2《記憶有秘訣》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年心理健康五年級下冊教科版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《記憶有秘訣》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年心理健康五年級下冊教科版，本章節(jié)內(nèi)容圍繞記憶的基本原理和技巧展開，旨在幫助學(xué)生了解記憶的規(guī)律，掌握科學(xué)有效的記憶方法。具體內(nèi)容包括：1.記憶的基本原理；2.重復(fù)記憶法；3.歸納記憶法；4.聯(lián)想記憶法；5.制作思維導(dǎo)圖。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生認知策略的運用能力，提高記憶效率。

2.增強學(xué)生的問題解決能力，學(xué)會運用記憶技巧解決實際問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過聯(lián)想和歸納提升記憶的創(chuàng)造性。

4.提升學(xué)生的自我管理能力，學(xué)會自我監(jiān)控和調(diào)整記憶策略。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解記憶的基本原理：通過實例講解如何將抽象的記憶原理轉(zhuǎn)化為具體可操作的方法，如通過“艾賓浩斯遺忘曲線”來理解記憶的規(guī)律性。

-掌握記憶技巧：通過實際操作，讓學(xué)生體驗重復(fù)記憶法、歸納記憶法、聯(lián)想記憶法和制作思維導(dǎo)圖等技巧，提高記憶效果。

2.教學(xué)難點

-內(nèi)化記憶技巧：學(xué)生在實際應(yīng)用中，如何將記憶技巧內(nèi)化為自己的記憶習(xí)慣，這是本節(jié)課的難點。例如，學(xué)生在課后如何持續(xù)使用歸納記憶法來記憶新知識。

-聯(lián)想記憶法的創(chuàng)造性運用：聯(lián)想記憶法需要學(xué)生的創(chuàng)造性思維，如何引導(dǎo)學(xué)生跳出常規(guī)思維，創(chuàng)造性地聯(lián)想，是教學(xué)中的難點。例如，在記憶歷史事件時，如何將歷史事件與學(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來。

-自主監(jiān)控與調(diào)整：學(xué)生在面對不同類型的記憶任務(wù)時，如何自我監(jiān)控和調(diào)整記憶策略，這是本節(jié)課的另一個難點。例如，在復(fù)習(xí)英語單詞時，學(xué)生如何根據(jù)遺忘曲線調(diào)整復(fù)習(xí)頻率。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實物教具（記憶卡片、思維導(dǎo)圖模板）

-課程平臺：心理健康教育平臺、在線資源庫

-信息化資源：記憶相關(guān)視頻資料、記憶游戲軟件

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析教學(xué)過程設(shè)計**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-情境創(chuàng)設(shè)：教師展示一系列有趣的記憶游戲圖片，如“猜猜我是誰”或“記憶拼圖”，引導(dǎo)學(xué)生思考記憶的重要性。

-提出問題：教師提問：“你們認為記憶有什么秘訣？”激發(fā)學(xué)生對記憶方法的好奇心。

**講授新課（15分鐘）**

-記憶原理講解：介紹艾賓浩斯遺忘曲線，通過圖表展示記憶遺忘的規(guī)律，幫助學(xué)生理解記憶的基本原理。

-記憶技巧介紹：

-重復(fù)記憶法：講解如何通過重復(fù)練習(xí)來加強記憶，舉例說明記憶單詞的過程。

-歸納記憶法：指導(dǎo)學(xué)生如何通過歸納總結(jié)來記憶信息，如記憶歷史事件的發(fā)展順序。

-聯(lián)想記憶法：通過實例，如將歷史人物與他們的特征或故事聯(lián)系起來，幫助學(xué)生記憶。

-制作思維導(dǎo)圖：演示如何制作思維導(dǎo)圖，強調(diào)其對于記憶和組織信息的重要性。

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

-練習(xí)環(huán)節(jié)：分發(fā)記憶卡片，讓學(xué)生分組進行記憶比賽，鞏固所學(xué)記憶技巧。

-討論環(huán)節(jié)：每組分享他們的記憶方法，教師引導(dǎo)學(xué)生討論哪種方法最有效。

**課堂提問（5分鐘）**

-教師提問：“哪種記憶方法你們覺得最難？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并解釋難點，提供解決策略。

**師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）**

-角色扮演：教師扮演學(xué)生，模擬記憶一個復(fù)雜的事件，讓學(xué)生提出建議如何記憶。

-小組合作：學(xué)生分組，每組選擇一個主題，使用所學(xué)記憶技巧制作思維導(dǎo)圖，并展示給全班。

**問題解決及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）**

-教師提出一個實際問題，如“如何記住一篇文章的主要內(nèi)容？”

-學(xué)生分組討論，并運用所學(xué)記憶技巧解決問題。

-分享解決方案，教師點評并強調(diào)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

**總結(jié)與反饋（5分鐘）**

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)記憶方法的重要性。

-學(xué)生反饋：教師收集學(xué)生對課程內(nèi)容的反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

**教學(xué)雙邊互動**

-教師通過提問、討論和互動游戲等方式，鼓勵學(xué)生積極參與課堂。

-學(xué)生通過小組合作、角色扮演和實際操作，加深對記憶技巧的理解和應(yīng)用。

**用時：45分鐘**拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《記憶術(shù)：如何提高你的記憶力》（作者：約翰·E·默多克）

-《超級記憶》（作者：喬·納皮爾）

-《記憶心理學(xué)》（作者：彼得·沃森）

-《大腦使用手冊：如何通過科學(xué)方法提高學(xué)習(xí)效率》（作者：約翰·梅迪納）

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試閱讀上述書籍，了解記憶的更多科學(xué)原理和應(yīng)用。

-鼓勵學(xué)生探索不同的記憶技巧，如數(shù)字記憶法、位置記憶法等，并記錄下自己的實踐體驗和效果。

-學(xué)生可以嘗試將記憶技巧應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)中，如記憶英語單詞、歷史事件等，評估這些技巧在實際學(xué)習(xí)中的效果。

-組織學(xué)生進行小組討論，分享他們在課后學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和心得，促進知識的交流和分享。

-引導(dǎo)學(xué)生進行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，將記憶技巧與其他學(xué)科知識相結(jié)合，如通過記憶化學(xué)元素周期表來增強記憶效果。

-鼓勵學(xué)生設(shè)計自己的記憶游戲或活動，如創(chuàng)建記憶卡牌游戲，提高記憶力和團隊合作能力。

-學(xué)生可以嘗試在線搜索相關(guān)的記憶訓(xùn)練軟件或應(yīng)用程序，通過實際操作來提高記憶能力。

-鼓勵學(xué)生參加記憶比賽或挑戰(zhàn)，如世界記憶錦標(biāo)賽，以激發(fā)他們對記憶技巧的興趣和熱情。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注記憶研究的新進展，如大腦可塑性、記憶增強技術(shù)等，拓寬他們的知識視野。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了記憶游戲圖片和問題來激發(fā)學(xué)生的興趣，這種情境教學(xué)法能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)記憶技巧，今后可以繼續(xù)探索更多與學(xué)科相關(guān)的情境，讓學(xué)生在真實情境中學(xué)習(xí)。

2.小組合作學(xué)習(xí)：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組進行記憶比賽，這種小組合作的方式不僅提高了學(xué)生的參與度，還培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力。未來可以設(shè)計更多需要團隊合作的項目，讓學(xué)生在實踐中提升能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個體差異處理：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的記憶能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格存在較大差異，有些學(xué)生難以跟上課堂節(jié)奏，有些學(xué)生則過于依賴小組合作。今后需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的學(xué)習(xí)支持。

2.教學(xué)深度不足：雖然本節(jié)課涵蓋了多種記憶技巧，但在講解過程中，可能有些技巧的深度不夠，未能充分滿足學(xué)生的求知欲。今后需要適當(dāng)增加教學(xué)深度，提供更深入的知識點。

3.課后反饋機制：目前對學(xué)生課后學(xué)習(xí)的效果反饋不夠及時，需要建立更有效的課后反饋機制，以便及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略。

反思改進措施（三）

1.個性化教學(xué)：針對學(xué)生個體差異，我會設(shè)計分層教學(xué)方案，為不同水平的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)材料和方法，確保每個學(xué)生都能有所收獲。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在今后的教學(xué)中，我會更加注重教學(xué)內(nèi)容的深度，通過案例分析、實際操作等方式，讓學(xué)生更深入地理解記憶技巧的原理和應(yīng)用。

3.建立反饋機制：我會建立學(xué)生課后學(xué)習(xí)反饋表，定期收集學(xué)生的意見和建議，同時通過在線平臺、家訪等方式，及時與學(xué)生和家長溝通，確保教學(xué)效果的最大化。板書設(shè)計①記憶基本原理

-艾賓浩斯遺忘曲線

-短時記憶與長期記憶

-復(fù)習(xí)策略

②記憶技巧

-重復(fù)記憶法

-歸納記憶法

-聯(lián)想記憶法

-制作思維導(dǎo)圖

③實踐應(yīng)用

-記憶游戲

-小組討論

-角色扮演

-自我監(jiān)控與調(diào)整課后作業(yè)1.**記憶練習(xí)題**

-題目：請將以下單詞通過聯(lián)想記憶法進行記憶：“書”、“樹”、“花”、“雨”、“雪”。

-答案：將“書”聯(lián)想為“書的葉子是綠色的，像樹一樣”；“樹”聯(lián)想為“樹上的果實像花一樣美麗”；“花”聯(lián)想為“花在雨中更加鮮艷，像雨后的彩虹一樣”；“雨”聯(lián)想為“雨后的天空是藍色的，像雪一樣清澈”；“雪”聯(lián)想為“雪落在地上，像一朵朵白色的花”。

2.**歸納總結(jié)題**

-題目：閱讀以下短文，然后歸納總結(jié)出記憶的方法。

-短文：在學(xué)習(xí)新知識時，可以通過重復(fù)閱讀、做筆記、與他人討論等方式來加強記憶。此外，將新知識與已知知識聯(lián)系起來，形成知識網(wǎng)絡(luò)，也能提高記憶效果。

-答案：記憶方法包括重復(fù)閱讀、做筆記、與他人討論、聯(lián)系已知知識形成知識網(wǎng)絡(luò)。

3.**思維導(dǎo)圖制作題**

-題目：請以“記憶技巧”為主題，制作一個思維導(dǎo)圖，列出至少五種記憶技巧。

-答案：思維導(dǎo)圖示例（文字描述）：

-記憶技巧

-重復(fù)記憶法

-歸納記憶法

-聯(lián)想記憶法

-制作思維導(dǎo)圖

-記憶宮殿法

4.**記憶策略應(yīng)用題**

-題目：假設(shè)你需要在考試前記憶一篇關(guān)于歷史事件的文章，請選擇一種記憶策略，并說明如何應(yīng)用。

-答案：選擇聯(lián)想記憶法。將文章中的關(guān)鍵信息與個人的生活經(jīng)歷或情感體驗聯(lián)系起來，如將歷史事件想象成一部電影，自己在其中扮演一個角色。

5.**記憶效果評估題**

-題目：請設(shè)計一個簡單的測試，用于評估你對本節(jié)課所學(xué)的記憶技巧的掌握程度。

-答案：設(shè)計測試題示例：

-選擇題：以下哪項是有效的記憶策略