第4課《藏戲》教學設計教材分析本文是人教統編版六年級下冊的第4課，所處的是感受“中華民風民俗”這一專題的內容。本文是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文，它以總—分—總的關系結構全文，以準確說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達順序、表達方法、語言風格等方面別具一格，內容側重介紹藏戲的形成及藝術特色。語言豐富多樣，生動傳神，頗具文學色彩。藏戲，被稱為藏文化的“活化石”。隨著作者脈絡清楚、有點有面、有詳有略的描述，絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術魅力展現在讀者面前。可以放手讓孩子們朗讀，盡可能多地理解相關資訊，互相溝通，獲得新知，對各民族豐富多彩的文化形式、民風民俗產生濃郁的愛好。教學目標1、理清文章脈絡，把握藏戲的特點和形成過程。（重點）2、了解文章的表達技巧，品味語言特點。（重難點）3、體會傳統戲劇藝術獨特的魅力和豐富的文化內涵，激發學生熱愛祖國、人民，熱愛并傳承傳統文化的情感和意識。（重點）教學重難點：1.了解藏戲的形成、特點和傳承方式，2.品讀課文，品味語言。引導學生在感受藏戲特點的同時，品味語言表達的魅力。3.賞讀悟情。讓學生充分領略藏戲這種民俗文化的獨特藝術魅力，體會作者的寫作目的，進而產生熱愛包括藏戲在內的優秀的中華傳統民俗文化，把它們保護、傳承、發揚光大。其次，引導學生從藏戲形成的故事里發現和感受唐東杰布的人格魅力，見賢思齊。從而實現了真正的“教書育人”。豐富學生對藏戲的文化內涵的感受和把握，以期待達到對文本的深層理解教學過程1、激情導入，明確學習任務。（1）我們的祖國地域廣闊、民族眾多，不同的地域有著不同的節日和習俗，更有著不同的戲曲形式。大家知道我國有哪些戲曲形式嗎？（京劇、越劇、黃梅戲、豫劇等）。我們的國粹戲曲是什么？被譽為五大戲曲的是哪些戲曲？孩子們會爭相搶答。今天，我們就來感受一種別樣的戲曲形式——藏戲。（板書課題）（2）簡介“藏戲”。出示關于藏戲的圖片和資料，豐富和加深孩子們對藏戲的了解和認識，讓孩子們能更多地感知這種獨特的民俗文化。（3）出示學習目標，明確學習任務，引導學生帶著問題去自主閱讀。提示：手不離筆，隨時圈點勾畫重點詞句。2、朗讀課文，理清文章脈絡。學習任務一：通讀課文，說說課文是從哪幾個方面介紹藏戲的？（方法點撥：用序號①②③④標劃出各段關鍵句，并標出句中關鍵詞來概括內容）（1）學生以自己喜歡的方式閱讀課文，了解主要內容。（2）學生通過圈點勾畫和小標題等方式理清文章脈絡，用自己的話進行概括，復述課文的主要內容，回答作者是從哪幾個方面來寫藏戲的，把握藏戲的特點、形成和傳承方式。3、品讀課文，品味語言。學習任務二：（1）說說作者是怎樣概括藏戲的特點的？評一評這樣開頭的好處。（方法點撥：可從修辭方法、句式等角度賞析）世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的呢？世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結束的呢？學生根據課文獨立思考后與同學交流，答出：連續三個排比式的反問句，更加突出了藏戲的特點（藏戲的獨具魅力），字里行間充滿了民族的自豪感。（2）品讀課文第4—7自然段，用幾句話概括地說說藏戲是怎樣形成的。小組討論：這個傳奇故事最打動你的是什么？作者是如何通過語言達到這一效果的？（方法點撥：分析語言效果可從修辭方法、表達方式等角度賞析）學生獨立思考后與小組的同學交流探討分享藏戲的形成、打動自己的原因以及語言能達到這一效果的發現。；孩子們暢所欲言，豐富和提高了賞析語言的方法和能力。（3）品讀課文第8—17自然段，具體介紹了藏戲哪些特點？請舉例說明本部分使用了什么表達方式？語言有何特點？孩子們自由朗讀8-17自然段，用自己的話概括出：戴著面具演出；演出時沒有舞臺；演出三五天沒結束；情節可以任意拖延；唱腔、舞蹈動作隨意發揮。進而想象回味這種戲曲形式的獨特魅力。積極思考，并在小組內交流分享本部分使用的說明、議論的表達方式和語言平實簡潔的特點。4、欣賞課文，領悟情懷。學習任務三、賞讀悟情（1）感悟文本，說說作者寫此文的目的？（積極思考，暢所欲言）（2）學習檢測：（任選一題）①學了此文，關于藏戲，你有何感想？②你認為文中的唐東杰布是個怎樣的人？你想對他說些什么？（若選②請以下面的句式來說）③唐東杰布是個___________的人。我想對他說：____________。5、課文感悟：（課堂小結）藏戲久經歷史滄桑之后，猶如一朵盛開的雪蓮花，深深扎根于藏族同胞乃至全國人民的心中。藏族人民用它來歌頌真、善、美，鞭撻假、惡、丑。藏戲是高原兒女創造的藝術奇珍，是祖國藝術花園的一顆璀璨明珠。讓我們去珍愛它，去傳承它，去把它發揚光大！課后反思《藏戲》是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文，它介紹了不同地區、不同民族自己獨特的民風民俗。《藏戲》主要介紹了藏戲的來歷、藏戲的三個特點。因為這篇文章極具民族特色，所以我課前也作了一些準備，搜集相關的圖片和資料，以便于學生能更直觀和容易地了解藏戲。我研讀了教材和學情，認真備課，明確了教學目標為:1、理清文章脈絡，把握藏戲的特點和形成過程。（重點）2、了解文章的表達技巧，品味語言特點。（重難點）3、體會傳統戲劇藝術獨特的魅力和豐富的文化內涵，激發學生熱愛祖國、人民，熱愛并傳承傳統文化的情感和意識。（重點）根據教學目標和重難點精心設計了本課文的教學“三步走”。第一步，初讀課文，藏戲的形成、特點和傳承方式，學生通過閱讀文本很快發現了答案。第二步，品讀課文，品味語言。引導學生在感受藏戲特點的同時，品味語言表達的魅力。這一部分借助三個學習任務，并充分利用學生小組合作、交流、分享的形式積極展開了學習和探討，也激發了同學們濃厚的學習興趣，讓學生在快樂中學習了語言，潛移默化中提高了語言的鑒賞能力。第三步，賞讀悟情。首先讓學生充分領略藏戲這種民俗文化的獨特藝術魅力，體會作者的寫作目的，進而產生熱愛包括藏戲在內的優秀的中華傳統民俗文化，把它們保護、傳承、發揚光大。其次，引導學生從藏戲形成的故事里發現和感受唐東杰布的人格魅力，見賢思齊。本節課也存在很多不足，時間的把握不夠好，學生的參與面不夠廣等，我將在以后的課堂中逐步完善。個人素質方面，有待提高。首先是課件制作不熟練，以至于增加了壓力，對幻燈片操作不夠熟練，導致內心有點慌，課堂表現不夠沉穩，靜心自對，思過學賢，學以致用，盡快提升個人業務素質是當務