六年級語文上冊第七單元21《文言文二則》教學設計新人教版主備人備課成員教學內容本章節內容為六年級語文上冊第七單元21《文言文二則》，主要包括《兩小兒辯日》和《學弈》兩篇文言文。通過學習這兩篇文言文，學生將了解古代兒童的聰明才智，培養閱讀文言文的能力，體會古代文化的魅力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文化自信和語言文字運用能力。通過學習《兩小兒辯日》和《學弈》，學生能夠理解古代文化的精髓，增強對中華優秀傳統文化的認同感；同時，通過文言文的閱讀，提升學生的語言文字理解、表達和運用能力，培養他們的批判性思維和審美情趣。重點難點及解決辦法重點：

1.理解文言文《兩小兒辯日》和《學弈》的內容，把握文章的中心思想。

2.運用文言文閱讀技巧，提高文言文閱讀能力。

難點：

1.理解文言文中的實詞、虛詞，掌握古今異義詞的辨析。

2.理解文言文中的語法現象，如詞類活用、句子結構等。

解決辦法：

1.通過小組討論、教師講解，引導學生理解文言文中的實詞、虛詞，并結合上下文進行辨析。

2.設計課堂練習，讓學生在具體語境中運用文言文知識，提高語法理解和運用能力。

3.利用多媒體輔助教學，展示文言文的文化背景，幫助學生更好地理解文章內容。

4.通過角色扮演、朗讀比賽等活動，激發學生學習文言文的興趣，增強語言文字的感知和表達能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，引導學生逐步理解文言文內容，并通過討論深化對文章主題的理解。

2.設計“文言文翻譯競賽”活動，讓學生在游戲中學習翻譯技巧，提高文言文閱讀能力。

3.利用多媒體展示古代文化背景和圖片，幫助學生直觀感受文言文的時代特色。

4.通過角色扮演，讓學生扮演文中的角色，增強對人物性格和故事情節的把握。

5.課后布置“文言文創作”作業，鼓勵學生將所學知識應用于實踐，提高語言運用能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如要求學生預習《兩小兒辯日》和《學弈》的背景知識。

設計預習問題：圍繞文言文閱讀技巧，設計問題如“如何理解文言文的實詞、虛詞？”和“嘗試翻譯文中的一句文言文句子”。

監控預習進度：通過查看學生提交的預習成果和參與討論的情況，監控學生的預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，初步了解文言文的基本知識。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過自主閱讀和思考，培養學生獨立解決問題的能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以“古代兒童智慧”為主題，通過展示古代兒童的趣事視頻，引出本課主題。

講解知識點：講解文言文的語法特點和翻譯技巧，如詞類活用、句子結構等。

組織課堂活動：進行“文言文翻譯競賽”，讓學生在比賽中練習翻譯。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考教師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與翻譯競賽，提高文言文翻譯能力。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解文言文的語法和翻譯技巧。

實踐活動法：通過競賽活動，讓學生在實踐中掌握翻譯技能。

合作學習法：在小組討論中，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置“文言文翻譯練習”，要求學生翻譯一段文言文，鞏固所學。

提供拓展資源：推薦相關的文言文書籍和網站，供學生課后閱讀。

學生活動：

完成作業：學生認真完成翻譯練習，鞏固課堂所學。

拓展學習：利用推薦的資源，進一步學習文言文。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過課后作業和拓展學習，培養學生的自主學習能力。

反思總結法：通過作業和拓展學習后的反思，幫助學生總結經驗，提高學習效率。

作用與目的：

通過課中活動，強化學生對文言文的理解和運用能力。學生學習效果學生學習效果

1.文言文閱讀能力提升

學生在學習《兩小兒辯日》和《學弈》兩篇文言文后，能夠較為準確地理解文中的實詞、虛詞，掌握古今異義詞的辨析。在課堂活動中，學生通過角色扮演、翻譯競賽等形式，提高了文言文閱讀速度和理解能力。例如，學生在翻譯“嘗與友人共論此事”時，能夠正確識別“嘗”和“與”的用法，并準確翻譯。

2.文言文語法知識掌握

學生在學習過程中，對文言文的語法現象有了更深入的了解，如詞類活用、句子結構等。通過教師講解和課堂練習，學生能夠識別文言文中的特殊句式，如判斷句、省略句等。例如，學生在學習《兩小兒辯日》時，能夠識別并翻譯“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂”這一句中的詞類活用現象。

3.文化素養和審美情趣提高

學生在學習過程中，了解了古代兒童的生活環境和智慧，對中華優秀傳統文化有了更深刻的認識。通過學習《兩小兒辯日》和《學弈》，學生體會到了古代兒童的聰明才智和勤奮好學的精神，從而提高了自己的文化素養和審美情趣。

4.語言表達能力增強

學生在學習過程中，通過朗讀、翻譯、寫作等活動，提高了自己的語言表達能力。在課堂活動中，學生積極參與討論，表達自己的觀點，增強了口頭表達能力。例如，在討論“兩小兒辯日”的故事時，學生能夠用自己的語言闡述故事情節和人物性格。

5.自主學習能力培養

本節課采用了自主學習法，引導學生自主閱讀預習資料、思考預習問題。通過這種方式，學生養成了良好的自主學習習慣，提高了獨立思考和解決問題的能力。例如，學生在預習過程中，能夠主動查閱資料，了解文言文的背景知識。

6.團隊合作意識增強

在課堂活動中，學生通過小組討論、角色扮演等形式，培養了團隊合作意識。在小組合作中，學生學會了傾聽他人意見、尊重他人觀點，提高了溝通能力和協作能力。例如，在翻譯競賽中，小組成員共同商討翻譯策略，最終取得優異成績。

7.學習興趣和自信心提升

總之，本節課的學習使學生在文言文閱讀、語法知識、文化素養、語言表達、自主學習、團隊合作等方面取得了顯著的效果，為今后的語文學習打下了堅實的基礎。重點題型整理1.文言文翻譯題

題目：請翻譯《兩小兒辯日》中的句子：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂?！?/p>

答案：太陽剛出來時，它的形狀很大，就像車上的篷蓋；等到中午，它的形狀就像盤子或盂。

2.文言文實詞解釋題

題目：解釋《學弈》中的詞語“謹”。

答案：謹，意為謹慎、小心。

3.文言文語法分析題

題目：分析《兩小兒辯日》中“嘗與友人共論此事”這句話的語法結構。

答案：這句話是一個省略句，完整的句子應該是“嘗與友人共（于）論此事”，其中“嘗”是副詞，表示曾經；“與”是介詞，表示和；“友人”是名詞，表示朋友；“共”是動詞，表示一起；“論”是動詞，表示討論；“此事”是名詞性短語，表示這件事情。

4.文言文內容理解題

題目：簡要概括《學弈》中弈秋教弈的故事情節。

答案：弈秋是古代著名的圍棋高手，他教弈的故事講述了弈秋在教弈的過程中，不僅傳授了圍棋技藝，更重要的是教導學生要專心致志，不可三心二意。

5.文言文主題探究題

題目：結合《兩小兒辯日》的內容，談談你對“知識的力量”的理解。

答案：在《兩小兒辯日》中，兩個小孩通過觀察日影，提出了關于太陽大小變化的疑問，并試圖通過自己的思考來解釋。這反映了知識的力量在于能夠激發人們的思考，推動人類對自然界的探索和理解。同時，故事也告訴我們，即使面對權威，也要敢于質疑，勇于探索真理。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入跨學科元素：在教授文言文的同時，結合歷史、地理等學科知識，讓學生在了解古代文化背景的基礎上，更全面地理解文言文內容。

2.強化實踐應用：通過設計角色扮演、翻譯競賽等活動，讓學生在實踐中學習文言文，提高他們的實際應用能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.部分學生文言文基礎薄弱：在教學過程中，發現部分學生對文言文的理解和掌握程度較低，影響了課堂學習效果。

2.課堂互動性不足：在課堂活動中，學生的參與度不夠高，缺乏有效的互動，影響了課堂氛圍和學生的學習積極性。

反思改進措施（三）

1.針對學生基礎薄弱的問題，我計劃在課前進行針對性輔導，為這些學生提供額外的學習資源和指導，幫助他們逐步提高文言文水平。

2.為了提高課堂互動性，我會在課堂上設計更多的小組討論和互動環節，鼓勵學生積極參與，提出自己的觀點和疑問。同時，我會采用多種教學手段，如多媒體展示、實物教具等，增強課堂的趣味性和吸引力。

3.在教學評價方面，我將更加注重過程性評價，不僅關注學生的最終成績，還要關注他們在學習過程中的表現和進步。通過設置不同的評價標準和反饋機制，幫助學生了解自己的學習狀況，激發他們的學習