第二單元第5課《連加、連減、加減混合》大單元教案20242025學年一年級數學上冊（西師大版）第二單元第5課《連加、連減、加減混合》大單元教案一、課題名稱教材的章節和詳細內容：20242025學年一年級數學上冊（西師大版）第二單元第5課《連加、連減、加減混合》二、教學目標1.讓學生理解連加、連減、加減混合運算的含義，掌握其運算順序。2.培養學生運用連加、連減、加減混合運算解決實際問題的能力。3.提高學生的邏輯思維能力和數學思維能力。三、教學難點與重點難點：理解連加、連減、加減混合運算的含義，掌握其運算順序。重點：運用連加、連減、加減混合運算解決實際問題。四、教學方法1.啟發式教學，引導學生主動探索。2.案例分析法，通過具體實例幫助學生理解概念。3.實踐操作法，讓學生在操作過程中掌握運算順序。五：教具與學具準備教具：多媒體課件、白板、計算器。學具：練習本、筆。六、教學過程1.導入新課（1）實踐情景引入：同學們，你們在日常生活中遇到過需要計算連加、連減、加減混合的問題嗎？（2）例題講解：老師給大家出一個例子，請同學們思考一下：5+32的結果是多少？（3）隨堂練習：同學們，請你們自己動手計算一下下面的題目：6+41，7+23。2.探索新知（1）課本原文內容：連加、連減、加減混合運算的運算順序是從左到右依次進行。（2）具體分析：老師通過多媒體課件展示連加、連減、加減混合運算的例子，引導學生觀察運算順序，得出結論。3.鞏固練習（2）具體分析：老師給出幾道練習題，讓學生在練習本上完成，并對答案進行講解。4.課堂小結（1）提問問答：同學們，今天我們學習了連加、連減、加減混合運算，你們有什么收獲？（2）話術：同學們，今天我們學習了連加、連減、加減混合運算的運算順序，希望大家在日常生活中多加練習，提高自己的數學思維能力。七、教材分析本節課通過實踐情景引入、例題講解、隨堂練習等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握連加、連減、加減混合運算的運算順序，為以后學習更復雜的數學問題打下基礎。八、互動交流提問問答步驟和話術：1.提問：同學們，你們認為連加、連減、加減混合運算在哪些生活場景中會有應用？2.話術：同學們，我們可以從購物、做飯、玩游戲等方面舉例，看看連加、連減、加減混合運算在生活中是如何應用的。九、作業設計（1）5+32=？（2）6+41=？（3）7+23=？2.答案：5+32=6，6+41=9，7+23=6。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：通過本節課的學習，學生掌握了連加、連減、加減混合運算的運算順序，但在實際操作中可能還存在一些問題，需要在今后的教學中繼續關注和引導。2.拓展延伸：請同學們思考，如果遇到連加、連減、加減混合運算的問題，我們可以采取哪些方法來解決？例如，我們可以先計算連加部分，再進行連減運算，或者先計算連減部分，再進行連加運算。重點和難點解析1.導入新課的實踐情景引入我深知導入新課的重要性，因此我特別注重實踐情景的引入。我會在課堂上創設與生活緊密相關的場景，例如購物時的找零、分配任務等，讓學生在具體的情境中感受到連加、連減、加減混合運算的實際應用。通過這種方式，我希望能夠激發學生的學習興趣，讓他們意識到數學與生活的緊密聯系。補充和說明：我會在課堂上播放一段簡短的購物視頻，展示顧客在結賬時需要計算找零的場景。然后我會提問：“同學們，如果小明買了5元的東西，付了10元，他應該找回多少錢呢？”這樣的問題能夠讓學生迅速將數學知識與實際生活聯系起來，從而更好地理解連加、連減、加減混合運算的意義。2.例題講解的細致入微在講解例題時，我會特別注意講解的細致入微。我會一步步展示計算過程，確保每個步驟都清晰明了。同時，我會用不同的顏色標注運算符號，幫助學生區分不同的運算順序。補充和說明：例如，在講解5+32的計算時，我會先寫下5+3，然后讓學生觀察，我會說：“我們先計算5和3的和，這個和是多少呢？”接著我會讓學生回答，并板書出8。然后我會繼續說：“現在我們要從8中減去2，這個結果是多少呢？”這樣的講解方式能夠讓學生清晰地看到運算的順序和過程。3.隨堂練習的即時反饋在隨堂練習環節，我會及時給予學生反饋。對于正確的答案，我會給予肯定和鼓勵；對于錯誤的答案，我會耐心地指出錯誤所在，并引導學生重新計算。補充和說明：在學生完成隨堂練習后，我會逐一檢查他們的答案。對于正確答案，我會笑著說：“很好，你找到了正確的答案！”對于錯誤答案，我會問：“你計算的過程中有沒有注意到運算順序呢？”或者“這個步驟你做得對，但是下一步應該如何進行呢？”通過這樣的反饋，我希望能夠幫助學生鞏固所學知識，并及時糾正他們的錯誤。4.課堂小結的提問問答補充和說明：我會等待學生的回答，并給予適當的引導。如果學生回答不出來，我會耐心地引導他們：“我們可以從生活中的例子來思考，比如我們在分蛋糕時，需要用到加減運算來計算每個人能分到多少蛋糕。”通過這樣的引導，我希望能夠幫助學生建立起數學知識與實際生活的橋梁。5.作業設計的梯度安排在作業設計上，我會根據學生的不同水平，設計不同難度的題目。對于基礎題，我會確保學生能夠獨立完成；對于提高題，我會給予適當的提示，讓學生在思考中提高。補充和說明：（1）基礎題：5+32=？（2）提高題：小明有5個蘋果，他給了小紅2個，又給了小華3個，小明還剩多少個蘋果？這樣的設計能夠讓學生在完成作業的過程中，逐步提高自己的計算能力和解決問題的能力。同學們，大家好！今天我們要學習的內容是《連加、連減、加減混合》這一課。下面，我將按照教案的要求，為大家詳細講解這一課的教學內容。一、課題名稱我們今天要學習的課題是《連加、連減、加減混合》，出自20242025學年一年級數學上冊（西師大版）第二單元第5課。二、教學目標1.讓學生理解連加、連減、加減混合運算的含義，掌握其運算順序。2.培養學生運用連加、連減、加減混合運算解決實際問題的能力。3.提高學生的邏輯思維能力和數學思維能力。三、教學難點與重點難點：理解連加、連減、加減混合運算的含義，掌握其運算順序。重點：運用連加、連減、加減混合運算解決實際問題。四、教學方法1.啟發式教學，引導學生主動探索。2.案例分析法，通過具體實例幫助學生理解概念。3.實踐操作法，讓學生在操作過程中掌握運算順序。五：教具與學具準備教具：多媒體課件、白板、計算器。學具：練習本、筆。六、教學過程1.導入新課（1）實踐情景引入：同學們，你們在日常生活中遇到過需要計算連加、連減、加減混合的問題嗎？（2）例題講解：老師給大家出一個例子，請同學們思考一下：5+32的結果是多少？（3）隨堂練習：同學們，請你們自己動手計算一下下面的題目：6+41，7+23。2.探索新知（1）課本原文內容：連加、連減、加減混合運算的運算順序是從左到右依次進行。（2）具體分析：老師通過多媒體課件展示連加、連減、加減混合運算的例子，引導學生觀察運算順序，得出結論。3.鞏固練習（2）具體分析：老師給出幾道練習題，讓學生在練習本上完成，并對答案進行講解。4.課堂小結（1）提問：同學們，今天我們學習了哪些內容？（2）回答：今天我們學習了連加、連減、加減混合運算的含義、運算順序以及解決實際問題的方法。七、教材分析本節課通過實際情景引入，引導學生主動探索，通過案例分析，幫助學生理解概念，通過實踐操作，讓學生在操作過程中掌握運算順序，從而提高學生的邏輯思維能力和數學思維能力。八、互動交流討論環節：1.提問：同學們，你們覺得連加、連減、加減混合運算在生活中有哪些應用呢？2.學生回答，教師點評。提問問答的步驟和話術：1.提問：同學們，你們知道5+32的結果是多少嗎？2.學生回答，教師點評。3.提問：那么，6+41的結果又是多少呢？4.學生回答，教師點評。九、作業設計1.題目：小明有5個蘋果，吃掉3個，又買來2個，小明現在有多少個蘋果？2.答案：5+32=6，小明現在有6個蘋果。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節課通過多種教學方法，讓學生掌握了連加、連減、加減混合運算的含義和運算順序，同時也提高了學生的邏輯思維能力和數學思維能力。拓展延伸：1.引導學生思考，在生活中如何運用連加、連減、加減混合運算解決實際問題。2.鼓勵學生在課后自主練習，鞏固所學知識。重點和難點解析一、實踐情景引入的重要性選擇與學生生活密切相關的場景，如購物、分配任務等，讓學生感受到數學的實用性。通過多媒體展示或實際操作，讓學生直觀地看到數學問題在現實生活中的應用。補充和說明：例如，在講解連加運算時，我會展示一段購物結賬的視頻，讓學生看到顧客需要計算找零的場景。然后我會問：“同學們，如果小明買了5元的東西，付了10元，他應該找回多少錢呢？”這樣的問題能夠讓學生迅速將數學知識與實際生活聯系起來，從而更好地理解連加運算的意義。二、例題講解的細致入微一步步展示計算過程，確保每個步驟都清晰明了。使用不同的顏色標注運算符號，幫助學生區分不同的運算順序。補充和說明：例如，在講解5+32的計算時，我會先寫下5+3，然后讓學生觀察，我會說：“我們先計算5和3的和，這個和是多少呢？”接著我會讓學生回答，并板書出8。然后我會繼續說：“現在我們要從8中減去2，這個結果是多少呢？”通過這樣的講解方式，我希望能夠幫助學生清晰地看到運算的順序和過程。三、隨堂練習的即時反饋對正確答案給予肯定和鼓勵，增強學生的自信心。對錯誤答案耐心指出錯誤所在，并引導學生重新計算。補充和說明：在學生完成隨堂練習后，我會逐一檢查他們的答案。對于正確答案，我會笑著說：“很好，你找到了正確的答案！”對于錯誤答案，我會問：“你計算的過程中有沒有注意到運算順序呢？”或者“這個步驟你做得對，但是下一步應該如何進行呢？”通過這樣的反饋，我希望能夠幫助學生鞏固所學知識，并及時糾正他們的錯誤。四、課堂小結的提問問答鼓勵學生積極思考，并嘗試用自己的語言來表達對概念的理解。通過提問引導學生回顧課堂內容，加深對知識的印象。補充和說明：我會等待學生的回答，并給予適當的引導。如果學生回答不出來，我會耐心地引導他們：“我們可以從生活中的例子來思考，比如我們在分蛋糕時，需要用到加減運算來計算每個人能分到多少蛋糕。”通過這樣的引導，我希望能夠幫助學生建立起數學知識與實際生活的橋梁。五、作業設計的梯度安排根據學生的不同水平，設計不同難度的題目。對于基礎題，確保學生能夠獨立完成；對于提高題，給予適當的提示，讓學生在思考中提高。補充和說明：基礎題：5+32=？提高題：小明有5個蘋果，吃掉3個，又買來2個，小明現在有多少個蘋果？一、課題名稱《連加、連減、加減混合》教材章節：20242025學年一年級數學上冊（西師大版）第二單元第5課二、教學目標1.讓學生理解連加、連減、加減混合運算的含義。2.培養學生正確進行連加、連減、加減混合運算的能力。3.通過實際操作，提高學生的邏輯思維和問題解決能力。三、教學難點與重點難點：理解并掌握連加、連減、加減混合運算的順序。重點：能夠正確運用連加、連減、加減混合運算解決實際問題。四、教學方法1.啟發式教學，引導學生主動思考。2.案例分析法，通過具體實例幫助學生理解概念。3.實踐操作法，讓學生在動手實踐中掌握運算順序。五：教具與學具準備教具：多媒體課件、白板、計算器。學具：練習本、筆。六、教學過程1.導入新課（課本原文內容：）“同學們，你們在日常生活中有沒有遇到過需要計算連續加法和減法的情況呢？比如，我們買了幾樣東西，每樣東西的價格是多少，我們需要計算總共需要多少錢。”（具體分析：）通過引入生活中的實例，激發學生的學習興趣，讓他們意識到數學與生活的緊密聯系。2.探索新知（課本原文內容：）“現在，我們來學習連加、連減、加減混合運算。比如，3+21，我們要先算什么，再算什么？”（具體分析：）3.鞏固練習（課本原文內容：）（具體分析：）提供一系列練習題，讓學生在練習中鞏固所學知識，并及時糾正錯誤。4.課堂小結（課本原文內容：）“今天我們學習了連加、連減、加減混合運算，你們覺得這些運算在生活中有哪些應用呢？”（具體分析：）通過提問引導學生回顧課堂內容，加深對知識的印象。七、教材分析本節課通過實際情景引入，引導學生主動探索，通過案例分析，幫助學生理解概念，通過實踐操作，讓學生在動手實踐中掌握運算順序。八、互動交流討論環節：1.提問：“同學們，你們認為連加、連減、加減混合運算在哪些生活場景中會有應用？”2.學生回答，教師點評。提問問答的步驟和話術：1.提問：“如果小明有3個蘋果，他給了小紅2個，又從媽媽那里又得到了1個蘋果，小明現在有多少個蘋果？”2.學生回答，教師點評，并引導他們使用連加、連減、加減混合運算來解決問題。九、作業設計1.題目：小明有5個蘋果，吃掉3個，又買來2個，小明現在有多少個蘋果？2.答案：53+2=4十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節課通過多種教學方法，讓學生掌握了連加、連減、加減混合運算的概念和運算順序，同時也提高了學生的邏輯思維能力和數學思維能力。拓展延伸：1.引導學生思考，在生活中如何運用連加、連減、加減混合運算解決實際問題。2.鼓勵學生在課后自主練習，鞏固所學知識。重點和難點解析1.實踐情景引入的貼近生活重點和難點解析：補充和說明：我會選擇與學生日常生活緊密相關的場景，如購物、分配任務等，通過實際操作或模擬活動來引入新知識。例如，我會讓學生扮演小商人，用小玩具作為商品進行交易，從而讓他們在買賣過程中自然地運用到連加、連減的運算。我會這樣