2024年秋七年級英語上冊Module2MyfamilyUnit1Isthisyourmum教學設計（新版）外研版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024年秋七年級英語上冊Module2MyfamilyUnit1Isthisyourmum教學設計（新版）外研版教材分析嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索的是七年級英語上冊Module2的Unit1，主題是“Isthisyourmum？”這節課，我們將通過一系列有趣的活動，深入了解家庭成員的英文表達，感受英語學習的樂趣。別擔心，我會用最簡單、最生動的方式帶領大家走進這個溫馨的家庭世界！?????????????核心素養目標分析在本節課中，我們旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過互動交流，提升聽、說、讀、寫技能，增強對西方家庭文化的理解，培養批判性思維，同時學會自主學習，為終身學習打下堅實基礎。教學難點與重點1.教學重點，

①正確運用英語詢問和回答關于家庭成員的問題；

②準確識別并使用家庭成員的英文表達，如“mum”、“dad”、“sister”等；

③在實際情境中運用本節課學到的短語和句型，如“Isthisyourmum?”和“No,itisn't.”

2.教學難點，

①理解并區分不同家庭成員的稱呼在英語中的表達；

②在對話中靈活運用時態和語態，特別是在描述家庭成員時；

②克服文化差異，正確理解并尊重西方家庭文化的表達方式；

③在小組活動中，能夠流暢地進行角色扮演，提高口語交際能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有七年級英語上冊Module2的教材，以便跟隨課程內容學習。

2.輔助材料：準備與家庭成員相關的圖片，如不同家庭成員的照片，以及相關的圖表，幫助學生學習家庭成員的英文表達。

3.教學視頻：挑選一些簡單有趣的英語視頻，展示家庭成員之間的互動，以增強學生的聽力理解和口語練習。

4.教學卡片：制作一些家庭成員的英語卡片，用于課堂上的記憶游戲和角色扮演活動。教學過程設計**導入環節（用時5分鐘）**

1.開場白：同學們，今天我們要一起探索一個有趣的話題——我們的家庭。請你們想象一下，如果有一個外國朋友來到你家，他會用英語怎樣介紹你的家人呢？讓我們開始今天的英語之旅吧！（用時1分鐘）

2.情境創設：展示一張家庭成員的圖片，如一個父親、母親和孩子的全家福。提問：“Whoarethey?”讓學生猜測圖片中的人物關系。（用時1分鐘）

3.引導提問：接下來，我會用英語問你們幾個問題，看看你們能不能用正確的英語回答。準備好了嗎？（用時1分鐘）

**講授新課（用時15分鐘）**

1.介紹家庭成員的英文表達：首先，我會帶領大家學習家庭成員的基本英文表達，如“mum”、“dad”、“sister”、“brother”等。（用時3分鐘）

2.互動練習：我會請同學們站起來，用英語介紹自己的家庭成員，然后其他同學猜測。（用時5分鐘）

3.時態和語態講解：接下來，我會講解如何在描述家庭成員時使用正確的時態和語態。（用時4分鐘）

**鞏固練習（用時15分鐘）**

1.小組活動：將學生分成小組，每個小組選擇一個家庭成員，用英語編寫一個簡短的故事，描述這個家庭成員的日常生活。（用時5分鐘）

2.角色扮演：每個小組選擇一個故事進行角色扮演，其他小組作為觀眾，評價表演。（用時5分鐘）

3.問答環節：我會提出一些關于家庭成員的問題，讓學生回答，以檢驗他們對新知識的掌握。（用時5分鐘）

**課堂提問（用時5分鐘）**

1.隨機提問：我會隨機提問學生，檢查他們對家庭成員英文表達的理解。（用時2分鐘）

2.反饋與總結：對于學生的回答，我會給予及時的反饋，并總結本節課的重點內容。（用時3分鐘）

**師生互動環節（用時10分鐘）**

1.情境模擬：我會模擬一個外國朋友到訪的場景，邀請學生用英語詢問和介紹家庭成員。（用時5分鐘）

2.互動游戲：進行一個“誰是臥底”的游戲，其中一個學生扮演家庭成員，其他學生用英語描述，看誰能猜出臥底。（用時5分鐘）

**教學創新與拓展（用時5分鐘）**

1.文化分享：邀請學生分享他們家庭的文化習俗，用英語描述，增進文化交流。（用時3分鐘）

2.作業布置：布置一個作業，讓學生用英語寫一篇短文，介紹自己的家庭，并附上家庭成員的照片。（用時2分鐘）

**總結（用時5分鐘）**

1.回顧：我會回顧本節課的重點內容，確保學生掌握家庭成員的英文表達。（用時2分鐘）

2.鼓勵：鼓勵學生在日常生活中多使用英語，提高英語實際應用能力。（用時3分鐘）

**教學時間總計：45分鐘**教學資源拓展1.拓展資源：

-家庭成員的英文表達：除了課本中的基本家庭成員稱呼，還可以拓展到祖父母、叔伯姑嬸、表親等較為復雜的親屬關系。

-家庭文化：介紹不同國家和文化中家庭成員關系的差異，如中國、美國、英國等國家的家庭結構和文化習俗。

-家庭互動：收集一些真實的家庭照片或視頻，展示家庭成員之間的互動，用于課堂展示或討論。

-英語口語表達：收集一些關于家庭話題的日常對話，如購物、做飯、節日慶祝等，幫助學生提高實際口語表達能力。

2.拓展建議：

-家庭調查：讓學生調查自己家庭成員的信息，如姓名、年齡、職業等，并用英語進行記錄和介紹。

-家庭角色扮演：組織學生進行家庭角色扮演活動，模擬真實家庭場景，練習使用家庭成員的英文表達。

-家庭文化比較：讓學生查找資料，比較中西方家庭文化的異同，撰寫報告或在課堂上分享。

-家庭口語練習：鼓勵學生在家庭中用英語與家人交流，如談論家庭活動、分享日常生活等。

-家庭照片故事：讓學生用英語講述一張家庭照片背后的故事，提高語言組織能力和表達能力。

-家庭英語角：在課外組織家庭英語角活動，讓學生在輕松的氛圍中練習家庭主題的英語對話。

-家庭主題作文：布置寫作任務，要求學生用英語寫一篇關于自己家庭的作文，展示家庭生活和文化特色。

-家庭視頻制作：指導學生制作一個家庭視頻，展示家庭成員的日常生活，并配以英語解說。教學反思與總結今天這節課，我們通過探索“Isthisyourmum？”這個主題，不僅學習了家庭成員的英文表達，還深入了解了不同文化背景下的家庭關系。在回顧整個教學過程時，我有以下幾點反思和總結。

首先，我注意到在導入環節，通過展示家庭成員的圖片并提問，學生的參與度很高，他們對這個話題表現出濃厚的興趣。這讓我意識到，創設貼近學生生活的情境能夠有效激發他們的學習熱情。

在講授新課的過程中，我采用了多種教學方法，如互動練習、小組活動和角色扮演，這些方法不僅幫助學生掌握了知識，還提高了他們的口語表達能力。然而，我也發現一些學生在描述家庭成員時，對于時態和語態的應用還不夠熟練，這可能是我們需要進一步強調和練習的。

在鞏固練習環節，通過小組活動和角色扮演，學生們能夠將所學知識應用到實際情境中，這是非常有益的。不過，我也觀察到一些學生在小組討論中比較被動，這可能是因為他們缺乏自信或者不習慣在集體中表達自己的觀點。因此，在今后的教學中，我計劃更多地鼓勵學生參與討論，提高他們的口語交流能力。

課堂提問環節中，我嘗試了隨機提問的方式，這有助于檢驗學生對知識的掌握程度。但同時，我也發現了一些學生在回答問題時顯得有些緊張，這可能是因為他們對英語表達不夠自信。為了解決這個問題，我計劃在課后提供更多的口語練習機會，幫助學生增強自信。

在教學管理方面，我努力營造了一個積極、和諧的學習氛圍，鼓勵學生互相幫助，共同進步。然而，我也注意到在課堂管理上，有時我會過于關注教學進度，而忽視了學生的個別需求。在未來的教學中，我將更加注重學生的個體差異，給予每個學生更多的關注和指導。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

-加強對時態和語態的講解和練習，確保學生能夠熟練運用。

-在課堂管理上，更加關注學生的個體差異，提供個性化的指導。

-增加口語練習的機會，幫助學生克服表達時的緊張情緒，提高自信。

-創設更多貼近學生生活的情境，提高他們對英語學習的興趣和參與度。

-定期進行教學反思，不斷調整和優化教學方法，以適應學生的實際需求。

我相信，通過不斷地反思和改進，我能夠更好地指導學生，幫助他們實現英語學習的目標。讓我們攜手共進，共同創造一個充滿活力和樂趣的英語學習環境！內容邏輯關系1.本文重點知識點：

①家庭成員的基本英文表達，如“mum”、“dad”、“sister”、“brother”等。

②家