11《十六年前的回憶》第一課時教學設計-2024-2025學年語文六年級下冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《十六年前的回憶》第一課時教學設計

2.教學年級和班級：六年級下冊統編版

3.授課時間：2024-2025學年，具體上課時間為周三第2節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，大家好！今天我們要一起走進《十六年前的回憶》這篇課文，感受作者對已故親人的深切懷念。讓我們一起走進這個充滿情感的世界，感受文字的力量吧！????二、核心素養目標1.語言建構與運用：提升對文字的感知能力，學會運用恰當的語言表達對親人的懷念之情。

2.思維發展與提升：通過分析課文，培養學生的批判性思維和邏輯推理能力。

3.文化傳承與理解：理解課文所蘊含的家庭情感和傳統美德，增強文化自信。

4.學法指導與創新實踐：學習作者回憶往事的方法，激發學生的創新思維，鼓勵他們在實踐中運用所學。三、教學難點與重點1.教學重點：

-理解課文內容：《十六年前的回憶》通過具體事件展現作者對親人的深切懷念，重點在于引導學生理解課文中描述的事件和情感。

-體會作者情感：通過分析課文中作者的語言和細節描寫，讓學生體會作者對親人的敬愛之情和失去親人的悲痛之情。

2.教學難點：

-深入理解歷史背景：課文涉及的歷史事件可能對學生來說較為陌生，難點在于幫助學生理解當時的歷史背景，理解事件發生的時代意義。

-模仿寫作手法：學生需要學習作者如何通過細節描寫來表達情感，難點在于引導學生模仿這種寫作手法，在自己的寫作中進行實踐。

-體會情感共鳴：對于六年級的學生來說，體會課文中的情感深度可能有一定難度，難點在于引導學生深入思考，產生情感共鳴。例如，通過討論和分享，讓學生從自己的生活經歷中找到與課文情感相呼應的部分。四、教學方法與策略1.采用講授法結合情境教學，通過生動講述歷史背景，幫助學生理解課文背后的時代意義。

2.設計小組討論環節，讓學生就課文中的情感表達和寫作手法進行深入交流，促進批判性思維的發展。

3.利用多媒體資源，如圖片、音頻，輔助教學，增強學生對歷史事件和情感體驗的直觀感受。

4.通過角色扮演活動，讓學生親身體驗作者的情感，提升學生的同理心和表達能力。五、教學過程設計**導入環節（5分鐘）**

-創設情境：播放一段關于親人之間的溫馨回憶的短視頻，引發學生共鳴。

-提出問題：視頻中的情感讓你想到了什么？你的親人有哪些讓你難忘的回憶？

-學生分享：邀請幾位同學分享他們的家庭故事，引導學生思考親情的重要性。

**講授新課（15分鐘）**

-回顧歷史：簡要介紹課文背景，講述李大釗先生的事跡，讓學生了解作者所處的時代背景。

-閱讀課文：帶領學生朗讀課文，注意停頓和語調，讓學生初步感受作者的情感。

-分析課文：圍繞教學重點，分析課文中作者如何通過細節描寫表達情感，如對父親的敬愛、對失去親人的悲痛等。

-情感體驗：引導學生體會作者的情感，討論這些情感在現實生活中如何體現。

**鞏固練習（10分鐘）**

-練習環節：布置一道與課文相關的寫作練習，讓學生嘗試用細節描寫表達自己的情感。

-學生展示：邀請幾位同學分享自己的練習作品，教師進行點評和指導。

-討論交流：分組討論，讓學生分享自己在生活中體會親情的故事，互相啟發。

**課堂提問（5分鐘）**

-提問環節：針對課文內容提出問題，如“作者為何要回憶這段往事？”、“你對作者的情感有何感想？”等，鼓勵學生積極回答。

-學生回答：請學生回答問題，教師進行點評和總結。

**師生互動環節（10分鐘）**

-角色扮演：讓學生分成小組，模擬課文中的場景，扮演不同的角色，體驗作者的情感。

-情感共鳴：引導學生在角色扮演中體會親情的重要性，分享自己的感悟。

-拓展延伸：聯系學生的生活實際，討論如何在日常生活中表達對親人的關愛。

**總結環節（5分鐘）**

-總結全文：回顧課文內容，強調作者通過細節描寫表達情感的方法。

-情感升華：引導學生將課文中的情感轉化為實際行動，如給親人寫一封信、做一頓飯等。

-布置作業：布置與親情相關的寫作作業，鼓勵學生在生活中關注和表達親情。

**用時總計：45分鐘**六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**情感理解與共鳴**：通過學習《十六年前的回憶》，學生能夠深入理解課文中所表達的對親人的懷念之情，培養對家庭情感的敏感度和認同感。學生在課堂討論和分享中，能夠分享自己與親人之間的溫馨故事，體會到親情的珍貴，從而在日常生活中更加關注和珍惜與家人的相處時光。

2.**文學素養提升**：學生在學習過程中，通過分析課文的寫作手法，如細節描寫、情感表達等，提升了文學鑒賞能力。他們能夠識別并欣賞文學作品中的美，從而增強閱讀興趣和審美情趣。

3.**寫作技能增強**：學生在模仿課文寫作手法的基礎上，能夠嘗試在自己的寫作中運用細節描寫來表達情感，提升寫作技巧。例如，他們可能開始注意在日常日記或作文中添加更多細節，以增強文章的感染力。

4.**歷史知識拓展**：通過了解課文背景，學生對于李大釗先生的事跡有了初步的認識，擴展了他們的歷史知識面。這種歷史知識的積累有助于學生形成正確的價值觀和歷史觀。

5.**批判性思維培養**：在課堂討論和問題解答環節，學生需要提出自己的觀點并進行分析，這有助于培養他們的批判性思維能力。學生學會了如何從不同角度思考問題，并能夠提出有見地的觀點。

6.**文化自信增強**：通過對課文中所蘊含的家庭情感和傳統美德的探討，學生能夠更加自信地認同和傳承中華民族的優秀文化，增強文化自信。

7.**生活實踐能力提高**：學生在學習過程中，將課文中表達的情感與自己的生活實際相結合，學會了如何在生活中表達對親人的關愛，提高了生活實踐能力。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境創設與情感共鳴**：在導入環節，我嘗試通過短視頻和真實故事來創設情境，引導學生產生情感共鳴。這種創新的教學手段能夠更直觀地激發學生的學習興趣，使他們對課文內容產生更深的情感投入。

2.**角色扮演與互動體驗**：在課堂中，我引入了角色扮演的活動，讓學生親身體驗作者的情感。這種互動體驗式教學不僅提高了學生的參與度，而且有助于他們更深刻地理解課文內容。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**歷史背景知識的講解**：在講授新課環節，我發現對于一些學生來說，理解課文背后的歷史背景是一個難點。部分學生對歷史事件的了解有限，這影響了他們對課文內容的深入理解。

2.**寫作技巧的個性化指導**：在鞏固練習環節，我發現學生在嘗試運用寫作技巧時，存在個性化指導不足的問題。每個學生的寫作風格和表達方式不同，需要更細致的個性化指導。

3.**課堂評價的多樣性**：在課堂評價方面，我主要依賴學生的回答和作品展示，缺乏多元化的評價方式，這可能會限制學生對課堂活動的全面參與。

反思改進措施（三）

1.**深化歷史背景教學**：為了幫助學生更好地理解課文，我計劃在課前準備更多關于歷史背景的資料，并在課堂上進行更詳細的講解，以便學生能夠建立起對歷史事件的整體認識。

2.**加強寫作技巧的個性化指導**：在今后的教學中，我將針對每個學生的寫作特點和需求，提供更加個性化的寫作技巧指導。例如，可以通過一對一的寫作輔導，幫助學生找到適合自己的寫作風格。

3.**引入多元化課堂評價**：為了鼓勵學生的全面參與，我計劃引入更多的課堂評價方式，如小組互評、學生自評、教師評價相結合等，以更全面地評價學生的學習效果。同時，我也會注意評價的及時性和針對性，確保學生能夠從評價中獲取成長和進步的反饋。八、課后作業1.**閱讀理解與感悟**：

-課文《十六年前的回憶》中，作者通過哪些細節描寫表達了對父親的敬愛之情？請舉例說明。

-答案：作者通過描述父親的外貌特征、言談舉止和對待工作的態度等細節，如“父親總是穿著那件舊棉襖，戴著一頂破舊的帽子，他總是低著頭，默默地工作著”，表達了對父親的敬愛之情。

2.**情感體驗與表達**：

-結合自己的經歷，寫一段話，描述一次你與親人之間難忘的回憶，并嘗試用課文中的寫作手法來表達你的情感。

-答案示例：我記得小時候，每次放學回家，總能看到母親在門口等我。她的笑容總是那么溫暖，仿佛能驅散我一天的疲憊。那一刻，我深深地感受到了家的溫暖和母親的愛。

3.**寫作模仿與練習**：

-請仿照課文中的寫作手法，以“我的老師”為題，寫一篇短文，描述你的老師的一個特點，并表達你對老師的敬意。

-答案示例：我的老師是一位嚴謹的數學老師，他總是用簡單明了的語言講解復雜的數學問題。記得有一次，我在一道題上卡了很久，老師耐心地幫我分析，直到我完全理解。他的教誨讓我明白了努力和堅持的重要性。

4.**歷史知識拓展**：

-簡述李大釗先生的主要事跡，并談談你對這位歷史人物的認識。

-答案：李大釗先生是中國共產黨的創始人之一，他在中國新文化運動和五四運動中發揮了重要作用。我對他的認識是，他是一位堅定的革命者和思想家，他的思想和精神至今仍值得我們學習和傳承。

5.**批判性思考與討論**：

-課文中的作者在回憶往事時，展現了對親人的深深懷念。你認為，在現代社會，我們如何更好地表達對親人的感激和愛意？

-答案示例：在現代社會，我們可以通過多種方式表達對親人的感激和愛意。比如，我們可以經常與親人溝通，分享彼此的生活；我們可以為家人做一些力所能及的事情，如做飯、打掃衛生等；我們還可以在重要節日給家人準備禮物，表達我們的心意。總之，重要的是要有一顆感恩的心，并付諸行動。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，分享自己的觀點和感受。

-學生在角色扮演環節表現出色，能夠準確把握角色的情感，展現了對課文內容的深入理解。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節中，學生們能夠圍繞課文主題展開深入的交流，提出有見地的觀點。

-學生們在展示討論成果時，能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠接受他人的意見和建議。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生對課文內容的掌握情況良好，能夠正確回答關于課文細節和情感理解的問題。

-測試結果顯示，學生在寫作技巧方面有所提升，能夠運用細節描寫來表達情感。

4.學生自評與互評：

-學生能夠對自己的學習過程進行反思，認識到自己在情感理解、寫作技巧等方面的進步和不足。

-學生在互評環節中，能夠客觀評價同伴的表現，提出建設性的意見。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師對學生的積極參與和良好表現給予肯定，鼓勵他們在今后的學習中繼續保持。

-對于學生在討論和寫作中展現的創意和思考，教師給予了