9短詩三首（第1課時）同步+公開課一等獎創新教案+練習+課文朗讀

9短詩三首

第1課時教學設計

文化自信：通過反復朗讀課文，體會詩歌韻味，熟讀成誦。

語言運用：認識“漫、濤"2個生字，會寫“繁、漫”等8個字，會寫“繁星、藤蘿、波濤"3個詞語。

思維能力：通過與古詩對比，了解現代短詩的特點。形式上：短小精悍、自由活潑；內容內涵上：抒發瞬間的意緒，情感真摯自然。

審美創造：能理解關鍵詞句的含義，體會詩人表達的情感。

教學重難點：

重點：通過反復朗讀，體會詩歌的語言美、韻律美。理解詩歌內容，背誦詩歌。

難點：能理解關鍵詞句的含義，體會詩人表達的情感。

教學過程：

一、創設情境，激趣引入

1.今天，上班途中見到這樣的景致：

朝陽含笑

微風輕盈

花兒自在爭芳

蜜蜂快樂耕耘

其實，他們在傾訴

老師以小詩的形式表達，你覺得寫得如何？

2.好的詩歌中應閃爍著啟迪靈性的光芒。冰心的小詩如繁星一樣晶瑩璀璨，總會給凝望者帶來很多思考。今天，我們擷取其中的三顆，共同欣賞。

3.釋義詩題。

（1）板書課題：短詩三首。（師指名讀課題；生齊讀課題）

師：詩有短有長，其中篇幅不超過14行的詩可以稱為短詩。

（2）了解“繁星”，指導書寫。

①師：看看課文，我們將要學習的三首短詩的詩題是什么？誰來讀讀詩題？（預設：繁星）

②指導書寫“繁"字。（出示課件）

③解釋“繁星”。

a.師：再讀詩題“繁星”，你的眼前仿佛出現了什么？

b.示例：密密麻麻的星星、滿天的星星……

師：一首詩的題目就是一幅美麗的畫，繁星，多而密的星星，讓我們感受到了夜晚的美好。（生齊讀）

2.了解作者

冰心（1900—1999），原名謝婉瑩，福建長樂人。中國女作家、詩人。主要作品有詩集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》等。

《繁星》是冰心的第一部詩集，是她在印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響下寫成的，用她自己的話說，是將一些“零碎的思想”收集在一個集子里。總的來說，《繁星》包含兩個方面的內容：一是對母愛與童真的歌頌，二是對大自然的崇拜和贊頌。

3.資料介紹：《繁星》是冰心的第一部詩集，詩集收入詩人1919年冬至1921年秋所寫小詩164首，最初發于北京的《晨報》。《繁星》是冰心在印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響下寫成的，用她自己的話說，是將一些“零碎的思想"收集在一個集子里。總的說來，它們大致包括三個方面的內容：一是對母愛與童真的歌頌；二是對大自然的崇拜和贊頌；三是對人生的思考和感悟。

二、初讀詩歌，識記生字

1初讀課文，學習生字。

（1）自由朗讀課文，要求讀正確、流利，遇到不會讀的字借助拼音，做到不添字、不漏字、不錯字，把生字用筆圈一圈。

（2）與小組同伴合作，輪讀課文，相互糾正讀音。

2學習字詞。

（1）學生自由認讀。

（2）說一說識記方法。

（3）學生匯報交流，重點識記。

“藤”“蘿"：借助圖片，利用形聲字特點識記。

繁：拆分“敏－幺－小”，上下結構，下部不是“系"。

漫：與“慢”區分記憶。

滅：字理圖幫助記憶。

膝：“月"與身體的某一部分有關，右部與“漆”的右部相同。

躲：形聲字“身"為形，“朵”為聲。本義為隱藏。

3把這些會寫字放到詞語中，你還能流利地讀一讀嗎？

出示詞語：

藤蘿繁星漫滅膝蓋躲藏

（1）學生自由認讀詞語，讀準字音。

（2）指名認讀詞語，相互糾正字音，針對學生的共性錯誤，反復領讀。

（3）開小火車讀好詞語。

4理解詞語

漫滅：磨滅，模糊不清。

回憶：想過去的事或指回想；反省。

藤蘿：又名紫藤蘿，是優良的觀花藤木植物，纏繞莖，羽狀復葉，小葉長橢圓形。總狀花序，春季開花，花淡紫色，具有優美的姿態和迷人的風采。

思潮：某一時期內在社會上流行的思想傾向；腦海里涌現的念頭。

清響：清脆的響聲。

三、反復朗讀，讀出韻味

1、朗讀要求：

（1）.出聲朗讀，讀準字音,體會現代詩與古詩的不同。

（2）.注意詩句的韻腳，讀出節奏，體會詩歌的韻味。

（3）.畫出詩中描寫的景物。

2、自由讀，小組交流

（1）環節朗讀《繁星》(一五九)

①發現韻腳:發現“了"里”，了解同字成韻。

②讀出節奏:指導分句朗讀，讀出分句間的強弱對比，感受現代詩高低起伏的節奏。

③我發現分行排列，字數不限，格式自由

（2）朗讀《繁星》(七一)

①發現特點:發現無韻詩，句式相同，節奏相仿的特點。

②讀出節奏:指導朗讀“母親的膝-上--"讀出節奏，引發思考。

（3）朗讀《繁星》(一三一)

①比較思考:現代詩與古詩之間的異同，發現詩“韻”。

②讀出節奏:感知“光"香”“響"ɑnɡ的韻腳，了解同音成韻，關注問號的語氣，讀出節奏。

③情境朗讀:師生合作，接讀“哪一……”排比句式，理解“思潮”。

過渡:讀著讀著，你不僅發現了現代詩的節奏，你還發現了現代詩的什么特點呢

預設：發現現代詩押韻的特點。

預設：我發現現代詩的特點。

4.指導讀《繁星》七一，讀出節奏

繁星（七一）

這些事——

是/永不漫滅的/回憶；

月明的/園中，

藤蘿的/葉下，

母親的/膝上。

課堂總結

這節課，我們學習了字詞，讀通了詩歌。初步了解了詩歌的一些特點。下節課我們繼續學習三首詩歌的內容及表達的情感。

五、布置作業

1朗讀現代詩集《繁星春水》。