第2章第2節性質活潑的氧氣教學設計-2024-2025學年九年級化學滬教版上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第2章第2節性質活潑的氧氣教學設計-2024-2025學年九年級化學滬教版上冊課程基本信息1.課程名稱：性質活潑的氧氣

2.教學年級和班級：2024-2025學年九年級化學（1）班

3.授課時間：星期二，第2節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，大家好！今天我們一起來探索一個神秘而又熟悉的氣體——氧氣！它，既是我們的朋友，也是大自然賦予我們生命力的源泉。今天，就讓我們走進氧氣的世界，揭開它神秘的面紗！??????核心素養目標分析1.科學探究素養：通過實驗觀察，激發學生對氧氣的興趣，提高觀察、分析、推理等科學探究能力。

2.實踐操作素養：通過氧氣制取和性質實驗，培養學生動手操作能力和實驗技能。

3.科學態度與價值觀素養：認識到氧氣在自然界和人類生活中的重要作用，樹立保護環境、珍惜資源的意識。重點難點及解決辦法重點：

1.氧氣的制取方法：通過實驗室制取氧氣，理解過氧化氫分解、加熱氯酸鉀等方法的原理和操作步驟。

2.氧氣的化學性質：掌握氧氣與鐵、銅、硫等物質的反應，理解氧氣在燃燒過程中的作用。

難點：

1.氧氣制取過程中氣密性的檢查：確保實驗順利進行，需要學生掌握正確的氣密性檢查方法。

2.氧氣化學性質的實驗操作：精確操作實驗器材，保證實驗結果的準確性。

解決辦法：

1.對于氧氣制取，通過演示實驗，讓學生直觀了解操作步驟，并分組練習，逐步掌握。

2.在氣密性檢查上，提供詳細的操作指導，讓學生反復練習，直至熟練。

3.對于化學性質的實驗，強調實驗操作的規范性，通過分組討論和教師指導，幫助學生突破操作難點。教學方法與手段1.講授法：通過生動的語言和實例，講解氧氣的性質和制取方法，幫助學生建立初步的概念。

2.實驗法：組織學生分組進行氧氣制取和性質實驗，通過親身體驗，加深對知識點的理解。

3.討論法：在實驗前后，引導學生討論實驗現象和結論，培養學生的批判性思維和團隊合作能力。

教學手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示氧氣相關的圖片、視頻和動畫，增強視覺沖擊力，提高學生的興趣。

2.互動式教學軟件：通過在線實驗模擬軟件，讓學生在虛擬環境中進行實驗，提高實驗的安全性和便捷性。

3.實物教學：展示氧氣收集裝置、實驗器材等實物，幫助學生直觀理解實驗步驟和原理。教學過程【導入新課】

同學們，早上好！今天我們要一起探索一個無色無味的氣體——氧氣。你們知道嗎？這個看似平凡的氣體，其實在我們生活中扮演著極其重要的角色。那么，氧氣到底有什么樣的性質呢？今天，我們就來揭開氧氣的神秘面紗。

【新課導入】

1.提問：同學們，你們能說出氧氣在我們生活中的作用嗎？

學生回答：氧氣能幫助呼吸、支持燃燒等。

2.引導：那么，今天我們就來探究氧氣的制取方法、化學性質以及它在自然界和人類生活中的應用。

【環節一：氧氣的制取方法】

1.講解：首先，我們來了解一下氧氣的制取方法。氧氣可以通過分解過氧化氫溶液或者加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物來制取。

2.實驗演示：我將為大家演示過氧化氫溶液分解制取氧氣的實驗過程。

3.學生分組實驗：接下來，請同學們分組進行實驗，嘗試制取氧氣。

【環節二：氧氣的化學性質】

1.講解：接下來，我們來探究氧氣的化學性質。氧氣是一種具有強氧化性的氣體，它能與許多物質發生化學反應。

2.實驗演示：我將為大家演示氧氣與鐵、銅、硫等物質的反應實驗。

3.學生分組實驗：請同學們分組進行實驗，觀察并記錄氧氣與不同物質的反應現象。

【環節三：氧氣的應用】

1.講解：氧氣在自然界和人類生活中有著廣泛的應用。例如，氧氣在呼吸作用中起著重要作用，還能用于焊接、切割金屬等。

2.角色扮演：請同學們分組進行角色扮演，模擬氧氣在不同場景中的應用。

【環節四：課堂小結】

1.提問：今天我們學習了氧氣的制取方法、化學性質以及應用，大家覺得收獲如何？

學生回答：收獲很大，對氧氣的認識更加深入了。

2.總結：今天我們通過實驗探究、小組討論等多種方式，了解了氧氣的性質和應用。希望大家能將所學知識運用到實際生活中，做一個善于觀察、善于思考的人。

【布置作業】

1.完成課后練習題，鞏固今天所學知識。

2.查閱資料，了解氧氣在其他領域的應用。

【課堂反思】

今天的教學過程中，我注重了以下幾個方面：

1.注重啟發式教學，引導學生主動探究氧氣的性質和應用。

2.通過實驗演示和分組實驗，讓學生親身體驗氧氣的制取和性質，提高學生的動手操作能力。

3.通過角色扮演，激發學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。教學資源拓展1.拓展資源：

-氧氣的歷史：介紹氧氣的發現歷程，從拉瓦錫的實驗到現代氧氣的應用，讓學生了解科學發展的歷史脈絡。

-氧氣在生物體內的作用：探討氧氣在細胞呼吸、光合作用等生物過程中的角色，以及氧氣在人體健康中的重要性。

-氧氣在工業中的應用：介紹氧氣在鋼鐵冶煉、玻璃制造、焊接切割等工業領域的應用，以及氧氣在環保中的作用。

-氧氣在日常生活中的應用：討論氧氣在食品保存、醫療急救、潛水呼吸器等方面的應用。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書籍：《化學的故事》——通過化學史的角度，了解氧氣的發現和應用。

-觀看科普視頻：如“氧氣的發現與制取”等視頻，通過動畫形式加深對氧氣性質的理解。

-參觀實驗室或博物館：組織學生參觀化學實驗室或科技博物館，實地觀察氧氣的制取和性質實驗。

-進行課外實驗：鼓勵學生在家或學校實驗室中嘗試簡單的氧氣制取實驗，如使用雙氧水制取氧氣。

-主題研究報告：引導學生選擇一個與氧氣相關的主題，如“氧氣在環境中的作用”，進行深入研究，并撰寫研究報告。

-科學小論文：鼓勵學生撰寫關于氧氣性質和應用的短文，可以是實驗報告、觀察日記或科普文章。

-小組討論：組織學生就氧氣在不同領域的應用進行小組討論，促進團隊合作和交流。

-家庭作業延伸：布置與氧氣相關的家庭作業，如設計一個氧氣利用的創意項目，提高學生的實踐能力。課后作業1.實驗分析題：

實驗過程中，你使用了氯酸鉀和二氧化錳的混合物來制取氧氣。請分析為什么選擇這種混合物作為催化劑？并解釋為什么二氧化錳在反應前后質量不變。

答案：選擇氯酸鉀和二氧化錳的混合物作為催化劑是因為氯酸鉀在二氧化錳的催化下能分解產生氧氣，而二氧化錳在反應中不參與化學反應，只是提供了一個反應表面，加速了反應速率。因此，它的質量在反應前后不變。

2.應用題：

舉例說明氧氣在醫療急救中的兩種不同用途。

答案：1.在呼吸困難時，氧氣可以通過面罩或鼻導管直接供給患者，幫助患者呼吸。2.在燒傷治療中，氧氣可以幫助傷口愈合，因為氧氣能促進細胞的氧化作用，加快新陳代謝。

3.推理題：

為什么氧氣能支持燃燒，而氮氣不能？

答案：氧氣能支持燃燒是因為它具有很強的氧化性，能與其他物質發生氧化反應，釋放出能量。而氮氣的化學性質比較穩定，不容易與其他物質發生化學反應，因此不能支持燃燒。

4.應用分析題：

為什么說氧氣是維持生命的重要氣體？

答案：氧氣是維持生命的重要氣體，因為它在人體內參與細胞的呼吸作用，提供能量。細胞通過氧化葡萄糖等有機物，釋放出能量，維持人體的生命活動。

5.實驗設計題：

設計一個實驗，驗證氧氣能促進燃燒。

實驗步驟：

1.準備兩個相同的蠟燭，一個放在空氣中，另一個放在充滿氧氣的集氣瓶中。

2.點燃兩個蠟燭，觀察并記錄蠟燭燃燒的時間和火焰的亮度。

3.分析實驗結果，得出結論。

答案：實驗結果顯示，放在充滿氧氣的集氣瓶中的蠟燭燃燒得更旺，火焰更亮，燃燒時間更長。這表明氧氣能促進燃燒，因為氧氣能提供更多的氧化劑，加速燃燒過程。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上積極參與討論，對于氧氣的性質和制取方法表現出濃厚興趣。

-在實驗環節，學生們能夠認真操作，遵守實驗規范，表現出良好的實驗素養。

-大部分學生在回答問題時能夠清晰表達自己的觀點，顯示出對知識的掌握。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論氧氣在工業中的應用時，提出了許多創意性的想法，如氧氣在潛水作業中的重要性。

-學生們在展示討論成果時，能夠條理清晰地向全班同學介紹，體現了團隊合作和溝通能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學生對氧氣性質和制取方法的理解程度。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答關于氧氣化學性質的問題，但部分學生在氧氣的制取方法上存在混淆。

-測試后，學生反饋表示需要更多關于實驗操作步驟的練習。

4.學生自評與互評：

-學生進行自評，反思自己在課堂上的表現，包括參與度、實驗操作和討論貢獻等方面。

-互評環節中，學生們能夠客觀評價同伴的表現，提出了建設性的意見和建議。

5.教師評價與反饋：

-針對氧氣制取方法的學習，教師評價：學生在實驗操作中表現出較高的動手能力，但部分同學在實驗過程中出現了一些錯誤，如忘記檢查氣密性。

-針對氧氣化學性質的理解，教師評價：大部分學生能夠正確描述氧氣與其他物質的反應，但在解釋反應機理時，部分同學存在理解上的困難。

-針對課堂討論，教師評價：學生在討論中表現出良好的合作精神，但部分同學在表達觀點時不夠清晰。

-教師反饋：建議學生在課后復習氧氣制取方法的實驗步驟，并加強對化學性質反應機理的理解。同時，鼓勵學生在課堂上更加積極地參與討論，提高表達自己的能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.實驗教學與理論教學相結合：在講解氧氣的性質和制取方法時，我注重將理論知識與實驗操作相結合，讓學生在實踐中學習理論知識，提高學生的動手能力和實踐技能。

2.多媒體教學與實物教學相結合：利用多媒體教學手段展示氧氣的性質和應用，同時結合實物教學，如展示氧氣收集裝置和實驗器材，幫助學生直觀理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.實驗操作細節講解不足：在實驗環節，我可能沒有詳細講解每一個操作步驟的細節，導致部分學生在操作過程中出現錯誤。

2.學生對氧氣性質理解不夠深入：雖然學生在課堂上能夠描述氧氣的性質，但在解釋反應機理時，部分學生對氧氣的化學性質理解不夠深入。

3.學生課堂參與度有待提高：在課堂討論環節，部分學生表現出參與度不高，可能是因為他們對氧氣的性質和應用不夠感興趣。

反思改進措施（三）

1.優化實驗操作細節講解：在今后的教學中，我會更加注重實驗操作細節的講解，確保學生能夠正確理解并掌握實驗步驟。

2.深化氧氣性質講解：針對學生對氧氣性質理解不夠深入的問題，我將通過更生動的例子和實驗現象，幫助學生更好地理解氧氣的化學性質和反應機理。

3.提高課堂參與度：為了提高學生的課堂參與度，我將嘗試引入更多與學生生活相關的實例，激發學生的學習興趣。同時，我會鼓勵學生提問和表達自己的觀點，營造一個積極互動的課堂氛圍。

4.加強課后輔導：對于實驗操作和氧氣性質理解有困難的學生，我將提供課后輔導，幫助他們鞏固知識，提高學習效果。

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