下半年中小學教師資格筆試題庫完美版帶答案分析2025綜合素質（小學）

單項選擇題

1.王老師在教學過程中，總是鼓勵學生積極思考、大膽質疑，對于學生提出的不同見解，他都會認真傾聽并給予肯定和指導。王老師的做法體現了素質教育的（）。

A.面向全體學生

B.促進學生全面發展

C.培養學生的創新精神和實踐能力

D.促進學生個性發展

答案：C。分析：鼓勵學生積極思考、大膽質疑，對不同見解給予肯定和指導，這有助于培養學生的創新思維和敢于提出不同觀點的創新精神，符合素質教育培養學生創新精神和實踐能力的要求。面向全體學生強調教育要覆蓋所有學生；促進學生全面發展注重學生德智體美勞等各方面的發展；促進學生個性發展側重于關注學生的個體差異。所以本題選C。

2.下列關于教育法律法規的表述，正確的是（）。

A.《中華人民共和國教育法》是我國教育的根本大法，是制定其他教育法律法規的依據

B.《中華人民共和國教師法》規定教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平

C.《中華人民共和國義務教育法》規定義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，縣級人民政府為主管理的體制

D.以上表述都正確

答案：D。分析：《中華人民共和國教育法》是我國教育領域的根本大法，具有最高的法律效力，是制定其他教育法律法規的依據；《中華人民共和國教師法》明確規定教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高；《中華人民共和國義務教育法》規定了義務教育的管理體制，即國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，縣級人民政府為主管理。所以以上表述均正確，選D。

3.張老師在課堂上發現一位學生精神不振且臉色緋紅，同時伴有咳嗽，于是她估計該學生可能在發燒，將其帶到醫務室測量體溫后，發現該學生果然發燒至39℃。這說明教師勞動具有（）。

A.復雜性

B.創造性

C.示范性

D.長期性

答案：B。分析：教師勞動的創造性表現在多個方面，其中之一是教師需要根據學生的情況靈活地進行教育教學活動。張老師在課堂上根據學生的外在表現準確判斷學生可能發燒，體現了教師能夠運用自己的經驗和智慧，創造性地處理教育教學中的問題。復雜性強調教育對象的復雜、教育任務的多樣等；示范性是指教師的言行舉止會對學生產生影響；長期性是指教育效果的顯現需要較長時間。所以本題選B。

4.某小學為了提高學校的知名度，要求學生每人交100元購買學校統一制作的文化衫，以便在參加大型活動時統一著裝。該學校的做法（）。

A.正確，有利于提升學校的形象

B.正確，有利于學校的長遠發展

C.不正確，學校不得違反國家規定向受教育者收取費用

D.不正確，學校應該讓家長自愿購買

答案：C。分析：根據相關教育法律法規，學校不得違反國家規定向受教育者收取費用。該小學要求學生每人交100元購買文化衫的做法屬于亂收費行為，是不正確的。學校提升形象和長遠發展不應通過違規收費的方式來實現，且不能將這種不合理的費用讓家長自愿承擔也是不合法的。所以本題選C。

5.下列人物中，與“紙上談兵”這一典故有關的是（）。

A.趙括

B.廉頗

C.白起

D.王翦

答案：A。分析：“紙上談兵”說的是戰國時期趙國名將趙奢之子趙括，他熟讀兵書，但缺乏實際作戰經驗。在長平之戰中，他代替廉頗擔任主將，只知道根據兵書辦，不知道變通，結果被秦軍大敗。廉頗是趙國的名將，以勇猛善戰著稱；白起是秦國名將，有“殺神”之稱；王翦也是秦國名將。所以本題選A。

材料分析題

材料：李老師是一位新入職的小學教師，在教學過程中，他非常注重課堂紀律的管理。每當有學生違反紀律時，他就會嚴厲地批評學生，甚至會讓學生站在教室后面反思。有一次，一位學生在課堂上偷偷玩手機，李老師發現后，不僅沒收了手機，還在全班同學面前狠狠地批評了該學生，導致該學生在課堂上哭了起來。事后，李老師并沒有與該學生進行溝通，了解其玩手機的原因。

問題：請從教師職業道德的角度，評價李老師的教育行為。

答案：李老師的教育行為違背了教師職業道德規范的相關要求，具體分析如下：

關愛學生方面：關愛學生要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。李老師在發現學生玩手機后，只是嚴厲批評和沒收手機，沒有了解學生玩手機的原因，也沒有對學生進行耐心的教育和引導，在全班同學面前批評學生還導致學生哭泣，沒有尊重學生的人格，沒有做到關愛學生。

教書育人方面：教書育人要求教師遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。李老師在處理學生違反紀律問題時，方式簡單粗暴，只注重批評和懲罰，沒有對學生進行循循善誘的教育，不利于培養學生良好的品行和促進學生的全面發展，沒有很好地履行教書育人的職責。

為人師表方面：為人師表要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。李老師在處理學生問題時，沒有以平和、理性的方式對待，沒有為學生樹立良好的榜樣，其行為不符合為人師表的要求。

教育教學知識與能力（小學）

單項選擇題

6.教育史上傳統教育派與現代教育派的代表人物分別是（）。

A.夸美紐斯和布魯納

B.夸美紐斯和杜威

C.赫爾巴特和布魯納

D.赫爾巴特和杜威

答案：D。分析：傳統教育派的代表人物是赫爾巴特，他強調教師的權威作用，強調教師的中心地位，形成了傳統教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點?，F代教育派的代表人物是杜威，他提出了“兒童中心（學生中心）”“活動中心”“經驗中心”的“新三中心論”?？涿兰~斯是教育學之父，著有《大教學論》；布魯納是結構主義課程理論的代表人物。所以本題選D。

7.小明在學習數學時，總是能夠通過自己的思考和探索，找到解決問題的方法。這說明小明的認知風格屬于（）。

A.場依存型

B.場獨立型

C.沖動型

D.沉思型

答案：B。分析：場獨立型的學生對客觀事物的判斷常以自己的內部線索（經驗、價值觀）為依據，不易受到周圍環境因素的影響和干擾，傾向于對事物的獨立判斷。小明能夠通過自己的思考和探索找到解決問題的方法，體現了他具有較強的獨立性，屬于場獨立型認知風格。場依存型的學生對客觀事物的判斷常以外部線索為依據；沖動型的學生在解決問題時速度快但準確性差；沉思型的學生在解決問題時速度慢但準確性高。所以本題選B。

8.為了讓學生更好地理解“摩擦力”這一概念，王老師在課堂上讓學生親自用手在不同的物體表面上滑動，感受摩擦力的大小和方向。王老師采用的教學方法是（）。

A.講授法

B.演示法

C.實驗法

D.參觀法

答案：C。分析：實驗法是指學生在教師的指導下，使用一定的儀器和設備，在一定條件下引起某些事物和現象產生變化，進行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。王老師讓學生親自用手在不同物體表面滑動感受摩擦力，這是讓學生通過實際操作來獲取知識，屬于實驗法。講授法是教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法；演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等指導學生獲得知識或鞏固知識的方法；參觀法是教師根據教學目的和要求，組織學生對實物進行實地觀察、研究，從而在實際中獲得新知識或鞏固、驗證已學知識的方法。所以本題選C。

9.當學生取得好成績時，老師給予表揚和獎勵；當學生出現錯誤時，老師給予批評和懲罰。這種做法體現了桑代克學習理論中的（）。

A.準備律

B.練習律

C.效果律

D.強化律

答案：C。分析：桑代克的學習理論包括準備律、練習律和效果律。效果律是指刺激和反應之間的聯結可因導致滿意的結果而加強，也可因導致煩惱的結果而減弱。當學生取得好成績時老師給予表揚和獎勵，這是滿意的結果，會加強學生的學習行為；當學生出現錯誤時老師給予批評和懲罰，這是煩惱的結果，會減弱學生的錯誤行為，體現了效果律。準備律是指在進入某種學習活動之前，如果學習者做好了與相應的學習活動相關的預備性反應，學習者就能比較自如地掌握學習的內容；練習律是指對于學習者已形成的某種聯結，在實踐中正確地重復這種反應會有效地增強這種聯結。強化律不是桑代克學習理論的內容。所以本題選C。

10.學校組織學生參加社會實踐活動，目的是讓學生了解社會、增長見識、培養社會責任感。這體現了課外活動的（）。

A.自愿性

B.自主性

C.實踐性

D.靈活性

答案：C。分析：課外活動具有自愿性、自主性、實踐性、靈活性等特點。實踐性是指課外活動注重學生的實踐體驗，讓學生通過親身參與各種活動來獲得知識和技能。學校組織學生參加社會實踐活動，讓學生在實踐中了解社會、增長見識和培養社會責任感，體現了課外活動的實踐性。自愿性強調學生可以根據自己的興趣和意愿自愿參加課外活動；自主性是指學生在課外活動中具有較大的自主權利，可以自己組織、設計和實施活動；靈活性是指課外活動的形式、內容和時間安排等都比較靈活多樣。所以本題選C。

簡答題

11.簡述小學班主任的主要工作內容。

答案：小學班主任的主要工作內容包括以下幾個方面：

了解和研究學生：這是班主任開展工作的前提和基礎。要了解學生個體的思想、學習、生活等方面的情況，也要了解班級整體的發展狀況，如班級風氣、學生之間的關系等。通過觀察、談話、家訪等多種方式全面深入地了解學生。

組織和培養班集體：班集體是班主任工作的中心環節。要確立班集體的發展目標，制定班級規章制度，培養班干部，組織各種班級活動，形成良好的班級輿論和班風，讓班集體成為教育學生的重要力量。

建立學生檔案：對學生的基本情況、學習成績、品德表現、獎懲情況等進行記錄和整理，為全面了解學生和進行教育教學工作提供依據。

個別教育工作：每個學生都有自己的特點和問題，班主任要針對不同學生的情況進行個別教育。對于優秀學生，要鼓勵他們不斷進步，發揮榜樣作用；對于后進生，要關心愛護他們，幫助他們找出問題所在，制定改進措施，促進他們轉化。

班會活動的組織：定期組織班會活動，通過主題班會、民主生活會等形式，對學生進行思想教育、品德教育、安全教育等，培養學生的集體意識和責任感。

協調各種教育影響：班主任要協調學校內部各方面的教育力量，如與各科任課教師溝通，形成教育合力；還要協調學校與家庭、社會的教育影響，通過家訪、家長會等方式與家長保持密切聯系，共同促進學生的成長。

操行評定：對學生一學期或一學年的思想品德、學習、勞動、文體活動等方面的表現進行綜合評價，寫出評語，為學生的發展提供反饋和指導。

班主任工作計劃與總結：制定合理的工作計劃，明確工作目標和任務，并按照計劃開展工作。期末要對工作進行總結，反思工作中的經驗和不足，為今后的工作提供參考。

綜合素質（中學）

單項選擇題

12.某中學規定，教師因休產假不能工作的，其工資由學校扣除用作其他代課教師的代課費用。該學校的做法（）。

A.不合法，侵犯了教師享受國家規定的福利待遇的權利

B.不合法，代課教師的工資應由學校自籌經費予以保障

C.合法，學校享有對教師實施獎勵或處分的權利

D.合法，學校享有按照章程進行自主管理的權利

答案：A。分析：教師享有按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假等權利。該中學扣除休產假教師的工資用作代課費用，侵犯了教師享受國家規定的福利待遇的權利，這種做法是不合法的。學校應該按照相關規定保障教師的合法權益，而不是以這種不合理的方式處理。所以本題選A。

13.教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是（）。

A.依法執教

B.教書育人

C.愛崗敬業

D.團結協作

答案：B。分析：教書育人是教師的根本任務，也是教師在履行教育義務的活動中最主要、最基本的道德責任。教師不僅要傳授知識和技能，還要培養學生的品德和價值觀，促進學生的全面發展。依法執教是教師要遵守法律法規進行教育教學活動；愛崗敬業強調教師要對教育事業有高度的責任感和敬業精神；團結協作是指教師之間要相互配合、共同促進教育教學工作。所以本題選B。

14.下列選項中，體現了教師勞動的長期性特點的是（）。

A.十年樹木，百年樹人

B.學高為師，身正為范

C.桃李不言，下自成蹊

D.一把鑰匙開一把鎖

答案：A。分析：“十年樹木，百年樹人”意思是培養人才是長久之計，也表示培養人才很不容易，體現了教師勞動的長期性特點，因為教育的效果往往要經過很長時間才能顯現出來。“學高為師，身正為范”體現了教師的學識和品德對學生的影響，強調教師的示范性；“桃李不言，下自成蹊”比喻為人品德高尚，誠實、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰，也體現了教師的榜樣作用；“一把鑰匙開一把鎖”體現了教師要根據學生的個體差異進行因材施教。所以本題選A。

15.下列關于文化常識的表述，正確的是（）。

A.古代兄弟之間的排行有伯、仲、叔、季，“伯”是老大，“仲”是老二，“叔”是老三，“季”是老四

B.古代常用陰陽表示地理方位，山南水北稱為“陰”，山北水南稱為“陽”

C.古人常用“陰”“陽”表示月份，一般把農歷十月稱為“陽月”

D.以上表述都正確

答案：A。分析：古代兄弟之間的排行確實是伯、仲、叔、季，“伯”為老大，“仲”為老二，“叔”為老三，“季”為老四，A選項正確。古代常用陰陽表示地理方位時，山南水北稱為“陽”，山北水南稱為“陰”，B選項錯誤。古人把農歷十月稱為“陰月”，“陽月”一般指農歷十一月，C選項錯誤。所以本題選A。

16.張老師在課堂上經常使用多媒體教學手段，如播放視頻、展示圖片等，以豐富教學內容，提高學生的學習興趣。這體現了教師的（）。

A.教育技術能力

B.教學創新能力

C.課程開發能力

D.教育科研能力

答案：A。分析：教育技術能力是指教師運用各種現代教育技術手段，如多媒體、網絡等，進行教學活動的能力。張老師在課堂上使用多媒體教學手段，播放視頻、展示圖片等，豐富教學內容，提高學生學習興趣，體現了他具備一定的教育技術能力。教學創新能力側重于教師在教學方法、教學模式等方面的創新；課程開發能力是指教師對課程進行設計、開發和整合的能力；教育科研能力是指教師開展教育科學研究的能力。所以本題選A。

材料分析題

材料：王老師是一位經驗豐富的中學語文教師，他在教學過程中非常注重培養學生的閱讀能力。他經常推薦一些優秀的文學作品讓學生閱讀，并組織學生開展閱讀交流活動。在一次閱讀交流課上，有一位學生提出了對作品中一個人物形象的獨特理解，與傳統的解讀不同。王老師并沒有急于否定學生的觀點，而是鼓勵其他學生發表自己的看法，引導大家進行深入的討論。經過一番討論，學生們對作品有了更深刻的理解，也學會了從不同的角度思考問題。

問題：請從教師觀的角度，評價王老師的教育行為。

答案：王老師的教育行為符合新課程改革背景下的教師觀，具體表現如下：

教師是學生學習的引導者和發展的促進者：在閱讀交流課上，當學生提出獨特的觀點時，王老師沒有否定，而是鼓勵其他學生發表看法，引導大家深入討論。這體現了王老師注重激發學生的學習興趣和主動性，引導學生積極思考，促進學生在知識、思維等方面的發展，發揮了教師作為學生學習引導者和發展促進者的作用。

教師是課程的建設者和開發者：王老師不僅教授教材上的知識，還經常推薦優秀的文學作品讓學生閱讀，并組織閱讀交流活動，這說明他不局限于現有的課程內容，而是積極開發和利用課程資源，豐富了課程的內涵，體現了教師作為課程建設者和開發者的角色。

教師是教育教學的研究者：王老師在教學過程中注重培養學生的閱讀能力，通過組織閱讀交流活動等方式探索有效的教學方法和策略。在面對學生的獨特觀點時，他引導學生進行討論，促進學生對作品的深入理解，這體現了他對教育教學過程的研究和反思，不斷改進自己的教學，符合教師作為教育教學研究者的要求。

教育知識與能力（中學）

單項選擇題

17.最早提出“教育心理學化”主張的教育家是（）。

A.裴斯泰洛齊

B.赫爾巴特

C.夸美紐斯

D.盧梭

答案：A。分析：裴斯泰洛齊最早提出“教育心理學化”的主張，他認為教育應該適應兒童的心理發展規律，將教育與心理學相結合。赫爾巴特強調教師的權威和教學的系統性；夸美紐斯是教育學之父，提出了班級授課制等重要教育思想；盧梭強調自然主義教育，主張讓兒童在自然中自由發展。所以本題選A。

18.學生在學習過程中，會對自己的學習過程和結果進行自我評估和自我調整。這種學習策略屬于（）。

A.認知策略

B.元認知策略

C.資源管理策略

D.組織策略

答案：B。分析：元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括對自己認知過程的了解和控制策略，有助于學生有效地安排和調節學習過程。學生對自己的學習過程和結果進行自我評估和自我調整，體現了元認知策略中的監控策略和調節策略。認知策略是加工信息的一些方法和技術，如復述策略、精細加工策略和組織策略；資源管理策略是輔助學生管理可用的環境和資源的策略，如時間管理策略、學習環境管理策略等；組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識結構的策略。所以本題選B。

19.某學生在考試時，總是會因為緊張而出現心跳加快、手抖等現象，導致發揮失常。這種現象屬于（）。

A.焦慮癥

B.強迫癥

C.抑郁癥

D.恐怖癥

答案：A。分析：焦慮癥是以與客觀威脅不相適應的焦慮反應為特征的神經癥。學生在考試時因緊張出現心跳加快、手抖等現象，導致發揮失常，這是典型的考試焦慮癥狀，屬于焦慮癥的表現。強迫癥是一種以強迫觀念和強迫行為為主要表現的神經癥；抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的神經癥；恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。所以本題選A。

20.教師在教學過程中，通過提問、測驗等方式了解學生的學習情況，這種評價方式屬于（）。

A.診斷性評價

B.形成性評價

C.總結性評價

D.相對性評價

答案：B。分析：形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結果的評價。教師在教學過程中通過提問、測驗等方式了解學生的學習情況，目的是及時發現學生學習中存在的問題，調整教學策略，屬于形成性評價。診斷性評價是在學期開始或一個單元教學開始時，為了了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價；總結性評價是在一個大的學習階段、一個學期或一門課程結束時對學生學習結果的評價；相對性評價是用常模參照性測驗對學生成績進行評定，它依據學生個人的成績在該班學生成績序列中或常模中所處的位置來評價和決定他的成績優劣。所以本題選B。

21.學校的課程設置應該根據學生的興趣和需要來確定，這體現了課程理論中的（）。

A.學科中心課程理論

B.活動中心課程理論

C.社會中心課程理論

D.綜合課程理論

答案：B。分析：活動中心課程理論強調以學生的興趣和需要為基礎來組織課程內容，主張課程應以兒童的活動為中心，為兒童提供豐富的活動機會，讓學生在活動中學習和成長。學科中心課程理論強調以學科知識為中心來組織課程；社會中心課程理論強調課程應該關注社會問題，培養學生解決社會問題的能力；綜合課程理論是將不同學科的知識進行整合，形成綜合課程。所以本題選B。

辨析題

22.教育對人的發展起主導作用是無條件的。

答案：這種說法是錯誤的。教育對人的發展起主導作用是有條件的，而不是無條件的。具體條件如下：

受教育者自身的主觀能動性：教育是一種外部因素，它必須通過受教育者自身的主觀能動性才能發揮作用。如果受教育者缺乏學習的積極性和主動性，不愿意接受教育的影響，那么教育的主導作用就難以實現。例如，一個學生對學習毫無興趣，即使教師采用再好的教學方法，提供再好的教育資源，也很難讓他取得好的學習效果。

教育的自身狀況：教育的自身狀況包括教育的目的、內容、方法、教師素質等方面。如果教育目的不明確、內容不合理、方法不恰當、教師素質不高，那么教育就難以發揮其主導作用。比如，教育內容陳舊，不能適應社會發展的需要，就無法有效地促進學生的發展。

家庭環境的效應：家庭是孩子成長的第一環境，家庭的氛圍、父母的教育方式等都會對孩子的發展產生重要影響。如果家庭環境不良，如父母關系緊張、對孩子過度溺愛或過度嚴厲等，都會影響教育主導作用的發揮。例如，一個孩子在家里經常受到父母的打罵，可能會導致他產生自卑、叛逆等心理問題，從而影響他在學校的學習和成長。

社會發展狀況：教育總是受到社會政治、經濟、文化等因素的制約。如果社會發展不穩定、文化環境不良等，也會影響教育主導作用的發揮。比如，在一個文化落后、經濟貧困的地區，教育資源相對匱乏，教育質量也會受到影響，教育對人的發展的主導作用就難以充分體現。

保教知識與能力（幼兒）

單項選擇題

23.幼兒在游戲中，往往會根據自己的生活經驗和想象，對游戲材料進行創造性的使用。這體現了幼兒游戲的（）特點。

A.自主性

B.趣味性

C.虛構性

D.創造性

答案：D。分析：幼兒在游戲中對游戲材料進行創造性的使用，這體現了幼兒游戲具有創造性的特點。幼兒能夠根據自己的想法和想象，將游戲材料進行重新組合和運用，創造出獨特的游戲情境和玩法。自主性強調幼兒在游戲中能夠自主選擇游戲內容、游戲伙伴和游戲方式；趣味性是指游戲能夠給幼兒帶來快樂和愉悅的體驗；虛構性是指游戲是幼兒在想象的情境中進行的活動。所以本題選D。

24.幼兒的思維主要是（）。

A.直觀動作思維

B.具體形象思維

C.抽象邏輯思維

D.辯證思維

答案：B。分析：幼兒期的思維主要是具體形象思維。具體形象思維是指幼兒依靠事物的具體形象、表象以及對表象的聯想來進行的思維。幼兒在認識事物時，往往需要借助具體的事物或形象來理解和思考，例如，他們在計算時可能會借助手指、積木等具體的物體。直觀動作思維是嬰兒期的主要思維方式，是指幼兒通過實際動作來進行思維；抽象邏輯思維是在幼兒晚期開始萌芽，到青少年時期才逐漸發展成熟；辯證思維是一種高級的思維形式，在幼兒階段一般不存在。所以本題選B。

25.幼兒園教師要關注幼兒的情緒變化，及時給予安慰和支持。這體現了幼兒園教師的（）角色。

A.幼兒學習活動的支持者

B.幼兒生活的照料者

C.幼兒心理的保健者

D.幼兒教育的研究者

答案：C。分析：關注幼兒的情緒變化，及時給予安慰和支持，這體現了幼兒園教師作為幼兒心理保健者的角色。幼兒在成長過程中會遇到各種情緒問題，教師需要關注他們的心理狀態，幫助他們調節情緒，保持心理健康。幼兒學習活動的支持者主要是指教師為幼兒的學習提供幫助和引導；幼兒生活的照料者側重于照顧幼兒的日常生活起居；幼兒教育的研究者是指教師對幼兒教育的理論和實踐進行研究和探索。所以本題選C。

26.下列關于幼兒游戲的說法，正確的是（）。

A.游戲是幼兒自主自愿的活動

B.游戲是幼兒的學習活動，沒有娛樂功能

C.教師在幼兒游戲中應全程干預，確保游戲的順利進行

D.幼兒游戲只需要在室內進行

答案：A。分析：游戲是幼兒自主自愿的活動，幼兒可以根據自己的興趣和意愿選擇游戲內容、游戲伙伴和游戲方式，A選項正確。游戲既具有學習功能，也具有娛樂功能，幼兒在游戲中可以獲得快樂和滿足，同時也能學習到各種知識和技能，B選項錯誤。教師在幼兒游戲中應給予適當的指導和支持，但不應全程干預，要讓幼兒有足夠的自主空間去探索和創造，C選項錯誤。幼兒游戲可以在室內和室外進行，室外游戲可以讓幼兒接觸到更多的自然環境和新鮮空氣，對幼兒的身體和心理發展都有好處，D選項錯誤。所以本題選A。

27.幼兒在繪畫時，常常會把自己喜歡的東西畫得很大，而把不喜歡的東西畫得很小。這體現了幼兒繪畫的（）特點。

A.夸張性

B.象征性

C.擬人性

D.抽象性

答案：A。分析：幼兒在繪畫時把自己喜歡的東西畫得很大，把不喜歡的東西畫得很小，這體現了幼兒繪畫的夸張性特點。幼兒會根據自己的情感和認知，對物體的大小、形狀等進行夸張表現。象征性是指幼兒用圖形、線條等符號來代表具體的事物；擬人性是指幼兒會賦予物體以人的特征和情感；抽象性是指脫離具體形象，用抽象的概念和符號來表達思想和情感，幼兒繪畫一般不具有抽象性。所以本題選A。

論述題

28.論述幼兒園環境創設的原則。

答案：幼兒園環境創設應遵循以下原則：

環境與教育目標的一致性原則：環境創設要有利于教育目標的實現。幼兒園的教育目標是促進幼兒全面發展，因此環境創設應圍繞這一目標進行。例如，在語言區可以投放各種圖書、圖片等材料，以培養幼兒的語言表達和閱讀能力；在科學區可以設置一些實驗器材和動植物，讓幼兒通過觀察和實驗來探索科學知識，從而實現培養幼兒科學素養的目標。

發展適宜性原則：環境創設要符合幼兒的年齡特點和個體差異。不同年齡段的幼兒具有不同的身心發展特點和需求，因此環境創設應有所區別。對于小班幼兒，環境應色彩鮮艷、形象生動，以吸引他們的注意力；對于中班幼兒，可以增加一些具有挑戰性的活動內容和材料，培養他們的動手能力和創造力；對于大班幼兒，環境可以更注重引導他們進行思考和探索，培養他們的獨立解決問題的能力。同時，還要考慮幼兒的個體差異，為不同發展水平和興趣愛好的幼兒提供多樣化的環境和材料。

幼兒參與性原則：幼兒是環境創設的參與者和創造者，而不僅僅是環境的被動接受者。應鼓勵幼兒積極參與環境創設，讓他們在參與過程中發揮自己的想象力和創造力，同時也能增強他們的責任感和歸屬感。例如，可以讓幼兒自己動手制作一些裝飾品來布置教室，或者讓他們參與討論如何設計活動區的布局等。

開放性原則：幼兒園環境創設應具有開放性，不僅要考慮園內環境，還要與家庭、社區等外部環境相結合?？梢岳蒙鐓^的資源，如科技館、博物館等，組織幼兒參觀學習，拓寬他們的視野；也可以邀請家長參與幼兒園的環境創設和教育活動，形成家園教育合力。此外，幼兒園的環境創設還應向幼兒的生活開放，關注幼兒的生活經驗和興趣，讓環境成為幼兒生活的一部分。

經濟性原則：環境創設要考慮經濟性，做到因地制宜、因陋就簡。可以充分利用自然材料和廢舊物品來創設環境，如用樹葉、樹枝制作手工藝品，用廢舊紙盒制作玩具等。這樣既能節約資源，又能培養幼兒的環保意識和動手能力。同時，在選擇材料和設備時，要根據幼兒園的實際情況和幼兒的需求，合理安排經費，避免浪費。

綜合素質（幼兒）

單項選擇題

29.某幼兒園為了提高幼兒的身體素質，決定每天增加一節體育活動課。該幼兒園的做法（）。

A.正確，有利于幼兒的身體健康

B.正確，有利于提高幼兒園的教育質量

C.不正確，增加課程會加重幼兒的負擔

D.不正確，應該減少其他課程來增加體育活動課

答案：A。分析：幼兒正處于身體發