九年級語文上冊第六單元21智取生辰綱教學設計新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）九年級語文上冊第六單元21智取生辰綱教學設計新人教版教學內容九年級語文上冊第六單元21智取生辰綱教學設計新人教版

本課節選自《水滸傳》，主要講述梁山好漢智取生辰綱的故事。通過對這一事件的分析，讓學生了解古代英雄人物的性格特點，以及他們的智慧與勇氣。教學內容包括：1.學習生辰綱的故事梗概；2.分析梁山好漢的性格特點；3.探討智取生辰綱的策略與智慧。核心素養目標1.培養學生對中國古典文學的鑒賞能力，通過分析《智取生辰綱》的故事情節和人物形象，提升學生的文學素養。

2.增強學生的文化自信，引導學生認識到中華民族傳統文化中的英雄主義精神和集體智慧。

3.培養學生的合作意識，通過探討智取生辰綱的策略，引導學生學會在團隊中發揮個人優勢，共同解決問題。

4.培養學生的批判性思維，引導學生對經典文學作品進行多角度解讀，形成獨立思考的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在九年級之前已經學習了古典文學的基礎知識，對《水滸傳》有一定的了解。他們已經具備了一定的閱讀理解能力，能夠識別故事情節和人物關系。在語文學習方面，學生已經接觸過人物描寫、情節分析等基本技巧。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

本章節內容貼近學生的生活經驗，學生對于英雄故事普遍感興趣。他們在閱讀《水滸傳》時，往往對人物性格和故事情節表現出濃厚的興趣。學生的學習能力上，部分學生具備較強的分析能力，能夠深入挖掘文本內涵；而部分學生可能更偏重于記憶和復述。學習風格上，有的學生喜歡通過討論和合作學習來提高理解力，有的學生則更傾向于獨立思考和自主學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《智取生辰綱》這一章節時，學生可能遇到的困難包括：對復雜的人物關系和情節發展把握不準確；對古代漢語的詞匯和句式理解不夠深入；在分析人物性格和故事主題時缺乏深度。此外，學生可能對歷史背景和文化內涵的理解有限，這可能會影響他們對故事的理解和欣賞。教師需要引導學生克服這些困難，通過有效的教學策略提高學生的文學素養。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解，引導學生梳理故事脈絡，深入理解人物性格和事件背景。

2.討論法：組織學生進行小組討論，激發學生的思考，共同分析智取生辰綱的策略和智慧。

3.情景模擬法：設計角色扮演活動，讓學生體驗梁山好漢的智慧和勇氣，增強學習的趣味性和互動性。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示《水滸傳》中的插圖和地圖，幫助學生直觀理解故事發生的場景。

2.網絡資源整合：引入與《水滸傳》相關的網絡資源，如歷史資料、人物傳記等，豐富教學內容。

3.教學軟件應用：運用教學軟件進行互動練習，提高學生對文本的解析能力和文學鑒賞水平。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：以《水滸傳》中的經典臺詞或故事片段開場，提問學生：“如果你們是梁山好漢，會怎么智取生辰綱？”以此引發學生的思考和討論。

-回顧舊知：簡要回顧《水滸傳》中梁山好漢的英雄形象和故事梗概，幫助學生回顧已有的知識儲備。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解《智取生辰綱》的故事情節，分析梁山好漢的策略和智慧，強調集體行動和個人作用的關系。

-舉例說明：通過梁山好漢智取生辰綱的具體事件，舉例說明如何運用智慧和勇氣解決實際問題。

-互動探究：引導學生思考，如果是自己，會如何設計智取生辰綱的策略？通過小組討論，讓學生分享不同的觀點和方案。

3.情景模擬（約15分鐘）

-分組角色扮演：將學生分成小組，每個小組扮演故事中的不同角色，如吳用、楊志、白勝等，模擬智取生辰綱的過程。

-角色互動：學生在模擬過程中，根據角色的性格特點和任務要求，進行對話和互動，體驗角色的思考和行動。

4.深入分析（約15分鐘）

-人物性格分析：引導學生分析故事中人物的性格特點，如吳用的機智、楊志的忠誠、白勝的狡猾等。

-主題探討：討論故事中的英雄主義精神、集體智慧、道德抉擇等主題，引導學生思考現實生活中的價值觀念。

5.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生以小組為單位，創作一個簡短的故事，講述一個類似的智取故事，鍛煉學生的創作能力。

-教師指導：教師巡回指導，幫助學生發現問題，提供修改意見，確保學生能夠理解和應用所學知識。

6.總結提升（約5分鐘）

-學生總結：邀請學生分享他們對《智取生辰綱》故事的理解和感受。

-教師總結：教師總結本節課的重點內容，強調智取策略的智慧性和團隊合作的重要性，并鼓勵學生在生活中運用所學。

7.布置作業（約2分鐘）

-學生作業：布置相關的閱讀任務，如閱讀《水滸傳》中其他智取故事，撰寫讀書筆記，思考如何將故事中的智慧應用到現實生活中。

-教師反饋：說明作業提交的時間和方式，提醒學生按時完成。知識點梳理1.故事背景及人物介紹

-生辰綱的歷史背景：生辰綱是北宋時期的一種重要貢品，由朝廷官員護送，具有極高的經濟價值和象征意義。

-梁山好漢簡介：梁山好漢是一群因各種原因落草為寇的英雄人物，他們有著不同的性格特點和故事背景。

2.智取生辰綱的策略

-吳用智謀：吳用是梁山好漢中的智囊，他利用自己的智慧和計謀，設計了一系列策略來智取生辰綱。

-聯合行動：梁山好漢通過集體智慧和團隊協作，共同實施智取計劃，體現了他們的團結精神。

3.人物性格分析

-吳用：機智、聰明、善于策劃，具有很高的智謀。

-楊志：忠誠、勇敢、果斷，是梁山好漢中的勇士。

-白勝：狡猾、機智，是智取生辰綱的關鍵人物之一。

4.故事情節分析

-偷梁換柱：梁山好漢利用夜色和假扮官差的方式，將生辰綱中的金銀財寶換成稻草。

-隱蔽行動：梁山好漢在行動過程中，盡量減少聲音和動靜，避免被官差發現。

-團隊協作：梁山好漢在行動中密切配合，共同完成任務。

5.故事主題探討

-英雄主義精神：梁山好漢在智取生辰綱的過程中，展現了他們的英雄氣概和正義感。

-集體智慧：智取生辰綱的成功，離不開梁山好漢的集體智慧和團隊協作。

-道德抉擇：在故事中，梁山好漢面臨著道德抉擇，他們最終選擇了正義和智慧。

6.教學目標與評價

-教學目標：通過學習《智取生辰綱》，培養學生對中國古典文學的鑒賞能力，提高學生的文學素養和道德觀念。

-評價方式：通過課堂討論、小組合作、個人創作等方式，評價學生對故事情節、人物性格和主題的理解程度。

7.課后拓展

-閱讀原著：《水滸傳》是一部經典的中國古典小說，鼓勵學生課后閱讀原著，深入理解故事背景和人物形象。

-比較分析：讓學生比較《智取生辰綱》與其他智取故事，分析其異同點，提高學生的分析能力。

-應用實踐：鼓勵學生在現實生活中運用所學，如團隊合作、智慧解決問題等。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入多媒體教學：在課堂中，我嘗試運用多媒體展示《水滸傳》中的插圖和地圖，讓學生更直觀地感受故事背景，這種創新的教學方式得到了學生的積極反饋。

2.情景模擬教學：我設計了角色扮演活動，讓學生親身體驗梁山好漢的智慧和勇氣，這種互動性強的教學方法不僅提高了學生的參與度，也增強了他們的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生閱讀理解能力不足：部分學生在閱讀《智取生辰綱》時，對復雜的人物關系和情節發展把握不準確，這需要我在今后的教學中加強閱讀理解能力的培養。

2.教學深度不夠：在講解故事情節和人物性格時，我發現有些學生對于故事背后的文化內涵和歷史背景理解不夠深入，這提示我需要在教學中加強文化教育。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂討論和作業來評價學生的學習效果，這種評價方式較為單一，我需要探索更多元化的評價方法。

反思改進措施（三）

1.加強閱讀指導：針對學生閱讀理解能力不足的問題，我將設計一系列閱讀指導活動，如閱讀筆記、討論會等，幫助學生提高閱讀理解能力。

2.深化文化教育：為了讓學生更好地理解故事背后的文化內涵，我計劃在教學中加入更多關于中國古代歷史、文化、哲學等方面的內容，豐富學生的知識體系。

3.多元化評價方法：為了更全面地評價學生的學習效果，我將嘗試引入項目式學習、學生自評、同伴互評等多種評價方式，以更客觀地反映學生的學習成果。

4.優化教學策略：針對教學深度不夠的問題，我將在講解過程中更加注重引導學生思考，鼓勵他們提出問題，并通過小組討論、案例分析等方式，提高學生的批判性思維能力。

5.加強家校合作：為了更好地支持學生的學習，我將與家長保持溝通，共同關注學生的學習進度，形成家校共育的良好氛圍。板書設計①故事背景

-北宋時期

-生辰綱的象征意義

-梁山好漢的起源

②人物分析

-吳用：智囊，機智，策劃

-楊志：勇士，忠誠，果斷

-白勝：狡猾，機智，關鍵人物

③智取策略

-偷梁換柱

-隱蔽行動

-團隊協作

④情節概述

-夜襲官軍

-稻草換金銀

-官軍發現真相

⑤主題探討

-英雄主義精神

-集體智慧

-道德抉擇

⑥教學目標

-理解故事情節

-分析人物性格

-探討故事主題重點題型整理1.**人物性格分析題**

-題型：請分析《智取生辰綱》中吳用的性格特點。

-答案：吳用是梁山好漢中的智囊，他具有以下性格特點：

-機智：在智取生辰綱的過程中，吳用設計了一系列巧妙的策略，如偷梁換柱，體現了他的機智。

-聰明：吳用能夠迅速分析形勢，預見可能出現的風險，并制定相應的對策。

-善于策劃：他能夠根據梁山好漢的特點和敵人的弱點，制定出切實可行的行動計劃。

2.**情節理解題**

-題型：請簡要描述《智取生辰綱》中梁山好漢是如何智取生辰綱的。

-答案：梁山好漢通過以下步驟智取生辰綱：

-利用夜色和假扮官差的方式，接近押送生辰綱的隊伍。

-吳用策劃偷梁換柱，用稻草替換生辰綱中的金銀財寶。

-在白勝的協助下，梁山好漢成功地將生辰綱中的財寶換成稻草，而官軍并未察覺。

3.**主題探討題**

-題型：結合《智取生辰綱》的故事，談談你對英雄主義精神的理解。

-答案：從《智取生辰綱》中，我們可以看到英雄主義精神的幾個方面：

-勇敢面對困難：梁山好漢在智取生辰綱的過程中，面對強大的對手，沒有退縮，展現了勇敢的品質。

-保衛正義：梁山好漢的行為體現了對正義的追求，他們通過智取生辰綱，保護了百姓的利益。

-團結協作：梁山好漢的成功離不開他們的團結協作，共同面對挑戰，共同完成任務。

4.**文化背景題**

-題型：生辰綱在《水滸傳》中具有什么特殊意義？

-答案：生辰綱在《水滸傳》中具有以下特殊意義：

-象征著朝廷的權威和