兩、三位數乘一位數的乘法（不進位)（教案）北師大版三年級上冊數學一、課題名稱北師大版三年級上冊數學“兩、三位數乘一位數的乘法（不進位）”二、教學目標1.讓學生理解并掌握兩、三位數乘一位數的乘法法則，能正確進行計算。2.培養學生觀察、比較、分析和歸納的能力，提高學生的邏輯思維能力。三、教學難點與重點難點：理解并掌握兩、三位數乘一位數的乘法法則。重點：正確進行兩、三位數乘一位數的乘法計算。四、教學方法1.啟發式教學：引導學生通過觀察、比較、分析等方法，發現乘法法則的規律。2.講授法：講解乘法法則，使學生理解并掌握。3.練習法：通過大量練習，鞏固所學知識，提高計算速度。五：教具與學具準備教具：多媒體課件、黑板、粉筆。學具：計算器、練習本。六、教學過程1.導入新課（1）教師出示例題：32×5=？（2）引導學生觀察題目，提出問題：這是一個什么運算？如何計算？（3）教師講解兩、三位數乘一位數的乘法法則。2.課本講解（1）課本原文內容：兩、三位數乘一位數的乘法，先從右邊起，用第二個因數每位上的數去乘第一個因數的每一位數，乘到哪一位，得數的末尾就和第二個因數的哪一位對齊。兩個因數都乘完，把乘得的數加起來。（2）教師分析：講解乘法法則的步驟，引導學生發現規律。3.實踐情景引入（1）教師提出情景：小明有32個蘋果，媽媽又買了5個蘋果，小明一共有多少個蘋果？（2）引導學生用乘法計算，鞏固所學知識。4.例題講解（1）例題：45×6=？（2）教師講解計算過程，引導學生發現乘法法則的應用。5.隨堂練習（1）教師出示練習題：63×4=？（2）學生獨立完成練習，教師巡視指導。6.互動交流（2）提問問答：①問題：兩、三位數乘一位數的乘法法則是什么？②問題：如何正確進行兩、三位數乘一位數的乘法計算？③話術：同學們，誰能告訴我兩、三位數乘一位數的乘法法則是什么？請同學舉手回答，大家聽后認為他說得對嗎？那我們來驗證一下。七、教材分析本節課通過引導學生觀察、比較、分析等方法，發現兩、三位數乘一位數的乘法法則，讓學生在實踐情景中鞏固所學知識，提高計算速度。八、作業設計1.作業題目：完成課后練習題。2.作業答案：（1）63×4=252（2）78×3=234（3）45×6=270九、課后反思及拓展延伸1.反思：通過本節課的學習，學生是否掌握了兩、三位數乘一位數的乘法法則？2.拓展延伸：引導學生思考，如何提高計算速度？可以采用哪些方法進行練習？重點和難點解析我強調了教學目標的明確性。我深知，教學目標應當具體、可衡量，因此我在設定目標時，不僅關注了學生對于乘法法則的理解和掌握，還特別強調了培養學生的觀察、比較、分析和歸納能力，以及提高邏輯思維能力和計算速度。我認為，這些能力的培養對于學生未來的數學學習和生活都是至關重要的。接著，我聚焦于教學難點的識別和攻克。在“兩、三位數乘一位數的乘法（不進位）”這一課題中，我認識到學生對于乘法法則的理解是學習的難點。為了幫助學生克服這一難點，我在教學中采用了啟發式教學和講授法相結合的方式。我通過引導學生觀察、比較、分析等方法，逐步揭示乘法法則的規律，同時通過講解，確保學生能夠清晰地理解并掌握法則。在教學方法的選擇上，我特別注重了練習法的重要性。我深知，僅僅通過講解和練習是無法讓學生真正掌握乘法法則的，因此我在教學中安排了大量的練習環節。我鼓勵學生在完成練習的過程中，自我檢查，自我糾正，以此來提高他們的計算準確性和速度。對于教具和學具的準備，我同樣給予了高度重視。我準備了多媒體課件、黑板和粉筆，以便在課堂上更好地展示教學內容。同時，我也要求學生準備計算器和練習本，以便他們在課后能夠進行自主練習。在教學過程的每個環節，我都進行了細致的規劃。例如，在導入新課環節，我通過展示具體的例題，引導學生主動提出問題，從而激發他們的學習興趣。在課本講解環節，我不僅引用了課本的原文內容，還結合了實際的教學情境，幫助學生更好地理解乘法法則。在實踐情景引入環節，我通過創設一個生活中的情景，讓學生能夠將所學知識應用到實際問題中。在例題講解環節，我選擇了45×6這一例題，因為它既包含了兩位數的乘法，又包含了進位的情況，能夠很好地幫助學生理解乘法法則的運用。在隨堂練習環節，我選擇了63×4這一題目，因為它是一個簡單的兩位數乘一位數的乘法題目，適合學生在課堂上進行練習。在互動交流環節，我特別注重了討論環節和提問問答的步驟。我鼓勵學生分組討論，通過交流分享，加深對乘法法則的理解。在提問問答環節，我設計了有針對性的問題，并通過提問和回答，幫助學生鞏固所學知識。在作業設計環節，我給出了詳細的作業題目和答案，以便學生能夠在家中進行自主練習。同時，我也在課后反思及拓展延伸部分，對學生可能遇到的問題進行了預測和解答，以期幫助他們更好地掌握乘法法則。通過這些細致的準備工作，我相信學生們能夠更好地理解和掌握“兩、三位數乘一位數的乘法（不進位）”這一課題，為他們的數學學習打下堅實的基礎。一、課題名稱北師大版三年級上冊數學“兩位數乘一位數的乘法（不進位）”二、教學目標1.讓學生理解并掌握兩位數乘一位數的乘法法則，能正確進行計算。2.培養學生觀察、比較、分析和歸納的能力，提高學生的邏輯思維能力。三、教學難點與重點難點：理解并掌握兩位數乘一位數的乘法法則。重點：正確進行兩位數乘一位數的乘法計算。四、教學方法1.啟發式教學：引導學生通過觀察、比較、分析等方法，發現乘法法則的規律。2.講授法：講解乘法法則，使學生理解并掌握。3.練習法：通過大量練習，鞏固所學知識，提高計算速度。五：教具與學具準備教具：多媒體課件、黑板、粉筆。學具：計算器、練習本。六、教學過程1.導入新課展示圖片：農場里有2排蘋果樹，每排有3棵，每棵樹上掛了5個蘋果。提問：農場里總共有多少個蘋果？引導學生思考：這是一個乘法問題，我們可以用乘法來解決。分析：通過實際情景引入乘法概念，激發學生的學習興趣。2.課本講解課本原文內容：兩位數乘一位數的乘法，先從右邊起，用第二個因數每位上的數去乘第一個因數的每一位數，乘到哪一位，得數的末尾就和第二個因數的哪一位對齊。兩個因數都乘完，把乘得的數加起來。分析：講解乘法法則的步驟，引導學生發現規律。3.實踐情景引入提出情景：小華有2盒鉛筆，每盒有3支，他還有5支鉛筆放在桌面上。提問：小華一共有多少支鉛筆？引導學生用乘法計算，鞏固所學知識。4.例題講解例題：24×5=？講解過程：從右邊起，先用5去乘4，得20，將0寫在個位上，2進位；然后用5去乘2，得10，加上進位的2，得12，將12寫在十位和百位上。分析：通過例題講解，讓學生理解乘法法則的具體應用。5.隨堂練習練習題：36×4=？學生獨立完成練習，教師巡視指導。6.互動交流提問問答：問題：兩位數乘一位數的乘法法則是什么？話術：同學們，誰能告訴我兩位數乘一位數的乘法法則是什么？請舉手回答，大家聽后覺得他說得對嗎？我們來驗證一下。七、教材分析本節課通過引導學生觀察、比較、分析等方法，發現乘法法則的規律，讓學生在實踐情景中鞏固所學知識，提高計算速度。八、互動交流提問問答：問題：兩位數乘一位數的乘法法則是什么？話術：同學們，誰能告訴我兩位數乘一位數的乘法法則是什么？請舉手回答，大家聽后覺得他說得對嗎？我們來驗證一下。九、作業設計1.作業題目：完成課后練習題。2.作業答案：36×4=144十、課后反思及拓展延伸1.反思：通過本節課的學習，學生是否掌握了兩位數乘一位數的乘法法則？2.拓展延伸：引導學生思考，如何提高計算速度？可以采用哪些方法進行練習？重點和難點解析我注重教學目標的設定。我認為，教學目標不僅僅是讓學生學會計算，更重要的是要培養他們的思維能力。因此，在設定教學目標時，我不僅要求學生能夠正確進行兩位數乘一位數的乘法計算，還強調了觀察、比較、分析和歸納能力的培養，以及邏輯思維能力的提升。我相信，這些能力的培養對學生未來的學習和生活都有著重要的意義。在教學方法上，我特別關注了啟發式教學的運用。我深知，僅僅通過教師的講解是不足以讓學生真正理解和掌握知識的。因此，我通過引導學生觀察、比較、分析等方法，讓他們在探索中發現乘法法則的規律。例如，在導入新課環節，我通過展示農場里有蘋果樹的圖片，引導學生思考總數的問題，從而自然地引入乘法概念。在講解乘法法則時，我特別強調了細節的處理。例如，在課本原文內容中，我特別指出“先從右邊起，用第二個因數每位上的數去乘第一個因數的每一位數”，這一步驟是學生容易出錯的地方。因此，我在講解時，反復強調從個位開始乘起，并且要確保乘得的數與相應的位數對齊。我還通過板書，直觀地展示乘法計算的步驟，幫助學生更好地理解和記憶。在實踐情景引入環節，我特別關注了情景的貼近生活。我選擇的小華買鉛筆的情景，不僅貼近學生的生活實際，而且能夠激發他們的學習興趣。我認為，通過將抽象的數學知識融入到具體的情景中，能夠幫助學生更好地理解和應用所學知識。在例題講解環節，我選擇了24×5這一例題，因為它包含了兩位數的乘法，且沒有進位，適合學生初次接觸乘法法則。我在講解時，詳細地分析了每一步的計算過程，包括乘法法則的應用、進位的處理等，確保學生能夠清晰地理解。在隨堂練習環節，我選擇了36×4這一題目，它是一個簡單的兩位數乘一位數的乘法題目，適合學生在課堂上進行練習。我鼓勵學生在練習過程中，自我檢查，自我糾正，以此來提高他們的計算準確性和速度。在互動交流環節，我特別注重討論環節和提問問答的步驟。我設計了有針對性的問題，如“兩位數乘一位數的乘法法則是什么？”通過提問和回答，我能夠及時了解學生的學習情況，并針對性地進行指導。我還使用了引導話術，如“同學們，誰能告訴我兩位數乘一位數的乘法法則是什么？”這樣的話術能夠鼓勵學生積極參與討論，提高他們的課堂參與度。在作業設計環節，我給出了詳細的作業題目和答案。我認為，作業是鞏固課堂知識的重要環節，因此我確保作業題目具有代表性，并且答案準確無誤。通過完成作業，學生能夠進一步鞏固所學知識，提高計算能力。在課后反思及拓展延伸部分，我思考了如何幫助學生提高計算速度。我認為，可以通過多種方法進行練習，如定時練習、競賽練習等。我還鼓勵學生思考如何將乘法法則應用到實際問題中，以此來提高他們的應用能力。在教學“兩位數乘一位數的乘法（不進位）”這一課題時，我特別關注了教學目標的設定、啟發式教學的運用、細節的處理、情景的貼近生活、例題的講解、練習的設計、互動交流的引導以及課后反思和拓展延伸的思考。我相信，通過這些細致的準備工作，學生能夠更好地理解和掌握乘法法則，為他們的數學學習打下堅實的基礎。一、課題名稱北師大版三年級上冊數學“兩位數乘一位數的乘法（不進位）”二、教學目標1.讓學生理解并掌握兩位數乘一位數的乘法法則，能夠正確進行計算。2.培養學生運用乘法解決實際問題的能力，提高學生的邏輯思維能力。三、教學難點與重點難點：理解并掌握兩位數乘一位數的乘法法則，正確處理乘法過程中的進位問題。重點：正確進行兩位數乘一位數的乘法計算，熟練掌握乘法法則。四、教學方法1.啟發式教學：通過問題引導，激發學生的學習興趣，培養他們的探究能力。2.講授法：講解乘法法則，幫助學生建立正確的數學概念。3.練習法：通過大量練習，鞏固所學知識，提高計算速度。五：教具與學具準備教具：多媒體課件、黑板、粉筆。學具：計算器、練習本。六、教學過程1.導入新課展示圖片：一個農場里有2排蘋果樹，每排有3棵，每棵樹上掛了5個蘋果。提問：這個農場里總共有多少個蘋果？分析：通過實際情景引入乘法概念，激發學生的學習興趣。2.課本講解課本原文內容：兩位數乘一位數的乘法，從右邊起，用第二個因數每位上的數去乘第一個因數的每一位數，乘到哪一位，得數的末尾就和第二個因數的哪一位對齊。兩個因數都乘完，把乘得的數加起來。分析：講解乘法法則的步驟，引導學生發現規律。3.實踐情景引入提出情景：小麗有2個書包，每個書包里有3支筆，她還想再買5支筆。提問：小麗一共有多少支筆？引導學生用乘法計算，鞏固所學知識。4.例題講解例題：24×5=？講解過程：從右邊起，先用5去乘4，得20，將0寫在個位上，2進位；然后用5去乘2，得10，加上進位的2，得12，將12寫在十位和百位上。分析：通過例題講解，讓學生理解乘法法則的具體應用。5.隨堂練習練習題：36×4=？學生獨立完成練習，教師巡視指導。6.互動交流提問問答：問題：兩位數乘一位數的乘法法則是什么？話術：同學們，誰能告訴我兩位數乘一位數的乘法法則是什么？請舉手回答，大家聽后覺得他說得對嗎？我們來驗證一下。七、教材分析本節課通過引導學生觀察、比較、分析等方法，發現乘法法則的規律，讓學生在實踐情景中鞏固所學知識，提高計算速度。八、互動交流提問問答：問題：兩位數乘一位數的乘法法則是什么？話術：同學們，誰能告訴我兩位數乘一位數的乘法法則是什么？請舉手回答，大家聽后覺得他說得對嗎？我們來驗證一下。九、作業設計1.作業題目：完成課后練習題。2.作業答案：36×4=144十、課后反思及拓展延伸1.反思：通過本節課的學習，學生是否掌握了兩位數乘一位數的乘法法則？2.拓展延伸：引導學生思考，如何提高計算速度？可以采用哪些方法進行練習？重點和難點解析重點和難點解析1.教學目標的明確性我深知教學目標的明確性對于學生的學習至關重要。因此，在設定教學目標時，我不僅關注了學生對于乘法法則的理解和掌握，還特別強調了他們的應用能力。我設定了讓學生能夠運用乘法解決實際問題的目標，以此來激發他們的學習興趣，并培養他們解決問題的能力。2.啟發式教學的應用在教學過程中，我特別注重啟發式教學的應用。我通過提出問題，引導學生主動思考，從而發現乘法法則的規律。例如，在導入新課環節，我通過展示農場里有蘋果樹的圖片，引導學生思考總數的問題，這樣的方式不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠讓他們在探索中發現知識。3.乘法法則的講解在講解乘法法則時，我特別關注細節的處理。例如，在課本原文內容中，“從右邊起，用第二個因數每位上的數去乘第一個因數的每一位數”，這一步驟是學生容易出錯的地方。因此，我在講解時，反復強調從個位開始乘起，并且要確保乘得的數與相應的位數對齊。我還通過板書，直觀地展示乘法計算的步驟，幫助學生更好地理解和記憶。4.實踐情景的引入我認為，將抽象的數學知識融入到具體的情景中，能夠幫助學生更好地理解和應用所學知識。因此，在引入新課時，我選擇了農場里有蘋果樹的情景，讓學生通過實際問題的解決來學習