第17課《短文兩篇》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治鲇H愛(ài)的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)第17課《短文兩篇》的世界。這篇課文選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)，它由兩篇短文組成，一篇是關(guān)于友誼的，另一篇?jiǎng)t是關(guān)于勇氣的。這兩篇文章不僅語(yǔ)言優(yōu)美，更蘊(yùn)含著深刻的道理，適合我們這個(gè)年齡段的學(xué)生去學(xué)習(xí)和感悟。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們不僅能提升閱讀理解能力，還能激發(fā)我們的情感共鳴，培養(yǎng)我們的品德。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開(kāi)啟這段美好的學(xué)習(xí)之旅吧！??????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)在本次《短文兩篇》的教學(xué)中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括以下方面：

1.閱讀理解能力：通過(guò)深入閱讀兩篇短文，提升學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。

2.情感共鳴能力：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章中的情感，培養(yǎng)對(duì)美好情感的理解和表達(dá)能力。

3.思維品質(zhì)：在閱讀過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生思考文章中的道理，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.語(yǔ)言運(yùn)用能力：學(xué)習(xí)文章中的優(yōu)美語(yǔ)句，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力。

5.價(jià)值觀培養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：理解文章主旨。例如，在第一篇關(guān)于友誼的短文中，學(xué)生需要理解友誼的可貴和深厚的情感基礎(chǔ)。

-重點(diǎn)二：品味文章語(yǔ)言。在第二篇關(guān)于勇氣的短文中，引導(dǎo)學(xué)生欣賞作者如何用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪勇敢的品質(zhì)。

-重點(diǎn)三：分析人物形象。通過(guò)分析兩篇文章中的人物，幫助學(xué)生理解人物性格特點(diǎn)和他們的行為動(dòng)機(jī)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：把握文章情感線索。由于兩篇文章情感豐富，學(xué)生可能難以捕捉到文章中的情感變化，教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵詞和句子，體會(huì)情感變化。

-難點(diǎn)二：深入分析人物心理。在分析人物形象時(shí)，學(xué)生可能對(duì)人物心理活動(dòng)的理解不夠深入，教師應(yīng)通過(guò)討論和角色扮演等方式幫助學(xué)生理解。

-難點(diǎn)三：遷移應(yīng)用到實(shí)際生活。將文章中的道理應(yīng)用到實(shí)際生活中，對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，教師可以通過(guò)案例分析和小組討論來(lái)幫助學(xué)生建立聯(lián)系。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)的教材，以便課堂閱讀和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與兩篇短文相關(guān)的圖片，如描繪友誼和勇氣的畫(huà)作，以及與文章內(nèi)容相關(guān)的視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備便簽紙、彩筆等，用于課堂討論和小組合作，讓學(xué)生在互動(dòng)中深入理解文章。

4.教室布置：安排教室內(nèi)的桌椅，形成便于討論的小組座位布局，并準(zhǔn)備一個(gè)展示區(qū)，用于展示學(xué)生的作品和討論成果。五、教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入新課】

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是《短文兩篇》，這兩篇文章分別講述了友誼和勇氣的故事。在開(kāi)始學(xué)習(xí)之前，我想問(wèn)問(wèn)大家，你們認(rèn)為友誼和勇氣在你們的生活中意味著什么？請(qǐng)同學(xué)們分享一下你們的想法。（學(xué)生分享后，教師總結(jié)并引入新課）

【環(huán)節(jié)一：閱讀感知，初步理解】

1.學(xué)生自由朗讀兩篇短文，要求邊讀邊思考：文章主要講述了什么故事？文章中的人物有哪些特點(diǎn)？

2.學(xué)生匯報(bào)閱讀感受，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章主旨和人物形象。

【環(huán)節(jié)二：深入分析，品味語(yǔ)言】

1.教師提問(wèn)：第一篇短文中，作者通過(guò)哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)展現(xiàn)了友誼的可貴？

-學(xué)生思考并回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：作者通過(guò)描寫(xiě)朋友間的相互關(guān)心、支持和鼓勵(lì)，展現(xiàn)了友誼的真摯和珍貴。

2.教師提問(wèn)：第二篇短文中，作者如何描繪勇敢的品質(zhì)？

-學(xué)生思考并回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：作者通過(guò)描寫(xiě)主人公面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)定信念和勇敢行動(dòng)，展現(xiàn)了勇敢的品質(zhì)。

【環(huán)節(jié)三：情感共鳴，拓展延伸】

1.教師提問(wèn)：讀完這兩篇文章，你們有什么感受？有沒(méi)有想起自己身邊的朋友或勇敢的人？

-學(xué)生分享自己的感受和經(jīng)歷，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到友誼和勇氣在生活中的重要性。

2.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：如何將文章中的道理應(yīng)用到實(shí)際生活中？

-學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。

【環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)，鞏固提升】

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)友誼和勇氣的價(jià)值。

2.學(xué)生回顧文章中的精彩語(yǔ)句，嘗試用自己的話進(jìn)行復(fù)述。

【環(huán)節(jié)五：課后作業(yè)，鞏固拓展】

1.請(qǐng)同學(xué)們課后再次閱讀兩篇短文，思考：這兩篇文章給你帶來(lái)了哪些啟示？

2.請(qǐng)同學(xué)們以“友誼與勇氣”為主題，寫(xiě)一篇短文，表達(dá)自己的感悟。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課通過(guò)閱讀、分析、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解了兩篇短文的主旨和人物形象，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和情感共鳴能力。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂實(shí)效。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.文章閱讀理解

-理解文章主旨：學(xué)生需學(xué)會(huì)通過(guò)文章的標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾和過(guò)渡句來(lái)把握文章的中心思想。

-理解文章結(jié)構(gòu)：識(shí)別文章的段落劃分，理解段落之間的關(guān)系，如總分總、分總等。

-理解文章細(xì)節(jié)：通過(guò)關(guān)鍵詞、中心句和重要信息點(diǎn)來(lái)理解文章的具體內(nèi)容。

2.人物形象分析

-人物性格特點(diǎn)：識(shí)別并分析文中人物的性格特點(diǎn)，如勇敢、善良、自私等。

-人物行為動(dòng)機(jī)：理解人物行為背后的動(dòng)機(jī)，分析其心理活動(dòng)。

-人物形象對(duì)比：比較不同人物之間的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)，理解作者如何通過(guò)對(duì)比來(lái)豐富人物形象。

3.文章情感表達(dá)

-情感基調(diào)把握：識(shí)別文章的情感基調(diào)，如歡快、悲傷、激昂等。

-情感變化分析：分析文章中情感的變化過(guò)程，理解作者如何通過(guò)情節(jié)和人物來(lái)表現(xiàn)情感。

-情感共鳴培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章中的情感，培養(yǎng)對(duì)美好情感的感悟和表達(dá)能力。

4.文章語(yǔ)言特色

-修辭手法運(yùn)用：識(shí)別并分析文章中使用的修辭手法，如比喻、擬人、排比等。

-語(yǔ)言風(fēng)格分析：理解作者的語(yǔ)言風(fēng)格，如平實(shí)、華麗、幽默等。

-優(yōu)美語(yǔ)句積累：摘錄并學(xué)習(xí)文章中的優(yōu)美語(yǔ)句，提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

5.文章主題思想

-主題思想提煉：從文章中提煉出主題思想，如友誼、勇氣、成長(zhǎng)等。

-主題思想拓展：將文章的主題思想與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-主題思想內(nèi)化：引導(dǎo)學(xué)生將主題思想內(nèi)化為自己的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。

6.文章寫(xiě)作技巧

-開(kāi)頭結(jié)尾技巧：學(xué)習(xí)文章的開(kāi)頭和結(jié)尾寫(xiě)作技巧，如懸念設(shè)置、總結(jié)全文等。

-段落組織技巧：理解段落內(nèi)部的邏輯關(guān)系，如總分、分總、對(duì)比等。

-表達(dá)方式運(yùn)用：學(xué)習(xí)文章中的表達(dá)方式，如記敘、描寫(xiě)、議論等，提升自己的寫(xiě)作能力。七、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，它幫助我不斷調(diào)整教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。以下是我對(duì)《短文兩篇》教學(xué)的一些反思與改進(jìn)措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動(dòng)不夠充分。在未來(lái)的教學(xué)中，我計(jì)劃采取以下措施來(lái)提高學(xué)生的參與度：

-設(shè)置更多的開(kāi)放式問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和表達(dá)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與小組討論，通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)提高理解力。

-定期進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬情境中體會(huì)文章內(nèi)容。

其次，我對(duì)文章情感的理解深度不足。為了幫助學(xué)生更好地把握文章的情感線索，我將：

-在課前準(zhǔn)備中，深入研讀文章，理解其情感內(nèi)涵。

-在課堂上，通過(guò)多媒體資源、圖片等手段，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)情感的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)作者的情感表達(dá)。

再次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分析人物形象時(shí)存在困難。為了提高學(xué)生的分析能力，我將：

-在課堂上，提供更多的人物分析案例，幫助學(xué)生建立分析框架。

-引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析人物，如外貌、語(yǔ)言、行為等。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)來(lái)深化對(duì)人物形象的理解。

此外，我還注意到，部分學(xué)生在課后作業(yè)中的表現(xiàn)不如課堂上活躍。為了確保教學(xué)效果，我將：

-設(shè)計(jì)更多樣化的課后作業(yè)，如寫(xiě)作、繪畫(huà)、演講等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-定期檢查作業(yè)，及時(shí)反饋學(xué)生的進(jìn)步和問(wèn)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間自主閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面，提高自主學(xué)習(xí)能力。八、重點(diǎn)題型整理1.題型：分析人物性格特點(diǎn)

細(xì)節(jié)說(shuō)明：要求學(xué)生從文章中找出描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，分析人物的性格特點(diǎn)。

舉例題型：

-文章中如何描繪小明的性格特點(diǎn)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

答案：文章中提到小明“總是樂(lè)于助人，無(wú)論誰(shuí)遇到困難，他都會(huì)毫不猶豫地伸出援手”，這句話表現(xiàn)了小明樂(lè)于助人的性格特點(diǎn)。

2.題型：理解文章情感變化

細(xì)節(jié)說(shuō)明：要求學(xué)生識(shí)別文章中的情感線索，分析情感是如何隨著情節(jié)發(fā)展而變化的。

舉例題型：

-在《友誼》這篇短文中，主人公的情感是如何變化的？請(qǐng)結(jié)合具體情節(jié)進(jìn)行分析。

答案：文章開(kāi)頭主人公對(duì)友誼的渴望，隨著朋友間的誤解而變得矛盾，最終在朋友的真誠(chéng)道歉下重拾信心，情感經(jīng)歷了從渴望到矛盾再到重拾信心的變化。

3.題型：體會(huì)文章語(yǔ)言特色

細(xì)節(jié)說(shuō)明：要求學(xué)生分析文章中使用的修辭手法和語(yǔ)言風(fēng)格，體會(huì)文章的語(yǔ)言魅力。

舉例題型：

-請(qǐng)分析《勇氣》這篇短文中，作者使用的比喻手法及其作用。

答案：作者在描述主人公面對(duì)困難時(shí)寫(xiě)道：“他像一棵堅(jiān)韌的松樹(shù)，挺立在狂風(fēng)中。”這里使用了比喻手法，將主人公比作松樹(shù)，突出了他堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。

4.題型：提煉文章主題思想

細(xì)節(jié)說(shuō)明：要求學(xué)生從文章中提煉出中心思想，并解釋其意義。

舉例題型：

-請(qǐng)?zhí)釤挕抖涛膬善返闹黝}思想，并談?wù)勊鼘?duì)我們的生活有什么啟示。

答案：兩篇短文的主題思想分別是“友誼的力量”和“勇氣的價(jià)值”，它們啟示我們要珍惜友誼，勇于面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。

5.題型：應(yīng)用文章主題思想

細(xì)節(jié)說(shuō)明：要求學(xué)生將文章中的道理應(yīng)用到實(shí)際生活中，提出自己的觀點(diǎn)或行動(dòng)建議。

舉例題型：

-在你的生活中，你如何體現(xiàn)《友誼》這篇短文中提到的友誼精神？

答案：我可以和朋友們一起參加志愿者活動(dòng)，幫助需要幫助的人，這樣不僅能增進(jìn)我們的友誼，還能讓我們的生活更有意義。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)【課堂小結(jié)】

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《短文兩篇》，這兩篇文章分別講述了關(guān)于友誼和勇氣的故事。通過(guò)閱讀和分析，我們不僅感受到了文字的魅力，更體會(huì)到了友誼的可貴和勇氣的力量?，F(xiàn)在，讓我們來(lái)回顧一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1.我們學(xué)會(huì)了如何理解文章的主旨，通過(guò)分析標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾和過(guò)渡句來(lái)把握文章的中心思想。

2.我們深入分析了人物形象，理解了人物的性格特點(diǎn)和他們的行為動(dòng)機(jī)。

3.我們體會(huì)了文章中的情感表達(dá)，學(xué)會(huì)了如何把握文章的情感基調(diào)，分析情感變化。

4.我們欣賞了文章的語(yǔ)言特色，學(xué)習(xí)了修辭手法和語(yǔ)言風(fēng)格，提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

【當(dāng)堂檢測(cè)】

為了檢測(cè)同學(xué)們對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下檢測(cè)：

1.閱讀理解

-請(qǐng)根據(jù)以下短文內(nèi)容，回答問(wèn)題。

“小明和小華是好朋友，他們一起度過(guò)了許多快樂(lè)的時(shí)光。有一次，小華不小心摔傷了腿，小明主動(dòng)承擔(dān)起照顧小華的責(zé)任。在接下來(lái)的日子里，小明每天接送小華上學(xué)，還為她準(zhǔn)備了營(yíng)養(yǎng)餐。小華感動(dòng)得熱淚盈眶。”

（1）小明和小華是什么關(guān)系？

（2）小明為什么主動(dòng)承擔(dān)起照顧小華的責(zé)任？

（3）小華對(duì)小明有什么感受？

2.人物形象分析

-請(qǐng)分析以下短文中，主人公的性格特點(diǎn)。

“在暴風(fēng)雨的夜晚，他獨(dú)自一人站在窗前，看著外面的世界。他知道，自己必須面對(duì)即將到來(lái)的挑戰(zhàn)，因?yàn)樗荒茏尲胰耸??！?/p>

3.情感表達(dá)理解

-請(qǐng)分