者的原話進行佐證，使論證更具說服力。②舉例論證，如材料一第⑤段列舉女性角色“旦”從“引戲”演化而來，而“引戲”的前身是“引舞”；列舉男性角色的“末”則從“末泥”轉化而來，它的前身是戲頭，用列舉的事例佐證從雛形到完備的腳色制，腳色的稱謂有明顯的變化，增強了觀點的可信度和說服力。③對比論證，如材料二第②段“西方傳統戲劇的表演理論認為演員創造角色的至高境界是‘我就是’，即演員與角色合二為一”“中國傳統戲曲的表演藝術是多重的關系，它在扮演中不刻意追求合一”，將中國傳統戲曲與西方戲劇進行對比，來論證中國戲曲表演的自由性，使觀點更加鮮明、突出。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的內容，完成小題。幸福的家庭魯迅他早已想過，須得撈幾文稿費維持生活了。那么，就來做家庭。然而怎么做呢？他跳下臥床，四五步走到書桌面前，坐下去，抽出一張綠格紙，毫不遲疑，寫下一行題目道：《幸福的家庭》。他的筆立刻停滯了；他仰了頭，兩眼瞪著房頂，正在安排那安置這“幸福的家庭”的地方。他想：“北京？不行，死氣沉沉，連空氣也是死的。江蘇浙江天天防要開仗；福建更無須說。四川，廣東？都正在打。山東河南之類？阿阿，要綁票的，倘使綁去一個，那就成為不幸的家庭了。上海天津的租界上房租貴。云南貴州不知道怎樣，但交通也太不便……”他又想來想去，又想不出好地方，于是終于決心，假定這“幸福的家庭”所在的地方叫作A。“家庭中自然是兩夫婦，就是主人和主婦，自由結婚的，而且受過高等教育，優美高尚……”“不行不行，那不行！二十五斤！”他聽得窗外一個男人的聲音，不由的回過頭去看，窗幔垂著，日光照著，明得眩目，他的眼睛昏花了；接著是小木片撒在地上的聲響?！安幌喔?，”他又回過頭來想，“什么‘二十五斤’？他們是優美高尚，很愛文藝的……”他覺得胃里有點空虛了，放下筆，用兩只手支著頭，教自己的頭像地球儀似的在兩個柱子間掛著。“……他們兩人正在用午餐，”他想，“桌上鋪了雪白的布；廚子送上菜來，中國菜。什么‘二十五斤’？不管他。送來的是第一碗，但這第一碗是什么呢？……”“劈柴，……”他吃驚的回過頭去看，靠左肩，便立著他自己家里的主婦，兩只陰凄凄的眼睛恰恰釘住他的臉?！笆裁矗俊彼詾樗齺頂嚁_了他的創作，頗有些憤怒了?！芭埽加猛炅?，今天買了些。前一回還是十斤兩吊四，今天就要兩吊六。我想給他兩吊五，好不好？”“好好，就是兩吊五?！薄胺Q得太吃虧了。他一定只肯算二十四斤半；我想就算他二十三斤半，好不好？”“好好，就算他二十三斤半?！薄澳敲矗逦宥?，三五一十五，……”“唔唔，五五二十五，三五一十五，……”他也說不下去了，停了一會，忽而奮然的抓起筆來，就在寫著一行“幸福的家庭”的綠格紙上起算草，起了好久，這才仰起頭來說道：“五吊八！”“那是，我這里不夠了，還差八九個……”他抽開書桌的抽屜，一把抓起所有的銅元，不下二三十，放在她攤開的手掌上，看她出了房，才又回過頭來向書桌。他覺得頭里面很脹滿，似乎椏椏叉叉的全被木柴填滿了，五五二十五，腦皮質上還印著許多散亂的阿拉伯數目字。他很深的吸一口氣，又用力的呼出，仿佛要借此趕出腦里的劈柴，五五二十五和阿拉伯數字來。果然，吁氣之后，心地也就輕松不少了，于是仍復恍恍惚惚的想“什么菜？菜倒不妨奇特點?！薄坝谑且煌搿埢⒍贰瘮[在桌子中央了，他們兩人同時捏起筷子，指著碗沿，笑瞇瞇的你看我，我看你……”“這似乎有點肉麻，哪有這樣的家庭？唉唉，我的思路怎么會這樣亂，這好題目怕是做不完篇的了……”他終于忍耐不住，回過頭去了。就在他背后的書架的旁邊，已經出現了一座白菜堆，下層三株，中層兩株，頂上一株，向他疊成一個很大的A字。“唉唉！”他吃驚的嘆息，同時覺得臉上驟然發熱了，脊梁上還有許多針輕輕的刺著?！坝酢彼荛L的噓一口氣，仍然想，“幸福的家庭的房子要寬綽。有一間堆積房，白菜之類都到那邊去。主人的書房靠壁滿排著書架，那旁邊自然決沒有什么白菜堆。臥室床底下很干凈，……”他當即一瞥自己的床下，劈柴已經用完了，只有一條稻草繩，卻還死蛇似的懶懶的躺著。拍！他腰骨筆直了，因為他根據經驗，知道這一聲“拍”是主婦的手掌打在他們的三歲的女兒的頭上的聲音。“幸福的家庭，……”他聽到孩子的嗚咽了，但還是腰骨筆直的想。他聽得嗚咽聲高了起來，也就站了起來，鉆過門幕，想著，“馬克思在兒女的啼哭聲中還會做《資本論》，所以他是偉人，……”走出外間，開了風門，聞得一陣煤油氣。孩子就躺倒在門的右邊，臉向著地，一見他，便“哇”的哭出來了?！鞍?，好好，莫哭莫哭，我的好孩子?！彼麖澫卵ケＳ谑欠畔滤祥_椅子，坐下去，使她站在兩膝的中間，擎起手來道，“莫哭了呵，好孩子。爹爹做‘貓洗臉’給你看?！彼瑫r伸長頸子，伸出舌頭，遠遠的對著手掌舔了兩舔，就用這手掌向了自己的臉上畫圓圈。“呵呵呵，花兒?！彼托ζ饋砹恕！笆堑氖堑模▋?。”他又連畫上幾個圓圈，這才歇了手，只見她還是笑迷迷的掛著眼淚對他看。他忽而覺得，她那可愛的天真的臉，正像五年前的她的母親，通紅的嘴唇尤其像，不過縮小了輪廓。那時也是晴朗的冬天，她聽得他說決計反抗一切阻礙，為她犧牲的時候，也就這樣笑迷迷的掛著眼淚對他看。他惘然的坐著，仿佛有些醉了。他抱了她回轉身，看見門左邊還站著主婦，也是腰骨筆直，然而兩手插腰，怒氣沖沖的似乎預備開始練體操。“連你也來欺侮我！不會幫忙，只會搗亂，連油燈也要翻了它。晚上點什么？……”門幕忽然掛起，劈柴運進來了。他也忽然驚醒，一定睛，只見孩子還是掛著眼淚。他向旁邊一瞥，劈柴正在進來，“……恐怕將來也就是五五二十五，九九八十一！……而且兩只眼睛陰凄凄的……”他想著，隨即粗暴的抓起那寫著一行題目和一堆算草的綠格紙來，揉了幾揉，又展開來給她拭去了眼淚和鼻涕?！昂煤⒆?，自己玩去罷?！彼幻嫱崎_她，說；一面就將紙團用力的擲在紙簍里。一九二四年二月一八日[附記]我于去年在《晨報副刊》上看見許欽文君的《理想的伴侶》的時候，就忽而想到這一篇的大意，且以為倘用了他的筆法來寫，倒是很合式的；然而也不過單是這樣想。到昨天，又忽而想起來，又適值沒有別的事，于是就這樣的寫下來了。我覺得他的作品的收束，大抵是不至于如此沉悶的。但就大體而言，也仍然不能說不是“擬”?！率巳諢粝?，在北京記。（選自《彷徨》，有刪節。）6.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（）A.小說中的他與妻子的交流只剩生活瑣事，體現兩人毫無感情，已經形同陌路。B.第一處“A”指幸福家庭所在地。但幸福之地難以找到，暗指當時中國無幸福可尋。C.“二十五斤”五五二十五”等數字既表現了人物的心理，也使作品富有生活氣息。D.他雖然面對種種現實危機，但仍對孩子盡力展現出慈愛的一面，暗示這個家庭仍然存在著通往幸福的希望之路。7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說中大量使用省略號刻畫人物的心理狀態，展現了其“硬寫”而不能的窘狀。B.魯迅在小說中以悲劇性的筆調，諷刺了當時社會對于“幸福家庭”的浪漫主義摩登想象。C.小說以第三人稱“他”的全知視角行文敘事，有利于表現人物內心，豐富作品主題。D.小說綜合運用語言、心理、動作描寫刻畫人物，使得人物形象鮮活生動，具體可感。8.小說中三次出現劈柴這一情節，作者這樣設置有什么作用？9.小說采用“一虛一實”兩條線索行文，請結合文本加以分析。【答案】6.A7.B8.①三次反復使用，既有線索的功能，又增強了行文脈絡的層次感與節奏感。②“劈柴”的隱喻內涵揭示了小說主題。9.①虛線：主人公構思作品《幸福的家庭》中的家庭生活，安靜、優雅、有序。②實線：主人公現實中的家庭生活，喧鬧、庸俗、局促。③雙線平行推進，現實和理想形成反向對比，表現人物豐富而復雜的心理，反映作品深刻的主題?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生對文本相關內容理解和分析能力。A.“兩人毫無感情，已經形同陌路”錯，小說中的他與妻子都在為共同的生活操心努力。故選A?！?題詳解】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。B.“魯迅在小說中以悲劇性的筆調”錯，應為“喜劇性的筆調”。故選B?！?題詳解】本題考查學生分析重要情節、語段的作用的能力。①文中的“劈柴”意象的線索功能非常清晰，小說三次集中寫到“劈柴”意象，第一次是主人公正在構思文章，主婦告知他家里的劈柴用完了，因而打斷了他的思路;第二次是主人公在構思文章時聯想到了臥室床，隨即把目光轉向自己家的床，發現劈柴已經用完了，思路從而再次被打斷;第三次是主人公在哄女兒時，由女兒的嘴唇聯想到了她母親的嘴唇，當主人公陷入甜蜜的回憶中，思緒被突然運進來的劈柴打斷了?！芭瘛币庀笞鳛橐粋€闖入者，它的職責就是不斷把主人公從主觀意識中拉回現實。魯迅先生在情節的轉換與跳躍之間設置了一個“劈柴”意象，就使起承轉合不流于生硬簡陋，“劈柴”起到了重要的連接作用，甚至產生了一點蒙太奇的效果，作者三次反復使用同一意象，既有線索的功能,又形成了一種回環復沓的旋律波動，從而增強了行文脈絡的層次感與節奏感。②“劈柴”意象一出場，便為小說設定了瑣碎庸常的生活情境，奠定了日?；臄⑹禄{，同時單調乏味的生活在一點點蠶食著主人公的生活熱情。它的隱喻含義共同揭示了繁瑣庸常的日常生活對主人公精神世界的擠壓這一主題。【9題詳解】本題考查學生分析文章結構線索的能力。①小說采用“一虛一實”兩條線索行文，虛線是主人公構思作品《幸福的家庭》中的家庭生活，“什么菜？菜倒不妨奇特點。”“于是一碗‘龍虎斗’擺在桌子中央了，他們兩人同時捏起筷子，指著碗沿，笑瞇瞇的你看我，我看你……”構思和想象中幸福的家庭是安靜、優雅、有序的。②實線是主人公逃不脫的窘困現實，現實中的家庭生活，充滿著喧鬧、庸俗和局促。如：“他抱了她回轉身，看見門左邊還站著主婦，也是腰骨筆直，然而兩手插腰，怒氣沖沖的似乎預備開始練體操”“連你也來欺侮我！不會幫忙，只會搗亂，連油燈也要翻了它。晚上點什么？……”③幻想與現實故事的“雙線”交織。以幻想中的“幸福的家庭”的構思為主要故事，和“現實中的家庭”互為交織，共同推進情節發展，豐滿了人物想要努力生活而不得的窘迫、矛盾、糾結的形象，拓深了舊時代知識分子被生活所困難以實現精神追求和理想的主題。雙線平行推進，現實和理想形成反向對比，表現人物豐富而復雜的心理，反映作品深刻的主題。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成小題。甲夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執事。越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！鼻夭f，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。（節選自《燭之武退秦師》）乙秦將伐魏，魏王聞之，夜見孟嘗君，告之曰：“秦且攻魏，子為寡人謀，奈何？”孟嘗君曰：“有諸侯之救，則國可存也?！蓖踉唬骸肮讶嗽缸又幸?！”重為之約車百乘。孟嘗君之趙，謂趙王曰：“文愿借兵以救魏！”趙王曰：“寡人不能。”孟嘗君曰：“夫敢借兵者，以忠王也?！蓖踉唬骸翱傻寐労酰俊泵蠂L君曰：“夫趙之兵非能強于魏之兵，魏之兵非能弱于趙也。然而趙之地不歲危而民不歲死，而魏之地歲危而民歲死者，何也？以其西為趙蔽也，今趙不救魏，魏歃盟于秦是趙與強秦為界也地亦且歲危民亦且歲死矣此文之所以忠于大王也”趙王許諾，為起兵十萬、車三百乘。（節選自《戰國策·魏策三》）丙天下之事以利而合者，亦必以利而離。秦、晉連兵而伐鄭，鄭將亡矣。燭之武出說秦穆公，立談之間存鄭于將亡，不惟退秦師，而又得秦置戍而去，何移之速也！燭之武一言使秦穆背晉親鄭，棄強援、附弱國；棄舊恩、召新怨；棄成功、犯危難。非利害深中秦穆之心，詎能若是乎？秦穆之于晉，相與之久也，相信之深也，相結之厚也，一怵于燭之武之利，棄晉如涕唾，亦何有于鄭乎？他日，利有大于燭之武者，吾知秦穆必翻然從之矣?。ü澾x自呂祖謙《東萊〈左傳〉博議》）10.乙文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。是趙與強秦[A]為界也[B]地亦[C]且歲危[D]民亦[E]且歲死矣[F]此文之所[G]以忠于大王也11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.執事，指做事情，主持工作，也指辦事的官吏，后來也用于表示對對方的敬稱。B.寡人，指寡德之人，古代的諸侯、君主在失德后的自稱。在文中是魏王自稱，春秋戰國時期君主常如此謙稱自己。C.乘，古時一車四馬為一乘。文中的“百乘”即一百輛兵車。“百乘”“千乘”常用作兵力的代稱。D.“為趙蔽”的“蔽”指屏障，與《鄒忌諷齊王納諫》中“王之蔽”的“蔽”含義不相同。12.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（）A.燭之武具有高超的論辯藝術，他在秦伯面前侃侃而談，有理有據，抓住了秦伯的心理，層層深入，逐步滲透，最終使秦伯心悅誠服。B.秦、晉曾是友好鄰邦，秦對晉有割讓焦、瑕二邑的恩惠；晉對秦卻嚴加防范。燭之武對這種微妙的關系了如指掌，并巧妙地加以利用，這是他得以智退秦師的關鍵。C.魏王受到強秦武力威脅之際，連夜向孟嘗君問計，孟嘗君表示有了諸侯的幫助，國家就可以存續下來，并答應魏王的請求出使諸侯，搬取救兵。D.孟嘗君見趙王不愿出兵，勸說趙王，指出魏國每年地危民死，而趙國土地與民眾一直安全，如果不救魏，趙國將面臨危險，趙王這才同意出兵。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？（2）不惟退秦師，而又得秦置戍而去，何移之速也！14.請結合丙文中的觀點分析甲文秦穆公退兵和乙文趙王出兵的原因?！敬鸢浮?0.BDF11.B12.B13.（1）（現在晉國）已經在東邊使鄭國成為它的邊境，又想往西擴大邊界，如果不侵損秦國，將從哪里得到它所貪求的土地呢？（2）不只是使秦國軍隊撤兵，并且又得到秦國幫助設置戍守才離去，（秦國）改變得多么快啊！

14.呂祖謙認為，諸侯國之間的關系實質上就是利益關系，諸侯國之間因有共同利益而合作，也會為利益不同而背棄。秦穆公退兵和趙王出兵的原因都是因為利益，游說者從利害關系入手勸說都比較容易成功?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：那趙國就將直接面對強大的秦國，趙國每年也會兵災不斷，百姓每年也會大量死亡。這就是我所說的忠于大王的意思?！耙病睘榫淠┱Z氣詞，所以應在“也”后面斷開，即在B處斷開；“地亦且歲?！薄懊褚嗲覛q死矣”句式相同，所以應在“危”“矣”后面分別斷開，即在DF處分別斷開；“所以”為“……的原因”，中間不應斷開。故選BDF?！?1題詳解】本題考查學生理解詞語含義和古代文化常識的能力。A.正確。B.“古代的諸侯、君主在失德后的自稱”錯誤?！肮讶恕奔礊楣训轮?，意為在道德方面做得不足的人，是古代君主、諸侯對自己的謙稱。中國古代講究“以德治國”“以德配天”，就是說君主、諸侯的權位是上天賦予的，但上天只會把天下給有德的人，君主、諸侯如果失德就會失去尊貴的權位，所以君主、諸侯就謙稱自己是“寡人”。C.正確。D.正確?！氨巍?，屏障/蒙蔽。句意：做趙國的屏障。/大王被蒙蔽。故選B?！?2題詳解】本題考查學生對文言文有關內容要點的概括和分析能力。B.“秦對晉有割讓焦、瑕二邑的恩惠”錯誤。根據原文“許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉”可知，應是“晉曾經答應把焦、瑕二邑割讓給秦”。故選B?！?3題詳解】本題考查學生文言文翻譯能力。（1）第一個“封”，使……成為封地；“肆”，延伸，擴張；“闕”，侵損，削減；“焉”，哪里。（2）“退”，使動用法，使……退；“置戍”，設置戍守；“何”，多么；“移”，改變。14題詳解】本題考查學生對文言文有關內容要點的概括和分析能力。由材料丙“天下之事以利而合者，亦必以利而離”“非利害深中秦穆之心，詎能若是乎？秦穆之于晉，相與之久也，相信之深也，相結之厚也，一怵于燭之武之利，棄晉如涕唾，亦何有于鄭乎？他日，利有大于燭之武者，吾知秦穆必翻然從之矣”可知，呂祖謙認為，天下的事因為利益而合作的，必然會因為利益而分離。如果不是燭之武所說的利益與危害深深擊中了秦穆公的心，他怎么會撤兵呢？諸侯國之間的關系實質上就是利益關系，諸侯國之間因有共同利益而合作，也會為利益不同而背棄。由此可見甲文中秦穆公退兵的原因就是退兵能為秦國帶來利益；乙文趙王出兵是因為如果不出兵的話趙國會“地亦且歲危，民亦且歲死”，所以趙國也是為了維護本國的利益而出兵。游說者從利害關系入手勸說都比較容易成功。參考譯文：甲深夜，燭之武用繩子吊出城墻，他見到秦穆公，說：“秦國與晉國圍攻鄭國，鄭國已明白自己將會滅亡。假如滅掉鄭國對您有好處，怎敢冒昧地拿這件事情來麻煩您。越過鄰國把遠方的鄭國作為（秦國的）東部邊邑，您知道這是困難的。（您）為什么要滅掉鄭國而給鄰邦晉國增加土地呢？鄰國越雄厚，您就越薄弱。如果饒恕了鄭國，并且把它做為東邊大道上的主人，出使的人來來往往，（鄭國可以隨時）供給他們缺少的東西，對您也沒有什么害處。而且您曾經給予晉惠公恩惠，(晉惠公)答應把焦、瑕兩地給您。可是晉惠公早晨渡過河去，晚上就筑城來防備您，這是您知道的。晉國，哪里有滿足的時候呢？(現在它）已經在東邊使鄭國成為它的邊境，又想要向西擴大邊界。如果不使秦國土地虧損，將從哪里得到（他所奢求的土地）呢？削弱秦國對晉國有利，希望您考慮這件事！”秦穆公很高興，就與鄭國簽訂了盟約。派杞子、逢孫、楊孫守衛那里，自己就回去了。(節選自《燭之武退秦師》)乙秦國將要攻打魏國。魏王聽到了這個消息，連夜召見孟嘗君，魏王告訴他：“秦國準備攻打魏國，您為我想想，該怎么辦呢？”孟嘗君說：“如果有諸侯的救援，魏國就能轉危為安。”魏王說：“我希望您能去辦好這件事?！蔽和踵嵵氐貫槊蠂L君準備了一百輛車。孟嘗君到了趙國，面見趙王說：“我希望向大王借兵去解救魏國?！壁w王回答：“我不能借兵給您。”孟嘗君說：“我來借兵，實際上是效忠于大王?！壁w王說：“我能聽聽您的說法嗎？”孟嘗君說：“趙軍并不比魏軍強大，魏軍也并不比趙軍弱。然而趙國連年沒有受到威脅，百姓也沒有大量死亡；相反，魏國卻連年戰爭不斷，老百姓大量死亡，是什么原因呢？這是因為魏國在西邊做趙國的屏障。今天趙國不救援魏國，魏國就會與秦國歃血結盟，那趙國就將直接面對強大的秦國，趙國每年也會兵災不斷，百姓每年也會大量死亡。這就是我所說的忠于大王的意思?！壁w王于是同意派兵十萬，戰車三百輛。（節選自《戰國策·魏策三》）丙天下的事因為利益而合作的，必然會因為利益而分離。秦國、晉國聯合出兵討伐鄭國，鄭國就要滅亡了。燭之武出城游說秦穆公，站著說會兒話的工夫就在(鄭國)將要滅亡的時候保全了鄭國，不只是使秦國軍隊撤兵，并且又得到秦國幫助設置戍守才離去。(秦國)改變得多么快??！燭之武一席話就讓秦穆公背叛了晉國而親近鄭國，舍棄強大的援軍，而依附弱小的國家；拋棄(與晉國)舊日的恩情，招來(晉國)新的怨恨；舍棄成功，走向危難。(如果)不是(燭之武所說的)利益與危害深深擊中了秦穆公的心，怎么能像這樣呢？秦穆公與晉國，相互結交很長時間了，相互信任很深了，相互結盟很厚了，一旦被燭之武(所說)的利益誘惑，拋棄晉國就如同擤鼻涕吐唾沫，對于鄭國又有什么(不能拋棄的)呢？如果哪天有比燭之武所說的更大的利益，我明白秦穆公一定會很快轉變去尋求那更大的利益的！(節選自呂祖謙《東萊〈左傳〉博議》)（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面兩首詩，完成下面小題。（甲）登岳陽樓（其一）宋陳與義洞庭之東江水西，簾旌不動夕陽遲。登臨吳蜀橫分地，徙倚湖山欲暮時。萬里來游還望遠，三年多難①更憑危。白頭吊古風霜里，老木滄波無限悲。（乙）登岳陽樓杜甫昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關山北，憑軒涕泗流。[注]①三年多難：公元1126年（宋欽宗靖康元年）春天北宋滅亡，到寫此詩時已有三年。15.下面對這兩首詩分析不正確的一項是（）A.這兩首詩歌的首聯、頷聯均寫景，繪制宏闊壯觀圖景，頸聯敘述境遇，尾聯抒發感慨。B.這兩首詩都抒發了詩人年老鬢白，漂泊無依，感懷家國，慨嘆時勢的無限悲痛和憂愁之感。C.陳詩在頸聯中以“萬里”與“三年”對舉，分別從空間與時間的跨度上敘述其事，道出了一個亡國之臣心中的憤懣。D.杜詩在首聯中虛實交錯，今昔對照，為描寫洞庭湖的浩瀚無際醞釀氣氛。16.明人胡應麟評論陳與義《登岳陽樓》說：“得杜調者也?！闭垙恼Z言、內容、情感等角度，結合兩首詩解釋這條評論?！敬鸢浮?5.A16.①語言上，陳與義這首詩風格沉郁雄渾，意境開闊宏偉，與杜詩相似。②內容上，兩首詩描寫敘事時空跨度闊大，多用雄壯之語。杜詩時間上撫今追昔，空間上包吳楚、跨關山，“坼”“浮”寫出洞庭湖的浩茫無際；陳詩寫景遠近結合，將“岳陽樓”和“簾旌”置于洞庭湖、長江和夕陽的宏大背景下，以“吳蜀橫分”的典故賦予眼前景物厚重的歷史背景，“萬里”“三年”寫出輾轉流亡的苦難憤懣之深重。③情感上，兩首詩都將個人遭遇與國家命運聯系在一起，具有深沉的愛國主義內涵。杜詩表達了國家邊境動蕩、自己處境孤危的哀傷憂苦，陳詩抒發了國家淪亡、自己淪落天涯的憤懣悲痛?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學生理解詩歌內容與分析藝術特色的能力。A.“首聯、頷聯均寫景”錯誤。《登岳陽樓（其一）》首聯寫景，頷聯敘事；《登岳陽樓》首聯敘事，頷聯寫景。故選A?！?6題詳解】本題考查學生綜合理解把握詩歌的語言、內容、情感的能力。陳與義這首詩尾聯情景相生，“風霜”既指秋色濃重，又與自己的“白頭”相映襯，且暗示了當時政治局勢的嚴峻，“老木滄波”既指眼前實景，又是作者憔悴悲愁，飽經風霜的自我寫照。這樣的蒼涼氣韻，與杜詩中“無邊落木瀟瀟下”，“艱戎馬關山北，憑軒涕泗流”相同。同樣的國破家亡，天涯淪落，此時此刻，杜甫成了詩人患難中的知己，因此，詩中自然有了杜詩中雄闊慷慨的風格。陳與義這首詩的首聯寫到巍巍岳陽樓矗立在洞庭湖以東長江以西，落日緩緩下沉，無風卷起，樓閣上的招牌一動不動。寫景遠近結合，將“岳陽樓”和“簾旌”置于洞庭湖、長江和夕陽的宏大背景下。并且寫到“登臨吳蜀橫分地”，登臨的地方是當年吳國和蜀國的分界之處，以“吳蜀橫分”的典故賦予眼前景物厚重的歷史背景。頸聯寫到跋涉萬里來此還要登高望遠，三年輾轉歷盡危難還要獨登高樓?！叭f里”“三年”寫出輾轉流亡的苦難憤懣之深重。杜甫的這首詩首聯寫到以前就聽說洞庭湖波瀾壯闊，今日終于如愿登上岳陽樓，時間上撫今追昔。頷聯寫到浩瀚的湖水把吳楚兩地分隔開來，整個天地仿似在湖中日夜浮動，空間上包吳楚、跨關山，“坼”“浮”寫出洞庭湖的浩茫無際。所以，在內容上，兩首詩描寫敘事時空跨度闊大，多用雄壯之語。陳與義這首詩的頸聯和尾聯寫到跋涉萬里來此還要登高望遠，三年輾轉歷盡危難還要獨登高樓。登樓憑吊古人，我自己已是兩鬢如霜，看著遠山的古樹、青蒼中，隱含無限的傷悲。所以這首詩抒發了國家淪亡、自己淪落天涯的憤懣悲痛。杜甫這首詩的頸聯和尾聯寫到親朋好友音信全無，年老多病唯有孤舟一葉飄零無定。北方邊境的戰爭仍未止息，靠著窗戶遙望，胸懷家國淚水橫流。因此這首詩表達了國家邊境動蕩、自己處境孤危的哀傷憂苦。所以，在情感上，兩首詩都將個人遭遇與國家命運聯系在一起，具有深沉的愛國主義內涵。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）孔子認為，禮在國家治理中有重要地位。在《侍坐》中，他哂笑子路，是因為“__________，__________”。（2）《桂枝香·金陵懷古》一詞中，詞人登高望遠，所看到的深秋時節金陵最具典型特征的景物的句子是“__________，__________”。（3）在《念奴嬌·過洞庭》一詞中，“__________”比喻心地光明磊落，像冰雪般純潔。與上片中的“__________”虛實相映，寫人寫景，內外一片澄明。【答案】①.為國以禮②.其言不讓③.千里澄江似練④.翠峰如簇⑤.肝膽皆冰雪⑥.表里俱澄澈【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字：“澄”“簇”“澈”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀材料，完成小題。詩人們似乎都不再考慮文字洗練的問題，而是盡量爭取通過“木葉”來寫出流傳人口的名句。例如：“亭皋木葉下，隴首秋云飛?！保鴲痢稉v衣詩》）“九月寒砧催木葉，十年征戍憶遼陽?！保ㄉ騺缙凇豆乓狻罚┛梢娤淳毑⒉荒茏鳛椤叭~”字獨用的理由，那么“樹葉”為什么從來就無人過問呢？至少從來就沒有產生過精彩的詩句。而事實又正是這樣的，屈原以驚人的天才發現了“木葉”的奧妙，此后的詩人們也就再不肯輕易把它放過，于是熟能生巧，一用再用，而在詩歌的語言中，乃又不僅限于“木葉”一詞而已。例如杜甫有名的《登高》詩中說：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！边@是大家熟悉的名句，而這里的“落木”無疑正是從屈原《九歌》中的“木葉”發展來的。按“落木蕭蕭下”的意思當然是說樹葉蕭蕭而下，照我們平常的想法，那么“葉”字似乎就不應該省掉。例如我們無妨這么說“無邊落葉蕭蕭下”，豈不更為明白嗎？然而天才的杜甫卻寧愿省掉“木葉”之“葉”而不肯放棄“木葉”之“木”，這道理究竟是為什么呢？事實上，杜甫之前，庾信在《哀江南賦》里已經說過：“辭洞庭兮落木，去涔陽兮極浦?！边@里與《九歌》的關系是脈絡分明的。這里我們乃可以看到“落木”一詞確乎并非偶然了。古代詩人們在前人的創造中學習，又在自己的學習中創造，使得中國詩歌語言如此豐富多彩，這不過是其中的小小一例而已。18.下列各句中的引號，與文中畫波浪線處引號用法相同的一項是（）A.掩著耳朵去偷鈴鐺，這個法子太“巧妙”了，你該不會也準備做出這樣的舉動吧？B.于是鄉下人在屋頂開一個小方洞，裝一塊玻璃，叫做“天窗”。C.包身工基本的人權都沒有，對于工作他們根本沒有“做”或者“不做”的選擇自由。D.“曉來誰染霜林醉，總是離人淚”這句話原是出自《西廂記》的。19.選段中作者引用了大量古代詩句，這樣寫有什么作用？20.文中畫橫線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？稍鰟h少量詞語，但不得改變原意。【答案】18.C19.①引用劉惲、沈佺期的詩句作為例證，說明通過“木葉”來寫出流傳人口的名句，為作者的觀點和看法提供了有力的論據，增強了說服力。②從屈原創造性地發現“木葉”的奧妙，到杜甫在《登高》中對“落木”的再創造，引用初步揭示了古代詩人的繼承和創新，增添了文章的文化意味和審美意蘊。③引用詩句，引出議論話題，使得讀者更容易理解和接受文章的觀點，提高文章的表現力和藝術性。如圍繞《登高》中“落木”挖掘“木”的內涵的具體分析。20.①在“屈原”前填加“自從”。②將“一用再用”“熟能生巧”調換位置?！窘馕觥俊痉治觥俊?8題詳解】本題考查學生正確使用標點符號的能力。文中畫波浪線處引號用法是表示著重強調，“葉”是句中需要著重強調的對象。A.表否定和諷刺。B.表示特定稱謂，此處指具有某些特點的名稱。C.表示著重強調。和文中畫波浪線處引號用法相同。D.表示直接引用。故選C?！?9題詳解】本題考查學生理解文本內容、分析引用詩句作用的能力。（1）由“詩人們似乎都不再考慮文字洗練的問題，而是盡量爭取通過“木葉”來寫出流傳人口的名句。例如：‘亭皋木葉下，隴首秋云飛。’（柳惲《搗衣詩》）‘九月寒砧催木葉，十年征戍憶遼陽?！ㄉ騺缙凇豆乓狻罚┛梢娤淳毑⒉荒茏鳛椤~’字獨用的理由”可知，作為例證，詩句的引用為作者的觀點和看法提供了有力的論據，增強了說服力。（2）由“例如杜甫有名的《登高》詩中說：‘無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。’這是大家熟悉的名句，而這里的‘落木’無疑正是從屈原《九歌》中的‘木葉’發展來的”可知，從屈原創造性地發現“木葉”的奧妙，到杜甫在《登高》中對“落木”的再創造，初步揭示了古代詩人的繼承和創新，增添了文章的文化意味和審美意蘊。（3）由“按‘落木蕭蕭下’的意思當然是說樹葉蕭蕭而下，照我們平常的想法，那么‘葉’字似乎就不應該省掉。例如我們無妨這么說‘無邊落葉蕭蕭下’，豈不更為明白嗎？然而天才的杜甫卻寧愿省掉‘木葉’之‘葉’而不肯放棄‘木葉’之‘木’，這道理究竟是為什么呢？”可知，通過引用詩句，引出議論話題，詩句通常具有更強的抒情色彩和詩意，這使得讀者更容易理解和接受文章的觀點，提高文章的表現力和藝術性?！?0題詳解】本題考查學生正確辨析并修改病句的能力。文中畫橫線的部分語病有二：第一處，“屈原以驚人的天才發現了“木葉”的奧妙”成分殘缺，原句與“此后的詩人們也就”不能很好呼應，“此后”是時間詞，由語境看，應該是“屈原以驚人的天才發現了“木葉”的奧妙”之后，故應該在“屈原”前填加“自從”，讓該句成為下一句的時間狀語。第二處，“于是熟能生巧，一用再用”語序不當。按照邏輯，“一用再用”才有熟，熟了才能有巧。修改時應將“一用再用”“熟能生巧”調換位置。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）假如你是某市疾控中心的工作人員，主要負責宣傳工作，請你發揮專業才能，使民眾對傳染病有更科學、深入的了解。21.你在搜集關于新冠的科普信息時，注意到了以下三條關于疫情的謠言，請分別歸納這些信息的語言特征并作簡要分析，以幫助人們辨別真假。謠言一：999％的新冠病毒十分鐘就能被茶水殺滅。謠言二：近期不能去外資超市，冷凍柜不能接觸。謠言三：震驚！身邊最常見的食物竟可殺滅新冠！大蒜切片氧化含服可殺滅新冠病毒?！敬鸢浮空Z言特征：①科學、準確，強烈的動詞，增強了信息的力度。②使用了警告性的語氣，具有特定的指向性。③吸引眼球的詞匯，貼近日常生活又具有高度的吸引力。

分析：①這條謠言給出的數據看似精確，但實際上缺乏科學研究的支持。②這條謠言利用了人們對疫情的擔憂和恐懼心理，通過制造恐慌來傳播不實信息。③這條謠言夸大了大蒜的功效，沒有提供科學的證據來支持其