第17課昆明的雨（教學設計）-2024-2025學年八年級語文上冊同步原創教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析嗨，同學們！今天我們要一起探索的是《昆明的雨》這篇美文。這篇課文選自八年級上冊語文教材，屬于散文閱讀部分。通過這篇文章，我們將領略到昆明那如詩如畫的雨景，感受作者對家鄉的深厚感情。在教學過程中，我會引導學生把握文章的描寫手法，品味語言的魅力，同時激發他們對家鄉的熱愛之情。讓我們一起走進這美好的雨季，感受文字的力量吧！?????二、核心素養目標本節課的核心素養目標旨在培養學生的語言建構與運用能力、思維發展與提升能力以及審美鑒賞與創造能力。通過閱讀《昆明的雨》，學生將學會欣賞散文中的自然描寫和情感表達，提升對語言文字的感知和運用能力；同時，通過分析作者的寫作手法，學生將鍛煉批判性思維和創造性思維；最后，通過感受作者對家鄉的熱愛，學生將培養對自然之美和家鄉情懷的審美鑒賞能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.把握文章的主題思想：通過學習《昆明的雨》，理解作者對昆明雨景的熱愛以及對家鄉的深情。

2.領悟散文的寫作手法：分析作者在描寫昆明雨景時采用的修辭手法和表現手法。

難點：

1.深入理解作者的情感：由于時代背景和個人經歷的差異，學生可能難以深刻體會作者的情感。

2.運用散文寫作手法進行創作：學生在模仿散文寫作時，可能難以靈活運用修辭手法。

解決辦法與突破策略：

1.通過背景資料介紹和情感引導，幫助學生理解作者的情感。

2.組織小組討論，讓學生分享對文章情感的理解，并鼓勵學生嘗試用散文手法進行創作練習，提供范例和反饋，逐步提升學生的寫作能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有《昆明的雨》這篇課文，以便于閱讀和討論。

2.輔助材料：收集昆明雨景的圖片、視頻資料，以及與課文內容相關的背景音樂，以增強學生的視覺和聽覺體驗。

3.教學工具：準備一些與課文相關的地理、氣候知識圖表，幫助學生更好地理解昆明雨季的特點。

4.教室布置：創建一個溫馨的閱讀環境，布置閱讀角落，同時準備一些便簽紙和彩色筆，供學生做筆記和標記。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《昆明的雨》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有經歷過下雨天？你們對雨有什么特別的印象？”

展示一些關于昆明雨景的圖片或視頻片段，讓學生初步感受雨中的昆明魅力。

簡短介紹《昆明的雨》這篇散文的基本內容和作者，為接下來的學習打下基礎。

2.散文基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解散文的基本概念、組成部分和寫作特點。

過程：

講解散文的定義，包括其主要特點，如自由靈活的結構、豐富的情感表達等。

詳細介紹散文的組成部分，如開頭、結尾、過渡等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《昆明的雨》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解散文的特性和重要性。

過程：

分析《昆明的雨》的開頭、結尾和過渡部分，講解其寫作技巧。

詳細介紹文章中描繪的昆明雨景，讓學生體會作者的情感表達。

引導學生思考《昆明的雨》對散文寫作的啟示，以及如何在自己的寫作中運用這些技巧。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《昆明的雨》相關的主題進行深入討論，如“雨中的昆明生活”、“雨中的自然景觀”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對散文的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調散文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括散文的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調散文在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用散文寫作技巧。

布置課后作業：讓學生以“雨中的XX”為題，寫一篇散文，以鞏固學習效果。

7.課后拓展（10分鐘）

目標：激發學生的創作熱情，提高文學素養。

過程：

鼓勵學生課后閱讀更多散文作品，如《荷塘月色》、《背影》等，感受不同作者的寫作風格。

布置創作任務，要求學生結合所學，創作一篇具有個人特色的散文，下節課分享交流。六、學生學習效果學生學習效果是我們教學工作的最終體現，以下是《昆明的雨》這篇課文教學后，學生在多個方面取得的具體效果：

1.知識與技能方面：

-學生能夠準確理解散文的基本概念和特點，如自由靈活的結構、豐富的情感表達等。

-學生掌握了散文的寫作技巧，包括如何運用比喻、擬人等修辭手法，以及如何通過細節描寫來展現情感。

-學生學會了如何分析散文的結構，識別文章的開頭、結尾和過渡部分。

2.思維能力方面：

-學生通過分析《昆明的雨》的案例，提升了批判性思維能力，能夠從不同角度審視散文內容和作者的情感。

-學生在小組討論中，鍛煉了邏輯思維和辯證思維能力，學會了如何提出問題、分析問題和解決問題。

3.語言表達能力方面：

-學生在課堂上積極參與討論，能夠清晰地表達自己的觀點和感受。

-通過小組展示和課堂點評，學生的口頭表達能力得到了顯著提升。

-學生在課后作業中，能夠運用散文寫作技巧，獨立完成一篇具有個人特色的散文作品。

4.情感與價值觀方面：

-學生通過閱讀《昆明的雨》，感受到了作者對家鄉的熱愛和對自然的敬畏之情，培養了良好的情感態度。

-學生在討論中，學會了尊重他人觀點，理解多元文化的價值，增強了跨文化交流的意識。

-學生通過寫作，表達了對生活的熱愛和對自然的關注，樹立了保護環境、關愛自然的價值觀。

5.綜合運用能力方面：

-學生能夠將所學散文寫作技巧應用于實際生活，如寫日記、書信等，提升了自己的書面表達能力。

-學生在課后拓展活動中，通過閱讀更多散文作品，拓寬了文學視野，提高了文學鑒賞能力。

-學生在創作散文時，學會了運用多種藝術手法，如比喻、象征等，提升了綜合藝術素養。七、板書設計①散文特點

-自由靈活的結構

-豐富的情感表達

-細膩的細節描寫

②《昆明的雨》重點詞句

-“那是一個使人想家的雨季”

-“昆明的雨，是綠色的，是充滿詩意的”

③寫作技巧

-比喻：如“雨像銀針一樣細密”

-擬人：如“雨滴在樹葉上跳躍”

④案例分析

-開頭：點明主題，引入話題

-結尾：呼應開頭，深化主題

-過渡：自然流暢，銜接緊密

⑤學生討論主題

-雨中的昆明生活

-雨中的自然景觀

-雨中的情感體驗八、作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀作業：

-請學生課后閱讀《昆明的雨》全文，并思考以下問題：

-作者通過哪些細節描寫展現了昆明雨季的特點？

-你認為作者在文中表達了怎樣的情感？

-你能從這篇文章中感受到作者對家鄉的哪些情感？

2.寫作作業：

-以“雨中的記憶”為題，寫一篇不少于300字的作文。要求學生結合自己的生活經歷，描述一場特別的雨或雨中的某個場景，并表達自己的情感和感悟。

3.思考與討論作業：

-在班級群里分享你對《昆明的雨》的理解和感受，與其他同學進行討論和交流。

作業反饋：

1.閱讀作業反饋：

-教師將根據學生的閱讀理解程度和情感表達進行批改，重點關注學生對文章細節的把握和情感體驗的深度。

-對于理解不準確或情感表達不夠豐富的學生，教師將給出具體的指導和改進建議，如：“在描述雨景時，可以嘗試加入更多的感官細節，讓讀者更能感受到雨中的氛圍。”

2.寫作作業反饋：

-教師將批改學生的作文，關注作文的結構、語言表達和情感深度。

-對于作文結構清晰、語言生動、情感真摯的學生，教師將給予肯定和鼓勵。

-對于作文存在問題的學生，教師將指出具體問題，如：“你的作文開頭很有吸引力，但中間部分可以加入更多細節，讓故事更加生動。”

3.思考與討論作業反饋：

-教師將參與班級群內的討論，鼓勵學生積極發言，分享自己的觀點。

-對于在討論中表現出色的學生，教師將給予表揚，并鼓勵他們在課堂上分享自己的見解。

-對于討論中存在困惑的學生，教師將在課后進行個別輔導，幫助他們更好地理解課文內容。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《邊城》節選（沈從文）

《邊城》是沈從文先生的代表作之一，其中關于湘西邊陲的自然風光和人物情感描寫，與《昆明的雨》有異曲同工之妙。學生可以通過閱讀《邊城》節選，了解不同地域的文學特色，并比較兩篇作品在描寫手法和情感表達上的異同。

-視頻資源：《昆明的雨》散文朗誦視頻

觀看專業朗誦者的朗誦視頻，可以讓學生更深入地感受散文的語言魅力和情感基調，同時學習朗誦技巧。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《邊城》節選，并做好筆記，記錄下自己對作品的理解和感受。

-觀看《昆明的雨》散文朗誦視頻，嘗試模仿朗誦者的語調和節奏，體會散文的美感。

-學生可以嘗試將《昆明的雨》中的某個場景或細節，與《邊城》中的相應內容進行比較分析，探討不同作家對同一主題的詮釋。

-鼓勵學生以小組形式進行討論，分享各自對兩篇作品的閱讀體驗，促進彼此的學習和交流。